一體化教學(xué)包裝設(shè)計(jì)論文

第第頁一體化教學(xué)包裝設(shè)計(jì)論文1包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)概述

包裝課程教學(xué)特點(diǎn)包裝設(shè)計(jì)課程本身是一門邊緣性學(xué)科，它具備自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和特征，涉及了市場營銷、消費(fèi)者心理學(xué)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、美學(xué)等多種藝術(shù)體系，通過這些學(xué)科的相互補(bǔ)充和綜合，使得這門課程的實(shí)踐性更加明顯。因此在教學(xué)中其主要的特點(diǎn)在于高度的實(shí)踐性要求。

2一體化教學(xué)在包裝設(shè)計(jì)

課程教學(xué)中的應(yīng)用針對上述存在的種種問題，在目前教學(xué)工作中采用一體化教學(xué)尤為關(guān)鍵，它是保證教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一。在包裝設(shè)計(jì)的一體化教學(xué)中，需要結(jié)合職業(yè)院校本身的教學(xué)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、在精心設(shè)計(jì)、策劃的基礎(chǔ)上來進(jìn)行講解，旨在達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。

2.1構(gòu)建科學(xué)的一體化教學(xué)模塊

在一體化教學(xué)體系中，包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)不僅需要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，而且需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源將學(xué)校所有能用的資源整合起來，從而形成一種綜合、系統(tǒng)的教學(xué)新方法。這種教學(xué)方法的應(yīng)用需要從以下方面入手分析。首先，在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，由校企雙方達(dá)成合作培養(yǎng)協(xié)議，通過企業(yè)贊助的方式來為學(xué)生提供一個(gè)充分的實(shí)訓(xùn)基地。其次，在教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)，科學(xué)的將理論知識和實(shí)踐知識穿插組合，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地要求對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法大力進(jìn)行整改，并且根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

2.2改革教學(xué)方式

探索和設(shè)計(jì)出一條完善、科學(xué)的一體化教學(xué)方法是包裝設(shè)計(jì)課程一體化教學(xué)的關(guān)鍵所在，它在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、創(chuàng)新能力方面有著重要的意義。在這個(gè)過程中，教師除了承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師之外，還需要針對不同的學(xué)生群體組織和設(shè)計(jì)專門的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且選擇科學(xué)、適宜的教學(xué)資料，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和大膽設(shè)計(jì)能力。

2.3改革教學(xué)方法近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，一體化教學(xué)的教學(xué)手段和方法變得更加多樣化。在這個(gè)時(shí)候，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量，我們完全可以采用多媒體教學(xué)方式，以圖像、語言、視頻的方式來給學(xué)生講解包裝設(shè)計(jì)中需要注意的相關(guān)細(xì)節(jié)，從而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)效果顯著，是一個(gè)與書面、課堂、實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的教學(xué)新理念。

2.4一體化包裝課程體系改革的實(shí)施措施

對畢業(yè)生和用人單位做一次信函調(diào)查；組織人員到廣東、浙江等包裝工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的包裝企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)包裝工程專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)研究，將一些相關(guān)的專業(yè)課程按一體化設(shè)計(jì)理論體系分塊，進(jìn)行優(yōu)化與整合，研究并制訂包裝工程專業(yè)綜合型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)課程教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績，從大三學(xué)生中選拔綜合素質(zhì)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，組織面試，實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制培養(yǎng)；對參與課題組的學(xué)生實(shí)施特殊教學(xué)方式，如由導(dǎo)師定期指導(dǎo)，增加綜合性課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放性管理，定期要求學(xué)生完成包裝設(shè)計(jì)專題論文等；進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)課時(shí)，同時(shí)增加綜合型實(shí)驗(yàn)與組合式課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)比例；從大三開始進(jìn)入模擬畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，適時(shí)參與大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)的理解能力。

2.5包裝設(shè)計(jì)課程必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中對學(xué)生要賦予包裝新的設(shè)計(jì)理念，必須使學(xué)生了解社會(huì)和了解企業(yè)，了解商品和了解消費(fèi)者，并對設(shè)計(jì)作出準(zhǔn)確的定位，創(chuàng)作適合時(shí)代發(fā)展需要的設(shè)計(jì)。包裝設(shè)計(jì)是靈活的是多學(xué)科綜合知識的集合，在具體設(shè)計(jì)中難以確認(rèn)固定的順序和搭配關(guān)系，因此單靠課堂教學(xué)形式無法滿足實(shí)際需要，必須在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生從實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中了解專業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。此外還可通過以下方法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。第一，項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)法，將企業(yè)的項(xiàng)目引入課堂，整個(gè)教學(xué)圍繞企業(yè)任務(wù)展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二，案例教學(xué)法，在教法上采取成功案例的導(dǎo)入理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出以學(xué)生為中心以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，傳授給學(xué)生包裝理論和訓(xùn)練學(xué)生的包裝實(shí)踐技能。第三，教、學(xué)、做一體化教學(xué)法，采用啟發(fā)式