論“拓展延伸”中學(xué)語文教學(xué)

論“拓展延伸”中學(xué)語文教學(xué)

我加入教育工作已有26年，26年來，尤其是最近10年，我戰(zhàn)勝了前進(jìn)道路上各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)建了“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論，為中學(xué)語文教學(xué)作出了開拓性的卓越奉獻(xiàn)。

“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論，是我在事業(yè)上取得的重大成果。

一、創(chuàng)建“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論的艱難歷程

26年來，“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論，經(jīng)歷了摸索、創(chuàng)建和完善的艱難歷程。

1.摸索

長期以來，在被迫離開中學(xué)語文教學(xué)崗位的情況下，為了能使自己早日重操舊業(yè)，我以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語文教師的規(guī)范嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

與此同時(shí)，我堅(jiān)持在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行艱難探索。這種探索猶如在黑暗中摸索！在摸索的過程中，人們基本不理解，使我淹沒在疑心、嘲諷、責(zé)難的聲浪之中！流言蜚語接踵而至，明槍暗箭接連不斷！

正是由于人們的不理解，使我在摸索的過程中經(jīng)歷了常人難以經(jīng)受的挫折和磨難，忍受了常人難以忍受的痛苦和屈辱！

2.創(chuàng)建

在摸索的過程中，由于我能正確對(duì)待人生道路上的挫折和磨難，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷使感性認(rèn)識(shí)回升到理性認(rèn)識(shí)，因此，盡管這種摸索充斥了風(fēng)險(xiǎn)，最終還是使這種摸索有了一個(gè)美好的結(jié)果——“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法！

“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法的創(chuàng)建，使我在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域占了一席之地！

隨著時(shí)間的推移，我對(duì)中學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷深化，于是，我便在“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法的根底上創(chuàng)建了“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論。

在論文?論“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)》中，我對(duì)“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論作了全面、系統(tǒng)、集中的闡述?？梢哉f，這篇論文是“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論的鮮明體現(xiàn)。

3.完善

理論從實(shí)踐中產(chǎn)生，又對(duì)實(shí)踐起推動(dòng)作用。

“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，如果離開了鮮明生動(dòng)的“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，這一理論是不可能產(chǎn)生的。

在“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論的指導(dǎo)下，“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐不斷得到完善。而實(shí)踐的完善又推動(dòng)了理論的不斷完善。

當(dāng)然，無論是理論的完善，還是實(shí)踐的完善，都是沒有止境的?！巴卣寡由歙曋袑W(xué)語文教學(xué)理論和實(shí)踐也同樣如此。

二、“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論和“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法

“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論，是對(duì)“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的理論概括，是在“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法的根底上創(chuàng)建的。

26年來，無論是在中學(xué)語文教學(xué)崗位上，還是在其他教學(xué)〔示例中學(xué)歷史教學(xué)〕崗位上，我?guī)状卧谑聵I(yè)上取得了輝煌的成果，只是由于沒有及時(shí)地去穩(wěn)固這些成果，工作中又出現(xiàn)了一些失誤，因此，我想重返中學(xué)語文教學(xué)崗位的美好愿望始終未能如愿。

早在20世紀(jì)80年代，我就開始進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué)改革。由于不足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作中的失誤，改革未能獲得成功，幾次被人從中學(xué)語文教學(xué)崗位上“擠〞下來。

在以后的漫長歲月里，我忍辱負(fù)重、自強(qiáng)不息、奮力開拓、頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持用馬克思主義理論指導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和辦法察看、分析、解決中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的一系列矛盾和問題，在凄風(fēng)苦雨中“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志〞，以“泰山壓頂不彎腰〞的英雄氣概頂住了重重壓力。最近10年，雖然所處的環(huán)境更加險(xiǎn)惡，大有“黑云壓城城欲催〞之勢，但是，他以梅花的品格自勵(lì)，用信念、意志和謀略應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，終于創(chuàng)建了“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法。

26年來，尤其是在離開中學(xué)語文教學(xué)崗位的情況下，有人始終對(duì)我的中學(xué)語文教學(xué)能力抱著很深的偏見，最近10年，更有人竭力想把我從學(xué)?！皵D〞出去，從教育界“擠〞出去，使我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感。我清醒地意識(shí)到：必須盡快采取應(yīng)對(duì)措施，在中學(xué)語文教育領(lǐng)域另辟溪徑，才能在學(xué)校站穩(wěn)腳跟，在教育界站穩(wěn)腳跟?！巴卣寡由歙曋袑W(xué)語文教學(xué)法正是在這種極其危急的情勢下創(chuàng)建的。

26年來，尤其是在離開中學(xué)語文教學(xué)崗位的情況下，由于我不愿意在碌碌無為中蹉跎歲月，竭力想在有生之年有所作為，因此，盡管我所處的環(huán)境極其險(xiǎn)惡，處境極其艱難，但是，我都能堅(jiān)持在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行艱難探索，即使在身心交瘁、疲憊不堪的情況下也能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來。

由于“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法突破了應(yīng)試教育的束縛，因此，引起了不少人的嘲諷、貶低和阻撓。然而，我始終認(rèn)為：“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法合乎素質(zhì)教育的基本要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于促使學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因而絲毫動(dòng)搖不了我在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行艱難探索的堅(jiān)決決心。

