關(guān)于數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿（7篇）

第第頁關(guān)于數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿（7篇）數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！六班級的數(shù)學總復(fù)習是對整個學校階段的學問做系統(tǒng)的歸類整理，任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏閱歷的新老師很是感到頭疼，更不用說同學了。所以，針對同學制定適合的復(fù)習打算和策略是特別重要的。

首先要分析同學的學習狀態(tài)。在平常的學習中,同學學問把握或技能形成的中期往往消失進步臨時停頓甚至倒退的現(xiàn)象，往往老師講得很辛苦，同學卻汲取不進去。消失這樣的問題，我們往往很焦急，批判、增加練習量，往往效果并不好。既然這是一種客觀現(xiàn)象，我們就不應(yīng)當畏懼這種現(xiàn)象，更不能無視，如何讓這種現(xiàn)象在最短時間內(nèi)過渡這才是我們要做的事情。我覺得我們應(yīng)當找到同學的愛好點，把各學問點串起來，就像把一粒粒珠寶串成項鏈一樣，既提升了珠寶的秀麗，又大大提升欣賞性。練習的時候應(yīng)當選擇有價值的作業(yè)，重復(fù)的練習要略去不做，使作業(yè)更有層次性。但是當個別同學在某個學問點卡住時，這些略去的重復(fù)的作業(yè)就派上了用場，通過練習，多題一解，使他們能順當通過關(guān)卡。

其次要做好學問的歸類整理，課本上把總復(fù)習分為數(shù)的熟悉、數(shù)的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應(yīng)用七大板塊。在整理每一塊內(nèi)容的時候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分學問的細目表，盡量做到不重復(fù)，無遺漏。同時還應(yīng)當排列題型，使每一個內(nèi)容的每一種題型都能復(fù)習到，同學都能再次穩(wěn)固。引導(dǎo)同學漸漸將所學學問分塊歸類，任何時候都可以系統(tǒng)地調(diào)動出來，比方說一提到比，同學立馬就能想到比的意義、性質(zhì)、比值、化簡、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

最終，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出同學的一般性錯誤，找出錯誤的主觀和客觀上的緣由，從而得以有的放矢、改良復(fù)習教學。還要分析模擬試題和往年的畢業(yè)試題，從試卷分析中發(fā)覺命題習慣，甚至去猜題。關(guān)鍵是愛護好同學的自信念，打一場有預(yù)備的仗。

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今日面對這么多優(yōu)秀的老師，的確不敢談什么教學閱歷，只能談我個人在這一年復(fù)習教學當中的一些做法，請大家批判指正。

隨著《新課程標準》的公布與實施，數(shù)學教學的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個同學的情感、看法、價值觀和一般力量的進展，為每個同學的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學的過程方面，其核心是給同學供應(yīng)機會、制造機會，教學時，老師應(yīng)擅長從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身，為同學供應(yīng)充分的進行數(shù)學實踐活動和溝通的機會，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學習方式，即從單一、被動的學習方式，向自主探究、合作溝通、操作實踐的學習方式轉(zhuǎn)變，使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問技能和相應(yīng)的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。我認為新課程標準下的數(shù)學教學應(yīng)從以下幾方面進行反思。

一、數(shù)學教學不能只憑閱歷。

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠閱歷教學事實上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡潔重復(fù)活動；將教學作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的

二、穩(wěn)固基礎(chǔ)學問，梳理課文內(nèi)容體系。

開卷考試，許多同學認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對同學的力量要求更高。不僅要求同學有肯定的識記量，而且要求同學會對學問進行分析歸納，進行創(chuàng)新、整合和運用。我們平常的新課教學往往偏重指導(dǎo)同學感悟體驗和探究，不太強調(diào)學問系統(tǒng)，同學花在這個學科上的時間相對又少，課本不是很熟識，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，常常消失“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求同學整理每一課的基本概念，重要字、句，常?？础⒎磸?fù)復(fù)習，直至嫻熟地把握，做到考試時不把珍貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并關(guān)心同學把每一課的學問脈絡(luò)整理出來，進而把每一單元，每一本書學問脈絡(luò)都整理出來，指導(dǎo)同學對所學的相關(guān)學問進行橫向、縱向比較、分析。指導(dǎo)同學會用并用好課本名目，學會從總體上把握全文的內(nèi)容要點，避開孤立地把握一些支離破裂學問的現(xiàn)象發(fā)生。

二、熬煉答題技巧，把握科學的答題方法。

在平?？荚囍?，我發(fā)覺有很大一部分同學答題不留意方法技巧，只知道照搬照抄，導(dǎo)致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復(fù)習課的教學中，我特殊留意抓好三點。

首先，把同學每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展現(xiàn)出來，對試題本身和同學答題狀況進行深化分析，讓同學弄清錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)學問未過關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時也讓同學自己分析錯誤，發(fā)表自己的見解。

