教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)葉飄飄》

美術(shù)教育活動(dòng)《樹(shù)葉飄飄》安平縣幼兒園姚欣活動(dòng)名稱：《樹(shù)葉飄飄》適合班級(jí)：幼兒園中班幼兒人數(shù)：20-25人活動(dòng)目標(biāo)：1、感知秋天的樹(shù)葉，初步了解秋葉的基本特征。2、引導(dǎo)幼兒探索在樹(shù)葉上均勻涂色并印畫(huà)的技能。3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、對(duì)秋天、秋葉有初步認(rèn)識(shí)；收集樹(shù)葉把它們擦干凈，抹平整。2、水粉筆、水粉顏料、各種樹(shù)葉、盤(pán)碟、擦手紙（布）。3、《秋天》音樂(lè)、展示墻活動(dòng)過(guò)程：(—)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、根據(jù)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室?guī)煟盒∨笥眩锾斓搅?，?shù)葉飛起來(lái)了。（師生共唱《秋天》，簡(jiǎn)單做樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作入座）2、通過(guò)魔術(shù)激發(fā)興趣師：小朋友們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？小朋友活躍了起來(lái)，相互說(shuō)著魔術(shù)的神奇。師：老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？小朋友安靜下來(lái)，注意力集中了。師：我這里有許多小朋友收集的樹(shù)葉，你們認(rèn)識(shí)嗎？（教師一一出示）它們是什么形狀的？像什么？幼兒回答。（爬山虎葉像金魚(yú)的尾巴；銀杏葉像蝴蝶的翅膀......）師：小朋友們知道的真多！看，我手中有張白紙，現(xiàn)在老師要把爬山虎葉變到紙上去。教師把顏料平涂在樹(shù)葉上，進(jìn)行樹(shù)葉印畫(huà)。瞧，一片新的葉子變出來(lái)了。幼兒:真漂亮，老師，我們也想變師：大家知道是怎樣變出來(lái)的嗎？幼兒：是老師印的(二）實(shí)踐操作，自主探究師：秋天的樹(shù)葉那么美麗，小朋友想不想讓樹(shù)葉飄到我們紙上呀？（想）1、幼兒動(dòng)手印畫(huà)。（伴隨音樂(lè)）結(jié)果：有的小朋友印畫(huà)成功，紋理清晰，有的卻沒(méi)有出現(xiàn)紋理。師：讓我們來(lái)找找原因吧。2、請(qǐng)印好的幼兒演示印畫(huà)過(guò)程.幼兒：把樹(shù)葉反面向上放好，涂上水粉顏色蓋上紙，用手按。大家一起夸夸印畫(huà)成功的小朋友，并找自己失敗的原因。幼兒1:我的樹(shù)葉是正面朝上了幼兒2:我的樹(shù)葉和紙動(dòng)了……3、提出質(zhì)疑，體驗(yàn)紋理.師：樹(shù)葉為什么要反面朝上才能印出紋理呢？大家摸一摸樹(shù)葉的兩面，有什么感覺(jué)？幼兒：正面光滑一些，反面不平不光滑。師：大家真聰明，樹(shù)葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們?cè)谟‘?huà)時(shí)只有印反面才能印出漂亮的紋理。瞧，老師這里有許多用小樹(shù)葉印出來(lái)的畫(huà)。4、欣賞作品：引導(dǎo)幼兒觀察欣賞。5、鼓勵(lì)創(chuàng)造，體現(xiàn)個(gè)性。師:小朋友們還想要什么樹(shù)葉飄落到你的紙上，再動(dòng)手試試。幼兒印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握印畫(huà)技能，積極肯定學(xué)生的想法。(三)總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。師:現(xiàn)在有這么多的秋葉落在了小朋友的畫(huà)紙上，你們喜歡它們嗎？（喜歡。）師：老師提前設(shè)置了《樹(shù)葉飄飄》展示墻，讓我們帶上自己的樹(shù)葉印畫(huà)去參加展覽吧。教師自我評(píng)價(jià)在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒學(xué)的開(kāi)心，創(chuàng)作了一幅幅有趣的樹(shù)葉印畫(huà)，回憶整節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益：一、“趣”貫穿于教學(xué)始終"興趣是最好的老師”,是幼兒自覺(jué)參與活動(dòng)的動(dòng)力。在教育活動(dòng)之初,我首先讓幼兒伴隨音樂(lè)共唱《秋天》入座，然后問(wèn)幼兒："你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起幼兒興趣，再進(jìn)一步告訴幼兒：“今天老師要變廣術(shù)”，有效的把幼兒注意力吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)“變魔術(shù)”，把幼兒最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”。二、幼于操作成為幼兒探索的主要途徑“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”活動(dòng)中，我沒(méi)有用講的方法直接告訴幼兒怎樣印畫(huà),而讓幼兒自己動(dòng)手操作，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)交流體驗(yàn)，找到正確的樹(shù)葉印畫(huà)方法，這樣比教師講更有效。另外，音樂(lè)的導(dǎo)入，在創(chuàng)作活