部編人教版五年級下冊語文課件 第15課 自相矛盾

部編人教版五年級下冊語文課件第15課自相矛盾科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版訓(xùn)練目標(biāo)了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。15自相矛盾第1課時第2課時矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代打仗時用來防護(hù)身體，

擋住敵人刀箭等的防護(hù)兵器。如果你在古代是一個賣矛和盾的商人，你會怎樣吆喝呢？新課導(dǎo)入第1課時

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期思想家，法家主要代表人物，荀子的學(xué)生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說難》等。作者簡介說一說：你是如何理解“自相矛盾”這一詞的？借助注音和注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著在句中停頓處做記號。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú初讀課文生字辨析吾（）________語（）________悟（）________弗（）________佛（）________費（）________wúyǔwù吾輩語言覺悟fúfófèi自愧弗如佛像花費初讀課文多音字夫fū指“成年男子”“丈夫”時讀第一聲。fú在文言文中用于句首或句末表示語氣時讀第二聲。初讀課文吾弗夫矛我會寫盾譽吾初讀課文書寫指導(dǎo)：矛重難點字書寫指導(dǎo)第二筆點不能漏寫。書寫指導(dǎo)：盾第二筆撇伸展，末端要與里面的底部基本持平；下面是個“目”。重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：譽重難點字書寫指導(dǎo)“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。品讀課文第2課時自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。稱贊。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！背袀€賣盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它。”賣。刺破。品讀課文又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！变J利。然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能刺破?！逼纷x課文

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人答不上來。品讀課文

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么東西都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在。放在句首，表示將發(fā)議論。存在。品讀課文再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？從這篇課文中，你明白了什么道理？品讀課文楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆VS會怎樣呢？品讀課文如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？品讀課文為什么“其人弗能應(yīng)”？因為賣者發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以“弗能應(yīng)”。品讀課文從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話做事要前后相應(yīng)，實事求是，否則就會陷入自相矛盾的窘境。試著用自己的話講講這個故事。品讀課文自相矛盾堅固物莫能陷也要實事求是，不要言過其實鋒利于物無不陷也結(jié)構(gòu)梳理本文選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸自相矛盾拓展一返回拓展延伸拓展二返回成語積累自告奮勇自力更生自食其力自強不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是拓展延伸一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是

（）A.吾盾/之堅，物莫能陷/也。B.吾矛之利，于物/無不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾，何如？D.夫不可/陷之盾與/無不陷之矛。B隨堂練習(xí)二、《自相矛盾》這個故事告訴我們（）A.這個人的矛與盾的質(zhì)量不好。B.矛和盾不能同時放在一起賣。C.說話、做事都要認(rèn)真考慮周到，不要自相抵觸，產(chǎn)生矛盾。C隨堂練習(xí)三、趣味識字。字理識字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。隨堂練習(xí)朗讀指導(dǎo)：見“原文解析”中的朗讀指導(dǎo)。停頓劃分如下：楚人/有/鬻盾與矛者，譽之/曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也?！庇?譽其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題參考答案也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/同世而立。課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：在理解本文的寓意后，分角色朗讀人物對話，試著讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，在熟悉故事內(nèi)容、充分理解寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。課后習(xí)題參考答案

譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?/p>

其人弗能應(yīng)也。

不可同世而立。聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：“譽”和“立”兩個字，可以先查工具書，了解它們有哪些義項，然后聯(lián)系上下文猜測它們在句中的意思。比如，可以結(jié)合“陷”的注釋，理解賣者說“吾盾之堅，物莫能陷也”是在夸耀自己的盾，從課后習(xí)題參考答案而推斷出“譽”是“稱贊”的意思；可結(jié)合前文，說說“不可同世而立”的東西是什么，再根據(jù)常識判斷出“不可陷之盾”和“無不陷之矛”是不能同時存在的兩種事物，進(jìn)而明白“立”的意思是“存在”?！案ァ弊?，課后習(xí)題參考答案可先聯(lián)系上文中賣者和圍觀者的對話猜測句子的大意，即賣者答不上來，進(jìn)而猜出句中“弗”的意思是“不”。課后習(xí)題參考答案參考答案：“其人弗能應(yīng)也”的原因是楚人發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以面對圍觀者的質(zhì)問無法應(yīng)答。想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：在完整地講述故事內(nèi)容的前提下，通過合理的想象為故事增加一些生動的情節(jié)，把故事講得更吸引人。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象賣者來到鬧市叫賣的場景；或用自己的話講講這個故事。課后習(xí)題參考答案者根據(jù)插圖，想象賣者和圍觀者對話時的神態(tài)、動作及兩個人的心理活動；還可以想象賣者受質(zhì)問“弗能應(yīng)”后的表現(xiàn)和圍觀者的表現(xiàn)。參考答案：楚國有個既賣盾又賣矛的人，他首先夸耀自己的盾說：“我的盾很堅固，課后習(xí)題參考答案無論什么矛都刺不破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛很銳利，無論什么盾都能被它刺破！”有的人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那個人被問得啞口無言。什么都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時出現(xiàn)。課后習(xí)題參考答案正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。課外搜集其他的寓言故事，然后用自己的話講給其他人聽，并說說你的感受。課后作業(yè)部編人教版五年級下冊語文課件第16課田忌賽馬科目：語文適用范圍：【教師教學(xué)】適用版本：部編人教版16田忌賽馬第1課時第2課時《孫子兵法》新課導(dǎo)入第1課時自由讀課文，疏通生字詞。說說這篇課文記敘了一件什么事？課文記敘了戰(zhàn)國時期齊國的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時以智慧勝了齊威王的故事。初讀課文輸贏摩拳擦掌出謀劃策引薦初讀課文輸贏摩拳擦掌出謀劃策引薦cèjiàn我會讀yínɡquáncā策策薦薦賽馬我會寫贏擦薦拳策初讀課文輸贏摩拳擦掌出謀劃策推薦各部比例要協(xié)調(diào)，下面部分中間是“貝”上部撇捺舒展，蓋住下面的“手”下面部分不要誤寫成“束”“朿”中的豎和“存”中的撇要稍稍穿插在竹字頭、草字頭中間，注意筆畫之間的避讓。書寫指導(dǎo)：贏“亡”和“口”要扁寬；下面三部分間距要緊湊。重難點字書寫指導(dǎo)詞語解釋比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

（）形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動前精神振奮的樣子。（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在前面。

（）胸有成竹摩拳擦掌遙遙領(lǐng)先胸有成竹摩拳擦掌遙遙領(lǐng)先初讀課文初讀課文課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？寫了哪幾部分?nèi)容？課文是按照事情的發(fā)展順序展開敘述的。初讀課文賽馬的背景條件孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法田忌和齊威王賽馬的過程和結(jié)果第1部分（1～2）：第2部分（3～9）：第3部分（10～16）：品讀課文第2課時讀課文第1～2自然段，說說你了解了哪些內(nèi)容。眾人的馬具備怎樣的條件1.整體來看，馬的腳力差不多2.每個人的馬有差別，都可以分成上、中、下三等。田忌賽馬策略的依據(jù)讀課文第3～9自然段，說說這部分的內(nèi)容有什么作用。品讀課文由于孫臏胸有成竹，田忌又很信任他，所以才放心約了齊威王等人賽馬。引發(fā)田忌賽馬的關(guān)鍵因素讀第10～16自然段，說說田忌賽馬的過程和結(jié)果如何。品讀課文第一場第二場第三場齊威王田忌上中下上中下田忌2∶1獲勝讀第10～16自然段，田忌的態(tài)度，發(fā)生了怎樣的變化？為什么他的態(tài)度會有這樣的變化？品讀課文態(tài)度變化：田忌輸了第一場比賽時，他“不動聲色，一點兒都不著急”；接著他贏了第二場，于是“微微一笑”；最后一場比賽勝了以后，他“滿意地笑了”。品讀課文態(tài)度發(fā)生變化的原因：田忌聽了孫臏的計策后，已經(jīng)胸有成竹了，輸了第一場是意料之內(nèi)的事，所以他并不著急；第二場雖然贏了，但勝負(fù)還未分，所以他只是“微微一笑”；最后獲勝后，他才露出滿意的微笑，表明計策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。孫臏的辦法好在哪里？不換馬的情況下，這是不是唯一的辦法呢？品讀課文孫臏的辦法妙在它能發(fā)揮優(yōu)勢，以己之長克人之短。田忌可以采用的對陣方法有六種（見下表），但只有這一種方法可以獲勝。品讀課文第一場第二場第三場獲勝方齊威王上等馬中等馬下等馬田忌上等馬中等馬下等馬上等馬下等馬中等馬中等馬上等馬下等馬中等馬下等馬上等馬下等馬上等馬中等馬下等馬中等馬上等馬齊王齊王齊王齊王齊王田忌你覺得孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？品讀課文孫臏?zhǔn)且粋€善于觀察，善于思考、分析，足智多謀的人。請你用自己的話講一講田忌賽馬的故事。品讀課文看似平常的賽馬，實則是一場智慧的比拼，最后的贏家只會是足智多謀的人！在生活中，我們也要多思考，使用恰當(dāng)?shù)牟呗詠斫鉀Q問題。課堂小結(jié)田忌賽馬仔細(xì)觀察善于分析足智多謀結(jié)構(gòu)梳理故事背景田忌經(jīng)常和人賽馬大家的馬腳力相當(dāng)，都分成上、中、下三等孫臏獻(xiàn)策：胸有成竹、獲得信任賽馬過程和結(jié)果調(diào)換馬的出場順序，田忌轉(zhuǎn)敗為勝孫臏被舉薦，擔(dān)任軍師拓展一拓展二拓展延伸孫臏教田忌賽馬視頻欣賞拓展一返回拓展延伸天時，地利，人和，三者不得，雖勝有殃?！獙O臏試著說說這句話的意思。拓展延伸拓展二【譯文】

