福建研修學(xué)習(xí)日志

福建研修學(xué)習(xí)日志（第一天）廈門(mén)，一個(gè)熟悉而又倍感親切的地方。不過(guò)這一次帶著學(xué)習(xí)的任務(wù)而來(lái)又倍感不同。4月15日早上九點(diǎn)左右，迎著和風(fēng)細(xì)雨，我們順利抵達(dá)廈門(mén)市特殊教育學(xué)校。依山而建，校園建筑布局合理，教學(xué)樓、宿舍樓以及其他的建筑物連成一體，空余的場(chǎng)地都是學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，恰到好處的塑膠跑道、操場(chǎng)以及其他的運(yùn)動(dòng)健身場(chǎng)所布置合理。校園到處都是花花草草、大樹(shù)環(huán)繞，不愧是廈門(mén)市校園綠化示范學(xué)校。一進(jìn)學(xué)校就給人非常舒適的感覺(jué)。當(dāng)然，精彩的不單是校園環(huán)境，更精彩的是學(xué)校在教育教學(xué)、教研能力、體育才藝等方面成績(jī)。學(xué)校辦學(xué)至今，各方面均獲得累累碩果，給予我們留下深刻的印象。不過(guò)，這一天最深印記的卻是兩節(jié)精彩的課堂。早上第三節(jié)，廈門(mén)特殊教育學(xué)校王麗煌老師在聽(tīng)障部四年級(jí)帶給我們一節(jié)精彩的語(yǔ)文課——《能干的“手”》。王老師本節(jié)課很好利用多媒體設(shè)備，利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示文字的抽象意義，很好幫助學(xué)生理解文字的含義，彌補(bǔ)聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，并且善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，善于引導(dǎo)學(xué)生自主思考，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。更創(chuàng)設(shè)出“字源識(shí)字”的獨(dú)特語(yǔ)文教學(xué)方式，給予我們很好的啟發(fā)。緊接著，惠州特殊教育學(xué)校黃少華老師的語(yǔ)文課《群鳥(niǎo)學(xué)藝》以不同的方式也展示了一節(jié)不逞多讓的精彩課堂。黃老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，手語(yǔ)嫻熟，手語(yǔ)展示優(yōu)美，教學(xué)手段靈活，教學(xué)語(yǔ)言親切，善于拉近與學(xué)生的距離。圍繞課堂展開(kāi)多樣的活動(dòng)，營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氣氛，很好幫助學(xué)習(xí)理解知識(shí)，參與課堂的活動(dòng)。在稍后的集體評(píng)課中，兩節(jié)課均得到與會(huì)老師的高度評(píng)價(jià)，老師們也都表示出得到的收獲與啟發(fā)，可以說(shuō)此行收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。稍事休整，下午主要由陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校，同時(shí)一路介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念以及辦學(xué)成績(jī)，可以說(shuō)在學(xué)校管理、教學(xué)、教研方面也給予我們很多的啟發(fā)，獲得許多的經(jīng)驗(yàn)。福建研修學(xué)習(xí)日志（第二天）泉州，一個(gè)名字熟悉卻又感覺(jué)陌生的地方。而對(duì)于泉州市特殊教育學(xué)校，也只是只聞其名，不見(jiàn)其實(shí)。經(jīng)過(guò)20多分鐘的車(chē)程，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，臨近學(xué)校卻又因?yàn)樾蘼范坏貌粭壾?chē)而行。突然間有個(gè)不太禮貌的想法“泉州特校怎么建在這么偏僻的地方呢，看來(lái)政府也是不怎么重視啊”。可惜沒(méi)過(guò)5分鐘，當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校，并且經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)了解后，現(xiàn)實(shí)的情況徹徹底底推翻了我的這個(gè)念頭。