2016年高考天津卷

試卷第=page11頁，總=sectionpages33頁語文資料加群微信ywgx688備注：語文2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文（天津卷精編版)學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________1．下列詞語中加橫線字的字音和字形，全都正確的一組是A．愜（qiè）意撕（sī）殺狩（shòu）獵金榜題（tí）名B．折（zhé）本角（jué）逐按（ān）裝舐（shì）犢情深C．筵（yán）席偌（ruò）大著（zháo）陸前倨（jù）后恭D．巋（kuī）然毗（pí）鄰裝幀（zhēn）噤（jìn）若寒蟬【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查字音和字形。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。字形要結(jié)合詞義來識別。A項(xiàng)，撕殺——廝殺。B項(xiàng)，折本shé，按裝——安裝。C項(xiàng)，著陸zhuó。【點(diǎn)睛】多音字記憶要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、語體色彩等記憶。1．多音字有不同的含義，往往有著不同的讀音。2．不同的詞性，讀音往往不同。3．有的多音字在口語和書面語中的讀音是不一樣的。例如“折”，可采用記少不記多的方法，把語義范圍窄的記住。漢字是音形義的結(jié)合體，辨析字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。主要方法有：①形辨法。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處就是辨析的關(guān)鍵。比如“撕”和“廝”兩字。②音辨法。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。比如“按”和“安”。③義辨法。即結(jié)合具體語境，根據(jù)字的意思辨析正誤。如“廝”有“互相”之意，而“撕”沒有。④聯(lián)想法。有些字形相近，意思也相近的一組成語，可以采用聯(lián)想記憶法，記住其固定搭配。2．依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆，或者如山，或者細(xì)若游絲，撫摸得到搏動(dòng)于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心，跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍，蓬勃之勢潮水般地過紙面，就是懂得草書了。A．抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B．頓挫緩急凝重波瀾涌C．抑揚(yáng)頓挫厚重波瀾淌D．頓挫緩急厚重波動(dòng)涌【答案】B【解析】試題分析：本題考查詞語的運(yùn)用情況。詞語本身是沒有問題的，關(guān)鍵是看其與語境合不合、對象修飾當(dāng)不當(dāng)、褒貶色彩當(dāng)不當(dāng)、適用范圍當(dāng)不當(dāng)、謙敬對象當(dāng)不當(dāng)?shù)鹊?。所以考生首先要知道成語的意思，然后關(guān)注它所修飾的對象、所在的語境。抑揚(yáng)頓挫：抑：降低；揚(yáng)：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。多用來形容說話的聲音；有時(shí)也形容樂聲。頓挫緩急：“頓挫”指詩文、繪畫、書法、舞蹈的跌宕起伏、回旋轉(zhuǎn)折；“緩急”比喻事情有主要、次要、緊急、緩慢的區(qū)別。凝重：動(dòng)詞，濃重、端莊；莊重。一般表示神態(tài)。厚重：指豐富而貴重。波瀾：比喻事情的起伏變化。波動(dòng)：像波浪那樣起伏不定；不穩(wěn)定。涌：水由下向上冒出來。淌：流下。本題可采用排除法，文段話題是關(guān)于書法的，第一處根據(jù)“墨跡濃淡枯腴”，選用“頓挫緩急”。第二空“如山”，可見是墨跡書寫給人的感覺，選“凝重”。第三處根據(jù)“撫摸得到搏動(dòng)”“跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍”，而且對象是“內(nèi)心”的情緒變動(dòng)，所以搭配“波瀾”。第四處根據(jù)“蓬勃之勢潮水般地”，選用“涌”?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】詞語題重點(diǎn)考查考生結(jié)合語境（上下文）準(zhǔn)確理解和使用詞語（包括虛詞）的能力。同義或近義詞既要注重實(shí)詞，又要重視虛詞，特別要注意意義雖不那么相近卻較易混淆的“準(zhǔn)同義詞”。答題方法主要有：1．語感法。要求聽準(zhǔn)、聽清楚、聽完整、抓要害。從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)。這樣自然會使自己的語言變得流暢、正規(guī)，語言感受力得以提高。如“凝重”和“厚重”的選用。2．正確釋義法。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個(gè)語境中，每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義（特定的雙關(guān)修辭例外）。如“抑揚(yáng)頓挫”和“頓挫緩急”。3．望詞生義法。在遇到自己不能準(zhǔn)確解釋或選擇的時(shí)候，不妨可以用“望詞生義法”，就是看到詞語，根據(jù)自己在平時(shí)對構(gòu)字、用詞的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，估計(jì)和推測該詞的意義和用法。如“涌”和“淌”，“波動(dòng)”和“波瀾”。4．聯(lián)想想象法。如果所給選項(xiàng)中，有的詞語很不容易區(qū)別，就可以把詞語中比較費(fèi)解的語素，通過聯(lián)想或想象的方式進(jìn)行組詞或造句。