NEW漢字的創(chuàng)造與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)特色在對本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，本人在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上，不拘囿于教材，而是注重針對學(xué)生的日常所見所聞及其他學(xué)科,特別是語文學(xué)科以前學(xué)過的知識進(jìn)行緊密的聯(lián)系來設(shè)計(jì)教學(xué)，使本課的學(xué)習(xí)有了較為深厚的土壤。其次，為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)使用了許多生動、有趣、直觀、形象的網(wǎng)絡(luò)資源，并運(yùn)用多媒體電教設(shè)備予以展示，可營造出輕松熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，寓枯燥的漢字教學(xué)于看圖、猜謎、賞畫之樂，事半功倍，思想教育水到渠成。教學(xué)目標(biāo).了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。.培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)漢字的演變過程和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過對漢字演變過程和特點(diǎn)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備.全班同學(xué)帶來《語文五年級上冊》課本。.PPT課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、教學(xué)“古老的漢字”。（一）教學(xué)“漢字的產(chǎn)生”。.導(dǎo)入激趣。師（大屏幕出示）：同學(xué)們，請看屏幕上的這幾張簡筆畫，大家看看畫的都是什么。.學(xué)生自由發(fā)言。生L第一幅圖是山。生2：第三幅圖是波浪。生3：第四幅圖是一個羊頭。生4：第二幅圖好像我們玩過的弓。.師談話：大家說的對，第一幅圖是山，第二幅圖是弓，第三幅圖是水，第四幅圖是羊。其實(shí)，它們既是圖畫，也是文字，叫甲骨文，是我國最古老的文字，出現(xiàn)在三千多年前的殷商王朝。大家知道嗎？.學(xué)生自由回答。（甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字，我們上學(xué)期的語文書上講過。）.師提問：看來，我們上學(xué)期語文有趣的“綜合性學(xué)習(xí)?遨游漢字王國”，大家都還記憶猶新?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)來說說漢字是怎么產(chǎn)生的。.指名回答。生5：漢字是根據(jù)事物的外部特征創(chuàng)造的。生6：漢字是倉頡創(chuàng)造的。生7：漢字是人們在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。.師小結(jié)：在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，為了交流和記錄的需要，人們創(chuàng)造了文字。經(jīng)歷了漫長的歲月，漢字從最初的直觀性較強(qiáng)的圖畫演變成今天的方塊字。（二）教學(xué)“漢字的演變”。.師請學(xué)生把《語文五年級上冊》這本書拿出來，翻到85頁，看一看漢字的演變過程。.生看書回答，教師多媒體大屏幕出示：.師簡介各種字體產(chǎn)生的年代和原因。.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漢字演變的總體特點(diǎn)。師：大家觀察一下，從甲骨文到楷書、草書、行書，漢字的變化有什么特點(diǎn)?.指名回答，教師相機(jī)板書。生8：筆畫由弧形變?yōu)橹本€，易書寫。生9：筆畫變少了。生10：由可變的圖形變成了結(jié)構(gòu)較為固定的方塊字。.師小結(jié)。漢字的演變歷經(jīng)數(shù)千年，逐漸從圖形走向方塊字，從繁到簡，在這一過程中,我們的祖先充分發(fā)揮了他們的聰明才智和創(chuàng)造力。二、教學(xué)“神奇的漢字”。（一）認(rèn)識漢字的形狀特點(diǎn)。1.比較漢字與其他民族的文字。.師：（大屏幕出示）：這是英、德、日、俄、中五國的文字，大家比較一下，漢字和其他四種文字有何不同？