注意訓練同學學科思維的嚴密性，敏捷性，全面性。

其次，讓同學當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過常常性地講練，通過多探究和總結(jié)各種題型的特點和解題規(guī)律，精確把握題意，精確答題，使同學形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運用。例如讓同學多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規(guī)劃活動方案”等類型題，讓同學有話可說，有感而發(fā)，久而久之同學對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信念，答起來也就比較得心應(yīng)手。

第三，依據(jù)學科表達術(shù)語指導(dǎo)學法。學科的不同特點，確定了學科的表述方式和表達術(shù)語不相同。數(shù)學考試就要用數(shù)學術(shù)語，但我們的同學卻常常采納“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數(shù)。因此我在復(fù)習教學時特殊留意要求、訓練同學學會應(yīng)用教材的觀點分析問題，解決問題，盡量避開離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。

三、培育同學養(yǎng)成三個習慣：

〔1〕上課聽講用“腦”聽講，著重強調(diào)即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思索、去記憶，去分析，不能走神。

〔2〕仔細對待每一次作業(yè)，完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。

〔3〕會做的題必需力求做對，養(yǎng)成仔細做題的好習慣。這三個習慣的培育不是短時間就可以的，這需要老師不斷的強調(diào)、訓練、提示，長期堅持才會有所轉(zhuǎn)變。只要同學注意了這三個習慣的培育，學習效果會漸漸表達出來。

其實，在教學中詳細到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合同學實際的都可以嘗試，多動腦筋，多了解同學，我們的數(shù)學教學工作肯定會做的更好。

以上談的就是我在過去數(shù)學復(fù)習教學中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批判指正。感謝大家！

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

20xx年秋季學期的調(diào)研考試，三班級有幸被抽到。如今我就東風學校三班級所取得的成果和三班級數(shù)學教學心得和大家溝通一下，盼望能帶給大家啟迪。

我們今日的成果是在學校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下取得的，由于有他們正確引領(lǐng)，我們在教學中目標明確，努力的方向精確，不做無用功。由于有學校搭建的形式各樣的溝通合作平臺，我們在教學中取長補短教育教學質(zhì)量才上了一個臺階。例如：平常每周四下午5時到6時為我們學校各科各班級教研活動時間，學校領(lǐng)導(dǎo)親臨各組參與教研活動。每一個學期學校都要組織幾次大型的集體備課活動供各科老師溝通學習。尤其是在得知調(diào)研我們?nèi)嗉墪r學校領(lǐng)導(dǎo)們特意到辦公室和我們一起分析學情、商訂復(fù)習的打算和復(fù)習重點。

在本次調(diào)研考試中，我們?nèi)嗉壞苡兴斋@決不是一個偶然，我們都有一個共同的感受就是平常就要舍得下功夫?qū)Ｐ纳虾妹恳还?jié)課，專心做好教學工作的每一個詳情，期末的復(fù)習只是對本期所學學問的一個梳理，不能到期末才來突擊。下面就我們在教學中的詳細操作給大家匯報一下。

1、仔細備課，細心設(shè)計。還在開學前十天，我們就分工分章節(jié)備完全冊教材教學內(nèi)容，備課前各自仔細學習課程標準，尤其是深刻領(lǐng)悟你所備章節(jié)的課標精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點制訂教學措施，依據(jù)同學狀況細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。開學了就各自的備課內(nèi)容，教學關(guān)鍵、教法選用以及教學設(shè)計理念等和大家溝通商量，各位老師依據(jù)自己的教學教學風格和班級同學的學習狀況和進行修改增刪最終形成自己的教學設(shè)計方案，這也就是我們東風學校的集體備課。通過對備課和現(xiàn)行調(diào)研考試的試卷分析，我們有一個深深的感受就是光書本上那點最基礎(chǔ)的學問是滿意不了大多數(shù)同學的需要的。這就需要給多數(shù)同學適當增加學習內(nèi)容，但怎樣增加才既不加重同學的學業(yè)負擔又能開闊同學的視野呢？經(jīng)過反復(fù)的磋商我們確定給同學進行視野拓展訓練，訓練的內(nèi)容定為：書上思索題的變式練習和簡潔的奧數(shù)思維訓練等。每兩次一個內(nèi)容或類型，第一次重點是學習理解，其次次是穩(wěn)固練習。

2、專心教育，巧于教學。課堂是教學的陣地，把好上課的關(guān)，就把住了教學質(zhì)量。我們的原則是學校生的留意力是有限的，肯定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復(fù)習，開門見山地進行新課教學。課堂教學以訓練為主，讓同學多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，同學在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會，原來課堂上我們老師講得很具體，大部分同學反映說這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽得很明白。課后作業(yè)卻有許多人不懂得怎樣做。我們?nèi)齻€數(shù)學老師一起仔細反思緣由何在？最終癥結(jié)歸于課堂上訓練的時間不夠多，同學當時聽懂了，過后就忘了。于是各班轉(zhuǎn)變課堂風格只講重點難點內(nèi)容，加快上課節(jié)奏，每節(jié)課都保證給同學充分的時間練習。放手讓同學多商量疑難問題，同學能自己總結(jié)、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫助。讓同學去體驗解決完問題后獲得的勝利感與驕傲感。通過對課堂教學的轉(zhuǎn)變，我們同學自主學習的意識明顯增添。學習力量得到顯著提高。另一個方面平常我們無論是誰先教學某個內(nèi)容，教學中的勝利與缺乏之處，總是還在下一個班的課還沒有開頭時，就迫不及待地說出來了，勝利的連續(xù)沿用，缺乏的或失敗的地方大家共同商議?解決方法。這在很大程度上預(yù)防和削減了課堂低效、負效現(xiàn)象的發(fā)生。

