母語學習方法

1/1母語學習方法著名語言學家gregthomson說的：“外語學習的原理是如此之復雜，以至于沒有人能說清楚；但掌握語言的過程又是如此之簡單，以至于不需要說清楚?！庇懻撜Z言學習的原理，是件非常復雜的事，在下當然也沒把握能描述得很清楚。而且因為外語學習就連學術界都存在很多尖銳的爭論，本人也不敢說自己有把握能把爭論化解。但還是決定先從簡單入手，做些拋磚引玉的工作吧，探討一下外語學習的真諦，特別是對大家在外語學習上普遍存在的誤解進行分析和澄清，希望能對外語學習者有所幫助，對外語教學工作著有所啟發(fā)，就知足了。

本人多年來一直在給各高校，企業(yè)和其他英語學習者做英語學習方法講座。講時從不煽情，從不靠表演噱頭，也不搞勵志，每次必將嚴肅的科學依據(jù)送給大家。近五年來聽眾過萬，還比較受歡迎，其中有相當部分的人能夠非常理解和贊同并提出了很多尖銳問題和改進意見，在此表示深深感謝。曾有很多人奉勸在下以此演講能力，把風格改為煽情鼓動式，定能紅遍全國和累積財富。本人對名無興趣，否則早就這么做了。也不愿胡說八道而誤人子弟。至于財富嗎，不是不喜歡，而是已經(jīng)有夠多的了。所以本人很幸運，現(xiàn)在可以擺脫金錢的煩惱，靜下心來讀書和思考了?，F(xiàn)在把以前演講的部分內容整理一下發(fā)在這里，希望和大家探討。

對外語學習的主要誤區(qū)

我們普遍對學外語學習方法的認識是：

1．要有語言環(huán)境,多跟外國人交流，最好是能出國，不久自然就能會說了。

2．學習外語要多記多背，也就是說是用記憶學語言。

3．想糾正發(fā)音，一定要專聽和模仿純正的發(fā)音，比如bbc或voa那種。

4．要學習外語語法，如果語法熟練，說句子就正確了。

5．要有詞一定詞匯量，要大量背單詞。但背英語單詞很難。

6．以前學的是書面語或過時的英語，和現(xiàn)在口語是不一樣的，所以我口語不好。

7．學外語必須非?？炭?，長時間反復練習。

“全錯！而且不但錯，事實正好相反！”

您沒看錯，我說的正是：

“以上這些結論不但是錯誤的，而且基本上與事實是正好相反的?！贝蠹覍ν庹Z學習的誤解之深，范圍之廣，達到了另人驚嘆的程度。盡管科技發(fā)展到了今天，人們對語言獲得過程的誤解仍相當普遍，尤其是咱們中國人。中國人對語言學習的誤解深來源于中國有著深厚的文化傳統(tǒng)以及單一民族和單一語言。我?guī)痛蠹抑鹨贿M行分析和提供分析依據(jù)，大家可以自己得出正確結論。

“怎么會錯呢？難道學外語不是在語言環(huán)境下最好嗎？難道想糾正口音不是要聽標準的發(fā)音嗎？這不是理所當然的事嗎？”

咳，天下有多少事都是看似理所當然，而事實正好相反呢。我們先找一個最簡單的分析。就先說第3條，“糾正發(fā)音”吧。

大家一定都認為，要想學好發(fā)音，或糾正自己不標準的發(fā)音，當然要去聽純正的，標準的發(fā)音啦，最好是地道的英國音或美國音了，這還能錯？不幸的是，剛好錯了，而且正好相反。語音專家發(fā)現(xiàn)，成年人要想糾正自己的發(fā)音，不能只聽標準發(fā)音，而是要聽大量的“非標準發(fā)音”，也就是說，帶口音的發(fā)音。比如德國口音的英語，法國口音，意大利口音，印度口音，中國口音等，而且種類越多越好。這是怎么回事？這個結論的來源，要從當年哈佛大學的語音專家們，在做口音研究時，用日本人做試驗講起。