英文cakechichenchinasmallwatermeattodaydograintallwindow德文DeutschlandKulturForshungundTechnikInternet,Reportage,Modernes日文G中^氣球在失51榭木力;深口色在添;tT、I俄文JiwTeparypetakhmbceo6emjiiomhm,ahuhkjione^HHecKHMnpOH3BeAenMeM中文密林的個飛繁榮和石庫門地方而我為成談感橋鳥.學(xué)生分小組討論。.匯報交流。組1：其他國家的文字大多是字母組成的，我國的漢字是由筆畫構(gòu)成的。組2：我國的漢字是方塊性的，整齊美觀。組3：漢字既是文字也是圖畫，有許多字即使沒有學(xué)過，看它像什么，人們也能知道它指的是什么；甚至根據(jù)一個字的偏旁部首，人們也能猜出這個字的意思?？捎勺帜附M成的文字從形狀上是沒有辦法知道它的含義的。.師總結(jié)：世界上的許多民族文字在演化的過程中逐漸變?yōu)槠匆粑淖郑覈臐h字在演變的過程中，始終保持了既有形又有聲的方塊字的特點(diǎn)。.進(jìn)一步感知漢字字形優(yōu)點(diǎn)。（1）大屏幕出示字謎一1組。①勞逸結(jié)合。（邊）②林字多一半，不當(dāng)森字猜。（夢）③為數(shù)雖少，卻在百萬之上。（一）④二山在一起，猜出便錯了。（擊）⑤千里草，心里曉。（懂）（2）學(xué)生猜字謎，教師板書謎底。（3）師小結(jié)：這些字謎都是通過對漢字進(jìn)行離合和增損制作出來的，也只有對具有框架結(jié)構(gòu)的漢字才能夠制作這種字謎。（二）了解漢字的讀音特點(diǎn)。.大屏幕出示歇后語一組。葫蘆掉進(jìn)水里一一不成（沉）花生去皮一一紅人（仁）翻穿皮襖一一裝佯（羊）孔夫子搬家一一盡是輸（書）.生齊讀。.指名說說歇后語的意思。.提問：這些歇后語是利用漢字的什么特性組成的？.生答：是利用漢字的諧音的特性構(gòu)成的。.師小結(jié)：中國的漢字有好幾萬個，可給漢字注音的音節(jié)只有幾百個，這就出現(xiàn)了幾十個甚至上百個漢字讀一個音的現(xiàn)象。這雖然給初學(xué)漢字的人造成了一定的困難，但當(dāng)你們把漢字掌握牢固了，運(yùn)用起來，這種同音字過多的缺陷反而會成為優(yōu)勢，會創(chuàng)造許多意想不到的效果。像以上的歇后語就是勞動人民利用漢字諧音的特點(diǎn)創(chuàng)造的，詼諧幽默而又通俗易懂。.引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用漢字諧音的例子，感受漢字諧音的妙用。（如廣告：默默無蚊（聞）騎（其）樂無窮）（三）體會漢字的字義特點(diǎn)。.指名學(xué)生說說學(xué)過的一詞多義。生11：“驕傲”一詞在“他考試得了100分，就驕傲起來”這個句子中是“自以為了不起,看不起別人”的意思；在“我為中華民族神奇的漢字感到驕傲”這個句子中是“自豪”的意思。生12：“深”一詞在“海水有深有淺”這個句子中是“從上到下的距離大”的意思；在“這件衣服的顏色太深”這句話中是“顏色濃”的意思。.組句游戲。（1）大屏幕出示“辣、怕、不"三個單字。（2）教師說明組字成句的要求。（3）學(xué)生組句，教師根據(jù)學(xué)生回答快速把句子輸入大屏幕。生13：不怕辣。生14：辣不怕。生15：怕不辣。3.教師小結(jié)。中華民族的文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，同一句話在不同的語言環(huán)境中，同一個字詞在不同的句子中，完全相同的幾個字由于位置不同而組成的幾個句子，含義都是不同的，其中的精妙大家可在今后的學(xué)習(xí)運(yùn)用中仔細(xì)體會。三、欣賞漢字書法，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情。.教師大屏幕出示甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書草書作品各一幅。.學(xué)生欣賞。.激發(fā)情感：大家看了這些作品，有什么感受？.學(xué)生暢談感想。生：這些書法作品太美了，令人賞心悅目。生：掛一幅在房間里做飾，簡直是錦上添花。生：我要是能寫出這么美的字，該有多好。生：看看這些作品，真感到慚愧，今后我得好好寫字了。生：以前寫字課老師在上面講，我沒有認(rèn)真聽，今后可得重視了。生：我們的漢字真是太神奇了。能夠把文字寫得如詩如畫，恐怕只有漢字了。我真感到驕傲。四、教學(xué)總結(jié)。漢字是音形義的結(jié)合體，，經(jīng)過漫長時間的發(fā)展演變，它保持了自己獨(dú)特的個性，又積極吸收容納了各個時代賦予它的新東西，歷時愈久而日漸彌新。今天，漢字成為聯(lián)合國五種記錄文字之一，世界上許多國家都開設(shè)了漢語課，漢字為越來越多的人去接受，去學(xué)習(xí)，去癡迷，這是我們的自豪。 作為一名中國人，作為祖國未來的接班人，我們就更要學(xué)好漢字，并讓它發(fā)揚(yáng)廣大。