《共同的家》教學設計

《共同的家》教學設計

學生分析：

一年級學生年齡小，學問閱歷不是太豐富，但是他們活潑、天真、得意，表現欲望強。

教學目標：

1、指導學生熟悉“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10生字。會寫“云、土”兩個生字。學習新筆畫“撇折”。

2、幫忙學生正確流利地朗讀課文。

教學重、難點：

正確流利地朗讀課文。

教學理念：

第一、閱讀方面：依據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

1、體驗閱讀，讀中見悟以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充分的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去觀賞，去承受潛移默化的教育。教學《共同的家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清楚詳細的形象“藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由拘束地游;嫩綠的芽破土而出，迎著和風微笑??”從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、歡樂，獲得初步的情感體驗。教師適時的評價點撥給了學生共性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

2、句式遷移，刨編詩歌兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學習課文“地球就是我們共同的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和底氣關系的感悟，從藍天白云、樹林小鳥以及其他的生活閱歷遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點，又到達了潤物無聲的效果。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩。這種創(chuàng)編，是學生超越生活閱歷的制造思維，不僅培育了他們運用語言文字的力量，同時在運用積存詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。

3、提倡自主、合作、探究的學習方式，鼓舞質疑，引導發(fā)覺，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同討論，教師給學生以教導，學生也給教師以啟發(fā)，相互促進，共同進展，共同進入文本所營造的特定情境，承受感染和熏陶。

其次、識字方面：《新課程標準》的識字教學，遵循低年級學生身心特點，強調多識字，少寫字，培育學生的識字興趣，減輕了勞動強度，調動了學生識字的積極性。但是，新課程的讀寫分別從另一方面又給識字帶來了極大的困難，“君子動口不動手”學生學得快，忘得也快。因此，識字教學成了新課程下教師最頭疼的問題，教學過程敏繁分瑣析相當乏味單調，沒有意義，且耗時大。我覺得讓學生在充分自學中用多種方法思索，記憶，分析字形，是培育識字力量的捷徑。固然自學不等于教師不教,教的目的是為了不教，放手讓學生自己思索，自己發(fā)覺問題,獲得學問，這樣的所獲才扎實堅固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī)律。比方：以舊帶新，形近字比照，同音字，根本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增減筆畫。

教學思路：

《共同的家》安排兩課時，本節(jié)課是第一課時。第一課時學會兩個生字“云、土”，會借助漢語拼音讀文，做到三不。能初步懂得課文內容。

教具預備：

白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。

教學流程：

一、談話導入

1、小朋友們，看看黑板上畫了些什么?(請生答復)

2、房子里有些什么人呢?(請生答復)對了，家里要有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，這才是一個暖和的家。(板書：家)

3、我們人人都有一個幸福暖和的家。那么得意的.小鳥、漂亮的白云、青青的禾苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個暖和的家里嗎?(請生答復)

4、它們的家又在哪里，今日，教師就和你們一起來學習一首特別好聽的兒歌，小手舉起來和教師一起寫課題。(板書：2、共同的)讀題兩遍。

二、自讀課文，熟悉生字

1、請小朋友翻開書P56頁，請小朋友先自己讀一讀這首兒歌，在讀之前教師有兩個要求。(出示課件)

2、小朋友，你們看我們的生字寶寶全跑到大屏幕上去了，你們熟悉它們嗎?(1、指名生讀行)其他小朋友留意聽，他讀準了沒有。(全班齊讀一遍)

3、淘氣的拼音寶寶不見了，你們還會讀嗎?(指名讀行，男女生讀生字2遍)

4、瞧!我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀!

①(出示課件)逐一出示讀詞語

②讓我們連起來再讀一次。

5、教師把生字寶寶都送回課文里了，讓我們來讀讀課文，你喜愛那一行就多讀幾遍!

6、反應：學生讀自己喜愛的行，相機板書，分別讀的時候穩(wěn)固。

①“藍天是白云的家?！敝该x，帶全班讀。

②“土地是禾苗的家?！敝该x，還有沒有和他一樣喜愛這一句的，想讀的站起來讀。一這句話里面就有一個生字寶寶(舉起“土”字讓學生讀)二你有什么方法記住土字(加一加，減一減的方法)三組詞觀看田字格里的土字(起筆、重要筆畫)四帶這小朋友們的發(fā)覺寫土字五教師提示：小朋友在寫土字的時候要留意第三筆橫要寫得長些

③“樹林是小鳥的家。”指名讀，分男女生競賽讀。

④“大海是魚兒的家。”指名讀，小組競賽讀。

⑤“地球是我們共同的家?！比帻R讀。

7、小朋友你們看這是什么?(白云、禾苗、小鳥、魚兒)頭飾，學生跟這教師說一遍這些詞語。我們分四個小組來讀一讀。

8、小結：小朋友們都讀得這么好，教師就把這個頭飾送給你們每個小組。

三、學習生字“云”

1、觀察小朋友們讀得這么帶勁，教師忍不住也想讀一讀，讓教師來讀一行，行嗎?。(出示課件“藍天是白云的家”。)

2、瞧!這里面就藏著一個生字寶寶請看(出示“云”字飛出來)“云”，誰來和它打招呼。

①你有什么方法記住這個云字(加一加，減一減得方法)

②下面這個局部就是我們要學習的新筆畫“撇折”(出示課件)

③請跟教師書空筆畫(2遍)

④組一組詞。(請2個學生)

⑤那我們怎么能把云字寫得美麗，觀看田字格里的云字。(請生答復)

⑥下面就寫云的筆順。

⑦帶著小朋友的發(fā)覺我們來寫云字。(提示學生：云字其次筆稍長壓在橫中線上)

3、反應學生寫的