3、練習設(shè)計。要想使練習效果明顯，課前各班根據(jù)同學實情細心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保同學能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，準時發(fā)覺問題，準時反饋。課堂作業(yè)大家都準時批閱，同學是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好同學，還是差同學，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種狀況，我們是這樣做的，準時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，其次天要抽時間補。

4、適當拓寬同學視野的支配。由于適當加餐沒有那么多的教學時間，又不能加重同學的課業(yè)負擔，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給同學拓展視野。這個訓練的原則是保障學習速度中等以上的同學把握，學習速度較慢的同學僅作了解。通過上學期的實踐以及同學考試成果的分析，證明白我們這樣做是有效的也是必要的。

5、同學計算技能的培育訓練。計算力量是同學最重要的技能，為了促進同學的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每周每個班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對同學進行最基礎(chǔ)的口算訓練，詳細操作是老師念題，同學聽題寫算式并計算，訓練完后請課堂表現(xiàn)好的同學準時對答案同桌互批，全對的得星星，連續(xù)得5顆星星兌換成一個月亮，五個月亮兌換一個太陽，只要有三個太陽，老師就打電話給家長對這個孩子進行適當嘉獎。課堂練習和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子轉(zhuǎn)變了同學應(yīng)付練習的看法。正確率得到了提高。訓練的內(nèi)容通常是20以內(nèi)的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，表內(nèi)乘除法，以及一些簡潔的應(yīng)用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學，除了兩個腦癱的，計算是過了關(guān)的。

6、向復(fù)習要成果。本次期末復(fù)習我們充分發(fā)揮組內(nèi)老師的集體才智，分工合作，首先進行了概念部分、計算部分、應(yīng)用部分的專項復(fù)習，然后把復(fù)習中消失的問題整合成長度單位、質(zhì)量單位的換算及應(yīng)用、分數(shù)的初步熟悉、周長的計算、時間的計算，解決問題、數(shù)學廣角的專題訓練和書上典型題目的強化練習，使復(fù)習的質(zhì)量得到了大副提升，復(fù)習的效果明顯。

7、加強學困生的輔導(dǎo)。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習學問性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成果。我們的做法是對于基礎(chǔ)差，存在許多學問斷層的同學，留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，課堂上老師親密留意后進生的學習狀況，多給后進生發(fā)言板演的機會，一旦他們有一丁點兒進步就準時表揚，激發(fā)他們的求知欲和自信念。對于學習習慣差，家長由于工作等各種緣由對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學習無所謂的孩子，我們總是一個班級的數(shù)學老師和班主任一起來分工做同學的思想工作，解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，經(jīng)常是這個老師教的方法他聽不懂，我們又換一個老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個班的或是哪個老師的，而是大家共同的差生，是我們?nèi)嗉壍牟钌?。同學可以分班上課，但后進生的輔導(dǎo)是不分班級的，誰有時間誰就輔導(dǎo)。還有一些是始終以來作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴峻的是常常少寫、不寫作業(yè)，于是我們常常和這些孩子的家長保持親密的聯(lián)系，讓家長幫助教育孩子。

以上是我們?nèi)嗉壢w數(shù)學老師教學中一些粗淺的體會，談不上閱歷，僅與大家共勉。只要我們做到平常專心的教，同學扎實的學，一切皆有可能。

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿4

各位老師：

下午好！特別感謝高密市教科院給我們供應(yīng)了這個互相溝通和學習的機會，更感謝市教科院領(lǐng)導(dǎo)張波等老師對高密三中數(shù)學教學工作的確定；同時，我也感謝高密三中校領(lǐng)導(dǎo)始終對我們數(shù)學組的關(guān)懷和支持；還有我們高三數(shù)學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結(jié)一心，讓我們在去年的高考中取得了肯定的成果！如今我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?。不當之處，敬請指正?/p>

一、加強兩綱討論，緊扣課本復(fù)習，留意新課程與大綱之間的關(guān)系

備課組仔細討論《考綱》與《考試說明》、高考試題；認真琢磨高考試題的命題特點、改變趨勢；熟識高考命題的題型與要求，明確題型分布，學問點的掩蓋規(guī)律。讓同學明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓同學把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發(fā)覺源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣討論教材，用活教材，用好教材呢？

1、鉆研教材，追根溯源.一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復(fù)。事實上學問的發(fā)生與進展、延長與交叉、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珠寶，只要經(jīng)過老師的發(fā)覺、打磨、提煉，它們就會變成同學所需要的項鏈。

