2023下教師資格證面試語文科目必看說課稿：從百草園到三味書屋

第頁共頁2023下老師資格證面試語文科目必看說課稿：從百草園到三味書屋老師資格證面試的考察內(nèi)容有構(gòu)造化面試、試講、辯論。試講環(huán)節(jié)需要考生在非常鐘內(nèi)完成一個(gè)無生試講的課程過程，因此在備考教資面試時(shí)，我們可以挑選一些重點(diǎn)篇目進(jìn)展逐字試講練習(xí)，前期可以看著試講稿練，等練過一段時(shí)間純熟后就可以進(jìn)展脫稿訓(xùn)練，后期再進(jìn)展自己寫稿脫稿試講。2023下老師資格證面試語文科目必看說課稿：從百草園到三味書屋七上：從百草園到三味書屋〔魯迅〕1997例1：導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人的心里都有他最柔軟的一塊地方，即使是有著堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格，對(duì)抗絕望的信念，永不屈從的精神，被人們稱為“民族魂”“硬骨頭”的魯迅先生，也珍藏有他自己的一間活潑溫馨的精神小屋，那就是他的童年生活。今天，讓我們帶著些許好奇，帶著些許回憶，一起走進(jìn)《從百草園到三味書屋》，去探尋先生成長(zhǎng)的足跡。學(xué)習(xí)有了目的，就像航海，有了方向，如今請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：一，初讀課文，感知文章內(nèi)容二，品讀課文，分析^p語言內(nèi)涵三，悟讀課文，體會(huì)童年樂趣。檢查預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，下面到了我們展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)候了，哪位同學(xué)首先亮劍，為我們介紹下本文的作者呢，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，不要搶，這位舉手最快的同學(xué)，你真是博學(xué)多識(shí)，通過你的介紹，我們加深了對(duì)作者彭荊風(fēng)的認(rèn)識(shí)。接下來請(qǐng)看大屏幕上的生字詞，哪位同學(xué)愿意讀一讀呢？后面舉手最高的同學(xué)，恩，很好請(qǐng)坐！同桌你來給他點(diǎn)評(píng)一下，吐字明晰，發(fā)音準(zhǔn)確，美中缺乏的是聲音不夠洪亮，那接下來就由你當(dāng)小老師帶著大家來讀一下吧！恩，同學(xué)們讀的非常認(rèn)真。整體感知：看來大家的預(yù)習(xí)工作做的無可挑剔，我們就借著這股預(yù)習(xí)的東風(fēng)，走進(jìn)文本。本文名為《從百草園到三味書屋》，從題目我們可以看出什么？對(duì)！文章先寫了百草園的童年生活，后寫三味書屋的，在這兩處記述中有一處明顯的過度，大家能找出來嗎？對(duì)！在第九段，我們一起來讀一下。通過朗讀，大家感受到作者什么樣的情感？你來說：對(duì)百草園的不舍和依戀。很好。作者為什么會(huì)有這樣的情感呢？后面的同學(xué)：百草園是我的樂園。非常好，請(qǐng)坐。百草園中有哪些美妙的事物給童年的魯迅帶來了樂趣呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文中找一找?！舶鍟簶穲@〕你的手舉得最快，你來說：百草園很得意。說下你的理由。作者多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都是從視覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色，有滋有味。分析^p的很精彩，那作者用什么方法來把百草園的得意之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無章呢？你來說：先用兩句“不比說”寫百草園整體，再寫部分的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，部分是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。恩，把握的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。百草園還有哪些樂趣呢？你剛剛考慮的很認(rèn)真，你來說：美女蛇的故事，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。冬天的百草園雪地捕鳥，也沒見它們進(jìn)去了，拉了繩，捕鳥的樂趣也就盡在這期待，緊張，興奮，絕望與沮喪之中了。