踏進(jìn)學(xué)校，漂亮的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)首先映入眼簾，再仔細(xì)看到的就是各有功能的教學(xué)建筑以及綠樹(shù)成蔭的校園環(huán)境。很巧的，我們剛好碰到學(xué)校大課間活動(dòng)，只聽(tīng)到鐘聲一響，孩子們從四面八方涌過(guò)來(lái)。他們先以班級(jí)為單位，繞著操場(chǎng)跑幾圈，熱身之后排成整齊的縱隊(duì)，做起了廣播體操。這么整齊到位的動(dòng)作讓你誤以為這就是普校的孩子在做課間操呢，根本看不出他們是特殊的孩子。當(dāng)然，能有這樣的效果，肯定離不開(kāi)老師們?nèi)粘Ｐ燎诘膸Ь毩?，畢竟孩子們都是有著?tīng)力、視力障礙的。大課間結(jié)束后，我們進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課。我聽(tīng)的是盲部五年級(jí)的英語(yǔ)課《MyDay》,鐘老師以一首輕快的英文歌曲導(dǎo)入，抓住其中與新授內(nèi)容相關(guān)的單詞引出學(xué)生一天都需要做的事，如何按順序來(lái)排列，并且把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲里，在英文課上與同學(xué)們做起了游戲。同學(xué)們熱情高漲，歡快活潑，教學(xué)效果良好。隨后，泉州市特殊教育學(xué)校蔡景燦校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校，并詳細(xì)的介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史、發(fā)展歷程以及頗具地方特色的職業(yè)教育，特別是學(xué)校還承擔(dān)著中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地的任務(wù)，而且創(chuàng)設(shè)性的采用由特殊學(xué)生教授普通學(xué)生陶瓷制作等實(shí)踐活動(dòng)，打破了常規(guī)的思維，既為學(xué)校引入了更多的辦學(xué)資源，也側(cè)面鼓勵(lì)殘障學(xué)生的信心。下午2:30惠州市特殊學(xué)校和泉州市特殊教育學(xué)校“同課異構(gòu)”研修活動(dòng)正式拉開(kāi)序幕，泉州市特殊教育學(xué)校柯凱璇老師和惠州市特殊學(xué)校蓋昊老師以盲校數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《相交線(xiàn)》內(nèi)容，進(jìn)行了根據(jù)不同學(xué)情而進(jìn)行不同風(fēng)格的教學(xué)?？吕蠋熒习喟嗉?jí)學(xué)生均為盲生，故采用實(shí)物教具引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)數(shù)學(xué)。從整節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)可知教學(xué)效果良好。而蓋老師利用學(xué)生均只為低視力障礙，尚有殘余視力的特點(diǎn)，大膽采用引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究理解概念，也得到不錯(cuò)的效果。課后，大家齊聚五樓會(huì)議室，為今天的課程舉行研討活動(dòng)。首先4位教師都對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)生成做了闡述，也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的課后反思，接著，泉州特校鄭主任、惠州特校熊瑤主任等經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都對(duì)幾位老師的課堂教學(xué)作出了精彩的評(píng)價(jià)，與會(huì)教師均從中得到了不同的教學(xué)收獲。最后，蔡景燦校長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)校在融合教育方面做出的努力，學(xué)校另辟蹊徑，不是通過(guò)同情去換取融入，而是讓自己變得強(qiáng)大來(lái)獲得主動(dòng)融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，他們自始至終都抓住每一個(gè)可以提升殘障學(xué)生自信心的機(jī)會(huì)，讓原本弱勢(shì)的群體變得強(qiáng)大起來(lái)。福建研修學(xué)習(xí)日志（第三天）福州，“有福之州”。