小學(xué)數(shù)學(xué)-聾校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《面積的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】面積的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察、操作等直觀活動(dòng)，感悟面積的意義，發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷觀察猜想、操作驗(yàn)證、歸納反思等探索比較面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。3、能有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，在與他人交流的過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，建立信心。5、在探索的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)面積的含義【教學(xué)難點(diǎn)】比較兩個(gè)圖形面積的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：平面圖、剪刀2、學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片教學(xué)過(guò)程：一、比賽導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)圖形（長(zhǎng)方形和正方形），你們認(rèn)識(shí)嗎？是什么圖形？現(xiàn)在我們用這兩個(gè)圖形做一個(gè)小游戲：請(qǐng)同學(xué)分別給這兩個(gè)圖形涂上漂亮的顏色，比一比誰(shuí)涂的快？比賽結(jié)束后，老師宣布比賽結(jié)果。提問(wèn)：老師這個(gè)裁判員做得好不好？為什么？（圖形一個(gè)大一個(gè)小，不公平）同學(xué)們說(shuō)正方形大，長(zhǎng)方形小，指的是他們什么的大??？指的是面積的大小。面積就是我們今天要研究的知識(shí)。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，易從情景中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此我首先由涂色比賽引入，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入角色。初步感知面積有大有小?！慷?、實(shí)踐體驗(yàn)——理解面積概念1、感知物體的面說(shuō)到面積，先來(lái)看“面”，生活中的物體都有“面”，你能找出你身邊物體的面嗎？數(shù)學(xué)課本的封面，桌子的面……讓學(xué)生來(lái)摸一摸。大家真會(huì)觀察，你們說(shuō)的這些面都叫物體的表面。（板書(shū)：物體的表面）2、認(rèn)識(shí)物體表面的面積通過(guò)剛才同學(xué)們摸的物體的表面，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（物體的表面有大有?。┪矬w的表面的大小就是它們的面積。（板書(shū)：的大小就是它們的面積。）黑板的大小就是黑板的面積……3、認(rèn)識(shí)平面圖形的面積物體的表面不僅有大有小，而且還有許多不同的形狀。大家看黑板的面是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）我們還學(xué)習(xí)了許多不用的形狀。出示PPT：看一看，比一比，這些圖形中誰(shuí)最大，誰(shuí)最小？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生評(píng)價(jià)再來(lái)看一下這些圖形能比較大小嗎？為什么？（不是封閉圖形）那么這些圖形有面積嗎？那什么樣的圖形才能比較大??？（封閉圖形板書(shū)：封閉圖形）封閉圖形的大小就是它們的面積4、面積的含義師補(bǔ)充總結(jié)：現(xiàn)在老師用一個(gè)“或”字，把兩方面的知識(shí)連接起來(lái)，這就是什么是面積。物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。跟我說(shuō)：圓的大小就是圓的面積。誰(shuí)能像老師這樣舉一個(gè)身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)什么是它的面積。師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（你說(shuō)的很清晰很完整，你真勇敢）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)物體表面和封閉圖形的面的認(rèn)識(shí)、揭示面積概念，把面積這個(gè)抽象的概念與生活具體的事例聯(lián)系起來(lái)，從而加深對(duì)面積的理解。創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)大量的觀察，對(duì)教師提供的豐富素材的本質(zhì)屬性加以分析、提煉，主動(dòng)經(jīng)歷“材料歸納——辨析比較——提煉抽象”的面積概念形成過(guò)程?！咳?、動(dòng)手操作——比較兩個(gè)圖形面積的大小1、觀察法比較相差較大圖形的面積大小出示兩個(gè)相差大的圖形，讓學(xué)生看一看誰(shuí)面積大，誰(shuí)面積小，說(shuō)一說(shuō)師補(bǔ)充：當(dāng)物體表面相差很大的時(shí)候，可以用眼鏡觀察來(lái)比較面積的大小。2、重疊法比較相差不大圖形的面積大小出示兩個(gè)相差不大的圖形，讓學(xué)生看一看，猜一猜：哪個(gè)圖形面積大？哪個(gè)圖形面積小，想一想：怎樣來(lái)驗(yàn)證一下？生展示，生評(píng)價(jià)師補(bǔ)充：當(dāng)兩個(gè)物體表面積相差不大的時(shí)候，可以把它們放在一起用重疊法來(lái)比較面積的大小。繼續(xù)出示兩個(gè)圖形（一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形），重疊后兩邊都多出來(lái)，猜一猜：哪個(gè)圖形大？哪個(gè)圖形小，怎么來(lái)驗(yàn)證一下（重疊后，剪一剪再比）3、解決實(shí)際問(wèn)題，擺一擺比較大小耿慧老師家買(mǎi)新房子，她家可漂亮了。這里有一張平面圖。提問(wèn)：餐廳和廚房哪個(gè)面積大？用觀察法可以嗎？重疊法呢？那怎么辦？（擺一擺）怎么擺呢？想一想，小組合作，然后分組展示。請(qǐng)得出結(jié)論的同學(xué)坐端正。你是怎么擺的？得出的結(jié)論是什么？師補(bǔ)充：比較兩個(gè)圖形的面積，要用一樣的圖形來(lái)測(cè)量。通過(guò)觀察，你覺(jué)得用什么圖形更方便？通過(guò)我們親自測(cè)量，我們感覺(jué)到用正方形擺起來(lái)更方便，更合適，所以一般我們用正方形來(lái)測(cè)量物體的面積。我們班的同學(xué)真厲害，通過(guò)集體動(dòng)腦筋，想辦法，相互合作，解決了實(shí)際問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的看看、摸摸、比比、想想等多種形式的操作活動(dòng)，深刻體會(huì)、感悟面積的意義，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念.】