各位知道為什么做語音實驗會用日本人嗎？大家普遍會答是因為日本人發(fā)音說英語很難聽。接著問，那為什么日本人發(fā)音難聽？每次問到這里，聽眾中總有些笑聲，很多人答曰日本人舌頭硬。其實日本人跟大家一樣，舌頭并不特殊，發(fā)音不準的原因是因為他們的日語造成的。大家都知道英語有大約44個發(fā)音（元音加輔音），而日語只有大約30個。不是聽說日語有50音圖嗎？很遺憾，日語的五十音圖很多是重復的。比如第一行元音：“啊依嗚唉喔”，確實是不同，但第二行“喀七庫開闊”（近似的漢語表示啊，大家別太較真），卻是只多

了一個輔音k，其他是借第一行元音拼出來的（ka,ki,ku,kai,ko），所以并沒有50個音。于是日本人在說英文時，很多音是發(fā)不出來的。比如“日r”的音，日語中不存在（沒有ra,yiru,rairo），所以不會說。很常用的readandwrite，日本人只能說成leadandlight，用“l(fā)”代替“r”，是個很典型的例子。于是當時哈佛大學就找了在美國的成年后才到美的日本人做實驗。首先問這些被實驗者，read和lead兩個音，大家聽得明白嗎？大家一致答聽的出區(qū)別。再問那為什么會說錯，這些日本人有的說“我們的口腔結構不同?！庇械恼f“我們發(fā)音部位很你們不同，我們的靠前，你們靠后?！币灿腥苏f“我們舌頭硬，老美舌頭軟?！苯酉伦隽藢嶒?，讓這些日本人聽許多“r”或“l(fā)”打頭的詞（不給看拼寫），二選一的答案，做完了測試，發(fā)現(xiàn)大家的正確率是50%。各位已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了，二選一能答對一半，實際就是根本不會，純粹瞎懵，命中率當然是一半。當看到這一結果時，測者和被測者全傻了。因為要是全對了，那分析和調整一下舌頭位置或口型就可以解決；如果全錯也不要緊，掉個個兒就成了。但對一半就美救了。大家想，根本聽不出兩個音的差別，怎么可能區(qū)分清楚發(fā)音和正確發(fā)音。但結論已經(jīng)出來了：發(fā)音不準的主要原因不是嘴的問題，而是耳朵的問題。

其實發(fā)音不準主要是因為耳朵聽不準這件事，大家是有實際觀察經(jīng)驗的。比如有人唱歌走調，是什么原因呀？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵聽不準，所以唱歌走調的人唱完了覺得自己唱得挺對的，你們怎么都說我走調呢？原因是他們的耳朵聽不準音，自己聽不出走調了。（如果您唱歌不走調，自己堵上耳朵唱一個試試，別人保證說您走調了）。那么這些被做實驗的日本人都在美國生活了一段了，天天聽標準音，為什么改不了口音？原因是：成年人的耳朵聽音不準，分辨能力低，聽不準一個不在自己母語語音范圍內的新標準發(fā)音，也聽不出自己和標準音的區(qū)別（可能自己覺得有些區(qū)別，但具體也說不明白），以為自己已經(jīng)發(fā)到標準了，其實還有差距。日本人母語缺音太多，所以最吃虧。（大家在網(wǎng)上可以找到日本人用來測試“r-l”分辨率還剩多少的測試網(wǎng)站，大家可以試試，很好玩兒。中國北方大部分地區(qū)的同學或普通話標準的同學會得分很高的）。

科學實驗告訴我們，只有小孩子的耳朵對各種語言有高分辨率，才可以聽準任何語言的發(fā)音而模仿到位，成年人不行了。具體說，大多數(shù)人到十二歲以上就不行了，這個能力失去了。這就導致了成年人為了糾正外語發(fā)音時或提高發(fā)音準確度，單純聽和模仿標準外語發(fā)音不行，因為做不到，所以如何糾正成年人的發(fā)音的最重要環(huán)節(jié)就是提高成年人的聽音準確度。而實踐經(jīng)驗證明，多聽各種非標準音，有助于成年人提高聽力敏感度和分辨力，從而達到定準和自然糾正自己發(fā)音的效果。（什么是各種非標準音？比如英文“veryinteresting”,法國口音是“vehiintehisting”，日本口音是“veliindelisding”，中國口音是“外瑞-因踹斯?！保?。當經(jīng)過一段時間仔細聽和分辨各種口音的適應訓練后（當然不是僅聽非標準音，要和該句的標準音以及自己的模仿發(fā)音進行對同時比訓練），聽者的聽音敏感度提高了，甚至能準確分辨帶口音的人來自哪個國家，發(fā)音就自然進步了。這是成年人糾正發(fā)音的科學方法，跟大家想當然的結論正好相反。

