如何教小學生寫好作文

如何教好小學生作文

一、廣泛閱讀，幫助學生積累。

古人云：不積跬步，無以致千里；不積小流，無以致江河。學生作文必須從積累材料入手，閱讀是學生積累的一個重要的源頭。除了我們語文課本上精選的課文以外，我們語文教師還應(yīng)引導(dǎo)學生廣泛閱讀各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，從中汲取豐富的素材，學習豐富多采的表達方式，還可以教學生搞摘記，歸類整理，為寫作構(gòu)建起一座資料庫。學生經(jīng)過這樣的長期積累，就會很自然地把自己的積累潛移默化地運用到寫作中去，做到：讀書破萬卷，下筆如有神。

二、指導(dǎo)說話，降低寫作難度。

說降低寫作難度，其實是還其本來的高度。小學生作文姓“小”，何謂“小”？就是把想說的說清楚，把想寫的寫明白，語句要通順，字跡要工整，盡量不要有錯別字，能準確使用標點符號，這才是小學生作文的重中之重。所以，用心做好這些基礎(chǔ)工作，為學生今后的發(fā)展、作文能力的提高準備了一個良好的生長點，是一個著眼于未來的的長期行為。

在孩子的眼里，世界萬物都是活的，會飛會跑，會唱會跳。因此，教師帶領(lǐng)孩子去觀察世界，必然會受到孩子們熱烈的歡迎。他們會滿腔熱情地跟著老師去觀察，去感受，從中獲得自己最真切最愉悅的體驗。開動腦筋，暢所欲言也就成了必然。教師再巧妙點撥，積極引導(dǎo)他們把自己最想說的話說告訴大家。春日楊柳泛綠，夏日繁花似錦，秋日落葉譜詩，冬日飛雪激揚，都會成為孩子們眼中的精彩，孩子們自然會成為妙趣橫生，滔滔不絕的“演說家”了。

三、隨機記載，張揚靈動個性。

孩子的世界是充滿童真童趣的，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子抓住生活中的精彩展現(xiàn)在自己筆下。教學生以隨記的形式記錄下自己的歡笑，自己的淚水，自己的心事，自己的發(fā)現(xiàn)。教師在指點的同時，應(yīng)積極鼓勵，樹立學生的自信心，讓孩子體驗寫作的樂趣，調(diào)動他們想寫的欲望，在班級開展隨記交流，隨記上墻報，隨記印成冊，或鼓勵學生積極投稿。當孩子看到自己的創(chuàng)作有了收獲，得到了肯定，自然會更積極地去寫，我們定然能從中看到更多天真可愛的面孔，更多活潑純真的心靈。

四、緊扣節(jié)日，引發(fā)創(chuàng)作火花。

知識來源于生活，生活是取之不盡，用之不竭的源泉。孩子印象最深，最快樂的事最能激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。每個節(jié)日都是重要的契機。在節(jié)日里，孩子是最快樂的，教師應(yīng)抓住節(jié)日中快樂的火花。如：春節(jié)、元旦、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日，提前布置學生留心觀察，體驗感受的任務(wù)，認真籌劃、組織、指導(dǎo)活動，及時交流學生內(nèi)心感受，豐富說話內(nèi)容，鼓勵學生把自己最快樂最好奇的事記載下來，和大家分享。

五、豐富活動，儲備寫作資源。

孩子是好動的，一切新奇有趣的活動都能牢牢吸引他們的注意力。教師應(yīng)有意識地開展各種課外活動，引發(fā)學生參與的熱望。班級的晨會、班隊會、新聞發(fā)布會、校園廣播電視等活動，處處都是孩子寫作的素材。孩子的寫作是建立在身邊的人、事、物的基礎(chǔ)上的，豐富多采的活動，使孩子們興致盎然，使他們記錄真實，描寫具體，言之有物。既規(guī)范了語言，豐富了詞匯，還促進他們學會表達。在活動的天地里，孩子們熱心觀察，積極參與，用心體驗，就會攝取到源源不斷的習作素材，就會用心去歌頌生活，贊美生活。

六、改進評價，收獲寫作成功。

教師應(yīng)努力調(diào)動學生作文評改的自覺性，促進其自改能力和水平的提高。讓學生學會欣賞別人的作文。一個詞，一句話，一個標點，一個比喻，都是學生作文的兩點，都值得自己學習。引導(dǎo)學生說說喜歡別人作文中的哪些字，哪些詞，哪句話，并說說為什么喜歡，還覺得這篇文章有什么值得你學習的地方？哪里還可以改進？為什么？引導(dǎo)學生從評價他人到評價自己，從集體的評價到獨立思考修改。這樣，學生就會對什么樣的作文是好作文有了感性的認識，自我評價和修改作文的能力得到了提高，他們逐漸成為作文的主人，寫作也就是水到渠成的事