四、鞏固練習(xí)1、復(fù)習(xí)面積的概念2、比較圖形面積大小五、回顧內(nèi)容，交流收獲你學(xué)會(huì)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)再有一個(gè)整體的感知，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更大的興趣與積極性】六、作業(yè)制作你喜歡的圖形，用學(xué)過(guò)的方法或自己想的新方法比較大小?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】面積的認(rèn)識(shí)物體的表面的大小就是他們的面積封閉圖形【設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)重點(diǎn)】《面積的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難。雖然前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、四邊形等平面圖形，但是聾生由于受語(yǔ)言貧乏，抽象思維能力較差等因素的影響，存在著新舊知識(shí)遷移能力差、空間觀念比較薄弱的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象概念時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一定困難。但是學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備一定的動(dòng)手操作能力和合作探索的能力，讓學(xué)生在具體情境活動(dòng)中，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作探究認(rèn)識(shí)面積的含義，建立面積的表象，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)以上的情況，我將采取以下的教學(xué)方法：1、情境導(dǎo)入法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)涂色比賽的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。2、觀察比較法。通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)物體的表面有大有小。3、動(dòng)手操作法。通過(guò)動(dòng)手操作，比較面積的大小。4、合作探究法。通過(guò)小組合作，比較面積大小，探索操作過(guò)程，得出結(jié)論。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究面積的含義，建立面積的表現(xiàn)，發(fā)展空間觀念?！睹娣e的認(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課整體來(lái)看，從教師的課堂組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)，到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論、交流等方面完成的都比較理想。教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況來(lái)授課，學(xué)生的問(wèn)題能力、合作交流的能力也得到了不同程度的鍛煉與提升。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于面積的概念，都能夠掌握，能正確的說(shuō)出來(lái)。教師的教：從學(xué)生身邊最熟悉的物體入手，首先通過(guò)摸一摸、比一比等活動(dòng)認(rèn)識(shí)生活中物體表面和封閉圖形的面積大小，讓學(xué)生獲得初步的面積概念。然后讓學(xué)生用不同方法比較一個(gè)正方形與一個(gè)長(zhǎng)方形（課前布置學(xué)生剪下附頁(yè)中的正方形和長(zhǎng)方形）圖形的面積，通過(guò)比較，既使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)面積概念的理解，又使學(xué)生體會(huì)到計(jì)量面積最基本的方法，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)。降低了學(xué)生理解的難度，符合學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。

體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性，放手讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，使學(xué)生在交流的過(guò)程中，感受到人與人之間的合作的快樂(lè)，同時(shí)享受到積極思考后獲得成功的喜悅。學(xué)生的學(xué)：本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情較高，通過(guò)對(duì)物體表面和封閉圖形的面的認(rèn)識(shí)、揭示面積概念，把面積這個(gè)抽象的概念與生活具體的事例聯(lián)系起來(lái)，從而加深對(duì)面積的理解。創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)大量的觀察，對(duì)教師提供的豐富素材的本質(zhì)屬性加以分析、提煉，主動(dòng)經(jīng)歷“材料歸納——辨析比較——提煉抽象”的面積概念形成過(guò)程。體驗(yàn)比較面積大小的時(shí)候，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生通過(guò)親歷這個(gè)過(guò)程，從直觀簡(jiǎn)單的操作到一步一步深入層次的探究，觀察法——重疊法——剪一剪——用圖形去測(cè)量，學(xué)生充分暴露了自己思維，展示自己的想法。學(xué)生全面、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)面積含義的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較能力與合作意識(shí)。《面積的認(rèn)識(shí)》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位本課內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)幾何概念教學(xué)課，從長(zhǎng)度到面積，是空間認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍，為面積單位教學(xué)及以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理在聾校數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容安排是：面積和面積單位。版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容安排也是：面積和面積單位。人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容安排是：面積的認(rèn)識(shí)。