講到這里，大家不應該會此結論還存有疑問吧？其實中國同學最容易理解這個結論。因為中國話的口音變化很大，比英語明顯，英國音與美國音之間的區(qū)別，還趕不上普通話與天津話的區(qū)別（離北京才120公里）。所以中國同學對口音比較敏感。有意思的是，中國有個標準音叫做“普通話”，而英語國家沒有。在美國并不以任何城市的口音做標準，英國也如此，倫敦話并非標準，而且其他英國人有時覺得很怪。（大家知道倫敦人常省略“h”和“t”音嗎？比如“head”被說成“ed”，“better”說成“be-r”）所以在這些英語國家，并沒有嚴格的絕對標準。而中國人都應該說準普通話。但同樣道理，如果小時候（十二歲以前）沒有說準，成年后就會有口音，尤其南方同學最吃虧，因為缺音。那應該如何糾正發(fā)音呢？如果按理所當然的推論，大家天天聽標準音就行，那大家天天看新聞聯(lián)播和聽廣播就能糾正發(fā)音嗎？結果不行。到北京住幾年口音就改好了嗎？結果還不行（還是小孩子行。）那找個說

標準普通話的人一起生活還幫助糾正行嗎？大家就笑了。很多人幫父母糾正了多少年的口音了，也沒見有效呀。那怎么辦？原理是一樣的：多聽各地人的口音，并進行比對訓練，耳朵敏感度越來越高，口音就越來越小。這是成年人科學的糾正發(fā)音的方

法。（在有些電影學院在糾正成年外地演員時會采用類似方法。）跟大家當初想的正好相反吧，但現(xiàn)在大家都明白了。遺憾的是，很多英語老師也不明白這一點，所以總建議大家聽一個標準音或追一個某國人交流?，F(xiàn)在這一誤區(qū)應該糾正了。

造成“啞巴英語”的最主要原因

什么叫做“啞巴英語”？零英語基礎的人不叫啞巴英語。啞巴英語是特指學習了幾年以上的英語，有一定的閱讀能力，但聽說能力很差或根本不會的情況。特別是已經(jīng)過了四六級的同學。大家已經(jīng)學英語十年以上，每周6小時左右，總共達3000小時的英語學習，還是不會起碼的交流。（不過應該聲明：其實“一定的閱讀能力”也并不高。比如隨便拿起一本英文小說，大家會發(fā)現(xiàn)不靠其他工具連一頁都看不下去。）

那“啞巴英語”是如何造成的呢？大家想當然的答案是五花八門的。比如一般都會說是“應試教育”造成的。我會考試，所以聽不懂，不會說。這顯然沒抓對因果關系。有人就會說了：是單詞量小或單詞不會應用，所以要多背單詞；還有語法不好，組織句子不熟練，而且chinglish就是語法問題嘛。所以要多研究學習英文語法知識；當然最主要罪魁還是沒機會用英文交流，如果有英文環(huán)境和交流機會就好了，于是努力尋找，很多人在大街上攔住外國人聊天。這些基本都是對學外語的誤解。什么道理？

我們先來做個實驗。我說一句外語大家仔細聽。準備好了呵：“sixfivesenventhreesixeightninefour”。大家聽到了什么？

答：六個數(shù)字，可能是個電話號。

是幾??？

“六五七。。。什么什么四?！边@是一般同學的答案。

為什么沒聽懂？是單詞量的問題？不是。是語法問題？不是。是發(fā)音問題？不是。那是什么？

有同學答：您說得太快了。

可我用的是正常速度呀？外國人不就這速度告訴別人電話號碼嗎？哪用一個一個慢慢蹦呀？正常速度為什么你聽不懂？篇二：母語式的學習方法

母語式的學習方法

【學外語的方式】

學外語的方式大致有兩種，一個種是母語式的學習方法，另外一個是學校里的學習方法。母語式的學習方法是一個不是很普及的學習方法，對學外語的人來說也是比較陌生的學習方法。

