四年級上冊語文《巨人的花園》教案

Word第第頁四年級上冊語文《巨人的花園》教案四班級上冊語文《巨人的花園》教案1

學習目標：

1，熟悉溢，允等8個生字，會寫允，墻等12個生字，正確讀寫綠樹成蔭，鮮果飄香，隆冬等19個詞語。

有感情地朗讀課文，依據(jù)課試內容想象畫面。

體會歡樂應當和大家共享的道理。

抄寫喜愛的句子。

教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變

教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點

課前預備：

讓同學回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感愛好的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調的音樂。

其次課時

一、復述故事，討論問題

1、請生講一下這個故事，溝通感受。

2、用你自己最喜愛的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下含義深刻的句子。

3、集體溝通，互談感受。

二、提煉主線，品讀感悟

1、老師和你們一樣，對一句話很有感受，出示：喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！

引導體會：句子的我指誰〔巨人〕巨人的冷冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到

2、同學研讀，作記號。

3、自由溝通，朗讀體會：

a誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎〔我不允許你們來這兒玩〕巨人說這句話時他是怎樣想的〔孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能觀賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎〔自由讀，指名讀，范讀，齊讀〕。

b……砌起圍墻，豎起一塊禁止入內的告示牌?！簿奕税炎约号c孩子，與社會隔絕開了，讓自己觀賞花園的美。他莫非不冷酷嗎〕

c好簡單才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去?！仓笇Ю首x：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的緣由，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎〕

d喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責?！簿奕藶楹⒆拥脑俅蔚絹矶鷼?，雖也為孩子逃離后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而生氣。你能讀好他的大聲叱責嗎〕

e師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷?！渤鍪径皥D〕看著圖，你還明白了什么〔是巨人剝奪了孩子的快樂，氣跑了美妙的春光和歡樂的花草樹鳥〕。

f巨人知道自己的任性和冷酷導致的不增后果了嗎是呀，他經孩子的提示最終醒悟了，他明白了什么〔沒有孩子的地方就沒有春天?！吵鍪敬汗鈭D，看著圖你能說說自己的想法嗎〔引導生明白有孩子的地方布滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生氣和活力，給人以蓬勃的朝氣〕。

g巨人明白孩子給春天帶來了生氣和活力，他為以前的任性和冷酷而懊悔，對小男孩布滿了感謝。你能讀好這句話嗎出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！

h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到〔立即撤除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同玩耍共玩耍。〕

i〔出示春光圖〕看??！他們玩得多快樂，你們能向人們描述這幅美好的畫面嗎〔同學自由表達〕

三、總結全文，拓展延長。

1、巨人獲得了美好，他的美好來源于什么〔寬容，和善，情愿與別人共享美妙的東西〕

2、是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了賜予，奉獻。他想讓更多的人共享到他的美好，觀賞到花園的秀麗，特意想請小伴侶幫助，幫他寫塊告示牌。

3、小組溝通，合作寫告示牌。

4、集體反饋，溝通。

教學反思：

我教學的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法綻開故事情節(jié)，揭示道理。

在教學中，我本準備能過三個句子的感悟來讓同學體會巨人的冷酷，任性，再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設情境讓同學明白美好的來源是寬容，和善，情愿與別人共享美妙的東西。但在教學中，我忽視了同學主體性的拓展，提出的問題瑣碎過小，價值不大，應當引導同學通過自主讀課文質疑，商量，探究，這樣可以得到更大的訓練。對于朗讀的訓練，有老師提出朗讀應以美文為主題，而我這節(jié)課是訓練的朗讀內容是巨人的冷酷話語，強調整器的方向應是真善美，可以請一個生來讀，老師統(tǒng)一引導正確的思想價值觀，這樣的方式可能會取得更好的效果。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案2

一、導入

同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？〔小紅帽、海的女兒……〕看來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能依據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！許多時候，童話故事中的仆人公不單單是人，而是？〔動物、植物〕而會給予他們奇異的力量，他們能夠做什么？跟人一樣〔會說話、溝通、有思想〕通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今日，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！

二、新授

〔一〕檢查預習

1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習狀況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些生字詞？/開火車讀。

2、如今，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間相互讀一讀這五句話，開頭。

〔二〕初讀文本

1、把握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜愛的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：〔1〕這篇課文講了一件什么事？〔2〕找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？留意學會從文中找出關鍵詞語。