而且，組的詞或造的句是我們生活中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變?yōu)榫唧w，把知識與生活聯(lián)系起來，做題自然就不難了。5．排除代入法。排除，即把最不可能的干擾選項(xiàng)排除掉，再把相似的兩項(xiàng)代入句子。綜合運(yùn)用以上的各種技巧，最終選出答案。3．下列各句沒有語病的一句是（）A．日前，來自京津翼的近千名鳥類攝影愛好者相聚在北大港濕地，在與可愛的飛翔精靈親密接觸并拍攝了大量照片的同時(shí)，還無形中上了一堂愛鳥護(hù)鳥知識課。B．“雙創(chuàng)特區(qū)”以圍繞聚集青年大學(xué)生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業(yè)人員四類人才為重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。C．這場專項(xiàng)整治行動(dòng)是為規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融在迅速發(fā)展過程中的各種亂象，經(jīng)過廣泛征集意見，醞釀一年之久，形成最終方案。D．京劇是中國獨(dú)有的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是中國文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項(xiàng)，句式雜糅，將“圍繞……”和“以……為重點(diǎn)”保留其一。C項(xiàng)“這場專項(xiàng)整治行動(dòng)是為了……”“形成最終方案”，中途易轍。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“它的審美情趣和藝術(shù)品位”“是”“奇葩”主賓搭配不當(dāng)。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如D項(xiàng)，經(jīng)過壓縮即可發(fā)現(xiàn)，“它的審美情趣和藝術(shù)品位”“是”“奇葩”主賓搭配不當(dāng)。C項(xiàng)“這場專項(xiàng)整治行動(dòng)是為了……”“形成最終方案”，中途易轍。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如B項(xiàng)，就是將“圍繞……”和“以……為重點(diǎn)”兩句糅合到一句中。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項(xiàng)。4．下列各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)是=1\*GB3①余自束發(fā)讀書軒中=2\*GB3②豆蔻梢頭二月初=3\*GB3③既加冠，益慕圣賢之道=4\*GB3④年近知命，位止方州=5\*GB3⑤行行向不惑，淹留遂無成A．=3\*GB3③=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④=5\*GB3⑤B．=3\*GB3③=2\*GB3②=1\*GB3①=5\*GB3⑤=4\*GB3④C．=2\*GB3②=4\*GB3④=3\*GB3③=1\*GB3①=5\*GB3⑤D．=2\*GB3②=1\*GB3①=3\*GB3③=5\*GB3⑤=4\*GB3④【答案】D【解析】試題分析：本題考查文學(xué)常識。題干問的是“下列各句所涉及的年齡，由小到大排列正確的一項(xiàng)是”，首先找出句中表示年齡的詞，然后根據(jù)積累的文學(xué)常識來判斷，因?yàn)槭沁x擇題，可采用排除法，降低難度。①余自束發(fā)讀書軒中：“束發(fā)”，清朝以前漢族男孩15歲時(shí)束發(fā)為髻，表示成童；20歲時(shí)行冠禮，表示成年。因此用“束發(fā)“指代成童的年齡，即15至20歲。②豆蔻梢頭二月初：“豆蔻年華”指少女十三四歲。亦代指少女的青春年華。③既加冠，益慕圣賢之道：“加冠”，男子二十歲。④年近知命，位止方州：“知天命”是古人形容人到了五十歲的一種大雅的敘述方法?！爸烀辈皇锹犔煊擅?、無所作為，而是謀事在人，成事在天，努力作為但不企求結(jié)果。所以，“五十而知天命”，是說人五十歲之后，知道了理想實(shí)現(xiàn)之艱難，故而做事情不再追求結(jié)果。⑤行行向不惑，淹留隧無成：“不惑”見《論語·為政》“四十而不惑”。遂以“不惑”作為40歲的代稱。選擇D。【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?！久麕燑c(diǎn)睛】識記文學(xué)常識，首先，可運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合記憶法。不論是中考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)還是高考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點(diǎn)；同時(shí)，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)）。在做高考復(fù)習(xí)題時(shí)，有些知識點(diǎn)往往關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)就一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。如教材所選魯迅的若干篇小說，要記住每篇出自何處，很難，但若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠猓溆嗑鲎浴秴群啊?，便省時(shí)易記、事半功倍。其次，可運(yùn)用縱橫結(jié)合記憶法。因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，這樣就形成了縱的聯(lián)系；同一時(shí)期不同作品也有各自的特點(diǎn)，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯(cuò)的知識點(diǎn)組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，達(dá)到快速而牢固的記憶。