五、課后實(shí)踐活動。.搜集有關(guān)漢字的故事。.寫一幅書法作品。六、課后反思本課教學(xué)成功之處：1.緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)科進(jìn)行交叉，學(xué)生容易理解。2.課程資源豐富生動，學(xué)生喜聞樂見。3.現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，活躍了課堂氣氛，極大地加強(qiáng)了教學(xué)效果。本課教學(xué)不足之處：低估了學(xué)生的能力，應(yīng)在課前布置學(xué)生多搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料,教學(xué)時將會更順暢。本網(wǎng)站旨在促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的信息交流，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。本網(wǎng)站轉(zhuǎn)載的資料,如果作者不希望我們在網(wǎng)上使用其作品，請立即與我們聯(lián)系，我們會在收到您的意見后立即從網(wǎng)上移除有關(guān)內(nèi)容。未經(jīng)人教網(wǎng)的明確書面許可，任何人不得復(fù)制或?qū)θ私叹W(wǎng)所屬的服務(wù)器做鏡像。教材分析：《生活中的各行各業(yè)》一課是《品德與社會》四年級下冊第二單元“生產(chǎn)與生活”的主題之三。本單元將工業(yè)與農(nóng)業(yè)方面的內(nèi)容整合為一個單元，目的使學(xué)生立足于自己的現(xiàn)實(shí)生活，能真實(shí)地，客觀地，綜合地了解社會生活本身。主題之三揭示了兩個方面的內(nèi)容：是社會生產(chǎn)生活中各行各業(yè)都存在著相互聯(lián)系，以及分工與合作的關(guān)系。2行業(yè)的變遷。我計(jì)劃用兩個課時完成主題三的教學(xué)。第一課時主要引領(lǐng)學(xué)生探究行業(yè)的分工與合作的關(guān)系。學(xué)情分析：主題三所涉及到的行業(yè)知識較抽象，學(xué)生比較匱乏。為了使學(xué)生對課程內(nèi)容易于接受，能從生活的角度，并用自己的眼光來認(rèn)識和了解行業(yè)知識，在教學(xué)中我要盡量選擇孩子能感受到的事物，以生活中熟悉的事物入手來展開學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。.了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系。.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會現(xiàn)象。.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。課前準(zhǔn)備：.給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。.制作多媒體課件，制作小卡片，準(zhǔn)備方便面。教學(xué)過程：課前談話，營造輕松愉快的氛圍。今天的品德與社會課，同學(xué)們可以暢所欲言，組員要好好合作，組與組之間比一比，看哪個小組表現(xiàn)更出色.準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開始啦！活動一反饋調(diào)查表走近行業(yè)知識師：同學(xué)們，我們利用了一周的時間開展了小記者采訪活動，要求大家去采訪爸爸媽媽所從事的行業(yè)，不知大家的采訪是否順利咱們交流一下吧！學(xué)生交流。小調(diào)查：調(diào)查人:你能說說你的爸爸媽媽從事的工作屬于哪個行業(yè)嗎?被調(diào)查人從事的工作所屬的行業(yè)爸爸媽媽師總結(jié)：同學(xué)們的爸爸媽媽從事的行業(yè)真多呀?。墼O(shè)計(jì)意圖：品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)的綜合課程，應(yīng)以兒童的社會生活為主線。教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。通過學(xué)生對自己爸爸媽媽的調(diào)查采訪.，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，觀察社會事實(shí)，初步了解行業(yè)知識。］［預(yù)設(shè)效果：學(xué)生通過對自己家人所從事的行業(yè)的調(diào)查，初步了解行業(yè)知識，在學(xué)生交流過程中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對不同行業(yè)的初步認(rèn)識。