經(jīng)過(guò)近三個(gè)小時(shí)的車(chē)程，我們來(lái)到了福建研修學(xué)習(xí)的最后一個(gè)城市。到達(dá)福州已經(jīng)中午1點(diǎn)，經(jīng)過(guò)短暫的休息，我們又馬不停蹄的乘車(chē)前往福州市星語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)。福州市星語(yǔ)學(xué)校，顧名思義，“星語(yǔ)”，聆聽(tīng)來(lái)自星星的孩子們的心語(yǔ)。學(xué)校是全國(guó)首家只招收自閉癥兒童的公立學(xué)校，專(zhuān)門(mén)為自閉癥兒童提供義務(wù)教育服務(wù)。因?qū)W校新建校區(qū)尚未完工，目前只能暫時(shí)寄掛其他單位中繼續(xù)辦學(xué)。我們首先進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。其中對(duì)福州市星語(yǔ)學(xué)校為我們展示的七年級(jí)美術(shù)課《摘桑葚》印象尤為深刻。教師以圖片的方式導(dǎo)入，通過(guò)教師示范畫(huà)、學(xué)生自行畫(huà)、教師點(diǎn)評(píng)三步驟進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中教師采取分層式教學(xué)，關(guān)注不同程度的學(xué)生，因材施教，以期讓每個(gè)學(xué)生均能獲得良好的教學(xué)收獲。整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏適中，課堂氣氛熱烈。緊接著交流座談會(huì)分為學(xué)校管理與教育教學(xué)研討兩部分進(jìn)行。教育教學(xué)方面的座談?dòng)尚钦Z(yǔ)學(xué)校楊福副校長(zhǎng)主持，他從學(xué)校的師資建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)校教研等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，一些具體措施和創(chuàng)新做法給我們留下了深刻印象。會(huì)上還組織大家觀看了學(xué)校日?；顒?dòng)視頻《統(tǒng)整活動(dòng)——我行我秀》和生活適應(yīng)課視頻《調(diào)味料——糖和鹽》，老師們觀看后都深受啟發(fā)，感覺(jué)對(duì)以后的教育教學(xué)都有不同程度的指導(dǎo)作用。而學(xué)校管理方面的座談會(huì)由星語(yǔ)學(xué)校的陳壽玉校長(zhǎng)主持，正校級(jí)督導(dǎo)吳淑英校長(zhǎng)也參加了此次座談會(huì)，大家就學(xué)校的管理進(jìn)行了交流和探討，座談會(huì)氣氛融洽，交流熱烈，達(dá)到了互相借鑒、互相促進(jìn)的效果。福建研修學(xué)習(xí)日志（第四天）迎著和煦的暖陽(yáng)，我們來(lái)到福建研修活動(dòng)的最后一站——福州市聾啞學(xué)校。學(xué)校依山而建，綠樹(shù)環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)美。雖然校園面積不大，但學(xué)校教學(xué)樓建筑別具一格，首尾相接，圍成一個(gè)正方形，很好利用了校園空間，而統(tǒng)一的紅色外墻則給人溫暖的感覺(jué)。李校長(zhǎng)帶領(lǐng)著我們參觀學(xué)校，詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色以及所取得的辦學(xué)成績(jī)。特別在學(xué)校教學(xué)成果展覽館，我們看到了福州久負(fù)盛名的漆畫(huà)作品，一幅幅的精美作品令人驚嘆，不愧是“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承校”。早上第三節(jié)課，學(xué)員們聚集在錄播教室聆聽(tīng)本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)第一位老師的課，由福州市聾啞學(xué)校鄭春麗老師帶來(lái)的高二政治必修課《價(jià)值與價(jià)值觀》第2課時(shí)。鄭老師首先讓學(xué)生在“知識(shí)、健康、金錢(qián)、友情、美貌”中選擇認(rèn)為最重要、有價(jià)值的一個(gè)，從而引出“價(jià)值觀”的概念。緊接著以“聾人青年小田不想工作卻又想賺大錢(qián)，加入偷竊團(tuán)伙而最終進(jìn)入監(jiān)獄的故事”作為反例，說(shuō)明了錯(cuò)誤的價(jià)值觀將會(huì)引導(dǎo)人走向錯(cuò)誤的道路。