一年級班級簡筆畫社團(tuán)活動計(jì)劃策劃

簡筆畫社團(tuán)計(jì)劃本學(xué)期一年8班將繼續(xù)開展簡筆畫社團(tuán),將繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開展切實(shí)可行的美術(shù)技法技能訓(xùn)練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過簡筆畫興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小設(shè)計(jì)師和小書畫家，特制定簡筆畫興趣小組活動計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析：學(xué)生中有一部分繪畫知識還不太了解，繪畫技法也不能夠靈活運(yùn)用，所以想要快速提高學(xué)生的繪畫水平，有一定的難度，這就需要在以后的小組活動中積極傳授繪畫知識，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，堅(jiān)持小組長期活動，才能見到一定的成效。二、小組訓(xùn)練內(nèi)容及要求：第一步：基本技法訓(xùn)練簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫首先通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，增強(qiáng)學(xué)生對繪畫的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繪畫的欲望。在此基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生一些簡單的繪畫知識與技法，并讓學(xué)生通過本階段的訓(xùn)練，能較熟練運(yùn)用繪畫技法表現(xiàn)自己的見聞。第二步：綜合能力訓(xùn)練1、讓學(xué)生掌握正確的觀察方法，從整體到局部，從外部的表向到內(nèi)在的聯(lián)系，通過觀察抓住事物的主要特征去認(rèn)識對象，使學(xué)生觀察事物比較敏銳、正確、細(xì)致、完整、對形體區(qū)別的判斷，明暗的感覺、空間、色彩辨析能力加強(qiáng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用簡筆畫特有形式去表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心感受，對理想的描繪，對美好事物的謳歌，開闊學(xué)生的思維，促進(jìn)智力和才能的發(fā)展。3、養(yǎng)學(xué)生動手能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的創(chuàng)作表現(xiàn)能力，通過主題繪畫，生動地向人們闡明自己的感受，觀點(diǎn)和意圖。第三步：自由創(chuàng)作階段當(dāng)學(xué)生的技能技法有一定的水平，掌握一定的素材后，就放手讓學(xué)生自由創(chuàng)作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。爭取在本學(xué)年末，每個學(xué)生都能獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。

教學(xué)計(jì)劃:時間教學(xué)內(nèi)容第1周各種水果（圓形及變形）第2周六種動物頭像（圓形及變形）第3周娃娃頭像及各種表情（圓形及變形）第4周娃娃坐姿第5周自由創(chuàng)作《我的班級》第6周幾種樹木（直線變形）第7周幾種座椅第8周馬路，小路，路燈第9周組合自由創(chuàng)作《公園》第10周幾種花卉臨摹第11周幾種鳥類臨摹第12周幾種景色臨摹第13周自由創(chuàng)作《花園》第14周配色方法講解第15周涂色訓(xùn)練第16周涂色訓(xùn)練第17周涂色訓(xùn)練第18周利用前幾周的學(xué)習(xí)內(nèi)容自由創(chuàng)作第19周成果展示一年級班級管理之我見荷嶺三山小學(xué)黃倩每次回答教一年級的時候，人家都會感嘆句：“一年級，燙手的芋頭，不好管！”這不能說沒有一定的依據(jù)。一年級的學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)，幼兒園里的在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲變成了長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)和每天必須完成的家庭作業(yè)。他們沒有嚴(yán)格的時間觀念，經(jīng)常在你上了一大半節(jié)課時，咚咚咚敲開教室門，旁若無人地走進(jìn)教室；他們沒有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)觀念，他們不知道什么時候交作業(yè)，什么時候翻開課本，翻到什么地方，作業(yè)交給誰；他們沒有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律觀念，他們可以在你上課時突然走下座位，突然大叫一聲，也或者突然說要上廁所；他們不知道課間怎么安全地活動那個，他們滿學(xué)校地瘋跑、追打，又總是弄得全身是傷；他們沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室的紙片到處都是 對于這樣的一群孩子們，我們該怎么辦呢？