如我國古代戲劇史有三個(gè)高峰，一是元雜劇四大家加上王實(shí)甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合記憶中國古代戲劇史，又何愁記不住呢?最后，重點(diǎn)了解分門別類記憶法。即將所關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)進(jìn)行分類，然后按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶?？梢园纯键c(diǎn)分類、風(fēng)格分類、地位評價(jià)分類、文章體裁分類、題材人物分類等等。如詩歌的風(fēng)格流派，有“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章的體裁，有小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨(dú)使用，在實(shí)際記憶過程中，它們往往是綜合運(yùn)用的。這樣既是對文學(xué)常識的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會更好。閱讀下面的文字，完成下列小題。文化消費(fèi)就是消費(fèi)者對有形和無形的文化產(chǎn)品的消耗，消費(fèi)過程實(shí)質(zhì)上就是對文化的消化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新過程。對消費(fèi)者而言，文化消費(fèi)的效用是獲得精神享受。文化消費(fèi)基本上可分為兩類：一是消費(fèi)者要實(shí)現(xiàn)文化消費(fèi)，必須支付貨幣，這是主要的文化消費(fèi)；另一類是由政府提供的公益性的文化消費(fèi)。而文化活動(dòng)是泛指與文化有關(guān)的一切人類活動(dòng)，文化消費(fèi)屬于其中。文化活動(dòng)之所以會發(fā)生，是出于社會、政治、經(jīng)濟(jì)、家庭等的需要。文化活動(dòng)不僅會產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)福利，也會產(chǎn)生政治福利、社會福利等，給每個(gè)社會成員帶來福祉。文化活動(dòng)和文化消費(fèi)自然引出了消費(fèi)者的文化和消費(fèi)者的文化資本兩個(gè)概念。消費(fèi)者作為某個(gè)特定群體的成員，會繼承和擁有這個(gè)群體的文化，即該群體一系列的態(tài)度、習(xí)俗、信念、價(jià)值觀、規(guī)范以及技能等。至于每個(gè)消費(fèi)者對所屬群體的文化擁有狀況如何，因人而異，受很多因素影響。至此，可以把消費(fèi)者的文化資本定義為消費(fèi)者擁有的文化存量，這種文化存量會使消費(fèi)者產(chǎn)生文化消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，其中消費(fèi)能力指的是解釋、理解和欣賞文化產(chǎn)品的能力。顯然，消費(fèi)者的文化和消費(fèi)者的文化資本分別與文化活動(dòng)和文化消費(fèi)相對應(yīng)。消費(fèi)者的文化資本或者文化存量，體現(xiàn)為兩部分：與文化產(chǎn)品有關(guān)的文化和文化消費(fèi)品位。消費(fèi)者具備相應(yīng)的文化，對相應(yīng)的文化產(chǎn)品自然產(chǎn)生消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力。消費(fèi)者經(jīng)過多次對文化產(chǎn)品的消費(fèi)而形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，則是文化消費(fèi)品位。這和消費(fèi)品位使消費(fèi)者能夠識別欣賞文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，從而形成對該文化產(chǎn)品的消費(fèi)偏好。就消費(fèi)者而言，由于文化消費(fèi)品位是在消費(fèi)過程中形成，那么文化消費(fèi)品位與文化是一脈相承的，消費(fèi)者的文化是文化消費(fèi)品位形成的基礎(chǔ)。但是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位。因?yàn)楸M管文化是形成文化消費(fèi)品位的基礎(chǔ)，但文化消費(fèi)品位的形成還要受到諸如文化產(chǎn)品特性、價(jià)格，以及消費(fèi)者收入、性別、年齡、種族、個(gè)人特質(zhì)等因素的影響。正因?yàn)槿绱?，文化消費(fèi)品位具有廣闊的成長空間。（選自資樹榮《消費(fèi)者的文化資本研究》，有刪改）5．下面對文章內(nèi)容的理解，與原文不相符的一項(xiàng)是A．文化消費(fèi)是對文化的消化、繼承、積蓄、再造和創(chuàng)新的過程，是消費(fèi)者獲得精神享受的過程。B．消費(fèi)者支付貨幣消耗文化產(chǎn)品和免費(fèi)觀賞政府提供的公益性展演，都屬于文化消費(fèi)。C．文化活動(dòng)出于社會、政治、經(jīng)濟(jì)、家庭等多方面的需求，給個(gè)人、社會帶來各種福利，是文化消費(fèi)的體現(xiàn)。D．消費(fèi)者的文化資本與文化消費(fèi)相對應(yīng)，是消費(fèi)者擁有的文化存量，會使消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力。6．下面對“文化消費(fèi)品位”的理解，與作者觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是A．消費(fèi)者樂于為文化產(chǎn)品消費(fèi)，經(jīng)過多次消費(fèi)形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，就是該消費(fèi)者的文化消費(fèi)品位。B．