如何設(shè)計(jì)歷史課堂訓(xùn)練

如何設(shè)計(jì)歷史課堂訓(xùn)練

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合體，設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練是教師貫徹教學(xué)意圖、獲得信息反饋的一個(gè)重要手段。教師透過學(xué)生的課堂訓(xùn)練，可以了解到學(xué)生的理解能力和接受程度，并發(fā)現(xiàn)自己講課中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施。由此可見，教師對課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得好壞，對整堂教學(xué)課的教學(xué)效果顯得至關(guān)重要。在日常的課堂教學(xué)中，教師會更加注重其他教育環(huán)節(jié)，例如，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫順暢，而往往忽視了課堂教學(xué)活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)———課堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練是對學(xué)生知識、能力綜合訓(xùn)練和檢測的一個(gè)重要手段。訓(xùn)練當(dāng)堂完成，可以強(qiáng)化時(shí)間觀念，訓(xùn)練提高學(xué)生的答題速度；可以強(qiáng)化學(xué)生聽課注意力，提高課堂聽課效率；可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，消除依賴思想；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品行和心理素質(zhì)，避免弄虛作假、緊張、怯場現(xiàn)象。如何設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則：

一、課堂訓(xùn)練的選擇一定要精選，一定要適當(dāng)。課堂訓(xùn)練的內(nèi)容主要是運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教師在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握教學(xué)的整體性，設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)。反之，如果教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不注意新舊知識或前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，不把握教學(xué)的思路，就會練得零亂瑣碎，漫無邊際，學(xué)生就會感到思緒紊亂，興趣索然。我把課堂練習(xí)分為三個(gè)層次：1、基礎(chǔ)知識題：主要使學(xué)生掌握“雙基”。達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“了解”、“知道”的目標(biāo)。這一層次的習(xí)題設(shè)計(jì)，也應(yīng)考慮到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，使他們也嘗到成功的喜悅。2、能力提升題：主要是強(qiáng)化“雙基”。這一層次應(yīng)是新舊知識混合，有一定的難度，靈活性強(qiáng)，用于防止舊知的干擾，強(qiáng)化新知。3、知識拓展題，主要是發(fā)展學(xué)生智力。這一層次為難度較大，思考性較強(qiáng)的題目，目的在于訓(xùn)練優(yōu)等生。例如，第4課《工業(yè)化的起步》一課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的習(xí)題：基礎(chǔ)知識題：我國開始第一個(gè)五年計(jì)劃是在什么時(shí)候？能力提升題：“開著一輛解放牌汽車，奔馳在青藏公路上”，這種情景最早會出現(xiàn)在什么時(shí)候？知識拓展題：東北地區(qū)曾經(jīng)對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭做出重要貢獻(xiàn)，也曾為新中國成立初期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)，你能說一說嗎？上述這三類練習(xí)的安排，不但能鞏固“雙基”，更重要的目的在于可以滿足各類學(xué)生的要求，符合因材施教的原則，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二、訓(xùn)練時(shí)間一定要調(diào)控好。當(dāng)堂訓(xùn)練一定要當(dāng)堂完成。課堂訓(xùn)練的時(shí)間最好控制在10~15分鐘，要達(dá)到這個(gè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，教師就不能滿堂灌輸，注意精講，學(xué)生完全可以通過自學(xué)解決的問題，教師完全可以不講，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定促使教師不得不改變自己過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式。另外，課堂訓(xùn)練一定要當(dāng)堂完成。如果訓(xùn)練拖到課后，學(xué)生失去了課堂的約束，往往造成互相抄襲，訓(xùn)練也失去了意義。三、教師應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)作用。課堂訓(xùn)練要以考試的形式開展，督促學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)時(shí)，教師并非無所事事，而是不停地巡視檢查，敏銳地觀察和了解學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)提醒，指導(dǎo)糾正。我曾經(jīng)有過這樣的感慨：上課時(shí)學(xué)生配合的很好，知識也都掌握，習(xí)題也都能完成，為什么在考試的時(shí)候，成績就不理想呢？學(xué)生也曾經(jīng)有這樣的困擾。后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺少的是必要的答題技巧和對知識的靈活運(yùn)用。對此，我認(rèn)為，在平時(shí)的課堂訓(xùn)練中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生答題技巧和方法的指導(dǎo)。例如，材料分析題是學(xué)生最不容易把握的習(xí)題，對此，我在課堂練習(xí)中設(shè)置了體現(xiàn)三個(gè)層次的習(xí)題讓學(xué)生來解決，完成后，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納解決問題的方法：先看問題，帶著問題看材料；看材料時(shí)，找出中心語句，（段首或段尾），尋找自己熟悉的歷史名詞（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，歷史事件等）。注意看材