人教版四年級下冊教學計劃（6篇）

Word第第頁人教版四年級下冊教學計劃（6篇）四班級下冊教學打算1

同學學問現(xiàn)狀分析：

本班級共有同學190人。通過一學年的教學了解到本班級絕大多數(shù)同學對語文這門學科有著深厚的愛好，學習看法較端正。同學已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，把握常用漢字數(shù)量大，初步學會區(qū)分學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參加學習，把握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀力量。大部分同學對短文能靜下心來仔細細讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但由于同學接受力量差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習狀況參差不齊。個別同學的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是習作力量有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，消失不詳細、不生生動，沒有獨特的張揚，公式化較嚴峻。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級。因此在這學期，我們將主動查找有效的方法措施，力求全班級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學的習作求真、求實、求新。

本學期教學的內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學校語文四班級上冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。

3、“習作”共支配了7課。

4、“單元練習”共7個。

本學期的教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學校語文四班級下冊課本，共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共2課，指導(dǎo)同學寫好日記、愛惜圖書。

2、“課文”共支配23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的進展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。連續(xù)采納“識寫分流”的方法。課文后的練習設(shè)計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求同學用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，穩(wěn)固復(fù)習所同學字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓同學仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高同學的表達力量。

3、“習作”共支配了7課，“以貼近同學生活，注意實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應(yīng)多各選擇，以利同學能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增添自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高同學的語言實踐力量。

本學期的教學目的：

〔一〕思想教育。

1、在學問傳授和力量訓(xùn)練過程中，堅持對同學進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、熟悉自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

〔二〕語文教學。

1、學習習慣。

〔1〕連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

〔2〕連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法；連續(xù)培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

〔3〕連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

〔4〕連續(xù)培育勤查實際典，主動識字的習慣。

〔5〕連續(xù)培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

〔6〕連續(xù)培育自主預(yù)習復(fù)習、仔細完成作業(yè)的習慣。

〔7〕能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識字、學習一般話。

3、識字寫字。

〔1〕能精確認讀366個生字。

〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫均勻。

〔3〕連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

〔4〕連續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面潔凈。

4、口語交際。

〔1〕能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。

〔4〕能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

〔5〕商量問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

〔1〕連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。

〔2〕連續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

〔3〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

四班級下冊教學打算2

一、同學狀況分析：

本班同學思維相當活躍，獨特張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎(chǔ)學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念？？看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求熟悉200個字，會寫200個字。教學目標

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)〕成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。三、教材措施

〔一〕識字、寫字教學

會寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)同學用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，準時訂正同學在書寫過程中消失的問題，同時培育同學的書寫愛好和愛好。

〔二〕閱讀教學

1、精讀課文的教學。

〔1〕指導(dǎo)朗讀、默讀。

本冊的朗讀要求，一般支配在課后練習第一題。老師可以依據(jù)要求，給同學以充分的讀書時間，多讀少講。讓同學在自主的讀書中學習、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增添語感。

本冊的默讀，要在同學不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

〔2〕精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采納了敏捷的、有肯定彈性的支配，比方，背誦你喜愛的部分，把你喜愛的語句寫下來。這一編排表達了同學自主學習的思想，教學中要加強檢查、溝通，將訓(xùn)練落到實處。

2、略讀課文的教學。

本冊支配了15篇略讀課文。依據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其得意”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

3、選讀課文的教學。

本冊教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供同學自學完成。

〔三〕口語交際教學

本冊支配8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“喜愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我尊敬的一個人”“向你推舉一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部

分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從同學生活和思想實際動身而支配的話題。

〔四〕習作教學

本冊習作在“語文園地”中支配了8次，作為完好的習作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學習，支配3次小練筆，作為片段練習。

8次分別是寫校內(nèi)景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀看和發(fā)覺，看圖寫想象，寫喜愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的`感受，寫尊敬的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀看和發(fā)覺，喜愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我尊敬的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一支配；其他四項是說、寫分開支配。

四、教學進度表

四班級下冊教學打算3

一、班級基本狀況

四班級的同學，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，有良好的預(yù)習習慣。有一部分同學還缺乏良好的學習習慣和正確的學習看法，對學習沒有良好的熟悉，缺乏主動的學習看法，學習存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獵取學問，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注意調(diào)動同學的學習愛好，轉(zhuǎn)化同學的學習看法，培育良好的學習習慣，努力提高同學的自學力量，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強同學的基礎(chǔ)學問訓(xùn)練，重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高同學的閱讀力量。針對同學習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)同學觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。信任同學的習作會有所提高。

二、指導(dǎo)思想

仔細貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作打算，以同學進展為根本，堅決不移的推動教育教學工作的開展，同時做好中班級向高班級過渡的精神預(yù)備、學習預(yù)備。

三、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書學校語文四班級下冊課本，共分幾個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛惜圖書。