【學校方式的弊端】

對待外語的時候我們過于依賴學校的方式，學語法，背單詞，考試等。

學校的方式有很多致命的問題，比如太過枯燥，所以沒法提起興趣等。

這樣的結果是沒法堅持學習，因為沒有什么意思，成效也不好自然就不好堅持。

還有就是效果不好，學了十年也聽不懂外語，也沒法用于溝通，也就是聽力和口語都很差。母語式的學習方法在聽力和口語上是強項，用這種方式一輩子可以掌握多國語言。

【用新概念英語舉例，這里的新概念應該是成人版的?！窟x【母語式學習方法的具體做法】

用經(jīng)典的教材，采用多聽的方式，反復播放課文。

根據(jù)年齡和外語水平算定一個課文到幾個課文反復聽mp3，長期有耳機的話會比較難受，所以最好是用外放的音響。

比如一個小學三年級或者是四年級的小朋友學新一的時候，先讓孩子自己看或者是陪著

孩子看新概念一的頭幾個課文和單詞。

看的時候主要是看中文部分，看一遍即可，用不了多長時間，之后放mp3，放外放的時候可以讓孩子玩游戲，或者是做作業(yè)。

吃飯的時候或者是做別的事情的時候都可以放外放，一天半個小時一個小時，或者是更長時間也可以。

我的孩子學到新概念二和三的時候有的時候一天放四五個小時或者更多。

之后幾天一次看書就可以了，讓孩子看看能不能讀，試著讀一讀，然后根據(jù)效果繼續(xù)定下一步計劃。

檢查學習效果的方法是一兩周一次讓孩子讀聽過的課文，能非常流利的讀課文的話算通過，通過的就沒有必要繼續(xù)聽。

不熟練的繼續(xù)聽，熟練的刪除以后增加后面的課文，這樣繼續(xù)進度就可以了。

不要求寫，但是要求流利的讀出來，通常能非常流利的讀的話就能自然背下來了，有的孩子可以適當?shù)囊蟊硞€別的課文，只要孩子接受。

這樣做就是盡可能的模仿母語式的學習環(huán)境了，我們學母語都是父母等周邊的人跟我們說無數(shù)遍的結果。父母不會要求我們寫出來，也不會教我們語言結構，也會說錯誤的用法然后解釋，也不會考試。

學英語的話，新概念是比較經(jīng)典的教材，采用的人很多，mp3都是老外的標準發(fā)音。母語式的學習方法就是直接學本土的地道的發(fā)音，學習地道的經(jīng)典的課程。

【母語式學習方法的效果怎么樣】

對學習的效果應該都是有期望值的，這個很正常，采用這個母語式的學習方法以后我發(fā)現(xiàn)，孩子的學習效果總是在超越我的想象。

不是希望值，超越的是我的想象力。

一年多就拿下了新一，又一點多拿下了新二，現(xiàn)在五年級在學新三，成人版的新三是大學四級的水平，新二是高考，新一是中考。

優(yōu)酷搜索的話可以發(fā)現(xiàn)有不少小學孩子在學新二和新三，這個不奇怪，能達到。

【孩子能接受得了嗎？】

除了寫，其余的部分還是正常要求的，所以沒有問題。

因為聽的次數(shù)很多，所以都知道中文的意思，就是都能聽懂，也知道是什么意思。

要求流利的讀，所以說和讀也好似沒有問題。

孩子的潛力是超乎我們的想象的。

【不重視語法嗎？】

學新概念的時候，可以適當給孩子看教學視頻，視頻可以在優(yōu)酷搜索，新東方做的很不錯。但是我基本沒有給孩子看視頻，一個月一次都沒有一年下來給看的次數(shù)都很有限。（我下載了全套視頻，四本。）

根本不關心語法，但是孩子積累的句型很多很多，所以老師一講就會，講一個會兩個。老師在學校里會講的不厭其煩，所以在家就不用再講語法。

但是會比重視語法的孩子更懂語法，因為句型的積累不是一個數(shù)量級。

【不背單詞？不寫單詞？】

孩子太小，而且在學校里老師會不厭其煩的讓孩子們寫單詞，還是放過孩子們吧。等孩子大了自己會去學自己需要的部分。

【成績會如何？】

都學新概念二或者三了，小學或者是初中的那點英語算什么呢。

應該說很難打九十五以下，一不小心就是一百，真是這樣。

【不重視音標嗎？】

孩子們不會對音標感興趣，小學也不教，他們只是根據(jù)聽來學發(fā)音，還有就是自然拼讀。關鍵是發(fā)音標準，而不是會不會音標。

長大以后會不會用音標呢，這個也沒有必要著急，跟語法一樣應該很好搞定。

【詞匯量的問題】

書店里有賣小學生英語詞典，幾個月一次，用半個小時一個小時跟孩子確認都會那些詞匯，會的打勾。

學新概念的孩子來說小學詞匯應該沒有什么問題，我都確認過，大致用了兩年時間。

我現(xiàn)在買了兩本初中詞匯本，確認了三分之二，發(fā)現(xiàn)初一的幾本沒有問題，初二的百分之八九十沒有問題。

初三的百分之七十都會，這個是大致的統(tǒng)計。

初中詞匯本也是買了一段時間了，應該是有兩年了，但是還不著急弄完。

確認這些只是要了解孩子的詞匯量到了什么水平，看到好的結果孩子也會高興。只要父母有心，有很多種方法來提高孩子的詞匯量。

【口語怎么辦？】

采用母語式的學習方法的優(yōu)點是口語，所以這個不用擔心。

我不是單一采用多聽新概念，在外面也報班學英語，有外教的那種，因為孩子喜歡跟外教說話溝通。

【作文呢】

口語好，作文自然不是問題，現(xiàn)在的階段說什么寫什么即可，沒有壓力。

甚至愿意寫作文。

【用心】

孩子怎么樣，主要是看父母，99%都是父母的責任。

最難做到的是，適時調整對孩子的態(tài)度和方式等，隨時了解孩子的狀況以后做相應的反映，修訂計劃反映實際。

很多父母對孩子一成不變，我覺得至少一兩年得改變一次，因為孩子在成長。

跟不上孩子的成長是普遍的現(xiàn)象。

特別是在外語等學習上更是如此，說的極端點，得兩三個月得修訂一次計劃。

父母的做法要適應孩子的變化，這個需要一定的用心。

【良性循環(huán)】

開始的時候找孩子喜歡的教材，當然得有音頻，然后要培養(yǎng)興趣。

隨著孩子的進步，在學校里的表現(xiàn)和成績等諸多方面會有好的變化，周邊的人會稱贊，這樣孩子對外語更有興趣也更自信。

父母也要適當?shù)姆Q贊，國人對孩子的稱贊還是太吝嗇，這個需要改善。

這樣孩子投入到外語的時間也會越多，投入多成績和課堂表現(xiàn)等也會有提高，這樣反復的話就形成循環(huán)了。

【關鍵是什么呢】

學外語的關鍵不是書也不是老師，很多條件等都是浮云，關鍵是得堅持。

怎么樣才能堅持呢？關鍵是不能讓孩子厭煩學外語。

不逼著孩子看書，所以我一個星期才讓孩子看一次書，平時兩個星期，這一陣放假所以頻繁一點。

寫也是會讓孩子枯燥的要素，考試更是，所以統(tǒng)統(tǒng)不采納，語法和音標也一樣。在學校老師不會討厭一個不用費心的孩子，反而會感到自豪，我的學生在學新二。成績也不會差，培訓班里老師們捧著，孩子不太可能討厭學外語，喜歡的概率很大。然后就是父母的適當?shù)谋頁P，適當?shù)某鋈コ院贸缘?，要軟硬兼施?/p>