］［課堂生成：學(xué)生在交流過程時，氣氛比較熱烈。有些學(xué)生在匯報自己家長從事的行業(yè)時,不自覺地流露出了一些自豪或自卑的情緒?？磥韺W(xué)生已經(jīng)對行業(yè)分工的不同產(chǎn)生了一些不正確的價值取向。針對以上生成，老師暫時不糾正，在本教學(xué)設(shè)計(jì)的活動二中在進(jìn)行施教。］師過渡：下面咱們來玩一個猜圖游戲?；顒佣乱徊仑S富行業(yè)知識游戲：各行各業(yè)我來猜.猜中的小組就可以得到一面小紅旗。.演示多媒體，讓學(xué)生猜屏幕出示的內(nèi)容所指職業(yè)。（屏幕分別出示采掘，化工，印刷,制造，服務(wù)，電力，教育，農(nóng)業(yè)等多種行業(yè)）.生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，社會分工越來越細(xì)，行業(yè)也越來越多。在眾多的行業(yè)中有你比較熟悉的行業(yè)嗎？說說你對這個行業(yè)的了解。生交流。.你長大想從事什么職業(yè)呢？生討論。.聽同學(xué)剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)有些行業(yè)很少被提起。是不是這些行業(yè)就可有可無了嗎?.各行各業(yè)的人們都在為我們生活的更美好而辛勤工作，同學(xué)們，你們想對這些默默為我們付出的人說點(diǎn)什么嗎？生交流。師總結(jié)：職業(yè)并無貴賤之分，這個社會中的每個職業(yè)都是美麗的，高尚的，只是分工不同而已，只要自己勤懇努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)。.將職業(yè)進(jìn)行分類，完成書上67頁的表格。［設(shè)計(jì)意圖：本活動設(shè)計(jì)以猜謎游戲?yàn)檩d體，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。通過多媒體演示，使文本內(nèi)容有效的擴(kuò)充。圖片展示形象、直觀，，使學(xué)生得到了真真切切的視覺直觀感受。］［預(yù)設(shè)效果：學(xué)生猜屏幕出示的圖片所指的行業(yè)后，討論某一個行業(yè)的缺失給我們的生活會帶來的影響可能是學(xué)生不曾想到的問題，學(xué)生在討論時結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)該會談得比較豐富，也會由此而引發(fā)思考。在討論中思考，思索后明白：行業(yè)只是分工不同，不分貴賤。］［課堂生成：在討論行業(yè)缺失的問題時，大多數(shù)學(xué)生把討論的重點(diǎn)行業(yè)放在教育、醫(yī)療等方面，談得也比較深入。老師及時將話題引到一些平時不被人所重視的行業(yè)中來，如：服務(wù)、制造行業(yè)。學(xué)生通過討論知道了做清潔工不是一件不光彩的事情，產(chǎn)生正確的行業(yè)價值觀。］活動三過渡：行業(yè)之間有了這么多的分工，還有更加緊密的合作。.師出示面條，提問：看老師帶來了什么？喜歡嗎？喜歡它什么？生交流。.師：你們知道生產(chǎn)這樣一包方便面需要哪些原料、設(shè)備呢？學(xué)生討論。.師總結(jié)，并出示多媒體演示動態(tài)畫面一一面條的生產(chǎn)圖。（逐步學(xué)習(xí)：面粉、電、機(jī)器、包裝帶、調(diào)料等原料以及加工、能源、運(yùn)輸?shù)榷鄠€方面追根溯源找到它們所涉及的行業(yè)。）總結(jié)：我們生活中的吃穿住行友要用到的每種產(chǎn)品都不是一個行業(yè)就能生產(chǎn)出來，行業(yè)之間有著密切的聯(lián)系，進(jìn)行分工和合作才能完成。.師引導(dǎo)探究：一包小小的方便面就需要這么多的行業(yè)參與合作才能完成，那生產(chǎn)別的產(chǎn)品呢？現(xiàn)在你對這一包小小的方便面有了什么新的認(rèn)識嗎？生交流。.師：“生活中，應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動去尊重他人的勞動？”小組討論［設(shè)計(jì)意圖：以方便面為敘述視角，了解與方便面有關(guān)的各行各業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到一個產(chǎn)品的生產(chǎn)，是經(jīng)過了許多行業(yè)的分工與合作才得以實(shí)現(xiàn)的，由此了解大工業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)。