2、本冊生字均支配在課文里。連續(xù)采納“識寫分流”的方法。課文后的練習設(shè)計簡約、有用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求同學用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，穩(wěn)固復(fù)習所同學字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓同學仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高同學的表達力量。

3、“以貼近同學生活，注意實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應(yīng)多各選擇，以利同學能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增添自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高同學的語言實踐力量。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對同學進行語文基本功訓(xùn)練。

〔1〕正確引導(dǎo)同學自覺運用學問自學課文生字。

〔2〕加強同學詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)同學通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

〔3〕連續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)同學多讀、要在讀中悟情。同學以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間支配充裕的時間讓同學朗讀課文，堅持多讀少講。

2、留意提高同學學習的主動性和主動性。針對同學自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的主動性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、指導(dǎo)同學自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的穩(wěn)固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、留意調(diào)動同學觀看思索和練筆的主動性利用周記形式，對同學進行作文訓(xùn)練依據(jù)同學的實際，敏捷地運用教材盡量為同學的自主作文制造條件。要盡量鼓舞同學自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

四班級下冊教學打算4

一、班級狀況分析

通過對四〔1〕班去年秋季半年的教學，對同學的整體狀況有了更深一層的了解?？傮w來說，這一班的同學基礎(chǔ)較好，只有極個別同學看法較差導(dǎo)致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并主動參加到課堂學中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的看法也很端正，對于一些基礎(chǔ)學問類的作業(yè)，同學已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數(shù)幾個同學如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培育與監(jiān)督。

二、指導(dǎo)思想

以學校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂試驗討論課題，培育同學的質(zhì)疑、表達力量，培育同學的課堂自主學習習慣，讓同學歡樂學習生活。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

四、教學目標

1、每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓(xùn)練，以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。

2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充同學的寫作材料

3、每周課外閱讀時間累積要到達150分鐘，字數(shù)累積要到達10000字。在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀溝通會。

4、書寫練習必需規(guī)范，要有意識催促同學下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣。

5、會使用字典、詞典，能精確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有獨立識字的力量。

6、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。老師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓同學從讀中體悟文本內(nèi)容。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)同學體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

9、每周日記3—5次，并要引導(dǎo)同學從日常生活的交談中、閱歷、經(jīng)受中查找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達真情實感，清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

四、教學措施

為了盡快深化學校三模九步的教學模式，討論自己的課題試驗，我準備嘗試采納以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。

〔一〕促進學習方式的轉(zhuǎn)變

讓同學在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比方自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習確定，自行推動學習的進程等。同學假如能清楚地意識到自己的學習目的或?qū)W習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、催促作用。同學在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動地接受，而應(yīng)是主動參加，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給同學機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉(zhuǎn)變同學們的被動學習方式才能使課堂變成同學呈現(xiàn)自我、進展自我的舞臺。

〔二〕持之以恒地培育同學的學習習慣。

一個同學成果的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從學問到才智，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學中我要培育同學們的質(zhì)疑、合作、探究等習慣。

〔三〕連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個個擊破。

〔四〕高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，同學的成果是一每天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去仔細的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并準時予以指導(dǎo)，解決問題。

四班級下冊教學打算5

立足語文教育，確立“以人為本”的教育理念。在教學中真正做到減輕同學的課業(yè)負擔，強化教學中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培育同學的聽、說、讀、寫力量，表達語文教學中的雙基要求。引導(dǎo)同學開發(fā)潛能，學會學習，把握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特制定教學打算如下：

一、同學基本狀況分析

我班大部分同學有良好的學習習慣，懂得自己預(yù)習、復(fù)習課文。能在老師的指教下自學課文。另外一小部分同學自學力量差，學習也不自覺。課堂上，主動發(fā)言，喜愛提問和表現(xiàn)，擅長思索問題。

從同學的閱讀習慣看，班級里有四、五個同學喜愛閱讀，學問面較廣。在他們的帶動下，班級里形成了一股讀書熱潮。然仍有一些同學還沒有形成閱讀習慣，想要提高同學習作水平，就要在這方面下功夫。

從同學自覺性上看，學習太被動。寒假中，我布置了同學讀一本書，寫一篇讀后感，開學一檢查，發(fā)覺真正有寫讀后感的同學很少。

從同學的寫作方面來看，水平還是較低的?？梢苑殖扇?。一類是看上去較好的作文，但有許多仿照的水分。一類是基本能表述清晰，語言平淡，句子簡潔，另一類，則文不達意，語句欠通順，錯別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識的寫作思維。

從上一學期期末試卷分析狀況看：基礎(chǔ)學問部分，同學總體完成不錯。寫字教學，在過去的學習中有些同學并沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣，不少同學字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清，導(dǎo)致失分。

二、提高教學質(zhì)量的詳細措施：

1、培育同學閱讀愛好，提高同學寫作水平。在班級里開展“我為大家推舉一本書”活動，鼓舞同學多看書，并讓同學把看過的書介紹給大家，最好寫一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵他們寫作的愛好。