【中庸】

學外語也是要講究不能太過激，要合理對待。

現(xiàn)在學了三個月半月新三，中文部分大致看了三分之二，也就是四十課。

現(xiàn)在能比較熟練的讀幾課，磕磕巴巴的能讀十多課，因為檢查的次數(shù)很有限所以對孩子的狀況了解的不是很多。

到現(xiàn)在為止還沒有真正去檢查，能非常熟讀的也應該沒有或者也就三五課。

但是我還是很滿意進度，平時一個目錄里有十個課和十個音樂，用隨機播放的方式反復聽，一到十和十一到二十的已經(jīng)聽了無數(shù)遍。

【理論】

小時候學外語的話，外語跟母語是用一個大腦的區(qū)域，長大以后外語轉換成母語以后思考，所以有不少問題。

學英語也好學韓語也好都需要練習口語，而且是充分的練習，包括聽力，也就是對話很重要。就像聽十年游泳教練的講課和示范自己卻不去下水練習一樣，沒有實際練習的話學了作甚呢？

交流能力足夠好的話應試也是沒有問題，口語好的人要是認真對待應試的話那些讀死書重語法的人就傻了。

我們有計劃的做什么事情的時候所用的大腦和走路做或則游泳等做連貫動作的大腦是不一樣的。

母語的詞匯儲存在前者，語序在后者，也就是語法在后者，說話的時候前后者是呼應的。也就是從前者提取詞匯以后用后者的語序整理以后去表達要表達的內容。

但是學外語的人把詞匯和語法都儲存在前者，這樣沒了前后者的呼應。

通過不斷的聽和反復的練習也能達到母語式的思維結構，所以有人說外語是一門技能。所以從理論上來說母語式的學習方法是科學的，是人性化的。篇三：母語學習方式與外語學習方式

母語學習方式與外語學習方式

當代所有學英語的培訓機構和學校都不外乎兩種方式：母語學習方式和外語學習方式。大概跟大家說說這兩種方式的在學習中有哪些區(qū)別。

母語和外語的學習氛圍區(qū)別。母語是靠本能學習，由人的潛意識記憶來學習。而外語學習氛圍是很對立的，是由外界強迫學習的，因不能營造自主自發(fā)的學習氛圍，所以會導致學習效率降低。

按學母語的方式學英語。母語是用耳朵學習，外語是用眼睛學習。學英語最重要的就是聽說，光用眼睛看是無法達到英語口語練習的。母語是先經(jīng)過耳朵聽，然后嘴巴配合耳朵說出標準的單詞發(fā)音，最后能準確的寫出每一個單詞。

母語注重思維階段的發(fā)展，每一階段學不同內容。在學單詞的時候，不會講短句內容；學短句時不會教整句英語。而普通學外語的方式都是單詞、短語、整句一起來。而這樣學就好比建房子，打地基、建外墻、裝修都同時進行，最終哪一樣都無法做好。

學外語有一項最頭痛的事就是要記單詞，背單詞。外語主要靠死記硬背、灌輸式拔苗助長的方式學習。而使用母語學習方式通過體驗學習，激發(fā)學英語的興趣，更好的刺激大腦學習。篇四：母語學習模式簡介

【母語學習模式】簡介

幼兒學走路的方法是人類最好的學習方法

圖1-1原始的學走路方法圖1-2現(xiàn)代人學走路的方法

人類原始學走路的方法是“上帝”交給的最好的學習方法。這種學習方法叫做【精深練習法】，是學習所有技能最好的學習方法，是通過“犯錯糾錯”來【長記性】

的方法?，F(xiàn)代腦科學已經(jīng)證實，這種學習方法可以獲得【長久記憶】。能夠提供“犯錯糾錯”機會的環(huán)境叫做【精深練習區(qū)】，現(xiàn)代高級技能人才的培訓都力求營造高質量的【精深練習區(qū)】，例如宇航員、飛行員和各圖2：上圖：原始學語言方法種體育人才的培訓，精深練習

區(qū)的作用遠遠大于高級教練的

作用。

下圖：現(xiàn)代人學語言的方法。

圖1-1是人類原始的學走路方法，不怕跌倒，爬起來再走??鼓勵犯錯糾錯的方法。圖1-2是現(xiàn)代人的學走路方法，不允許犯錯，不提供犯錯機會。

圖2.、上圖是人類原始自然的學語言方式，跟媽媽學，不問為什么，不摳語法——【母語學習模式】

圖2、下圖是現(xiàn)代人的學語言方式，需要按照語法的規(guī)則學講話——【外語學習模式】如果您想更多了解學習英語的【精深練習區(qū)】和【精深練習法】，請聽王耀昶教授的講座《英語的【母語學習模式】》，聽此課可獲得最新學習理念，不僅對學英語有益，對學習其他課程都有異曲同工之效。

