只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

Word第第頁(yè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)問(wèn)與技能

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威逼、希望、設(shè)想，移民、破裂、目睹、和氣可親”等詞語(yǔ)

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自讀，溝通談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，深化思索，使同學(xué)明白“只有一個(gè)地球”的道理

3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)

情感看法價(jià)值觀：

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增添愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增添珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活閱歷，喚起環(huán)保意識(shí)通過(guò)聯(lián)系思索問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解并將愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教課預(yù)備：多媒體課件課時(shí)支配：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、初步感知課文主要內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親熱接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看

1、課件展現(xiàn)地球在宇宙中秀麗的全貌請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片，并描述地球的秀麗地球母親如此秀麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，專(zhuān)心靈去感受她的和氣可親，然后結(jié)合畫(huà)面暢所欲言談感受。

2、同學(xué)們剛剛我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家————地球〔板書(shū)課題〕(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ)，怎么讀？

是的我們只有一個(gè)地球，那么面對(duì)哺育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？

二、自由讀文，引入中心句

1、檢查字詞

〔1〕多媒體課件出示本課生字新詞，指名同學(xué)認(rèn)讀。

〔2〕放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思索問(wèn)題〔課件出示問(wèn)題〕

A、文中是怎么樣贊美地球的？

B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？〔請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)〕

2、你能針對(duì)和宇航員的話提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)這篇課文。

〔1〕為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太簡(jiǎn)單破裂了？

〔2〕課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太簡(jiǎn)單破裂的呢？

〔3〕同學(xué)們提出的問(wèn)題特別有價(jià)值，那么如今同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感愛(ài)好的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法，共同討論，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？

〔4〕綻開(kāi)組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，再講一講。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

一、理解地球的可愛(ài)與簡(jiǎn)單破裂

〔一〕理解地球的可愛(ài)

1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明白地球的可愛(ài)？(指導(dǎo)同學(xué)抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交叉，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”A、請(qǐng)同學(xué)們思索晶瑩透亮是什么意思〔指名答〕〔是光明透亮的意思〕一般都用來(lái)形容美玉寶石、珠寶。B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話中感受到了什么？〔月光朦朧朧，很奇妙，從這句話中感受到地球猶如一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光榮照人，秀麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層?！?/p>

C、地球的可愛(ài)僅僅是由于它的外表嗎？〔同學(xué)談?wù)勛约旱氖煜ぁ硰奈恼履男┒温渲锌梢钥闯鰜?lái)？〔同學(xué)讀讀有關(guān)的段落〕讓同學(xué)體會(huì)出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。

3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的秀麗壯麗，和氣可親?！?/p>

A、這句話吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法，說(shuō)明白什么？

〔這句話把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明白地球與人類(lèi)的關(guān)系親密，就像兒女與母親一般，又運(yùn)用了比方的修辭手法，把地球比方成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒適的地方?！?/p>

B、事物之間有共同之處，可作比方、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比方恰當(dāng)嗎？〔這個(gè)比方特別穩(wěn)妥，這是對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與秀麗，表達(dá)了對(duì)地球的喜愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明白地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的親密聯(lián)系。比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力?！?/p>

C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)當(dāng)了解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包涵，去奉獻(xiàn)。

D、同學(xué)們體會(huì)的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？

E、評(píng)議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么秀麗可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?

〔二〕、理解地球的簡(jiǎn)單破裂

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“簡(jiǎn)單破裂”又表如今哪里？依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀

1、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?〔渺小是微缺乏道的意思，運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺小〕B、這句話什么意思？

〔這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就猶如大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是特別有限的〕

C、這句話說(shuō)明白什么?(說(shuō)明白地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么寶貴，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)珍惜和愛(ài)護(hù)地球)

2、地球資源特別有限

投影出示：

“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做奉獻(xiàn)的?！?/p>

A、原來(lái)是什么意思？〔原先從前的意思〕B、這話時(shí)什么意思？

〔精確地點(diǎn)明白可再生資源已患病破壞，強(qiáng)調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了如今的不行再生性，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證明了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示提示?！?/p>

C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的狀況又是怎么樣呢？D、這段話運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)E、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的〔〕，假如人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的〔〕、〔〕、〔〕大氣資源，由于人們隨便毀壞自然資源，……假如不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列〔〕

b、我可以不斷再生〔〕長(zhǎng)期給人類(lèi)做奉獻(xiàn)的，但是由于人們隨便〔〕〔〕不但使我不能再生，還造成了(〕，〔〕〔〕等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)峻威逼著人類(lèi)的生存。

F、大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習(xí)告知我們一個(gè)寫(xiě)作的方法〔我們想要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，可以采納舉例的方法。