同時利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體等特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境。使靜態(tài)、枯燥的材料，產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］［預(yù)設(shè)效果：這一環(huán)節(jié)我將它作為本節(jié)課的重點(diǎn)來教學(xué)。用媒體演示方便面的原料來源，以及每一種原料所涉及的行業(yè)。比如說由面粉這一原料作為切入點(diǎn)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生提到面粉,課件立即會演示出面粉來源的畫面：農(nóng)民種植小麥一汽車運(yùn)輸一面粉廠加工。同時以面粉自我介紹的形式播放配音。學(xué)生通過動態(tài)的演示應(yīng)該可以比較直觀的將深奧產(chǎn)品的生產(chǎn)過程以及行業(yè)合作形式弄明白。］［課堂生成：學(xué)生對課件所展現(xiàn)的方便面的生產(chǎn)流程動畫特別感興趣。在課件的引領(lǐng)下，比較清楚地知道了方便面這一產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的復(fù)雜。有學(xué)生提到，一包小小的方便面里包含了這么多勞動者辛勤的勞動，產(chǎn)生了要格外珍惜每一件的產(chǎn)品的想法。］活動四一一自主探究籌建工廠.學(xué)生自主探究，小組合作完成課桌椅廠籌建.師：人民小學(xué)馬上要籌建課桌椅廠，同學(xué)們你們能利用今天學(xué)到的行業(yè)知識為工廠籌備出出主意嗎？師：咱們以小組為單位，現(xiàn)場籌備一下。屏幕出示籌備工作須知，學(xué)生讀一讀，清楚了就開始。.小組合作籌建。.小組匯報。［設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)圍繞主題內(nèi)容，開展體驗(yàn)、探究、問題解決學(xué)習(xí)等活動，倡導(dǎo)教師采用有利于學(xué)生自主活動的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式。重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的社會性、創(chuàng)造性和問題解決能力的發(fā)展。本活動的設(shè)計(jì)正是基于以上認(rèn)識，以小組合作的方式放手讓學(xué)生去探究，將所學(xué)知識靈活的運(yùn)用。［預(yù)設(shè)效果：每一個小組都在組長組織下，進(jìn)行有序地合作?；旧夏馨焉a(chǎn)課桌椅所涉及的行業(yè)找到，并能說出原因。另外若能發(fā)揮想象力，用盡量生動的語言來表達(dá)更好。］［課堂生成：學(xué)生們在較短的時間里就完成了任務(wù)，其中有的小組特別富有創(chuàng)造性。在上臺展示的時候，以新聞發(fā)布會的有趣形式表現(xiàn)出來。每個行業(yè)代表都介紹得很有意思。有的行業(yè)代表拍著自己的胸脯說：課桌椅廠要想建成，沒我采掘業(yè)幫忙可不行。因?yàn)橐巫涌偛荒軟]有鐵做的支架吧。還有的行業(yè)代表吆喝著：我是林業(yè)的代表，你們廠生產(chǎn)桌椅，快到我們這來買木材吧！教室里熱鬧極了。］總結(jié)：今天的活動雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動者的相處是長久的。在生活中,讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學(xué)習(xí)，今后更多地參與社會、關(guān)注社會，讓擁有的知識和本領(lǐng)去創(chuàng)設(shè)更加美好的生活！教學(xué)點(diǎn)評老師以活動化的教學(xué)模式貫穿全課，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了品德與社會課教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)中有針對性的運(yùn)用了采訪.、調(diào)查、小組討論、動手制作等學(xué)習(xí)方法，并能夠充分的開發(fā)利用教材中的思想品德教育資源對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極引導(dǎo)兒童健康發(fā)展，注重學(xué)生情感、態(tài)度，行為習(xí)慣、知識技能的內(nèi)在統(tǒng)一。體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。有以下幾個特點(diǎn)：.