什么是最好的訓練環(huán)境？

《一萬小時天才理論》一書中介紹了一種培養(yǎng)高級人才的練習環(huán)境——【精深練習區(qū)】，現(xiàn)在，隨著高科技的發(fā)展，越來越多的領域都采用【精深練習區(qū)】來培養(yǎng)高級人才，例如宇航員的訓練，飛行員的訓練，足球明星的訓練等。下面的例子說明什么是【精深練習區(qū)】?！兑蝗f小時天才理論》一書中敘述這樣一段故事。1934年前，美國空軍的安全飛行訓練一直得不到解決，平均每年掉下來的飛機達四分之一,1934年3月，美國空軍連續(xù)20天掉下19架飛機，空軍高級飛行教練對此一籌莫展，但這一難題卻被一個叫【林克】的局外人解決了。林克是一個鋼琴師的兒子，愛好飛行卻從來沒有開過真飛機，也沒有受過高級飛行教練的培訓，只是喜歡在自己制作的飛行“玩具倉”中練習，他居然答應在狂風暴雨的天氣里把真飛機開上天——這樣的天氣最好的飛行員都會掉下來，他不僅沒有掉下來，而且安全降落。從此把林克飛行訓練倉叫做飛行員的【精深練習區(qū)】——世界上第一個模擬飛行練習器——取代了高級教練。林克飛行倉的奧秘是安裝了一個實時檢測設備——故障指示燈。所有操作錯誤都可立即亮燈指示，林克飛行倉可以提供所有的飛行操作【錯誤】，在此倉中練習如果連續(xù)兩小時燈不亮，既可以安全上天飛行?！玖挚孙w行倉】——世界上第一個訓練飛行員的【精深練習區(qū)】。1945年二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時期，林克飛行倉被政府訂購了5萬多套。

可見，【精深練習區(qū)】的作用遠遠大于高級教練?！兑蝗f小時天才理論》的把【精深練習區(qū)】稱作學習技能的【最好的學習環(huán)境】。

精深練習區(qū)有三個最顯著的特點（構成精深練習區(qū)的必要條件）：

1、能給出豐富的犯錯糾錯機會；

2、有實時檢測有段；

3、有檢測標準。

王耀昶教授精心設計了適合各人類群的英語【精深練習區(qū)】，供大家免費體驗。

孩子學英語一定要請外教嗎？

前面例舉【例一】和【例二】都說明了沒有請外教所達到的效果比請外教更好。

一、多數(shù)外教不懂怎樣教學，尤其不懂用【母語學習模式】教學，其中多數(shù)在國內都不

是教師出身。

二、國外也有地方口音，有些老外的發(fā)音并不標準，就像河南口音也是中國話一樣。

三、英語是自己練出來的，不是【教】出來的，就像學走路一樣，全靠孩子自己練。

四、學外語成功的主要因素：【精深練習區(qū)】+【精深練習法】+【標準發(fā)音】，其中的【標準發(fā)音】在現(xiàn)代技術條件下很容易實現(xiàn)，而最不容易實現(xiàn)的是【精深練習區(qū)】和【精深練習法】，這全靠家長自己?！揪罹毩晠^(qū)】的作用勝過任何高級外教，【精深練習法】是所有高級