好，大部分同學都已經完成了。誰能依據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時候，就會變得非常秀麗、美麗。沒有孩子的時候，就會變得特殊荒蕪、冷清。

〔三〕精讀體會

1、通過剛剛讀課文，你肯定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？〔秀麗、吸引人、荒蕪、冷清…〕那同學們，你們喜愛什么樣的花園？〔秀麗、美麗的〕【板書】課文中最能表達出花園秀麗的句子是哪一句？

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

同學們，請你們想象一下，這座秀麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？〔花園四季的不同美景〕你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？〔春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔〕同學們的詞匯量特別豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園秀麗的句子當中感受到了什么？〔歡樂、喜悅、美好……〕那就請同學們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜愛在這樣秀麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們快樂的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此秀麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景。如今，同學們對“洋溢”應當有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

3、同學們，你們不喜愛什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風大作，雪花飄舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪掩蓋了?！?/p>

孩子離開了花園，這時候的花園不再是秀麗美麗又吸引人的，而是變得非常的〔用一個詞概括〕——冷、荒蕪【板書】。

花園本來是美麗、秀麗、布滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒蕪，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮亮的——對比?！景鍟繘]有了孩子變的荒蕪的花園你還情愿留在那里嗎？在讀你不喜愛的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜愛這些孩子嗎？〔不喜愛〕你從哪句話中讀出來的？〔1.……2.……3.……〕

這些都是什么描寫？〔語言描寫〕大部分同學都受過家長或者老師的批判，聯(lián)系實際想一想，這三句話應當用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間相互比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？〔趕走、趕出花園〕【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？〔砌起圍墻、豎告示牌〕

你覺得巨人這么做對嗎？〔不對〕是誰關心巨人意識到自己的錯誤？〔小男孩〕小男孩用他那會說話的眼睛注視著巨人，什么是注視？〔聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的〕他想告知巨人什么？巨人又從他注視的眼神中體會到了什么？

5、你知道春天又到花園的緣由了嗎？〔是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天〕所以巨人最終撤除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？〔邀請、迎接〕孩子們的到來，與孩子們過上了美好歡樂的生活。

6、同學們，春天其實是不會遲到的，阻擋秀麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了暖和、快樂、美好進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒蕪。

同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？〔特別快樂、開心〕想象一下假如你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來歡樂、暖和、美好。

接下來，請同學們思索：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。

〔四〕總結升華

1、學完了課文，你有哪些收獲？〔A.童話的語言特別生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。〕〔B.我們做人和與人交往的時候，不行以自私、冷漠，而應當心胸寬廣，與人為善，懂得共享才能收獲美好的道理。C.孩子能給世界帶來歡樂和美好……〕

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來歡樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人共享時，歡樂通常會減半。而假如我們放開心扉，懂得共享，便會收獲雙份的歡樂！所以我們只有懂得共享歡樂，才能和巨人一樣，最終收獲歡樂和美好！

四班級上冊語文《巨人的花園》教案3

學習目標

１、熟悉８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內容想象畫面。

３、讀懂課文，明白歡樂應當和大家共享的道理，情愿和同學溝通閱讀的感受。

教學重點

引導同學了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變。培育想象力。學后能用自己的話講解并描述這個故事。

教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前預備

１、多媒體?！仓谱鲃赢嬈?/p>

２、生字卡。

３、搜集神奇花園的音樂帶。

教學過程

第一課時

一、情境導入

１、情境：

播放多媒體。

２、過渡：

課件出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

３、同學圍繞中心句質疑。

４、老師揭題：

古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今日我們一起來讀──９、巨人的花園

二、初讀感知

１、老師出示自讀要求：

⑴畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子。

⑵讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。

２、同學自主讀書。

３、檢查自學：

⑴出示生字卡片，檢查認讀生字狀況。

⑵出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除“等語。

各自溝通自己是用什么方法理解詞語。

⑶指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

１、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導書寫

１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點指導以下字的書寫：

允應當讀yǔn，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分簡單寫錯，要引導同學觀看認真。

４、生書寫練習，老師巡察。

五、抄寫生字

四班級上冊語文《巨人的花園》教案4

教學目標：

學問與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變

過程與方法：培育同學語言的表達力量與豐富的想象力。

情感看法與價值觀：讓同學懂得歡樂應當和大家共享的道理，情愿和同學溝通閱讀感受。

教學重點：

抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變。

教學難點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學用具：

課件

教學過程：

一、談話導入:同學們，平常你們都讀過哪些童話故事？(同學回答)通過你們的回答，我想大家肯定特別喜愛讀童話故事。今日這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的奇妙與奇妙。齊讀課題：9《巨人的花園》

二、初讀課文

1、請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又精確。

2、檢查詞語的認讀狀況

洋溢允許圍墻告示牌增加訓斥掩蓋注視冷酷開心撤除

凋謝熱鬧叱責火辣辣

a先自己練習讀

b師：接下來我們一起做個嬉戲好嗎？〔小組開火車領讀詞語〕

師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說

你們真聰慧，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？〔訓斥和斥責〕

師：同學們真了不得！能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師信任你們的課文肯定回讀得更加精彩！

誰情愿來朗讀課文？

3〔指名分段朗讀課文〕其他同學思索這片課文主要寫什么？

師：你們把課文讀得既流利又精確。那么誰來回答老師剛剛提的問題？〔反問老師剛剛提了一個什么問題？指名回答〕

4指名回答這篇課文的主要內容。

師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？

指名回答〔板書：自私、任性、冷酷、知錯就改〕

三精讀課文

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫圈點出有關的語句。

2小組溝通商量

3全班同學一起溝通匯報。

a.巨人的自私任性冷酷〔大屏幕出示有關語句〕

〔1〕他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的？〔生氣生氣〕

師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢？〔找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話〕

〔2〕指導朗讀〔用更加劇烈的語氣讀以下巨人的話〕

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

b.連續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。

“噢！是這么回事呀！”巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！”

體會一下巨人此時的心情〔后悔、懊悔、幡然醒悟〕指導朗讀

4觀看屏幕上的四段文字，想一想：在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的？〔語言〕

5那么，在描寫巨人看法轉變時又運用了什么寫作手法呢？〔對比〕老師盼望大家能夠學以致用，把它也表達在你的作文當中。

師：不知道大家有沒有發(fā)覺在巨人看法改變的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了改變，是哪？〔花園〕

6你能找出描寫花園改變的句子嗎？〔邊讀邊找〕

7全班溝通描寫花園改變的句子

8誰能用自己的話概括一下是怎樣改變的？〔秀麗荒蕪秀麗〕

出示板書

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？

〔當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒蕪的，當巨人知錯就改時花園又變得秀麗了?！?/p>

師：同學們說得真好，是啊。春風溶化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起共享花園時，秀麗的春天又回到了巨人的身邊。

師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎？〔指名說〕

10同學們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？〔出示花園的圖片配樂觀賞〕

師：你們覺得此時的巨人他歡樂嗎？他美好嗎？讓我們帶著歡樂與美好,一起大聲朗讀課文的最終一自然段。

四返顧整體

1學習了這篇課文你懂得了什么道理？〔指名說〕

2你情愿與大家一起共享歡樂嗎？你是怎樣與大家共享歡樂的？〔自由說〕

師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起共享，那么每個人的心中都會擁有一座秀麗的花園。與此同時，你會感受到無比的美好與歡樂。

3在這篇課文中有很多精彩的語句，找出自己喜愛的部分練習讀一讀。

師：誰情愿把自己喜愛的語句讀出來與大家共享？〔指名讀、各種形式地讀〕

五布置作業(yè)：

a摘抄自己喜愛的語句

b以自己喜愛的方式來表現(xiàn)課文的內容。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案5

一，教學目標

〔一〕在整體把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容、

〔二〕體會愛心能給世界也能給自己帶來美妙和快樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和苦痛的道理、

〔三〕能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息傾聽肆意咆哮翩翩起舞樂不行支、

二，課時支配兩課時

三，教學過程

第一課時

活動導引

1、課前預習、要求如下：

①讀準音，留意查找工具書、

②讀順文，留意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意，指文章大意，圈出感愛好的內容、

2、開課導語

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美妙、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今日，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、

活動過程

1、正因活動以下加點的字該怎樣讀〔以多媒體顯示，或小黑板顯示，同學提問后隨時補上〕

棲息傾聽肆意咆哮翩翩起舞樂不行支

2、聽讀活動

〔1〕聽的要求

①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

②你在預習時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

老師在鉆研教材，把握特點基礎上，為課文選配適當?shù)谋尘耙魳?，范讀力求做到：音〔清楚，精確，美麗〕的示范，情〔歡快與苔悶〕的感染，意〔天真，稚趣〉的導引，發(fā)揮老師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

3集思索活動

〔1〕同學活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思索聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