G、播放資料片，讓同學(xué)感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球很多，假如有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

3、不能移居到別的星球

〔課件出示〕：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有人類(lèi)居住的其次星球?！?/p>

“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi)，沒(méi)有人類(lèi)居住的其次星球?！?/p>

A、〔同學(xué)齊讀〕有什么不對(duì)嗎？同學(xué)找出問(wèn)題，少了“至少”二字

B、請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?。a、〔精確性〕〔“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的討論成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的狀況還不確定表達(dá)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性〕

b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明白距離遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證明：目前還找不到其次個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?〔列數(shù)字的說(shuō)明方法〕

D、引導(dǎo)同學(xué)理解“40萬(wàn)億千米”的概念

舉例：以目前飛機(jī)的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米也許需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，使同學(xué)明白：就算有適合的其次個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。

E、從〔但是……即使……也…再說(shuō)〕這個(gè)句式你明白了什么？〔地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建筑移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不行能有多少人去居住?！?/p>

4、細(xì)心愛(ài)護(hù)地球

過(guò)渡：宇航員游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了。”地球真的會(huì)破裂嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破裂”這個(gè)詞？

A、〔這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了愛(ài)護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是由于地球無(wú)私地哺育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。而“破裂”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種緣由造成的對(duì)地球的損害，如：文中提到的資源枯竭危機(jī)。

B、這樣表達(dá)有什么好處？

〔這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了愛(ài)護(hù)地球的緊迫性〕

C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)？

強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有簡(jiǎn)單破裂的一面，提示人們假如“不加節(jié)制”隨便毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破裂”從而使我們進(jìn)一步懂得愛(ài)護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們了解我們的母親地球患病人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，悄悄奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和簡(jiǎn)單破裂呢？選擇自己喜愛(ài)的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。

三、總結(jié)

看到我們可愛(ài)的母親如此簡(jiǎn)單遭到破壞而且是我們?nèi)祟?lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們?cè)撛趺崔k呢？

愛(ài)護(hù)地球，這個(gè)觀念日漸深化人心，得到人們的共識(shí)而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)當(dāng)從如今做起，從身邊做起，愛(ài)惜我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號(hào)是：小行動(dòng)，愛(ài)護(hù)大地球。

四、作業(yè)布置：觀看家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的狀況，寫(xiě)一份愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的建議書(shū)，呼吁大家一起愛(ài)護(hù)地球母親。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字嬉戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，如今還有很多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)。”(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)[同學(xué)板書(shū)：地球]

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提示世界地球日:4月22日)怎么知道的?

△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交伴侶。

3、今日學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”[板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文并依據(jù)文章最終兩段填空(出示課件)

由于：

(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；

(2)假如地球被破壞了，我們；

(3)假如地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要細(xì)心愛(ài)護(hù)地球。

2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。

3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要細(xì)心愛(ài)護(hù)地球的緣由。

過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要細(xì)心愛(ài)護(hù)地球的緣由。

三、精讀課文，深化理解。

(一)學(xué)習(xí)一、二自然段

1、同學(xué)們，我們立刻就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去游覽太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè)

2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“秀麗、渺小”的句子。(板書(shū)：秀麗渺小)

3、溝通畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。

①四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的秀麗壯麗、和氣可親。

(這是對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與秀麗，表達(dá)了對(duì)地球的喜愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明白發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明白地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的親密關(guān)系。)

②在群星燦爛的宇宙中，就像一葉扁舟。

(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明白地球中宇宙中的渺小。)

4、指導(dǎo)朗讀溝通的句子，讀出對(duì)地球母親的感謝，讀出自己獨(dú)特的感受。

過(guò)渡：在群星燦爛的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)供應(yīng)了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢?

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。

2、溝通。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。

①、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源。但是，假如不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

(你們留意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節(jié)制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用生氣的語(yǔ)氣讀。

②、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類(lèi)作奉獻(xiàn)的。但是由于人們隨便毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)峻的威逼。

(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“原來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)精確性高，突出了原來(lái)可以再生，強(qiáng)調(diào)了如今不能再生。)

這一系列的嚴(yán)峻后果罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?(是由于人們隨便毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)

3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。

課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)斗的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。

4、(出示課件)練習(xí)填空

我是()資源，()是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作奉獻(xiàn)的，可是由于人類(lèi)的破壞，我()不能再生，()造成()生態(tài)災(zāi)難，如()。

(任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、珍貴及其對(duì)人類(lèi)的重要)

5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。

過(guò)渡：茫茫宇宙，星球很多，假如有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?

