教學(xué)設(shè)計(jì) 蘋果

5.蘋果里的五角星第1教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠色通道內(nèi)的1個(gè)字只讀不寫。讀準(zhǔn)多音字“鮮”。2.能理解“清晰、生疏、攔腰、魅力、循規(guī)蹈矩、鮮為人知”的意思。3．正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。4．品讀課文的第一部分。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知：1.今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們是否見過(guò)賣報(bào)紙，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過(guò)程？2.你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎？?jī)蓚€(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。3.從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？）4.板書課題。5.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？有些什么樣的問(wèn)題要問(wèn)呢？你回家怎樣切蘋果？發(fā)現(xiàn)了什么？二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）出示目標(biāo)1（二）師簡(jiǎn)述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會(huì)生字新詞：讀準(zhǔn)音，會(huì)書寫。（三）檢測(cè)字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞（1）正音 ①通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？②學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。（2）辨形①字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會(huì)書寫的。通過(guò)課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字特容易寫錯(cuò)？

②學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。③描紅：視實(shí)際情況，把其中容易錯(cuò)誤的生字描一描，記一記。2.齊讀課后第3部分的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們捧起語(yǔ)文書，一起把課后第3部分的詞語(yǔ)讀一讀。（四）出示目標(biāo)2：

（五）師簡(jiǎn)述目標(biāo)：學(xué)會(huì)了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來(lái)讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解課文大意。（六）順讀課文三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò).1．指名讀課文，說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題。如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？……能提出問(wèn)題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！蹦阒肋@是為什么嗎？（思維是從問(wèn)題開始的，提出了問(wèn)題，才促使我們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。）2.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？你能從中讀懂什么？（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來(lái)我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）3.這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。4.討論交流分段。

①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。第一段（1-4自然段）鄰居家的小男孩向“我”顯示在幼兒園學(xué)到的新本領(lǐng)-橫切蘋果后，蘋果里有顆“五角星”。第二段（5自然段）“我”從那個(gè)橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)中獲得的深刻感受。

②分段指名讀四、精選課文一部分，品讀感悟。細(xì)讀課文第一段：1．提示任務(wù)：名讀第1、2自然段

第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？2．自主閱讀：拿出筆，在書上圈圈畫畫，可以寫下你的一點(diǎn)感想。3．展示交流：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn).分角色讀兩人的對(duì)話。

4．提示任務(wù)：過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。5．自主閱讀：自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。拿出筆，在書上圈圈畫畫，可以寫下你的一點(diǎn)感想。6．展示交流：討論交流。（復(fù)習(xí)理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ)，用“清晰”造句。）“我”想到了什么？板書：橫切蘋果

指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？7．指導(dǎo)朗讀。第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。8．齊讀這幾段課文。9．小結(jié)：從小男孩切蘋果的方法中，我們知道了什么叫創(chuàng)造力，有了深刻的感受，那你呢