部編人教版六年級上冊語文 第27課 我的伯父魯迅先生課前預習課件

部編人教版六年級上冊語文第27課我的伯父魯迅先生課前預習課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版課前預習26我的伯父魯迅先生人教版語文六年級上冊

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時，她才十歲?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙匣貞洸傅奈恼?，寫于魯迅逝世九周年(1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞訊后，冒著被反動軍警逮捕的危險，爭先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動為他送葬。當月22日，覆蓋著上海民眾敬獻的“民族魂”旗幟的遺體，安葬在萬國公墓。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀得不準確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第二步：學字詞殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng1.讀字詞讀下面的句子，給標紅的字選擇正確的讀音。

他抓魚時，魚拼命掙扎(zāzhá

zhā)，他的手被扎(zāzházhā)破了，他隨意包扎(zāzházhā)了一下。√√√2.選讀音試著把詞語和意思連起來！哀悼死者的對聯(lián)?！咀返俊俊臼暋俊就炻?lián)】【吊唁】【黃包車】舊時一種用人拉的車，主要用來載人。也叫人力車。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。祭奠死者并慰問其家屬。沉痛地懷念(死者)。3.解詞語試著把詞語和意思連起來！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，領會，覺醒。形容一下子明白過來。【囫圇吞棗】【張冠李戴】【恍然大悟】【飽經風霜】把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。在本文中指“我”對書中的人物與事情搞不清楚，對應不起來。形容經歷過很多艱難困苦。3.解詞語第三步：知內容再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。第四步：查資料

本篇課文通過空行成為獨立的一個段落，每一個段落就寫了一件事。

課文的構段方式有什么特點？我們以前所學的哪一篇課文與本篇課文相同？第五步：提問題

通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。部編人教版六年級上冊語文第27課我的伯父魯迅先生品讀釋疑課件科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版品讀釋疑26我的伯父魯迅先生人教版語文六年級上冊

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時，她才十歲。《我的伯父魯迅先生》是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年(1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞訊后，冒著被反動軍警逮捕的危險，爭先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動為他送葬。當月22日，覆蓋著上海民眾敬獻的“民族魂”旗幟的遺體，安葬在萬國公墓。朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標明自然段序號。3.想象文章寫了關于魯迅先生的哪些事？我會讀殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。多音字.號háohào（哀號）（號叫）（號啕痛哭）（號召）（括號）（對號入座）多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。多音字.扎zāzh?。ㄔ荆òɡυㄔ鷮崳ㄔㄔ眩┒嘁糇謟há（掙扎）（馬扎）（垂死掙扎）整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。課文寫了關于魯迅的哪幾件事情，給每件事加上小標題。(1)談《水滸傳》(2)笑談“碰壁”(3)歡度除夕(4)救助車夫(5)關心女傭你認為魯迅先生是個怎樣的人？有愛心，善良，為別人想得多、為自己想得少討論交流：

想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這是周曄的淚，透過周曄的淚你們還仿佛看到了誰的眼淚？學生、車夫、阿三……他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？談《水滸傳》

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！碑敳竼枴拔摇睍r，我是怎么做的？畫出相關句子?！班駠魍虠?、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會？囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。在本文中指“我”對書中的人物與事情搞不清楚，對應不起來?！班駠魍虠棥薄皬埞诶畲鳌眱蓚€詞用得準確、形象，從中可看出“我”讀書不認真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個性。在寫伯父時的反應時，作者運用了什么描寫？你有什么體會？語言、動作描寫，“摸”“笑”的動作再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長輩風度。伯父的話表面上是夸自己記性好，實際上是幽默而委婉地批評“我”讀書不認真，透出了魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。笑談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？怎么來理解伯父所說的話？“碰了幾次壁”暗示魯迅受到反動勢力的迫害；“幾次”說明了次數(shù)多；“把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到反動勢力的迫害很嚴重。從幽默的語言中，我們可以感受到魯迅先生頑強斗爭的革命精神和樂觀的態(tài)度。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說說這句話是什么意思？魯迅先生一語雙關，既幽默地解答了“我”的問題，又表達了對當時社會的不滿?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟敃r的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；“碰壁”比喻與反動勢力作斗爭時受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。概念:有些文章寫的是特定時代背景下的人與事，其中有些含義深刻的句子只有聯(lián)系時代背景才能理解。運用:本文中魯迅先生關于“碰壁”的話，只有結合當時的時代背景，才能理解其深層含義。理解句子—聯(lián)系時代背景歡度除夕爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了。火花在我們眼前飛舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。神態(tài)描寫詳細描寫了伯父放花筒時的神態(tài)，表現(xiàn)了他慈祥、和藹的形象。爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。救助車夫動作描寫這一系列的動作，說明爸爸和伯父為車夫包扎傷口盡心細致。這是一位怎樣的車夫？飽經風霜從中你可以感受到什么？魯迅對勞動人民的關切、憐愛、同情。

這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？反問句，說明了車夫的生活艱苦。魯迅先生會怎么說？

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這里為什么用兩個“清清楚楚”？兩個“清清楚楚”強調了魯迅先生憂國憂民的神情給“我”留下了深刻的印象。

此時魯迅先生為什么變得如此嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？先生嚴肅的表情之下，心情是什么樣的呢？

魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。當時的社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派的極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。小資料關心女傭她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！卑⑷脑掦w現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高貴品質!的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。中心句俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指我的伯父魯迅先生果——哀悼伯父——受人愛戴因談《水滸傳》——關心下一代笑談“碰壁”——抨擊黑暗社會歡度除夕——和藹、慈祥、熱愛生活求助車夫——關愛底層勞動人民關心女傭——關心他人為自己想得少，為別人想的多

通過幾件事寫一個人學方法：通過幾件事寫一個人，可以全面立體地展現(xiàn)人物形象，給讀者留下深刻印象。本文圍繞伯父“為自己想得少,為別人想得多”這一中心，通過回憶魯迅的幾件事情，從不同角度刻畫了魯迅先生的形象。寫法借鑒學方法：1.確定要表現(xiàn)這個人物的哪個或哪些特點，圍繞中心選擇典型事件。2.注意詳略得當。表現(xiàn)人物主要特點的事件詳寫，表現(xiàn)人物次要特點的事件略寫；最能表現(xiàn)人物特點的事件詳寫，起到側面烘托作用的事件略寫。3.合理安排寫作順序，注意幾件事之間的銜接和過渡。用方法：如果讓你通過幾件事寫一個人，表現(xiàn)他的特點，你打算怎么寫？試著列一個寫作提綱。提綱中要包含標題、人物特點、典型事件，并指明哪些事件詳寫，哪些事件略寫。我的爸爸①每次寫工作方案都要反復修改。（詳）特點一：工作認真

②經常工作到很晚，忘了吃飯。（略）

①定鬧鐘半夜起來看球。（略）

特點二：癡迷足球

②為了看比賽把飯燒糊了。（詳）這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文主旨撰寫悼