同學(xué)們的思維都很敏銳，假如用一個(gè)詞來形容作者在百草園的生活，那就是。對(duì)，自由之樂！少年魯迅徜徉在大自然的懷抱里收獲的是自由快樂的生活，流露的是天真淘氣的童心，擁有的是甜美快樂的記憶。作者帶著分開百草園的可惜之情，來到了三味書屋，但三味書屋里的老師給他留下了怎樣的印象呢？在三味書屋中的學(xué)習(xí)生活又給他留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在小組內(nèi)討論自己的看法。三組代表：三味書屋的生活是枯燥乏味的。說下你們的根據(jù)。對(duì)！繁瑣的禮儀，教學(xué)方式的單調(diào)，不允許學(xué)生提問，不準(zhǔn)做與教學(xué)無關(guān)的事，表現(xiàn)了先生為人極嚴(yán)厲，也反映了舊教育對(duì)孩子天性的壓抑和對(duì)孩子志趣的束縛。心思很細(xì)膩，請(qǐng)坐。五組代表：書屋里的生活雖然枯燥，但是不乏快樂，老師較為開通，知識(shí)淵博，有時(shí)機(jī)便跑出去玩，老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫，等表現(xiàn)了書屋里的生活，枯燥中不乏快樂?！舶鍟嚎嘀凶鳂贰衬菈坨R吾先生是個(gè)怎樣的人呢？一組代表：先生態(tài)度和藹，長(zhǎng)的高而瘦，須發(fā)都白了，還戴著大眼鏡，品質(zhì)的極方正，質(zhì)樸而且博學(xué)，但回絕答復(fù)怪這一類的問題，他教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛學(xué)生，根本上不體罰學(xué)生，是一位既嚴(yán)厲而又可敬，可親有趣的老師。也給童年魯迅留下了深入的印象。同學(xué)們分析^p的都很精彩?！稄陌俨輬@到三味書屋》，無疑是一幅童年生活的精彩畫卷，成年后的魯迅在仰望流云時(shí)，追尋閃爍在他眼前的一朵朵晨光里綻開的花朵，是何等的詩意，又是何等的惆悵，放下手中的書本，人生經(jīng)歷的書本卻又悄然翻開，讓我們也拿起筆，精心描繪一段精彩的童年趣事吧。請(qǐng)你來分享，你也來說。作業(yè)：同學(xué)們的童年也很精彩，很有趣，請(qǐng)課下整理成小片段。結(jié)尾：假如說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；假如說人生是一幅畫，那么童年是最寫意的一筆；假如說人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符。是啊，童年是美妙的，我們會(huì)思念、眷戀過去的美，也應(yīng)該珍惜、把握如今擁有的美，更要努力去創(chuàng)造將來的美！同學(xué)們，下課。例2：師：同學(xué)們大家好，如今開場(chǎng)上課。相信你們有過很美妙的童年，你們的童年有什么趣事可以和大家分享嗎？生1：我的童年玩兒的多，學(xué)的少。在三年級(jí)之前爸媽都不太管我的學(xué)習(xí)，所以我能經(jīng)常出去。我印象深入的是跟幾個(gè)同學(xué)一起騎車子去公園玩兒，瘋了一天。生2：我感覺有趣的是跟著爸爸一起去看球賽，我特別喜歡足球。生3：小時(shí)候沒怎么出去玩兒過……師：嗯，看來每個(gè)人的童年都有自己的特點(diǎn)。有一位偉人，他也有過快樂的童年，今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的散文里看一看，分享他的快樂童年吧！生〔異口同聲〕：好的！師：大家都知道，我們今天要講的是《從百草園到三味書屋》，哪位同學(xué)能給大家介紹一下這篇課文的寫作背景呢？生1：作者是魯迅，文章選自他的散文集《朝花夕拾》。生2：我來補(bǔ)充，本文寫于1926年。師：嗯，你們說得都很對(duì)。這篇課文啊，是魯迅先生在1926年所寫的一篇思念自己童年生活的散文。接下來老師播放課文錄音，大家仔細(xì)聽，同時(shí)試著閉目想象課文中所描繪的百草園和三味書屋的情景?！膊シ配浺簟硯煛膊シ磐戤叀常捍蠹矣惺裁锤惺?？生1：感覺很有趣。生2：魯迅先生描寫得很生動(dòng)，讓人有身臨其境之感。生3：寫的景物種類很多，我都想去百草園看看了。師：嗯，大家說的都很好。接下來是自由誦讀時(shí)間。老師要提醒大家注意這些重點(diǎn)詞語〔課件展示重點(diǎn)詞語〕。師：如今請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。生1：我來。確鑿、菜畦、桑葚、輕盈、蟋蟀、臃腫、腦髓、相宜。生2：方正、博學(xué)、蟬蛻、人跡罕至、人聲鼎沸。師：嗯，讀得很對(duì)。接下來同學(xué)們挑選你喜歡的3-5詞語造句子，并將句子寫在練習(xí)紙上?！