2、訓(xùn)練同學的寫作水平，先從“字”入手。都說字就像一個人的門面，能寫一手美麗的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級里的同學字跡越來越潦草，建議每個同學都開頭練字，比一比誰的字寫的好，并把寫的好的貼在特色欄里，讓大家觀賞。

3、堅持寫周記，登記好詞好句，積累詞匯。對同學來說，生活中能寫的事并不多，在以前改的周記中，經(jīng)?？吹酵瑢W登記流水帳，幾點起床，幾點吃飯，幾點做作業(yè)，幾點睡覺。毫無內(nèi)容，針對這點，我規(guī)定好寫的主題，比方寫身邊的同學，寫給抱負中的老師等等，讓同學不再無內(nèi)容。

4、利用家校通，適時、準時與家長聯(lián)系，進行家校協(xié)作。在家長的幫助下，培育同學的學習習慣，準時了解同學的狀況并反應(yīng)狀況，實行相應(yīng)的對策，使同學取得更大的'進步。

5、作業(yè)的布置不再面對全班，而是分等級，把握好的同學做作業(yè)A把握較差的同學則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學實際的作業(yè)時機，實行快速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個同學吃得好，吃得飽，到達教育的最正確程度。

四班級下冊教學打算6

一、班級狀況分析：

我班現(xiàn)有同學65人，新插四名同學，基礎(chǔ)較弱，但都是比較務(wù)實的孩子，總體良好。這是特殊值得興奮的事，這證明最初的辛苦是沒有白費的。

四班級其次學期是中班級關(guān)鍵的一個學期，同學即將進入學校高班級學習，要完成由中班級向高班級的過渡。我們班級大部分同學活潑可愛、好學上進，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)學問把握比較堅固，同學喜愛學習語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習成果穩(wěn)中有升。但是個別同學學習自覺性較差，作業(yè)不按時完成，馬虎，總體成果又不會特殊差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特殊嚴峻。

本學期的語文教學除了連續(xù)抓好常規(guī)教學以外，將連續(xù)把提高同學的閱讀力量和寫作水平作為重點，連續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，連續(xù)培育同學良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。由于本班同學的閱讀理解力量相對較弱，需要花時間和精力好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱難的任務(wù)，有個別同學消失較大的思想反復(fù)，需要有耐煩和信念。

二、教材簡析：

《九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書語文四班級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標準〔試驗稿〕》為根據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的改變。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。教材的主要編寫特點：

本冊是在四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，表達整套教材的全都性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

〔一〕專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍舊是專題組元型。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也表達了語文學習的特點。比方，喜愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的敬重、救助，及對生命價值的思索，對同學具有主動的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思索，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深化，具有豐富的思索價值。依據(jù)課標提出的教材要“避開繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要表達在以下三個方面。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學，整合單元內(nèi)容。

在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀愛好，引導(dǎo)單元學習；在語言表達上，表達文學顏色，強調(diào)感染力。比方，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)同學對祖國河山的喜愛和憧憬之情。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了表達單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，表達由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3、單元學習活動的貫穿和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還表達在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材連續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫穿、嚴密。本冊連續(xù)在每組課文后支配“詞語盤點”，就本組課文所同學詞進行歸納總結(jié)，以便同學自查自測、復(fù)習穩(wěn)固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)〔支配在第一、四單元〕、展現(xiàn)臺〔支配在第三、六單元〕等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體，全面推動語文各項力量的訓(xùn)練。

〔二〕支配“綜合性學習”，表達新課程理念。

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材連續(xù)支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小創(chuàng)造。一個支配在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求；第一篇課文后詳細提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行溝通，在“展現(xiàn)臺”中展現(xiàn)成果。隨著同學主體活動力量的增添，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三班級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對同學作進一步提示和促進。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使同學明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷，該怎么做；二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷、了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關(guān)心解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。

〔三〕加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)同學主動、主動地學習。

作為中班級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言表達方式，連續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了表達文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式消失，提出問題，引導(dǎo)同學主動思索，培育質(zhì)疑問難力量。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)同學理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)覺”是自主學習方式的重要表達，在本冊共支配8次。在內(nèi)容支配上連續(xù)表達中班級的特點，引導(dǎo)同學熟悉、了解一些語言現(xiàn)象，初步把握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：熟悉排比句、養(yǎng)成留心觀看和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比方句表達的感情顏色、體會句子含著的意思、熟悉擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般支配三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累；其次題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導(dǎo)同學讀書、思索、提問題、談感受、商量溝通，以便讓同學把自主學習化作常常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

〔四〕豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

依據(jù)課程標準精神，語文應(yīng)當讓同學“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后連續(xù)支配“資料袋”，在課文背景或相關(guān)學問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”支配在