技能人才的必由之路。這是任何外教無法實現(xiàn)的，而任何家長都能做到。篇五：自然母語學

習法

自然母語學習法：重回學習語言最佳的嬰兒期點擊：2639本文tag標簽：學習語言

你還在為深陷英語“學習—放棄—再學習—再放棄”的怪圈而苦惱嗎？是否正羨慕baby

學語言的自然與水到渠成呢？恨不得自己重回孩提時代去學英語呢？時光不可倒流，你我不

可能重回學語言最佳的嬰兒期。

但百拓“自然母語學習法”卻能利用先進的多媒體學習系統(tǒng)和資深外教的小班授課再加

上生動活潑的英語角、英語沙龍等課余活動，為您打造高效的“自然母語學習體系”，讓您學

英語就如同學母語一樣輕松！

什么是“自然母語學習法”？

從總體上說，自然母語學習法的理念就是“母語怎么學，英語就怎么學”。讓我們一起

回想小時候學說話的情景。當我們看到別人喝水，自己也想喝水的時候，就聆聽并模仿別人

說“水”字，不知不覺的就學會了說“水”。我們的這種語言學習本能是與生俱來的，并沒有

人強迫我們去記憶說話，當我們本身有了需求、有了興趣就會主動去聽、去說。百拓英語自

然母語學習體系正是根據(jù)母語學習原理，采用音頻、視頻等技術系統(tǒng)，用五千多個真實的英

語母語語言構架來模擬兒童母語學習的過程，為學習者營造一個母語的英語學習環(huán)境，讓學

生在不知不覺中培養(yǎng)自主學習的興趣和需要，忘記了英語“學習”而進行的是英語“體驗”。

從而達到如母語般迅速掌握用英語交流的神奇效果。

正是由于這些與眾不同之處和自身極大的優(yōu)勢，自然母語學習法得到權威和大家的認可，

被比爾.蓋茨譽為“經(jīng)典之作”；北京外國語大學教授、著名英語教育專家陳琳觀看了百拓的

課程展示后也對自然母語學習法作出了極高評價，稱這套新方法適應人們學習語言的心理和

生理特點，確實是一套高效的英語學習體系。在我們這里學習過的學員更是對百拓這套獨特

的教學方法贊不絕口，他們一致反映，用自然母語學習法學習英語，記得牢固，而且能夠達

到學以致用的目的。

“自然母語學習法”與傳統(tǒng)的英語教學法的比較

將百拓英語的“自然母語學習法”與傳統(tǒng)的英語教學法相比較，傳統(tǒng)教學法是課堂環(huán)境

學習英語，以教師“授”，學生“受”為主要學習形式，英語學習缺乏真實性、互動性、生動

性；而自然母語學習法則引用了五千多個真實的生活場景，令學生產生自然興趣，是在實際

環(huán)境中學習運用英語，接觸英語的通用法。

傳統(tǒng)教學方法多是固定的上課時間，并且需要按照學校規(guī)定的課程、老師的教學計劃進

行教學，老師以班為單位，認為所有學生的進度一致。由于現(xiàn)代人的生活節(jié)奏都很忙，跟不

上進度或缺課的現(xiàn)象在所難免，所以課程結束后學習成果往往無法保證；自然母語教學法則讓學生自定學習計劃和時間，自主學習，讓每個學生可以清楚明了的記錄自己個性化的

學習進度及測驗結果，進行個案式跟蹤教學，保證了每個學生的有效學習成果。

傳統(tǒng)教學方法制定了統(tǒng)一的教學進度，同一課堂中學生水平參差不齊，進度慢的趕不上，

快的無法超前，對每個學生的集體學習問題缺乏針對性；而自然母語教學法特有的靈活性學

習進度讓學生到達同一水平才上同一課，并且自主調整學習進度，不會發(fā)生缺課的情況。

傳統(tǒng)教學方法一般由老師翻譯、解釋后學生以單純“受”的形式學，并且教材選用的內容不

夠社會化，致使閱讀、寫作優(yōu)先于聽、說能力，所以在實際運用中學不能致用；自然母語學

習法強調人學習語言就是在一遍又一遍聽的基礎上開始的，正是有了“聽”的積累，才有了

一脈貫通的語音系統(tǒng)，才學會了說話。自然母語學習法讓學生盡可能多地聽，其結果，學生

不僅一出口便發(fā)音準確，而且語音顯得特別流暢，進而達到聽→理解→口語→對話→閱讀→

寫作等學習環(huán)節(jié)的全方位進步。

傳統(tǒng)教學方法將學生固定了只能聽老師一種口音的英語，往往老師少許的不標準的發(fā)音就會給學生一生的口音造成影響，造成了我們常說的“中式英語發(fā)音”；自然母語教學法讓學生有足夠的時間和機會在語音室課程中反復練習聆聽多