有利的天氣時令，有利的地理條件，人心所向，團(tuán)結(jié)一致，這是作戰(zhàn)的重要條件。如果沒有具備這三個條件，即使打了勝仗，也會有后患。返回拓展延伸喪（）瞪（）耀（）譏（）

諷（）

蔑（）

鑼（）

贏（）一、給下列生字組詞。沮喪瞪眼夸耀譏笑諷刺輕蔑鑼鼓輸贏隨堂練習(xí)二、課內(nèi)閱讀。田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。隨堂練習(xí)第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急。接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。隨堂練習(xí)

第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。1.齊威王與田忌賽馬的對陣圖是怎樣的？請根據(jù)選段內(nèi)容連線。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)齊威王田忌上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬隨堂練習(xí)從對陣圖中可以看出，田忌能獲得最終的勝利的原因是（

）孫臏非常有能力，能讓田忌的馬的速度變得飛快。孫臏教田忌以己之短，耗敵之長；以己之長，克敵之短。田忌每一等級的馬都比齊威王的馬強很多。B和智慧有關(guān)的名人名言1.智才能開路?！猍法]拿破侖2.智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡。——[美]愛默生3.智慧，不是死的默念，而是生的深思?！猍荷蘭]斯賓諾莎三、名言積累。隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。老師指導(dǎo)：此前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述的方法。本課既可以進(jìn)行簡要復(fù)述，進(jìn)一步鞏固提煉信息要點的能力；也可以進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，結(jié)合自己的理解和閱讀感受，把故事講得更生動、更吸引人。簡要復(fù)述時，不要遺漏故事的主要情課后習(xí)題參考答案節(jié)和關(guān)鍵信息，對話要注意采用轉(zhuǎn)述的形式。創(chuàng)造性復(fù)述時，可以在適當(dāng)?shù)牡胤胶侠碡S富情節(jié)，如孫臏在觀察眾人賽馬時的所思所想、田忌和齊威王賽馬時現(xiàn)場緊張刺激的氣氛、每一輪賽馬后齊威王和觀眾的反應(yīng)。除了在課堂上交流，還可以回家后把田忌賽馬的故事講給家人聽。連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？課后習(xí)題參考答案課后習(xí)題參考答案齊威王田忌上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬參考答案：孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力差不多，而且都能分成上、中、下三等。如果用同等級的馬去比拼，勝負(fù)還是難以預(yù)料；但要是用