消費(fèi)者文化消費(fèi)品位的形成，建立在其具備一定文化水平這一客觀基礎(chǔ)之上；消費(fèi)者具備一定文化水平，就會形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位。C．消費(fèi)者能夠欣賞鑒別文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，其文化消費(fèi)品位起了很大作用。D．文化消費(fèi)品位不是靜止不變的，它會隨消費(fèi)者文化底蘊(yùn)、消費(fèi)能力等因素的變化而變化。7．下列推斷與原文觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)是A．到書店購買圖書閱讀屬于文化消費(fèi)，而到圖書館借閱則不屬于文化消費(fèi)。B．商人收藏畫作與畫家收藏畫作的不同，在于商人不懂繪畫，沒有文化消費(fèi)品位。C．作為一個(gè)特殊的文化消費(fèi)群體，中考生因年齡、生活環(huán)境和文化水平比較接近，所以有一致的文化消費(fèi)品位和消費(fèi)偏好。D．文化消費(fèi)有利于文化的傳承與創(chuàng)新，因此提高消費(fèi)者的文化消費(fèi)品位，有助于推動(dòng)一個(gè)群體、一個(gè)國家的文化發(fā)展?！敬鸢浮?．C6．B7．D【解析】5．試題分析：題干問的是“下面對文章內(nèi)容的理解，與原文不相符的一項(xiàng)是”，這是考查考生篩選信息和概括信息的能力。答題時(shí)要把選項(xiàng)與文章中的相關(guān)語段進(jìn)行對比分析，找出細(xì)微的不同。C項(xiàng)“是文化消費(fèi)的體現(xiàn)”說法錯(cuò)誤，原文第一段“另一類是由政府提供的公益性的文化消費(fèi)，而文化活動(dòng)是泛指與文化有關(guān)的一切人類活動(dòng)，文化消費(fèi)屬于其中，文化活動(dòng)之所以會發(fā)生，是出于社會、政治、經(jīng)濟(jì)、家庭等的需要”，可見文化消費(fèi)只是文化活動(dòng)的一種，在概念范圍上前者小于后者，而選項(xiàng)把兩者范圍等同了?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考查考生篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對比閱讀，尋找細(xì)微的差別。6．試題分析：題干問的是“下面對‘文化消費(fèi)品位’的理解，與作者觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是”，這是考查考生理解文中重要概念的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念類注意“答非所問”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理類注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。B項(xiàng)“消費(fèi)者具備一定文化水平，就會形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位”說法錯(cuò)誤，根據(jù)文章第四段“但是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位。因?yàn)楸M管文化是形成文化消費(fèi)品位的基礎(chǔ)，但文化消費(fèi)品位的形成還受到諸如文化產(chǎn)品特性、價(jià)格以及消費(fèi)收入、性別、年齡、種族、個(gè)人特質(zhì)等因素的影響”，可見選項(xiàng)內(nèi)涵不準(zhǔn)?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍、強(qiáng)拉因果、曲解文意、偷換概念、無中生有等，此題主要從概念的內(nèi)涵方面考查。答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)間，然后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng)B就是對文章第四段內(nèi)容理解概括的基礎(chǔ)上命制的選項(xiàng)，將文中“但是消費(fèi)者有了某種文化并不一定會形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位”的信息理解成“消費(fèi)者具備一定文化水平，就會形成相應(yīng)的文化消費(fèi)品位”，偷換了概念。7．試題分析：題干問的是“下列推斷與原文觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)是”，這是考查考生理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A項(xiàng)“而到圖書館借閱則不屬于文化消費(fèi)”說法錯(cuò)誤，根據(jù)第一段“文化消費(fèi)基本上可分為兩類：一是消費(fèi)者要實(shí)現(xiàn)文化消費(fèi)，必須支付貨幣，這是主要的文化消費(fèi)；另一類是由政府提供的公益性的文化消費(fèi)”推斷。B項(xiàng)“在于商人不懂繪畫，沒有文化消費(fèi)品位”說法欠妥。根據(jù)原文第三段“消費(fèi)者經(jīng)過多次對文化產(chǎn)品的消費(fèi)而形成的消費(fèi)意愿和消費(fèi)能力，則是文化消費(fèi)品位，這和消費(fèi)品位使消費(fèi)者能夠識別欣賞文化產(chǎn)品中的文化價(jià)值，從而形成對該文化產(chǎn)品的消費(fèi)偏好”，推斷選項(xiàng)B判斷錯(cuò)誤。C項(xiàng)“所以有一致的文化消費(fèi)品位和消費(fèi)偏好”說法錯(cuò)誤，可根據(jù)原文第二段“至于每個(gè)消費(fèi)者對所屬群體的文化擁有狀況如何，因人而異，受很多因素影響”推斷。【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】這是一道考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對全文的綜合理解，然后對照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別。