三、課程教學(xué)資源的整合取舍根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我整合了教材內(nèi)容，選取了面積的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容作為第一課時(shí)的教學(xué)。首先讓學(xué)生感知物體的表面，從物體的表面大小和封閉圖形的大小兩方面理解面積的概念。然后通過(guò)觀察法、重疊法、剪一剪的方法比較兩個(gè)圖形的面積大小。接著出示平面圖，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，在小組中探究比較兩個(gè)平面圖形面積的大小的方法。學(xué)生在經(jīng)歷觀察猜想、操作驗(yàn)證、歸納反思等探索比較面積大小的過(guò)程中從而達(dá)到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納反思的能力。面積的概念比較抽象，不像長(zhǎng)度那樣直觀，在學(xué)生學(xué)習(xí)面積的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，要建立明確的面積概念，形成面積的表象，發(fā)展空間觀念。必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)際觀察、觸摸、感受、比較和強(qiáng)化對(duì)面積概念建立正確的認(rèn)識(shí)。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小《面積的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、（）或（）的大小，就是它們的面積。2、比一比哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積??？《面積的認(rèn)識(shí)》課后反思《面積的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是幫助學(xué)生初步建立面積的概念。面積的概念比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度。于是我從“面積”的前概念“面”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解物體的表面，通過(guò)找一找、摸一摸的方法，感知物體表面的大小，引出物體表面的面積。由物體的表面引出封閉圖形，引出封閉圖形的面積。進(jìn)而組合起來(lái)形成面積的概念，結(jié)合實(shí)物和圖形又進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)一說(shuō)，把抽象的概念和具體的實(shí)物結(jié)合起來(lái)。然后通過(guò)看一看、比一比、猜一猜、驗(yàn)證、合作探究的方法，從直觀簡(jiǎn)單的操作到一步一步深入層次的探究比較兩個(gè)圖形的面積大小，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)面積概念的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生親自去感受，親自動(dòng)手，親自解決問(wèn)題，運(yùn)用了大量的時(shí)間幫助學(xué)生理解面的概念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的自信心。2、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)。選取的實(shí)例都是取材與學(xué)生的身邊，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。3、在實(shí)際操作的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問(wèn)題的多樣性。4、在合作交流的過(guò)程中，注重了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)，補(bǔ)償了學(xué)生的缺陷，體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣，享受到了成功的體驗(yàn)。還存在以下方面的不足：1、給學(xué)生留的思考的時(shí)間不夠充分，在最后學(xué)生用擺一擺的方法比較圖形面積大小時(shí)，學(xué)生擺的不正確，得出結(jié)論無(wú)法進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該讓錯(cuò)誤的學(xué)生自己進(jìn)行改正，說(shuō)出正確的方法。2、在學(xué)生自己根據(jù)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生多展示幾個(gè)。3、在學(xué)生出現(xiàn)回答錯(cuò)誤的時(shí)候，不能心平氣和，對(duì)于生成性問(wèn)題的處理還欠圓滑?！睹娣e的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析一、《全日制聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（4～6年級(jí)）

（一）具體目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例、認(rèn)識(shí)面積的含義，發(fā)展空間觀念。2、在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)。（二）綜合實(shí)踐與應(yīng)用目標(biāo)：1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，發(fā)展言語(yǔ)的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與他人交流與合作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、在解決問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)自己實(shí)踐、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，并能有效地解決問(wèn)題。3、敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，初步具有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和毅力。4、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位《面積的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)幾何概念教學(xué)課。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。面積的認(rèn)識(shí)，為面積單位教學(xué)以及以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積提供了思維的基礎(chǔ)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。三、《面積的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)《全日制聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材的內(nèi)容和我班學(xué)生的