2、就地取材，銳意開發(fā)。其實從某種意義上說考查同學的解題力量，也就是考查老師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學就丟失了味道；不學會創(chuàng)新，教數(shù)學就失去了活力。

緊扣課本復(fù)習問題上，要引導(dǎo)同學做好以下四點：

〔1〕復(fù)習每一個專題時，必需聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓同學弄懂課本供應(yīng)的學問方法，還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。

〔2〕在訓練中，如遇到障礙，要同學有查閱課本的習慣。通過課本，查明同學在學問和方法的缺陷；

〔3〕關(guān)于答題表述，要求同學以課本為標準，通過課原來規(guī)范。

〔4〕留意通過對課此題目轉(zhuǎn)變設(shè)問方式，增加或削減變動因素，推廣題目的訓練功能。

復(fù)習中同時要留意對新課程中與大綱教材有結(jié)合點，有改變點的學問，以更好在把握復(fù)習的要點。仔細討論全國已經(jīng)實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設(shè)計意圖，深刻領(lǐng)悟“力量立意”的命題指導(dǎo)思想；精確把握《考試大綱》的要求，對搞好高中數(shù)學教學和復(fù)習備考是非常有益的。特殊是對一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨特的復(fù)習功能。它既可作為復(fù)習課的例題、練習題、測試題，更可用作討論性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學復(fù)習中應(yīng)討論新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量關(guān)心同學縱橫梳理學問和方法，形成一個條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認知結(jié)構(gòu)

良好的學問結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學問的保證，對數(shù)學本質(zhì)的正確熟悉是建構(gòu)良好學問結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理學問、方法；留意學問結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

高考數(shù)學試題非常重視對同學力量的考查，而這種力量是以整體的、完善的學問結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、把握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所表達。

〔1〕對重點學問與重點方法要理解準、透，如概念復(fù)習要作位：敏捷用好概念的內(nèi)涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差異，提防誤用或錯用；全面精確把握好所用概念的前提條件，嫻熟把握表示有關(guān)概念的字符、記號。

〔2〕要留意通性通法，強調(diào)數(shù)學思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類商量、化歸與轉(zhuǎn)化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等規(guī)律學中的方法：是否嫻熟把握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等詳細數(shù)學的數(shù)學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？〔勝利、失敗〕怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟識的學問方法？把握好數(shù)學思想方法，并進展成一種力量，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

〔3〕把握中學數(shù)學貫穿的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點；用關(guān)于形的規(guī)律思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象力量的觀點，同學運用好這些觀點，就比較簡單駕馭立體幾何的解題。

三、使同學從“仿照型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化

〔1〕注意雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

〔2〕提煉和運用數(shù)學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復(fù)習過程中，我們應(yīng)當努力挖掘?qū)W問內(nèi)涵，提煉數(shù)學思想方法，逐步實現(xiàn)學問向力量的轉(zhuǎn)化。

〔3〕嘗試發(fā)覺方式、自主探究方式。在討論性學習的過程中，親歷發(fā)覺學問，獲得勝利的體驗，逐步啟迪才智，進展思維，開發(fā)潛能，提高素養(yǎng)。

〔4〕提倡討論溝通。包括老師與同學、同學與同學之間的溝通，溝通過程就是加強理解的過程。

〔5〕進一步強化自學力量的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀，學會正確獵取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所把握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀看現(xiàn)實中與數(shù)學有關(guān)的問題，加以分析、推斷，并將其解決。

四、留意強調(diào)同學書寫規(guī)范，合理運用答題策略

在平?？荚囬喚磉^程中，許多老師都為一些同學的書寫不規(guī)范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，老師肯定要強調(diào)同學解答既要簡潔又要精確，要緊扣關(guān)鍵步驟，當然也要思路清楚明白，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與討論，在平常要多給同學應(yīng)試策略指導(dǎo)。如：

〔1〕先易后難；先熟后生；先同后異〔即先做同科同類型的題目，這樣學問和方法的溝通比較簡單，有利于提高效率〕；先小題后大題；先點后面〔高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審究竟，應(yīng)走一步解決一步，步步為營，由點到面〕；先高后低〔即在考試的后半段時間，估量兩題都會做，則先做高分題；估量兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”〕；

〔2〕審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；

〔3〕確保運算、推理的精確性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是同學學出來的，不肯定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分同學所起的作用更大、更重要。同學在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓練。同學要考出高分，老師就應(yīng)當做到如下幾點：

1、嚴格要求：適時調(diào)控“桃子”的高度，培育同學追求完善，不斷超越的學習品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

2、規(guī)范表達：不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學語言要嚴謹、精確、簡潔，卷面要干凈。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時，要特殊留意學問詳情與表述詳情。

3、挖掘潛力：與同學溝通，給尖子生心里示意；準時確定，適時鼓舞，調(diào)動同學非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，友愛的老師們：