隨后，播放“2022感動(dòng)中國(guó)人物——馬旭”的視頻，體現(xiàn)以奉獻(xiàn)、救死扶傷的榜樣力量，說(shuō)明正確價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作用。最后以學(xué)生自由討論的形式思考當(dāng)個(gè)人選擇與集體主義利益沖突的時(shí)候應(yīng)該怎樣做出正確的選擇，進(jìn)一步提升到明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義，讓學(xué)生懂得辨別價(jià)值觀的正誤。整節(jié)課通過(guò)直觀的比較，層層啟發(fā)式的提問(wèn)，讓學(xué)生自主思考并表達(dá)自己的想法，同時(shí)結(jié)合視頻以及小游戲的方式，很好幫助學(xué)生理解抽象的哲學(xué)概念，教學(xué)效果良好。隨后，惠州市特殊學(xué)校的張老師以不同的上課形式，不同的角度講解了相同的課題。張老師以傳統(tǒng)的授課形式，從價(jià)值的定義出發(fā)，向?qū)W生闡明價(jià)值的屬性，特別要明確物與人的價(jià)值區(qū)別。以此作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步說(shuō)明價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，同樣以正反兩個(gè)示例對(duì)比講解，明確樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性。整節(jié)課容量大，教學(xué)節(jié)奏明快，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式組織學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，基本實(shí)現(xiàn)了教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，取得預(yù)期的效果。稍事休整，下午首先由福州市聾啞學(xué)校的林麗春老師帶給我們一節(jié)六年級(jí)的課外作品選讀課——《去年的樹(shù)》。林老師首先展示了學(xué)生課前完成的作業(yè)，按照文章的內(nèi)容畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)內(nèi)容。一幅幅主題相同，卻以不同形式、色彩表現(xiàn)的圖畫(huà)讓我們驚訝。同時(shí)，林老師也以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式進(jìn)一步講解課文所蘊(yùn)含的深刻思想，以貼合教學(xué)內(nèi)容的豐富肢體表情很好引導(dǎo)學(xué)生的思考，也解決了聽(tīng)障學(xué)生因聽(tīng)力缺失造成對(duì)抽象思想的理解難點(diǎn)。課堂氣氛熱烈，取得很好的教學(xué)效果。接著，兩地特教同仁相聚會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課交流。會(huì)議開(kāi)始前，雙方領(lǐng)導(dǎo)互為對(duì)方教師授予榮譽(yù)證書(shū)，同時(shí)惠州特校楊書(shū)記向福州市聾啞學(xué)校贈(zèng)送由惠州特校師生制作，以?xún)傻刂包c(diǎn)為背景的鉆石畫(huà)軸，以此作為開(kāi)啟兩地特校友好、持續(xù)交流的見(jiàn)證。針對(duì)今天的三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，與會(huì)人員進(jìn)行了認(rèn)真、坦誠(chéng)的評(píng)課。福州市聾啞學(xué)校教務(wù)處主任對(duì)本次的“同課異構(gòu)”活動(dòng)所帶來(lái)的教育思想激蕩與教學(xué)過(guò)程啟發(fā)給予高度的評(píng)價(jià)，兩節(jié)課教學(xué)風(fēng)格迥異，教學(xué)組織形式不同。鄭老師以示例串起整節(jié)課堂，以啟發(fā)式教學(xué)給予學(xué)生自主思考的空間，而張老師注重知識(shí)講授，同時(shí)大膽嘗試以分組競(jìng)賽形式組織教學(xué)。一則循循善誘、輕聲細(xì)語(yǔ)，一則風(fēng)風(fēng)火火、干脆利落，最終卻也殊途同歸?；葜萏匦Ｐ苤魅我矎膬蓚€(gè)不同方面對(duì)兩位教師進(jìn)行恰到好處的評(píng)價(jià)，鄭老師以學(xué)生為主體，善于引導(dǎo)學(xué)生思考