閱讀下面的文言文，完成下列小題。李臺州傳［宋］楊萬里李臺州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失，宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得，姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無之，必也蜀？”從之西，舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，飲泣強(qiáng)食，季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。坐頃之，一乞媼至前，揖曰：“官人與我一文兩文?！弊谫|(zhì)起揖之坐，禮以客主。既飲茗，問其里若姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名？我非乞人也?！弊谫|(zhì)起敬，謝曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霽怒，試言之，何害？恐或鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢為阿婆壽?！眿嬒苍唬骸袄掀判债惿?，不可言?！弊谫|(zhì)力懇請，忽曰：“我姓展。”宗質(zhì)瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媼曰：“官人勿誤，吾兒有驗(yàn)，右腋有紫痣，其大如杯?！弊谫|(zhì)拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭。觀者數(shù)十百人，皆嘆息泣下。宗質(zhì)負(fù)其母歸，季思與家人子亦泣，自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗質(zhì)亦白首矣。宗質(zhì)乾道庚寅為洪倅，時(shí)予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質(zhì)造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾覿姻家也。覿無子，子臺州之子?！庇枰灰姴桓以?，亦未知其孝。后十七年，臺州既沒，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明?！比衾钆_州，生而不知失母，壯而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為美談。若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？予每為士大夫言之，聞?wù)弑仄Ｈ苏l無母？有母誰無是心哉？彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨(dú)何心歟？（選自《楊萬里集箋?！罚?．對下列各句中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．生宗質(zhì)而罹靖康之亂罹：遭遇B．愿霽怒霽：停止C．除知臺州除：罷免D．終身飲恨飲：含著9．10．依次填入文中空白處的虛詞，最前當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①東南無之，必也蜀②必寬譬之，飲泣強(qiáng)食③宗質(zhì)負(fù)其母歸④予一見不敢再A．焉乃于者B．乎其以者C．乎乃以也D．焉其于也11．12．文末畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是A．彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者獨(dú)/何心歟B．彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟C．彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟D．彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨(dú)何心歟13．14．以下六句話分編為四組，全都直接表現(xiàn)李臺州“至孝”的一組是①既長，仕所至必求母②舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼③某倒囊錢為阿婆壽④右袒示之，于是母子相持而哭⑤自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年⑥覿無子，子臺州之子A．①②⑤B．①③④C．①⑤⑥D(zhuǎn)．②④⑥15．16．下面對原文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A．李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長大后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思，黯然神傷。B．作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名，但直到李臺州去世之后，才寫作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。C．為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有褒揚(yáng)孝道、規(guī)勸世風(fēng)之意。D．文章記李臺州事跡，以尋母、認(rèn)母、侍母為線索，集中筆墨描寫認(rèn)母場景，詳略得當(dāng)，主次分明。17．18．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。（2）宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。（3）若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？