⑵老師幫助策略：啟發(fā)同學用視讀法，掃瞄重要段落，然后結合思索練習一思索、巡察課堂，準時關心解決思索中的疑難問題、

4、溝通活動

⑴關于動人的故事，花園的改變、可以以以下問題帶動同學、

①孩子們?yōu)槭裁聪矏鄣交▓@去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些改變

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些改變

⑵關于本文的立意，可以從思索練習一入手、

習題一：

孩子們給巨人的花園帶來了美妙的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光臨巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

習題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從今不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急迫地希望著天氣發(fā)生改變、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的改變，他最終明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特殊是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒馬上怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些改變更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得布滿愛心理

〔站在孩子角度參加活動，對其他

教案《新人教版四班級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網！http：//

見解，有偏執(zhí)的引導，合理的確定，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應形成，使課堂出彩、〕

最終以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束商量、〔愛心能給世界也能給自己帶來美妙和快樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和苦痛〕

5、課堂小結，布置作業(yè)、

作業(yè)：思索練習二、

其次課時

1、開課導語

葉圣陶曾說過：思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言、

2集思索溝通活動

⑴關于結構切分

讓同學充分地商量，并講清理由、老師可從花園有幾次春天上加以引導、

課文可分成三個部分，其中其次，三部分為課文的重點、

第一部分〔1—2段〕孩子們在巨人的花園里歡樂地玩耍、

其次部分〔3—10段〕巨人禁止孩子們進入花園，從今花園只剩下肆虐的冬天、

以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴峻后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告知讀者：人們會為自私付出沉重代價、

第三部分〔11—22段〕孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的改變、

巨人看到由于孩子們的到來，花園里又消失了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：如今我明白為什么春天不愿到我這兒來了、……讓我的花園永久成為孩子們的嬉戲場所、寫得起伏有致，由于孩子們并不知道巨人已經變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立即又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是由于他的眼里布滿了眼淚，沒有觀察走過來的巨人、接著寫巨人靜靜來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒馬上怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再可怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真實感人、通過人物的語言和行動，寫出了巨人的轉變是那么的真誠和徹底、

⑵關于品析文章的語言

①活動形式：

老師指定范圍，明確品析的角度，讓同學商量、可設計以下問題帶動同學

*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動引導

關于第2自然段的重點品析

在這篇文章中非常留意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情顏色、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種快樂寵愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人轉變看法之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，靜靜地打開前門、靜靜和輕輕這兩個詞用得特別恰當，精確地寫出了巨人內心對孩子布滿了愛、當巨人再次看到他所寵愛的小男孩時，用了興奮，奔急匆忙來表現(xiàn)他急迫的心情

關于第8自然段的重點品析

第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，觀察那個告示后，它對孩子們的遭受深感憐憫，于是又把頭縮回去，連續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們布滿憐憫，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采納了擬人手法、寫花園秀麗和花朵之多，使用了比方修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比方是寫巨人轉變之后，認為孩子們才是最秀麗的花朵這些比方有很強的感情顏色。

③活動的深化

老師指定對象請同學造句，要求運用相關的辭格、話題可選擇思索與練習三。

3、課堂小結，布置作業(yè)、

閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案6

【設計理念】

語文教學中要引導同學自讀自司自學探究為基礎，大力提倡自主探究的合作方式，充分調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，留意培育同學對事物有正確的情感看法，我使朗讀成為同學學習探究的重要手段，讓同學在自主民主的氣氛中學習，自主地讀說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話，讓每一位同學都受到心

【教學目標】

１、熟悉８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內容想象畫面。

３、讀懂課文，明白歡樂應當和大家共享的道理，情愿和同學溝通閱讀的感受。

【課前預備】

１、多媒體?！仓谱鲃赢嬈?/p>

２、生字卡。

３、搜集神奇花園的音樂帶。

【教學時間】

二教時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

１、情境：

播放多媒體：童話那動人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今日就讓我們進入那奇妙的世界中。

２、齊讀課題，你有什么想問得嗎？

同學可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？

３、老師揭題：

古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今日我們一起來讀《巨人的花園》。

二、初讀感知

１、老師出示自讀要求：

畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

２、同學自主讀書。

３、檢查自學：

出示生字卡片，檢查認讀生字狀況。

出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除等語?！?/p>

各自溝通自己是用什么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

１、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導書寫

１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想方法記住字型。

２、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

３、重點指導以下字的書寫：

允應當讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。

“添字的右下部分簡單寫錯，要引導同學觀看認真。

４、生書寫練習，老師巡察。

五、抄寫生字

六、布置作業(yè)