2、綻開(kāi)小小的辯論(結(jié)合書(shū)本上的學(xué)問(wèn)及課外收集到的資料)：人類(lèi)是否能移居別的星球?

3、出示課件：

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的其次個(gè)星球上去。

(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機(jī)速度來(lái)估量，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)

4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)當(dāng)細(xì)心地愛(ài)護(hù)我們的地球母親。

四、拓展延長(zhǎng)，升華情感。

今日，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛(ài)護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的.說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)當(dāng)珍惜資源，愛(ài)護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

四、教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，留意把生字讀精確，把句子讀通順。

3、同學(xué)自由朗讀課文。

4、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。

5、默讀課文，同座商量：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、溝通反饋

三、研讀課文，深究題意。

過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們四周環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改良開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，如今誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。

1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集狀況。

過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們四周的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

2、同學(xué)自由朗讀課文。

思索：

〔1〕這個(gè)地球是怎樣的？

〔2〕人類(lèi)社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？

〔3〕我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這個(gè)地球？

3、溝通反饋

四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感。

信任每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你肯定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類(lèi)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心理話寫(xiě)下來(lái)吧！

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增添同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解說(shuō)明事理的方法。

3、力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培育用各種事理說(shuō)明事理的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了?！钡暮x。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球?qū)W問(wèn)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自同學(xué)字、新詞，老師點(diǎn)撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面對(duì)我們介紹地球的？

3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起商量、溝通。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展現(xiàn)”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使同學(xué)領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并把握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球究竟是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！〔播放錄像片〕

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

〔“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！”〕

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球簡(jiǎn)單“破裂”？

二、合作探究，體會(huì)深意

1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破裂”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表如今哪里？簡(jiǎn)單“破裂”又表如今哪里？

2、小組商量溝通。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化商量。

3、全班匯報(bào)溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

〔1〕同學(xué)匯報(bào)——圖片展現(xiàn)。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“秀麗而渺小”的?！餐瑢W(xué)出示圖片：地球、清亮的小河……〕圖下配有文字說(shuō)明，用詳細(xì)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

〔2〕同學(xué)匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學(xué)家把這些自然資源分為“不行再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明?！餐瑢W(xué)結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明〕補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

〔3〕同學(xué)匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探?？茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是特別遙遠(yuǎn)的事情?！餐瑢W(xué)結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”?！逞a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

〔4〕同學(xué)匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)?！霸谔祀H游覽時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！”、“只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們就別無(wú)去處?！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

4、全文采納了什么說(shuō)明方法告知我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話?！苍鯓雨P(guān)心地球媽媽?zhuān)俊晨梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：由于……所以……、假如……就……、只有……才……等

2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣揚(yáng)愛(ài)護(hù)地球的話。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟悉地球資源的現(xiàn)狀，了解愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

2、力量目標(biāo)：

通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和同學(xué)網(wǎng)上沖浪，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，培育他們利用網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問(wèn)的力量和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，增添同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，讓同學(xué)感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，愿意主動(dòng)參加探究問(wèn)題，討論問(wèn)題。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，告知同學(xué)人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些學(xué)問(wèn)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些學(xué)問(wèn)的綜合，讓同學(xué)體會(huì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓同學(xué)在短短的一節(jié)課了解如此多的學(xué)問(wèn)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以老師講授為中心的課堂教學(xué)肯定無(wú)法滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)敏捷的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在非常寬松的氣氛中，同學(xué)依據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)挨次，自主地發(fā)覺(jué)，通過(guò)合作溝通互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

如今的學(xué)校生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)把握不多，環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思索問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五班級(jí)的同學(xué)已初步把握了上網(wǎng)操作力量。針對(duì)同學(xué)的這些特點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂商量到達(dá)學(xué)問(wèn)互補(bǔ)，并讓同學(xué)通過(guò)bbs論壇進(jìn)展自己的看法，進(jìn)行環(huán)保宣揚(yáng)，從而到達(dá)自我發(fā)覺(jué)，自我宣揚(yáng)，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)問(wèn)的探究者。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

依據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和同學(xué)操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)為主線，輔以商量式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織商量溝通→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展現(xiàn)，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)問(wèn)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的供應(yīng)者，同學(xué)學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的動(dòng)力，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改良。同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是老師組織，調(diào)控，訂正同學(xué)學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，學(xué)問(wèn)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采納的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，同學(xué)通過(guò)ie掃瞄局域網(wǎng)〔如傳神2000仿真internet系統(tǒng)〕了解信息，溝通思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。同學(xué)通過(guò)netmeeting查找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)愛(ài)好小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師組織同學(xué)商量學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是同學(xué)學(xué)習(xí)的工具或媒體，同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掃瞄信息，進(jìn)行溝通，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

