教學(xué)設(shè)計(jì) 畫(huà)風(fēng)

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《畫(huà)風(fēng)》是一篇講讀課文，本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！爱?huà)風(fēng)”這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。在愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友李勇的啟發(fā)下，結(jié)果大家用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

學(xué)生分析：

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。

設(shè)計(jì)理念：

教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、感悟畫(huà)風(fēng)

教學(xué)難點(diǎn)：分角色感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件簡(jiǎn)筆畫(huà)

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙畫(huà)筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，還認(rèn)記得他們的名字嗎？（板書(shū)：李勇、吳優(yōu)、趙亮）。

二、引導(dǎo)朗讀對(duì)話：

過(guò)渡：景色優(yōu)美、空氣清新的郊外，吸引了三個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子。他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢？（課件演示畫(huà)面）

1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀全文，找出他們畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。

2、抽學(xué)生讀，教師在名字下一一對(duì)應(yīng)粘貼簡(jiǎn)筆畫(huà)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)他們的畫(huà)中是如何表現(xiàn)風(fēng)的。3、三個(gè)孩子邊畫(huà)畫(huà)，邊交談，他們都說(shuō)了些什么？快速讀課文，找找看。（多媒體展示對(duì)話內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀：（組內(nèi)讀、體會(huì)、對(duì)話、議）

（1）他對(duì)趙亮和吳優(yōu)說(shuō)：“瞧，我什么都會(huì)畫(huà)！”（2）吳優(yōu)說(shuō)：“你真聰明！”（3）可是趙亮卻說(shuō)：“你能畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)！”（4）李勇眨眨眼睛，想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我能！”（5）他高興地說(shuō)：“白云在天上飄，不是讓風(fēng)吹的嗎？我畫(huà)出來(lái)了！”（6）“真的，白云在飄，是風(fēng)吹的。我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！保?）趙亮自豪地說(shuō)：“看，風(fēng)可以把木船吹到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地方去。我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了！”指名讀、評(píng)議。學(xué)生在小組里分角色讀。比一比，哪個(gè)小組讀得最好？三、課內(nèi)拓展1、你有別的更多的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？2、抽一兩位學(xué)生的作品上臺(tái)展示。四、課外拓展我們知道了風(fēng)這種自然現(xiàn)象