我們該如何管理好這樣的一個班級？日常的班主任管理工作以及優(yōu)秀班主任的成功案例，讓我明白了：要管理好自己的學(xué)生，必須了解自己的學(xué)生。一切工作從了解學(xué)生開始：了解學(xué)生的家庭情況、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、了解學(xué)生的喜好、了解學(xué)生管理自己和別人的能力。開始面臨的第一個問題是讓學(xué)生如何有一個適合自己的位置。有很多家長們在孩子一年級報(bào)名的時候，都會說：“老師，給我的孩子安排一個好位子，最好放在靠前一點(diǎn)?！笔裁词呛梦蛔?？靠前的位子就一定好么？在實(shí)際操作中，我首先讓他們按高矮順序排好，然后按照從矮到高的順序依次找到自己的座位，這是第一步，這種座位肯定不是最科學(xué)的；第二步是觀察，看看班上哪個地方的紀(jì)律最好，看看班上哪個地方的學(xué)習(xí)最好、發(fā)言最多，看看哪些同學(xué)的確有身體方面的問題，這是第二步，班主任要做到心中有數(shù)；第三步是進(jìn)行學(xué)生座位的微調(diào)，好動的學(xué)生、愛講話的學(xué)生、成績好的和差的都要按一定比例岔開。這個工作完成后，班級的紀(jì)律應(yīng)該有一個好轉(zhuǎn)，時間上大約得有一個月左右。學(xué)生在教室最科學(xué)的座位不是一成不變的，學(xué)生的座位要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、興趣等多方面的變化情況適時微調(diào)，讓每一個學(xué)生都能在那個位置上全身心投入學(xué)習(xí)和學(xué)校生活，“讓學(xué)生的座位隨著學(xué)生的變化而變化”可能就是給學(xué)生安排座位“永恒不變的規(guī)律”。安排好學(xué)生的座位后，緊跟著的一個問題就是“如何管好自己的學(xué)生”了。應(yīng)該怎樣管呢？他人的成功案例給我很大的啟示。我認(rèn)為好的班級首先得有一個好的班規(guī)，而我就是班規(guī)的制定者。小學(xué)一年級的學(xué)生記不下太多或太復(fù)雜的東西，如果班規(guī)制定的太條例化或太復(fù)雜，我想對小學(xué)一年級的學(xué)生來說是不利的。我的班規(guī)很簡單：按時上課；上課要有好紀(jì)律；下課要玩沒有危險(xiǎn)的游戲；不跟陌生人回家。然后給學(xué)生講什么是“按時上課”：第一節(jié)課要按時到；上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂；不到下課鈴聲響，不能到教室外面去；什么是“上課要有好紀(jì)律”：上課不要下座位；上課不能上廁所，每人只有一次特殊的機(jī)會，因?yàn)楹⒆涌赡苡洸蛔。徊灰伦?；不要在老師講課時大聲叫喊；不能在課堂上哭鼻子。什么是“下課要玩沒有危險(xiǎn)的游戲”？告訴他們有危險(xiǎn)的游戲有瘋打、爬樹、玩飛鏢、跳樓梯、扔石頭，而跳繩、跑步、踢毽子、講故事等是安全的游戲，可以在講的過程中穿插一些發(fā)生過的安全方面的事例，加深他們的印象。最后一條“不跟陌生人回家”是針對學(xué)生校外安全方面的考慮，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。這兩個問題解決了以后，第三個問題應(yīng)該就是如何確定一年級的班干部。一年級的學(xué)生我都不認(rèn)識，如何安排他們的工作？這也需要班主任認(rèn)真仔細(xì)地觀察?？梢韵仍诎嗌祥_展幾個小活動：“我愛講故事”活動，一般愛講故事的學(xué)生喜歡看書，愛好語文，再對照前幾次交語文作業(yè)的情況，應(yīng)該可以從中找出語文組長；“比比誰算的快”活動，對照前幾次的數(shù)學(xué)作業(yè)情況，應(yīng)該可以找出數(shù)學(xué)組長；“看看誰的小紅花多”活動，應(yīng)該可以找出班長。假若選的組長前幾次作業(yè)交的還可以，后來就不行了，就要換掉；找的管紀(jì)律的學(xué)生，下課時和其它同學(xué)打架，也要換掉。小學(xué)一年級的班干部，經(jīng)過二個多月的磨合后，應(yīng)該就可以確定下來了。在這二個月中，班主任還要交會組長收作業(yè)、交作業(yè)，發(fā)作業(yè)，檢查作業(yè)。如果二個月還沒有確定組長和訓(xùn)練好班干部，那么基本可以確定：你的班主任工作是失敗的。一年級班干部的訓(xùn)練成敗關(guān)系到好的班風(fēng)的形成，對全體學(xué)生的成長極其有利。應(yīng)該說來，這樣的話，一年級班級管理雛形基本上形成，和課任教師溝通一下自己的管理方法，如無異議，就可以實(shí)施了。我們要注意：得到其它課任教師的支持也很重要，班級制度的建立工作班主任可以一個人完成，但班級管理工作絕對離不開課任教師的配合。當(dāng)然，僅僅完成以上工作，要想把一年級管理好是不夠的，班級管理還需要精雕細(xì)琢。比如:留下每一位家長的手機(jī)號；每周評比“文明生”；多用鼓勵的語言，及時表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn);讓自己上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡你