小學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)權(quán)威發(fā)布精選小學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文，更多精選小學(xué)教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)。照舊記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入XX小學(xué)的，照舊記得開(kāi)初的自己是多么斗志昂揚(yáng)，照舊記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的慌張和不知所措，照舊記得……不知不覺(jué)中，兩個(gè)月就到了尾聲，全體的全體只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的，只有對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的崇尚，還有對(duì)學(xué)生的深深的愛(ài)意及那份責(zé)任。

以下是我對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作及生活的總結(jié)：

第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我們都更加早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校，可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。由于有兩次的見(jiàn)習(xí)，所以對(duì)XX小學(xué)我們并不目生。目生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是安置了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我妹開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議，再把我們分派給各個(gè)指導(dǎo)老師。然后就是自己去跟指導(dǎo)老師溝通及簡(jiǎn)樸了解一下班級(jí)處境。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來(lái)的日子才開(kāi)頭繁忙。

我們的教導(dǎo)實(shí)習(xí)主要包括一下幾個(gè)方面：

(一)教學(xué)工作

第一周主要是聽(tīng)課。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，聽(tīng)完后要反思，假設(shè)是我來(lái)上這一節(jié)課，我會(huì)怎么上，學(xué)生會(huì)給我什么樣的回應(yīng)?還有一點(diǎn)就是批改作業(yè)，由于是高年級(jí)的語(yǔ)文，所以作業(yè)更加多。

其次周，我開(kāi)頭上一些雜科，主要是為了磨練自己的膽子和熟諳班里的學(xué)生并努力記住他們的名字及學(xué)習(xí)如何去把握課堂紀(jì)律?？赡苡捎谖沂菍?shí)習(xí)老師，也可能由于這些不是主科，不用參與考試范圍，所以紀(jì)律方面把握得并不好。更加是青春期衛(wèi)生指導(dǎo)課，有些學(xué)生不敢翻開(kāi)課本，有些學(xué)生就在那里笑。所以，上課時(shí)一邊不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊講課。整節(jié)課下來(lái)，課沒(méi)有講完，自己又累得很。

向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了兩周之后，聽(tīng)了兩星期的課加上課的詢問(wèn)與交流，根本了解了在實(shí)際課堂中該如何把理論學(xué)識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，從第三周開(kāi)頭，我就開(kāi)頭上語(yǔ)文課了。從第三周開(kāi)頭，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫(xiě)教案，讓指導(dǎo)老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每天一停下來(lái)想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，學(xué)生會(huì)有什么樣回響。即使花了好多心思，但上課的時(shí)候，還是會(huì)蹦出好多問(wèn)題來(lái)。終究真實(shí)的課堂與模擬課堂是不一樣的。學(xué)生的回響也不確定就如我們所想。所以，我們還要有生動(dòng)的應(yīng)變才能。

對(duì)于上課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，平日不能和學(xué)生太親近了，要樹(shù)立老師的威信，課堂紀(jì)律才能有把握。

其次，理論與實(shí)踐終究是有差距。終究，每個(gè)學(xué)生都有自己的天性，自己的想法。所以，作為教師，確定要涉寬獵廣，免得學(xué)生以提問(wèn)，自己顯得毫無(wú)所知。

第三，上課的內(nèi)容確定要把握好，還要了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)。記得我上《夏日絕句》這一首古詩(shī)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生：你是如何理解絕句的?他們竟然能答上來(lái)。問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)絕句，都說(shuō)學(xué)過(guò)，但不知那是什么。結(jié)果，只好自己吧答案說(shuō)出來(lái)，那是我國(guó)古代的一種是詩(shī)歌體裁。

第四，備課的重點(diǎn)不是備老師而是備學(xué)生。學(xué)生會(huì)給出什么樣的回響，老師又該如何去引導(dǎo)。記得講《夏日絕句》這首詩(shī)的時(shí)候，介紹了項(xiàng)羽的事跡，也介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人?學(xué)生的回響都很積極，他們的答案多半是：他堅(jiān)韌不拔;很大膽;機(jī)敏過(guò)人;他的愛(ài)國(guó)精神很猛烈。這些答案都可以，終究一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但結(jié)合詩(shī)句，我要的答案是“英雄”兩個(gè)字，用來(lái)概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我上了十幾節(jié)課，回想這十幾節(jié)課及批閱作業(yè)之后，我熟悉到了自己的缺乏：

第一，應(yīng)變才能不夠強(qiáng);

其次，我的聲音不夠嘹亮(后來(lái)買(mǎi)了擴(kuò)音器，這個(gè)問(wèn)題才得以解決);

第三，在講授學(xué)識(shí)點(diǎn)時(shí)，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)，并不敢放手讓學(xué)生自己去察覺(jué)及探究，對(duì)他們的自學(xué)才能有所疏忽;

第四，引導(dǎo)語(yǔ)不夠豐富，同一個(gè)問(wèn)題，不懂得去轉(zhuǎn)換思路，換個(gè)問(wèn)法。

(二)班主任工作：

班主任工作室實(shí)習(xí)的一項(xiàng)重要工作，在原班主任葉老師的指導(dǎo)和扶助下，我順?biāo)斓赝瓿闪烁黜?xiàng)工作。在實(shí)習(xí)的第一周，我就組織了本班的中隊(duì)活動(dòng)，主題是“愛(ài)我校園，從我做起”。從學(xué)生的回響中，我知道了自己設(shè)計(jì)的中隊(duì)活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，但也達(dá)成了確定的效果。

班主任工作主要包括：每星期一檢查學(xué)生的穿校服及佩戴紅領(lǐng)巾的處境及率領(lǐng)他們排隊(duì)加入升旗儀式，管好紀(jì)律;每星期一的品德課，總結(jié)上一周的處境，表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象，批評(píng)不良行為;每星期三下午的預(yù)備課，促使他們收聽(tīng)播送