預習，畫出能表達花園特點的'句子。

其次課時

一、導入新課

歡樂需要和大家一起共享，不然，會消失什么狀況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

二、粗讀感知

１、自讀課文：

要求：采納競賽等方式，讓同學認真讀課文，并作簡潔的批注。

２、談談讀后的感受。

三、重點閱讀，體會道理

１、再讀課文，思索：

這是怎樣一座花園？

學情估量：同學會說這是一個秀麗的花園，這是一個奇妙的花園……

２、從哪里看出這個花園很秀麗，很美麗？

３、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的美麗、迷人嗎？

注：在這里，老師指導同學反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

４、為什么又說這是一個奇妙的花園呢？

方法：同學再次讀課文，并自己做簡潔的分析，老師巡察指導。

⑴第６自然段：

春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。

①反復讀３、４句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不憐憫感。

②同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學情估量：假如同學能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，老師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，如今最好的是什么？

⑵第７自然段：

孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪掩蓋。

①為什么會消失這樣的狀況？

②體會“與此同時”。

③朗讀本段。

⑶第８、９自然段：

小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的緣由。

①巨人最終明白了，他到底明白了什么？

②商量：

“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

５、句型訓練，理解中心：

⑴喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，〔〕

⑵從這句話你體會到了什么？

注：要結合商量的結果，讓同學體會，老師要引導。反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

１、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會消失相應的畫面。

讀寫結合的點：

⑴巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵巨人生活在隆冬中的情景。

⑶孩子們在花園中玩耍的情景。

⑷巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

２、溝通匯報：

建議：同學說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導同學盡量用積累的好詞佳句。

３、把剛剛說的寫下來。

五、分角色朗讀課文

六、本課小結

“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓?！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我誠心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美妙。

七、布置作業(yè)

１、語言積累抄寫喜愛的句子段落。

２、童話讀起來不僅好玩，而且還能讓我們明白很多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要進行一次講重話、演童話的競賽。

３、把童話故事《巨人的花園》講給家長或伴侶聽，請他們提提看法，預備參與班內將要開展的“故事大王”評比活動。

四班級上冊語文《巨人的花園》教案7

一、教學目標：

1、了解本單元的學習內容和學習目的，喜愛童話。

2、熟悉8個生字，正確朗讀“撤除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。

3、正確、流暢地朗讀課文，了解課文內容。

二、教學重點：

認讀生字、詞語，正確流暢地朗讀課文。

三、教學設計〔第一課時〕

老師活動

同學活動

設計意圖

一、談話導入，激發(fā)愛好。

1、同學們喜愛童話嗎？我們今日玩一個猜童話的嬉戲。

2、介紹童話。

二、學導讀，整組掃讀。

1、出示導讀。

2、師引導小結本單元的學習目標，明確本節(jié)課的學習目標。

3、引導同學快速掃讀整組課文。

4、引導同學談一談你有那些收獲。

三、初讀課文，解決生字詞。

1、板書課題，指導朗讀。

2、引導同學初讀課文，圈畫生字、詞語。

3、提示學法，自同學字、詞語。

4、檢查自學。

〔1〕、易讀錯的詞：火辣辣

〔2〕、易讀錯的字：允拆

〔3〕、理解詞語：告示牌

5、嬉戲穩(wěn)固生詞。

6、指導書寫：添牌

四、再讀課文，了解內容。

1、激勵同學再讀課文，讀準字音。

2、問：“哪些詞消失的次數(shù)多？”

3、板書“春天、孩子、巨人。”問：“你能用這些詞說上一句完好的話嗎？

五、總結，提示下節(jié)課的學習內容。

猜童話

讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學習內容。

快速掃讀，把能關心記憶的句子畫下來。

談收獲

自由讀課文，圈畫生字。

回憶學法，自同學字詞。

匯報自學狀況。

按老師手勢讀詞語

寫字

讀文，讀準字音，思索：那些詞語消失的次數(shù)較多。

句式練習

創(chuàng)設情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。

了解整個單元的學習內容和學習目的，對四篇童話的內容有一個初步的熟悉，對文章的周邊文字的作用有更深化的熟悉。

反復讀文，了解文章的內容。

明確下節(jié)課要學習什么

板書設計

孩子春天

9、巨人的花園

四班級上冊語文《巨人的花園》教案8

【教材簡析】

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