有效地創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)了學(xué)生興趣。在教學(xué)時，老師適時播放課件，展示學(xué)生生活熟知的勞動者照片，給學(xué)生直觀印象，學(xué)生立刻產(chǎn)生濃厚興趣。2.教學(xué)第四個環(huán)節(jié)設(shè)制了活動，讓學(xué)生扮演工廠籌建者，深入體會到了各行各業(yè)的分工與合作。一、教材解讀《規(guī)則有什么用》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第三單元《我和規(guī)則交朋友》中的第二課，在前一課的游戲活動中，學(xué)生明白了游戲時要遵循規(guī)則才能玩得開心，也知道了生活中的規(guī)則無處不在。本課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校有哪些規(guī)則，它們有什么作用，側(cè)重從與兒童學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的規(guī)則入手，拉近學(xué)生與規(guī)則的距離感，變規(guī)則是管束人的為是為大家服務(wù)的，是我們所需要的。同時也為下一課《我們給自己定規(guī)則》的教學(xué)活動做了水到渠成的鋪墊。《我和規(guī)則交朋友》這個單元旨在讓小學(xué)生了解日常學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該遵守的最基本的行為準(zhǔn)則，而這些準(zhǔn)則是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個重要依據(jù)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)①使學(xué)生初步體驗(yàn)、了解規(guī)則在人們生活中的作用。②使學(xué)生熟悉本校的規(guī)則，并能對制定這些規(guī)則的意義和作用進(jìn)行評論、認(rèn)識。2、能力目標(biāo)①能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。②學(xué)會搜集信息，并能夠整理、分析和運(yùn)用。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正確看待學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)則的作用，并能自覺遵守，形成規(guī)則意識。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)熟悉學(xué)校內(nèi)的基本規(guī)則，并認(rèn)識到這些規(guī)則的作用。2、教學(xué)難點(diǎn)在活動中體會規(guī)則的重要性，把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需要。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備①多媒體課件②導(dǎo)入活動中用到的瓶子和小球③擊鼓傳花游戲中用到的小鼓和花④為每個小組準(zhǔn)備兩張照片（裝入信封）2、學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查本校的規(guī)則五、教學(xué)程序第一個環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，體驗(yàn)感知本環(huán)節(jié)安排的是一個取小球的活動。教師將幾個小球同時往外拽，拽不出來，求助于學(xué)生：誰有什么好辦法能快速地將這些小球都拿出來呢？孩子們肯定會躍躍欲試，可以讓學(xué)生來演示取球的過程。教師指出：連取球這樣一件小事也要遵循一定的規(guī)則，今天我們就來探討規(guī)則的作用。從而揭示課題一規(guī)則有什么用（板書課題）【此處設(shè)計(jì)的小活動雖很簡單，卻很有趣，還能啟迪思維，利于快速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課伊始便處于最佳的心理狀態(tài)?！康诙€環(huán)節(jié)：規(guī)則分類，評價作用板塊一：小組合作，先交流再分類1、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生調(diào)查本校的學(xué)習(xí)生活中有哪些規(guī)則。2、小組交流請學(xué)生將自己調(diào)查到的規(guī)則說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。