矊W(xué)生動(dòng)筆〕師：同學(xué)們，如今請(qǐng)大家再次有感情地朗讀課文，注意語氣、語調(diào)要符合作者的情感?！矊W(xué)生朗讀完畢〕師：好的。同學(xué)們都讀完了，老師有一個(gè)問題：作者寫百草園和三味書屋的起止語句和過渡段分別是什么？生1：寫百草園是前8自然段，寫三味書屋是第10段到后。生2：過渡段是第9段。師：同學(xué)們，作者描寫百草園的時(shí)候都提到了哪些景物？又著重描寫了什么？〔學(xué)生說一個(gè)播放一張圖片?！成?：有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、何首烏、木蓮、覆盆子。生2：還有美女蛇的故事、冬天百草園捕鳥的故事。師：對(duì)，大家找得又快又準(zhǔn)。同學(xué)們，你認(rèn)為百草園里什么東西吸引你？〔同學(xué)們各抒己見〕生1：美女蛇的故事。生2：我喜歡捕鳥。師：嗯，每個(gè)同學(xué)都有自己的想法。作者是怎樣描寫百草園的景物的？他又是怎樣把百草園的景物寫得這樣精彩？生1：細(xì)致觀察景物的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。生2：還要展開想象，從多個(gè)角度描寫。生3：還要融入自己的真情實(shí)感。師：對(duì)，大家說得都很對(duì)。假如把大家的觀點(diǎn)匯總起來就非常完美了。景物描寫的方法一般是：細(xì)致觀察、抓住特征、融入情感、講究順序、多個(gè)角度、聯(lián)想想象、恰當(dāng)修辭、精選詞語。師：請(qǐng)同學(xué)們考慮這兩個(gè)問題：1.魯迅先生描寫了和百草園有關(guān)的很多景物和趣事，哪部分對(duì)你有吸引力？2.你覺得哪些地方寫得好？大家如今4人一組進(jìn)展討論，之后選出小組代表進(jìn)展發(fā)言?！矊W(xué)生小組討論〕師：老師看到大家討論得七嘴八舌，非常熱鬧。如今討論時(shí)間完畢，請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表來說一說，注意體會(huì)作者遣詞造句的精妙。生1：我們喜歡作者對(duì)斑蝥的描寫，它可以噴煙。生2：我們組喜歡作者對(duì)鋪鳥過程的描寫。讀完之后忍不住躍躍欲試了呢。生3：我們組選的是人形的何首烏。因?yàn)闆]見過，不知作者說的是真是假。生4：我們選美女蛇的故事。很有意思。〔每組學(xué)生都進(jìn)展了答復(fù)〕師：嗯，大家說的很好。那么作者在描寫景物時(shí)是按什么循序，從哪些角度來寫的？生1：植物到動(dòng)物。生2：有視覺，有聽覺，有味覺，有觸覺。師：好，大家說的都對(duì)。作者是從植物到動(dòng)物，從下到上，由靜到動(dòng)，有視覺，有聽覺，有味覺，有觸覺，也可以說是形、色、聲、味兼?zhèn)?，是不是？生：是的。師：好的，作者在這一部分運(yùn)用了什么修辭手法來描寫百草園的物？生1：比喻。生2：擬人。師：嗯，大家都找得很好。就是比喻和擬人，修辭手法的使用讓文字讀起來格外有吸引力，生動(dòng)、形象地為我們展示了那些的畫面。老師注意到第二段有一個(gè)句型“不說……也不說……單是……”，如今請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句型寫一段話?！矊W(xué)生動(dòng)筆〕師：接下來，同學(xué)們?cè)囍页鑫闹忻鑼懙年P(guān)于捕鳥方法的動(dòng)詞，并分析^p這些詞語有何作用？生1：掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住，都是動(dòng)詞。生2：作者用詞比擬準(zhǔn)確。師：嗯，不只是這樣。除了用詞準(zhǔn)確，是不是還表現(xiàn)了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)？是不是將孩子們既緊張又興奮的情緒表達(dá)得淋漓盡致呢？生：哦，對(duì)?。煟耗敲创蠹以倏紤]：這段文字使用的布局方式是什么？是開門見山式還是其他方式？這樣寫有什么作用？〔生考慮〕師：作者并沒有采用開門見山的方式。寫冬天的百草園，先指出它比擬無味，然后寫下雪帶來的樂趣；寫捕鳥，先寫不易拍雪人，塑雪羅漢，后寫捕鳥。這樣寫筆墨不多，卻把兒童愛玩的特點(diǎn)都寫出來了。這是一種欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)方式。生：嗯，明白了。師：好的。那么接下來，同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x前8段課文，