【答案】8．C9．C10．B11．A12．B13．（1）季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺州仍然這樣，始終沒有找到。（2）宗質(zhì)站起來向她作揖請她坐下，用主客之禮禮待她。（3）像李臺州，他的事跡難道和朱壽昌有什么不同嗎？這不就是所說的至孝和神明相通嗎？【解析】視頻8．試題分析：除：授予官職?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言實(shí)詞一直是文言文閱讀重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)過，要求考生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。此題中的“除”解釋為“罷免”就是典型的以今釋古，同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。9．試題分析：此題中③前面是“負(fù)”后面是“歸”，是兩個(gè)動(dòng)詞，所以中間應(yīng)是表承接的詞語，由此排除AD，②前后句應(yīng)該是條件關(guān)系，用“其”無法銜接前后文，由此排除B?！究键c(diǎn)定位】這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，然后分析所給語句前后的關(guān)系。10．試題分析：注意前后句的語意關(guān)系，重點(diǎn)注意“失母”“求母”和“母存”的三個(gè)層次，同時(shí)注意“而”“或”的并列結(jié)構(gòu)?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱。還有，如果是一個(gè)事件，中間不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎；相反，如果是兩個(gè)事件，即便句子再短，中間也要斷開。具體作答時(shí)要注意選項(xiàng)之間的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11．試題分析：③不能反映“至孝”，⑥與“李臺州”無關(guān)?！究键c(diǎn)定位】文言文信息篩選類題目，大多是對人物性格進(jìn)行分析，答題時(shí)注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運(yùn)用排除法作答。此題人物是“李臺州”，其品質(zhì)是“至孝”，然后可分析出③不能反映“至孝”，⑥與“李臺州”無關(guān)。排除這兩項(xiàng)，答案自然就出來了。12．試題分析：“素來”錯(cuò)誤。文中有“亦未知其孝”。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思是文言文必考的考點(diǎn)，其錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為主，有時(shí)會在一些詞語的翻譯上設(shè)置陷阱，使考生因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及對文章寫作手法的分析。注意手法運(yùn)用是否正確，效果分析是否合理。13．試題分析：重點(diǎn)詞語：“秩”“竟”“揖”“以”“若”“茲”“謂”?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯時(shí)注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，將不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充完整，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“秩”“竟”“揖”“以”“若”“茲”“謂”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類活用、特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。19．19．閱讀下面的詩，按要求作答。登裴秀才迪小臺[唐]王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠(yuǎn)林際，不見此檐間。好客多乘月，應(yīng)門莫上關(guān)。（選自《全唐詩》）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請說明理由。（2）請結(jié)合詩句說明頷聯(lián)采用了哪些表現(xiàn)手法。（3）你如何理解詩中的“閑”字？【答案】（1）“望”：照應(yīng)題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物?；颉翱铡保孩贍I造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。（2）①動(dòng)靜結(jié)合。落日與鳥，是動(dòng)態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現(xiàn)出詩人閑適的心境。（3）一個(gè)“閑”字，點(diǎn)出閑景、閑人、閑心，寫出了閑境之美、閑適之情?！窘馕觥浚?）試題分析：這是一道“煉字”的題目，考生作答時(shí)應(yīng)注意明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)說明理由。重點(diǎn)注意從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的角度回答?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時(shí)先答出字的含義，然后從以上幾個(gè)方面分析效果。此題主要從煉結(jié)構(gòu)、煉意和煉境的方面考慮。（2）試題分析：這是一道考查表現(xiàn)手法的題目，答出表現(xiàn)手法，結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析效果即可?