[創(chuàng)設(shè)情境]

播放《喜愛(ài)地球媽媽》

引入課題《只有一個(gè)地球》

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把同學(xué)引入學(xué)習(xí)主題，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲望。

[提問(wèn)]

1、你知道地球的哪些學(xué)問(wèn)

為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題

〔1〕生活的地球是怎樣的；

〔2〕目前地球所面臨的問(wèn)題；

〔3〕我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)有的放矢。

滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于同學(xué)學(xué)習(xí)。

[組織合作小組]

依據(jù)愛(ài)好組成學(xué)習(xí)愛(ài)好小組，分別學(xué)習(xí)地球?qū)W問(wèn)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

同學(xué)通過(guò)netmeeting查找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向溝通或雙向溝通轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g，生生之間的多向溝通，為同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展供應(yīng)了寬闊的場(chǎng)所。

[網(wǎng)上搜尋]

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并供應(yīng)適當(dāng)關(guān)心和指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。

通過(guò)ie掃瞄學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)學(xué)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。培育同學(xué)嫻熟的上網(wǎng)操作力量，自我掌握，自我約束的力量。

[組織溝通]

1、溝通自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)

2、同組同學(xué)補(bǔ)充，更正

組織同學(xué)商量是為了培育同學(xué)的求異思維，同學(xué)可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反對(duì)別人的觀點(diǎn)，同學(xué)踴躍發(fā)言，互相補(bǔ)充互相啟發(fā)，使同學(xué)從感性熟悉進(jìn)展到理性熟悉。

[網(wǎng)上宣言]

將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展現(xiàn)給其他同學(xué)。

通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增添同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。作品的展現(xiàn)是為了將同學(xué)的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

[教學(xué)評(píng)價(jià)]

1、呈現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

2、同學(xué)自主點(diǎn)評(píng)作品

將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想呈現(xiàn)給同學(xué)，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以力量為主軸對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、學(xué)習(xí)者分析

六班級(jí)的同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，并具備了肯定的朗讀力量。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)頭由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯同學(xué)的主體地位，努力營(yíng)造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)、大膽地參加朗讀、商量、溝通，并進(jìn)行小練筆。

二、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺孝慷慨、枯竭、和氣可親”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。

〔二〕過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自讀，溝通商量，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系實(shí)際，深化思索，使同學(xué)明白“只有一個(gè)地球”的道理。

〔三〕情感看法與價(jià)值觀：

1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球，從如今做起，從自我做起。

2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球，從如今做起，從自我做起。

四、教學(xué)資源：

1、地球儀，地球掛圖，地球?qū)W問(wèn)的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

2、老師自制的多媒體課件；

五、課時(shí)支配：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》?！渤鍪菊n題〕

二、看圖引入，初讀全文

1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，留意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書(shū)解決。

3、同學(xué)自由讀課文。

4、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并溝通已理解的詞語(yǔ)意思。

三、默讀課文，梳理內(nèi)容

1、默讀課文，四人小組商量：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

2、溝通反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的秀麗壯麗與渺小〔第1至2自然段〕；

地球所擁有的自然資源有限〔第3至4自然段〕；

人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)〔第5至7自然段〕；

人類(lèi)應(yīng)愛(ài)護(hù)地球〔第8至9自然段〕。

四、概括大意，初解課題

1、依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系主要內(nèi)容，商量溝通：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子秀麗壯麗，但同宇宙相比又是顯得特別渺小。她所蘊(yùn)含的自然資源有限，假如她被破壞，人類(lèi)將無(wú)法移居到別的星球。正是基于這些熟悉，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁只有一個(gè)地球。

五、課堂練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌互相檢查，改正錯(cuò)字。

2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是專(zhuān)心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊思索：把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起溝通溝通。

二、板塊研讀，深究題意

師：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。下面我們就一起來(lái)溝通、感悟大家畫(huà)下的詞句，同時(shí)穿插說(shuō)明方法的訓(xùn)練。

1、感悟地球的渺校

〔1〕指名讀。

〔2〕渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，說(shuō)地球“渺斜，你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就非常浩大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

〔1〕學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

①明白礦物資源是不行再生資源；

②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

〔2〕學(xué)習(xí)第四自然段，理解本來(lái)可再生的資源患病的破壞。

①理解“原來(lái)”在句中的作用?！病霸瓉?lái)”一詞表達(dá)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了如今已經(jīng)不行再生〕

②品讀句子：“但是，由于人們隨便毀壞自然資源給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

〔1〕品讀句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去?！?/p>

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明白“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告知我們這個(gè)范圍以外的狀況，科學(xué)家還不能確定。