3、合作分類請每個小組按照課堂、課間、放學(xué)三個時間段，把小組成員調(diào)查到的規(guī)則分分類，然后填寫調(diào)查表。（板書：課堂規(guī)則、課間規(guī)則、放學(xué)規(guī)則）調(diào)查時間課堂課間放學(xué)調(diào)查方法調(diào)查記錄【第一個板塊的設(shè)計(jì)理念是通過小組活動，將一個大課堂轉(zhuǎn)化為許多個小課堂，為學(xué)生提供了發(fā)揮其主動性的時間和空間，變信息的單項(xiàng)傳遞為立體傳遞。調(diào)查表填寫完以后，并沒有安排全班的匯報交流，而是將這一環(huán)節(jié)融入到下一個板塊的教學(xué)中?！堪鍓K二：擊鼓傳花，說規(guī)則談作用這個板塊的教學(xué)是貫穿在擊鼓傳花的游戲中進(jìn)行的，游戲進(jìn)行之前，師生進(jìn)行簡短的談話:師：玩過擊鼓傳花的游戲嗎?它的游戲規(guī)則是什么？生：1人擊鼓，其他人傳花，鼓聲響起，便將手中的花向后傳，鼓聲停，花在誰手上，誰就表演一個節(jié)目。師：我們也來玩幾輪擊鼓傳花的游戲，不過我們將表演節(jié)目改為說出一個學(xué)校里的規(guī)則。游戲之前，老師想請同學(xué)說說課堂上傾聽別人發(fā)言時應(yīng)注意什么？生：認(rèn)真傾聽，不隨便打斷別人說話。師：那發(fā)言的同學(xué)應(yīng)注意什么呢？生：聲音要響亮。談話結(jié)束后，分三輪進(jìn)行游戲：（一）課堂規(guī)則1、游戲中說規(guī)則學(xué)生可能會找到以下規(guī)則：認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言上課不遲到上課時不做小動作，不打擾別人獨(dú)立完成課堂作業(yè)2、探討作用讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：如果沒有這些規(guī)則，行不行？為什么？得出：正是這些規(guī)則保證了我們正常的課堂學(xué)習(xí)。課件播放課堂學(xué)習(xí)的動畫，對學(xué)生的感知進(jìn)行強(qiáng)化。（板書：保證學(xué)習(xí)的有序）（二）課間規(guī)則1、游戲中說規(guī)則師：課堂上的規(guī)則必須遵守，第二輪游戲我們來說說愉快的課間又有哪些規(guī)則呢?學(xué)生可能會找到以下規(guī)則:課間不能追跑打鬧上下樓梯靠右行上廁所時不要你推我擠2、探討作用教師提出兩個問題，讓學(xué)生思考：⑴如果同學(xué)們在課間不遵守這些規(guī)則，可能會出現(xiàn)什么情況?⑵這些規(guī)則的作用是什么？課件播放課間活動時的動畫，強(qiáng)化感知。（板書：保證活動的安全）（三）放學(xué)規(guī)則1、游戲中說規(guī)則放學(xué)時要排路隊(duì)放學(xué)后不能單獨(dú)留在學(xué)校玩家長接送的同學(xué)應(yīng)等到家長來接才能走自己走的同學(xué)過馬路時要看紅綠燈不能輕易跟陌生人走2、探討作用引導(dǎo)學(xué)生探討放學(xué)規(guī)則的作用，得出放學(xué)規(guī)則可以保證人身的安全。課件播放放學(xué)時的動畫，深化認(rèn)識。（板書：保證人身的安全）【由于我校放學(xué)時是不留下來打掃衛(wèi)生的，所以我將教材中放學(xué)規(guī)則是為了保持學(xué)校和教室的衛(wèi)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母膭??！俊驹谶@一板塊的教學(xué)中，我將課堂規(guī)則、課間規(guī)則、放學(xué)規(guī)則的教學(xué)融入擊鼓傳花這一游戲活動中進(jìn)行教學(xué)，變簡單的羅列為愉快的體驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)?！康谌齻€環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，研究假設(shè)這個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是“假如沒有規(guī)則會怎樣”，教材本來安排的位置是放在“學(xué)校規(guī)則”的前面，我將它移至其后，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于活動的展開和深入。板塊一：小辯論會師：經(jīng)過我們剛才的探討，你有什么感受？生：規(guī)則的作用真大！生：學(xué)校里的規(guī)則真多！師：是呀！學(xué)校里的規(guī)則很多，有的同學(xué)認(rèn)為這么多規(guī)則太麻煩，你覺得假如沒有這些規(guī)則行不行呢？學(xué)生先在