我首先感謝學校給我這次溝通學習的機會，學校讓我說說自己平常教學的閱歷，其實，閱歷談不上，只是在平常工作中的一點感受，盼望在這里與各位老師共勉。

一、上課。

首先，上課時老師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓同學多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)到達練習的目的，老師必需做好以下方面：

第一，開門見山進行新課的教學。大多數(shù)老師喜愛通過復(fù)習引入新課，但這并不是最好的方法，假如復(fù)習內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復(fù)習這個環(huán)節(jié)。大家都知道，學校生留意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獵取學問的最正確時機，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時間白白鋪張呢？

其次，細心設(shè)計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保同學能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，準時發(fā)覺問題，準時反饋。

二、作業(yè)。

課堂作業(yè)大家都準時批閱，同學是不敢偷懶的。無論質(zhì)量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好同學，還是差同學，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種狀況，我是這樣做的，準時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，其次天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高班級的同學很會察言觀色，假如老師不準時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。

三、復(fù)習。

1、復(fù)習要有打算，有目的。

無論是平常復(fù)習，還是終考前的復(fù)習，老師必需制定一個具體的復(fù)習打算，打算詳細到每一天，每一課，每一題。有了打算，就要嚴格按打算行事，不要隨便更改。

2、復(fù)習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教似乎不簡單操作，但復(fù)習時就相對簡單一些?？梢詫⒁恍W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的學問練習，比方計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復(fù)練習，到達基礎(chǔ)學問的堅固把握。而其他同學，可以跟著老師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

復(fù)習時，寫在小黑板上的題，都是老師細心選擇的，我們要讓同學堅固把握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保存的時間長一些，選擇合適的時間反復(fù)練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是關(guān)心人們解決問題的工具，是學校生學習數(shù)學需要把握的基礎(chǔ)學問和基本技能。要使同學計算過關(guān)，靠突擊不行，必需靠平常加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高同學的計算力量，我每天都給同學留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡潔的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的同學，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到其次天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)覺錯誤，準時訂正。

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿6

各位老師：

大家好！特別興奮能坐在這里和大家共享與溝通工作中的一些感想和體會；也盼望通過溝通能真正的帶給大家一些思索和啟發(fā)，對以后的工作有所關(guān)心。我們知道：新課標、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學教學與我們小時候的數(shù)學教學大不一樣了，所以我們必需加強自身的學習、討論、嘗試。有一個專家曾經(jīng)說過：“我們的數(shù)學討論，都必需在考得好的前提下進行?！逼鋵?，新課標的要求與考得好并不沖突。下面我將從三個方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學實踐的中的一些做法：

一、課堂是實現(xiàn)數(shù)學教學效率的主陣地

課堂是老師實現(xiàn)自我，呈現(xiàn)自己的舞臺；是同學學習學問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成果的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場”的仗打好了，教學的效率和教學的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學工作中我覺得要做好以下幾點。

1、仔細研讀教材，留意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低班級教材編寫特點，了解低班級同學的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下，假如老師都沒有被感動過，怎么能在教學中讓同學也被這樣的內(nèi)容感動呢？同學能學好這些內(nèi)容嗎？因此，不去上一節(jié)無預(yù)備的課是我們每一位老師都該做到的。

2、利用親密聯(lián)系兒童生活，生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習數(shù)學西師版一班級數(shù)學教材非常重視貼近同學生活選擇，用兒童的生活閱歷激發(fā)兒童學習的主動性，幾乎每個課題都以同學的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學論原則明確地指出："冗雜的學習領(lǐng)域應(yīng)針對學習者從前的閱歷和學習者的愛好，只有這樣，才能激發(fā)學習者的學習主動性，學習才可能是主動的"。由此可見，同學學習主動性的激發(fā)與貼近同學實際選擇學習材料有很大的關(guān)系。

同學生活閱歷有如下的作用：(1)體會生活中的數(shù)學價值，激發(fā)學習愛好(內(nèi)、外活動)(2)用生活閱歷為同學供應(yīng)認知平臺西師版一班級數(shù)學教材每個單元都設(shè)置了許多的圖畫，目的激發(fā)同學的學習愛好，在教學某個學問點時，力求形式新奇，寓教于樂。盡量削減機械的程序，增添同學學習的愛好。如采納顏色艷麗的教具，新奇的謎語，好玩的故事，迷人的嬉戲。盡可能讓同學感到新奇、新穎，具有新奇感和吸引力。如，我在教學時、分的熟悉時，我設(shè)計了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告知我們什么時候睡，什么時候起?！闭埻瑢W猜猜是什么？通過猜謎語自然導(dǎo)入課題。同學的留意力很快被吸引到學習上。學習愛好盎然，學習效果極佳。

3、給同學供應(yīng)探究空間，引導(dǎo)兒童思索與合作溝通

"人的熟悉不是被動地接受的，而是通過自己的閱歷主動地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學理念，采納多種方式引導(dǎo)同學自己進行學問建構(gòu)，在學問建構(gòu)過程中讓同學體驗學習過程。引導(dǎo)同學主動建構(gòu)學問，主要實行了以下幾條措施。

(1)為同學搭建認知平臺

同學的建構(gòu)是通過同學自己的閱歷來學習的，沒有或缺失必要的閱歷，必要的閱歷，必定影響同學主動建構(gòu)的愛好，甚至無法主動建構(gòu)，同學的閱歷主要由以下幾方面組成：

A、生活閱歷。

B、學問認知基礎(chǔ)。

C、認知策略。

為此，我主動關(guān)心同學作好認知預(yù)備，比方在教學11~20數(shù)的熟悉和進位加法之前，強化10的熟悉等，還主動利用同學的生活閱歷組織同學參加學習活動，如"元、角、分的熟悉"、"熟悉鐘表"等就直接將同學的生活閱歷作用于新學問的學習。還注意認知策略的培育，如引導(dǎo)同學思索新學問與原有學問的聯(lián)系和區(qū)分，利用原有學問來推動新學問的學習等。

(2)培育同學的問題意識

一切思維都是從問題開頭的。教學要促進同學思維就應(yīng)當培育同學的問題意識。所以在教學中我留意對問題情景的設(shè)計，用詳細的情景。(如生活情景：如何派車)、不平常的情景(每邊的樹同樣多，每組人同樣多)、奇異的事物(如一班級下期不同的角度消失的不同畫像)，在理論上和實際中解決不了的事情中，引發(fā)同學的認知沖突，培育同學的問題意識，促進同學的思索和探究。

(3)提倡思索，自主探究與合作的學習方式

這次課改的重點之一，就是要讓同學的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的改變，這種改變反映就是提倡思索、自主探究與合作學習的學習方式。

我在教學中特殊留意以下幾個問題：

①在提倡合作學習的同時首先留意思索，在每個同學都思索出自己的看法后再進行溝通。不但注意同學的行為參加，而且注意同學的情感參加。由于單純的行為參加方式并不能促進同學高層次思維力量的進展，只有以主動的情感體驗和深層次的認知參加為核心的學習方式，才能促進同學包括高層次思維在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高。

②思索時往往協(xié)作學具操作或試驗進行思索，如一班級數(shù)學上冊的"比、涂、讀、寫"。強調(diào)操作與試驗的動作表象賜予思索的表象的支持，手、腦、口并用促進同學對學問的理解。

③深刻熟悉到教材中的操作與試驗也與原有教科書的操作和試驗不同，原有的操作、試驗多數(shù)是從某種結(jié)論動身，進行推演驗證。而新教材則是從現(xiàn)象動身，感受到"需要"。前者重結(jié)論，后者重過程，只有重過程的試驗才是做學問的試驗。

4、讓學習內(nèi)容直觀形象，課堂活動豐富多彩

現(xiàn)代認知心理學討論說明：低班級數(shù)學的學習過程要遵循"動作、感知表象概念、符號"的認知過程，在這個過程中，動作或感知是認知的起點，是自主構(gòu)建學問的關(guān)鍵的一步；表象是在操作或觀看的基礎(chǔ)上將熟悉對象在頭腦中形成相應(yīng)的形象，它是學問結(jié)構(gòu)向認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介，最終在頭腦中將其表象進行深加工，把感性熟悉上升為理性熟悉繼而形成概念。同學這一認知過程客觀上要求教學內(nèi)容要直觀形象，以有利于同學感知新學問。為此，我在進行教學設(shè)計時盡量考慮直觀形象。如一班級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學具關(guān)心同學思索如何計算進位加法。用形象的畫面關(guān)心同學理解算理的例子還許多，如前面所講的汽車圖和一班級下冊的月餅圖等。

直觀形象的教學內(nèi)容還表如今教學教材呈現(xiàn)的措施上，如一班級上冊要求同學圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動的組織，引導(dǎo)同學直觀地熟悉物體。

運用"直觀半抽象抽象"的方式對教學內(nèi)容進行教學。這種方式符合兒童的認知規(guī)律，經(jīng)試驗證明也是有效的。

課堂活動也是強化直觀操作，關(guān)心同學深化理解學問的重要內(nèi)容，不過它和前面操作不同的是，它多數(shù)是通過對比操作或合作學習來深化對所學學問的理解。教材幾乎在每個課題后面都支配了課堂活動，且活動形式也豐富多彩，有操作，對口令、嬉戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動讓教學過程生動活潑，很受師生寵愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學資源。對所學學問進行強化穩(wěn)固。低班級同學的思維具有直觀、詳細性特征，他們對學問，概念的理解和把握要依靠于真實的實物。讓同學動手操作不僅符合學校生的熟悉規(guī)律，豐富他們的感性熟悉，增添學習效果，而且轉(zhuǎn)變了那

種老師講同學聽的枯燥無味的教學方法，使同學學有愛好。例如，教學“6的熟悉”時，我先讓同學用小棒擺圖形，引導(dǎo)同學思索說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓同學在愛好昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地熟悉了6，而且學會了6的分解和組成，進而使同學體會到學學問是一件很有樂趣的事。

5、注意數(shù)學文化，培育同學學習數(shù)學的愛好和數(shù)學思想

西師版教材學校一班級開頭用連環(huán)畫的方式向同學介紹數(shù)學文化。

數(shù)學文化主要包括數(shù)學史料、數(shù)學趣聞與數(shù)學家的故事。它的主要作用是關(guān)心同學了解數(shù)學學問的產(chǎn)生、進展、計量工具的演化過程，這些都源于人類生活的需要，體會數(shù)學在人類進展中的作用，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。我認為，一班級數(shù)學學問中孕育著很多數(shù)學學問產(chǎn)生的數(shù)學文化，如數(shù)的產(chǎn)生，計時工具的演化，加、減符號的由來，貨幣的起源等，適時向同學介紹這些數(shù)學文化，可以豐富教學內(nèi)容，拓展同學的眼界，提高同學的學習愛好。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童熟識的方式呈現(xiàn)出來，用圖畫代替文字，淺顯詳細，生動好玩，易于同學閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向同學介紹數(shù)學文化是受同學歡迎的，效果也不錯，我們一線老師要加強這方面的工作。

6、表達學法教學，利學利導(dǎo)

(1)把學問學習、力量培育與情感體驗有機地結(jié)合起來

例如：在學習1~9學問的同時培育同學的操作力量，多向思維力量，并且由買鉛筆的生活實例引入讓同學體會所學學問的生活價值，培育同學熱受數(shù)學學習的情感。這樣同學從一個主題動身既獲得了學問，又在力量方面得到了提高，情感方面得到體驗，將三個目標糅合在一起，有利于同學素養(yǎng)的整體提高。

(2)課堂的設(shè)計要有利于師生互動

我在處理每一學問內(nèi)容教學時總是把學習活動置于一個社會環(huán)境中，通過這個環(huán)境有力地促進師生互動。如設(shè)置一個買鉛筆的環(huán)境，以這個環(huán)境提出問題，促進同學思索，促進同學與同學、同學與老師的互相溝通，形成情景塑造提出問題師生溝通探討解決問題運用學問"的教學過程。教材幾乎在每個學問點都設(shè)置了相應(yīng)的認知環(huán)境，我們要利用這點有力地促進了師生互動，形成以"思索、合作溝通"為主要形式的教學。生動活潑的課堂氣氛能緊緊抓住同學的留意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對兒童的特點，可以采納猜謎、講故事、對口令、嬉戲、操作等多種形式，無論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學“7加幾的加法”時，設(shè)計了一個猴子摘桃的嬉戲，讓小伴侶來扮演小猴子，每個小猴子拿著一個“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰摘對了桃子就歸誰全部，小伴侶們爭先恐后熱忱可高了，同學在嬉戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語言說：“猴王看到小猴子們又對又快地摘到了桃子，特別興奮，他又給小猴出了一道難題。”接著，我出示算式“6+7=”，結(jié)果，小伴侶們在高漲的心情下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復(fù)習了看7想3的湊十法，又順帶復(fù)習了交換加數(shù)的位置和不變的學問；聰慧的小伴侶還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學習6加幾做了良好的鋪墊。可見良好的教學方法能到達事半功倍的效果。

(3)鼓舞同學想象與思索

教學中努力表達數(shù)學啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計算時，你遇到了什么新問題"？和情景啟發(fā)啟迪同學思索，還留意用"我這樣想？"培育同學的多向思維力量。用"玩一玩，你發(fā)覺了什么"、"猜一猜，有什么結(jié)果"等方式進展同學的`想象力量。

二、重視練習的布置、批閱與講評

教材中，每一章節(jié)都支配有肯定數(shù)量的練習題。這些練習是同學理解、把握和穩(wěn)固所學學問的重要手段，也是開發(fā)同學智力，檢驗老師教學效果的重要途徑。所以，布置、批閱、講評這些練習，對提高學校數(shù)學質(zhì)量起著極其重要的作用，我們每講完一堂課都要布置練習、這些練習都是有打算、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、同學實際進行的。練習布置的好壞，直接影響著教學效果，因此設(shè)計布置好課后練習對老師來講是極其重要的。

(一)設(shè)計布置練習的基本原則

1、目的性原則

練習是為教學服務(wù)的，因此練習的設(shè)計布置應(yīng)圍圍著教學重點、難點和教學目的進行。也就是從①以“雙基”訓練為主，使同學把握基本功；②使學問與技能相結(jié)合，加深對所學學問的理解和穩(wěn)固；③有助于同學歸納所學學問，系統(tǒng)把握所學學問；④有助于訓練同學思維，開發(fā)智力等方面來設(shè)計布置練習。例如，為了學習新學問可設(shè)計布置一些與新課有關(guān)的練習題和預(yù)習性作業(yè)；在學完某一新學問后，為使同學將所學學問準時消化、穩(wěn)固，可設(shè)計布置與當天所學學問內(nèi)容相關(guān)的穩(wěn)固性作業(yè)；為擴高校生的視野，進展智力，培育力量，可設(shè)計布置一些擴充性提高型、滲透型的練習作業(yè)；當學完某一章節(jié)內(nèi)容后，為使同學將學問系統(tǒng)化、條理化，可設(shè)計布置相關(guān)的復(fù)習性作業(yè)；為使家長準時了解同學的學習狀況，有針對性地對孩子進行輔導(dǎo)，還可設(shè)計布置協(xié)作性作業(yè)，由家長協(xié)作實施等。

2、挨次性原則

設(shè)計布置練習應(yīng)遵循由簡到繁的循序漸進原則。按教學大綱的要求：“要有肯定數(shù)量的基本練習題，也要有一些綜合練習題和富有思索性的題目?！币虼?，在設(shè)計布置練習時應(yīng)留意教材中學問呈現(xiàn)的前后挨次，由淺入深，循序漸進。也就是說，練習的挨次應(yīng)遵循從基本到綜合，從仿照到敏捷應(yīng)用，即由公式型到應(yīng)用型，再到綜合型。比方教學某一新學問時，一般地要聯(lián)系到一些同學已學過的舊學問，這時，可以把這部分學問從新學問中單獨抽出來作為新學問的“引爆點”，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習題；接著可設(shè)置分散難點，把難點分解成幾個起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”；當教學新學問后，則先設(shè)置理解新知的定向性習題，這類題內(nèi)容單一，主攻一點，促使新學問內(nèi)化，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習題，有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)分的新舊學問結(jié)合起來，引導(dǎo)同學觀看、思索、比較和推斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清晰。最終設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的制造性思索題。這樣，練習不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延長性，還具有思維性和制造性，層次分明，階梯清晰。

3、典型性原則

練習的典型性，即要選擇有代表性，最能表達解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通；又要避開過多的簡潔機械重復(fù)。

4、多樣性原則

練習形式的多樣化可以避開練習的枯燥和乏味。從不同的角度培育同學的規(guī)律思維力量，可激發(fā)同學的學習愛好。一般地說，屬于概念、法則等基礎(chǔ)學問，大多設(shè)計布置一些填空、選擇、推斷、改錯等類型題；屬于式題計算方面的一般設(shè)計比較、變換式題數(shù)字、推斷、改錯、填空、說算理、探究等類型題；屬于幾何初步學問方面的還可設(shè)計一些動手操作實踐題等。同時，為使練習形式豐富多樣，讓同學在練習時動腦、動手、動心，還應(yīng)留意把口算、筆算相結(jié)合；口答、解趣題相結(jié)合；商量、操作相結(jié)合。

老師們，數(shù)學教學是辛苦的，也是好玩的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。感謝大家！

數(shù)學教學閱歷溝通發(fā)言稿7

各位老師：

我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次溝通學習的機會，我是xxx縣其次學校的一名一般的數(shù)學老師，一般的班主任。這么多年來，我始終悄悄無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是悄悄的為我的同學做著該做的一切,感覺并沒有什么“閱歷”，有的只是自己盡職盡責的工作看法，嚴格而又敏捷的方法。當然要想取得好成果，這和平常心血的付出是成正比的。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的一些做法和感悟，不能稱為閱歷，權(quán)當與老師們探討和溝通吧。

一、帶著好心情上課

之所以談到上課的心情，是由于本人的脾氣比較急，有的時候沉不住氣，易于動怒。特殊是年輕的時候，在課堂上看到同學走神、做小動作，打鬧等，剛開頭還能做到委婉的提示，假如還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把同學一陣狂批，假如趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再連續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。

在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的熟悉和心態(tài)也轉(zhuǎn)變了不少，上課時對于心情的掌握和調(diào)整力量也漸漸增添，特殊是今年再帶一班級，感覺和以往的確有很大不同，這次的心情特殊好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比方、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；同學則能聚精會神地傾聽老師講課，開動腦筋仔細思索、踴躍發(fā)言、大膽回答下列問題。在這種好心情的感染下，看“淘氣同學”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，同學學的很快樂，課堂效果當然也不錯。

當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比方身體的緣由，工作的不順心，家庭緣由等都可以導(dǎo)致心情不佳，所以我們要學會在課堂上調(diào)整好自己的心情，自己的心情不佳，就應(yīng)適時地加以調(diào)整，不要讓其再連續(xù)下去。如課前發(fā)覺自己的心情不佳時，可以采納悄悄地坐一會兒，轉(zhuǎn)移一下自己的留意力，調(diào)整自己的心情；課堂上由于偶發(fā)大事使自己心情不佳時，要示意自己，努力掌握自己的心情，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定心情又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個笑話等加以化解；總之，在課堂教學中只有我們保持最正確的心情狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質(zhì)量。

我自己總結(jié)了一下，有了好的教學心情，可以提高教學效率，可以促進師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂而不為？

二、上好課，教好書

教書是咱們的核心工作，談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學技能相差不大的狀況下，之所以教學質(zhì)量有差異，有一個很重要的緣