《使至塞上》課后反思

《使至塞上》課后反思

新教材中，學生了解的王維的詩作許多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅美麗的風景畫。王維是居“李杜”之后，為學生接觸較多的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

新教材的日積月累中，選取了不少的古詩詞讓學生來誦讀，這不失為學習古代文學的一個好的渠道。但是，單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。應當在理解記憶的根底上進展拓展，了解把握與其相關的文學學問，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的根底上，把這句詩意作為背景，讓學生對其描繪的內(nèi)容綻開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很美麗的寫景文章。學生的想象力在這里會得到很好的熬煉，理解記憶也得到升華。

固然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫力量的檢驗。

總之，實行敏捷多樣的積存古詩文的方式，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢。還能到達學以致用的效果。您不妨一試!

《使至塞上》課后反思2

學生了解的王維的詩作許多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅美麗的風景畫。王維是居“李杜”之后，為學生接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

我選取了不少的古詩詞讓學生來誦讀，這不失為學習古代文學的一個好的渠道。但是，單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。應當在理解記憶的根底上進展拓展，了解把握與其相關的文學學問，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的根底上，把這句詩意作為背景，讓學生對其描繪的內(nèi)容綻開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很美麗的.寫景文章。學生的想象力在這里會得到很好的熬煉，理解記憶也得到升華。

固然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫力量的檢驗。

總之，實行敏捷多樣的積存古詩文的方式，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢。

《使至塞上》課后反思3

《使至塞上》是人教版八年級上冊語文第六單元30課古詩四首中的其次首詩。該詩的是唐代聞名的山水詩人王維的一首邊塞詩。該詩中的“大漠孤煙直，長河落日圓”被王國維稱其為“千古壯麗”詩句。蘇軾曾評曰“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

開元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關，訪問邊關與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍。途中，詩人有感而發(fā)，作了此詩。

在了解詩人生平及寫作背景的根底上，引導學生誦讀詩歌，品嘗詩意，最終觀賞詩歌美麗的意境。

首聯(lián)以記敘交待的使者身份：輕車簡從，遠赴邊關;頷聯(lián)看似寫景，實則情景交融，詩人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭受，抒發(fā)了幽微難言的悲憤之情;頸聯(lián)是全詩的名句，描繪了一派邊關壯美的奇景：黃沙漫漫，江水滔滔，一道狼煙，一輪紅日，意境雄奇開闊，詩中有畫，真可謂“千古壯麗”，其中“直”“圓”二字，看似俗，實則妙;尾聯(lián)，以敘事點