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要從借景抒情和動(dòng)靜結(jié)合的角度回答。（3）試題分析：這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感?！究键c(diǎn)定位】評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】分析詩歌的情感主要從詩歌的抒情方式和詩中的重點(diǎn)詞語入手，題目所選王維的這首詩歌，其表明情感的詞語就是“閑”，所以從詞語的角度很難找到突破口，因此要從抒情方式的角度進(jìn)行分析，借景抒情，從景物的特征“閑景”，進(jìn)而分析其中所表達(dá)的情感為“閑心”和“閑情”。視頻20．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）良將勁弩守要害之處，。（賈誼《過秦論》）（2）既窈窕以尋壑，。（陶淵明《歸去來兮辭》）（3），下有沖波逆折之回川。（李白《蜀道難》）（4），乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》）（5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定風(fēng)波》）【答案】（1）信臣精卒陳利兵而誰何（2）亦崎嶇而經(jīng)丘（3）上有六龍回日之高標(biāo)（4）吳楚東南坼（5）一蓑煙雨任平生【解析】試題分析：本題考查名句默寫。要注意“崎嶇”“坼”“蓑”這幾個(gè)字的寫法?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！炯记牲c(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，使得考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)記憶名句時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要能背下來但得不到分?jǐn)?shù)。21．下面是今人根據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩，請從所給兩題中任選一題作答，要求120字左右。（1）選擇一個(gè)角度（如意象、意境、結(jié)構(gòu)、語言等）對新詩加以簡評。（2）請你以李明的名義，給××詩刊編輯部寫封信，推薦這首詩。（不能透露個(gè)人相關(guān)信息）【答案】（1）角度明確言之成理語言簡明流暢或（2）理由充分語言得體格式正確【解析】試題分析：題干要求“從所給的兩題中任選一題作答”“120字左右”。題目給了兩個(gè)問題，一是選擇角度對新詩加以簡評，二是給編輯部寫信推薦這首詩。對于第一問，題干已經(jīng)給出了答題的角度，比如“意象”“意境”“結(jié)構(gòu)”“語言”，考生只要選取其中的一個(gè)角度賞析即可。第二問，答題的時(shí)候要注意如下幾點(diǎn)：一是要以李明的名義，這就要注意用詞的得體性；二是抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行推薦，這可以參考第一問中給出的幾個(gè)角度?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題之前應(yīng)認(rèn)真審題，審出答題的角度和答題的模式。比如本題，第一問“選擇一個(gè)角度（如意象、意境、結(jié)構(gòu)、語言等）對新詩加以簡評”，回答第一問的時(shí)候，要到詩歌中找出“意象”，體悟“意境”，分析詩歌的結(jié)構(gòu)，品味詩歌的語言，按照題干提示去做即可；第二問“以李明的名義，給××詩刊編輯部寫封信，推薦這首詩”，作答時(shí)要注意書信的格式和說話的語氣，同時(shí)要明確目的——推薦這首詩。22．2016年是莎士比亞逝世400周年，為紀(jì)念這位戲劇大師，某劇院策劃了系列演出活動(dòng)，請為該活動(dòng)擬寫一條宣傳語?！敬鸢浮坑袆?chuàng)意有文采語言簡潔【解析】試題分析：題干要求“為紀(jì)念莎士比亞逝世400周年的系列演出活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語”，這是考查考生的語言表達(dá)能力。擬寫的時(shí)候要注意如下三點(diǎn)：能體現(xiàn)本次活動(dòng)的宗旨，語言表達(dá)要有文采，同時(shí)要有創(chuàng)意?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查考生的語言運(yùn)用能力。首先要明確“宣傳標(biāo)語”這一概念，宣傳標(biāo)語是為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)，達(dá)到宣傳鼓動(dòng)目的，標(biāo)語口號往往用通俗的話語詮釋重要的觀念，傳遞最新的信息，因而要求語言簡潔凝練，顯明易記，易于傳播，帶有感染力和鼓動(dòng)性。1．定義：宣傳標(biāo)語和口號，就是用簡潔的語言寫出具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語。2．基本特征：語言簡潔，具有宣傳性和鼓動(dòng)性。句式簡短、字?jǐn)?shù)較少、表情達(dá)意準(zhǔn)確是標(biāo)語語言簡潔的基本要求。比如本題的宣傳標(biāo)語是為紀(jì)念莎士比亞逝世400周年策劃的系列演出活動(dòng)而寫的，那么內(nèi)容上應(yīng)與該活動(dòng)有關(guān)，與莎士比亞有關(guān)。23．請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊、個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮孔x海?做人海，遼闊無垠。這一頃無邊無際的海面，有時(shí)風(fēng)平浪靜，猶如一位溫柔的女子，深藍(lán)的海水好像她深情的眸子，含情脈脈，一切都是那么美好；海