我，雖然“三尺微命，一介書生〞、“時(shí)運(yùn)不齊、命途多舛〞，但是，我始終不甘平庸，竭力想在有生之年為中學(xué)語文教學(xué)作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)，因此，最近幾年，在“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法的根底上，我又創(chuàng)建了“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論。

三、“拓展延伸〞教學(xué)法是對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)的拓展和延伸

中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。然而，課堂教學(xué)畢竟有它難以克服的局限性，因此，我創(chuàng)建了“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法。

“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法通過對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展、延伸、補(bǔ)充、完善，可以對(duì)中學(xué)語文教學(xué)起到一定的推動(dòng)作用，是整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)鏈條上的一個(gè)不可無視的重要環(huán)節(jié)。

最近10年，通過課外途徑和書信方式，中學(xué)生向我傾訴了他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)和文學(xué)創(chuàng)作的過程中遇到的疑難困惑。作為指導(dǎo)老師，我盡量為他們指點(diǎn)迷津，通過介紹課外讀物和讀書辦法，使他們更加有效地從事語文學(xué)習(xí)和文學(xué)創(chuàng)作。在具體的指導(dǎo)過程中，我對(duì)他們的習(xí)作加以評(píng)點(diǎn)，提出修改意見和努力方向，或者直接對(duì)他們的習(xí)作修改、增刪、加工、潤色，使其到達(dá)發(fā)表水平。10年來，我在語文學(xué)習(xí)和文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)方面花費(fèi)了大量的心血，同時(shí)，也取得了豐碩的成果，示例：在第三屆“中華杯〞全國中小學(xué)生作文大賽中，李?yuàn)櫖帯⒗畋?、陸真真、郭俊秀同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)，在第四、第五屆“中國少年作家杯〞全國征文大賽中，我榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，在第七屆“中國少年作家杯〞全國征文大賽中，郭俊秀、李曉雨、胡畔、張瓊、李?yuàn)櫖?、段瓊瑤的散文獲獎(jiǎng)，李?yuàn)櫖?、李冰、陸真真、郭俊秀同學(xué)參加中國小作家協(xié)會(huì)。

“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法，是通過課外途徑和書信方式對(duì)本校、外校的中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)，并延伸到語文教學(xué)研究和校園文學(xué)創(chuàng)作的一種教學(xué)模式。

“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法包括下列幾個(gè)方面：

1.語文教學(xué)研究：任何學(xué)科的教學(xué)都是有規(guī)律可循的，只有遵循這些規(guī)律，才能使教學(xué)獲得成功。中學(xué)語文教學(xué)和“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)也不例外。在從事“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)時(shí)，也要研究“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)規(guī)律，才能使“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)獲得成功。10年來，我在語文教學(xué)研究方面碩果累累，示例：論文?怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育》發(fā)表在?培訓(xùn)與研究——湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2022年第2期上，在新世紀(jì)全國中學(xué)語文教師論文大賽中，論文?論中學(xué)語文教師的語言藝術(shù)》榮獲三等獎(jiǎng)〔由中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)頒獎(jiǎng)〕；在2022年“三老杯〞全國語文教師論文大賽中，論文?論“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法》榮獲三等獎(jiǎng)〔由中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)頒獎(jiǎng)〕。

2.語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法通過課外途徑和書信方式和本校、外校的中學(xué)生廣交朋友，指導(dǎo)他們通過多讀多寫提高語文能力和語文水平，這種語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)是對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。我經(jīng)常告訴他們：多讀多寫是學(xué)好語文的基本途徑和重要辦法，特別強(qiáng)調(diào)要要認(rèn)真閱讀我國四大古典文學(xué)名著?紅樓夢》、?三國演義》、?水滸轉(zhuǎn)》、?西游記》。與此同時(shí)，我組織他們積極加入各種作文競賽，并且取得了一些成績，李?yuàn)櫖?、李冰、陸真真、郭俊秀同學(xué)就是他們中的突出代表。

3.校園文學(xué)創(chuàng)作：和語文教學(xué)研究一樣，從事校園文學(xué)創(chuàng)作也是“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法的延伸，是為了反映多姿多彩的校園生活，更加有效地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。10年來，我在校園文學(xué)創(chuàng)作方面取得了豐碩的成果，示例：小說?重逢》發(fā)表在作品集?風(fēng)中的玫瑰》〔作家出版社，1999年10月〕一書上，散文?我從風(fēng)雨中走來》發(fā)表在?教育藝術(shù)》2022年第2期上，詩歌?夢之暢想》、?思緒》發(fā)表在作品集?青春與花朵》〔作家出版社，1997年10月〕一書上。

4.文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)：通過課外途徑和書信方式對(duì)本校、外校的中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)文學(xué)新人，可以為社會(huì)主義文學(xué)事業(yè)輸送新生力量。這也是“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)法的一個(gè)重要方面。最近10年，我有重點(diǎn)地對(duì)本校、外校的中學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過努力，在文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)方面也取得了豐碩的成果，示例：郭俊秀同學(xué)的散文?校園一角》發(fā)表在?中國少年作家作品選》〔作家出版社，2022年10月〕一書上。

四、中學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)和“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論

26年來，尤其是最近10年，我始終以一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)語文教師的規(guī)范嚴(yán)格要求自己，注重自我涵養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。這些綜合素質(zhì)包括下列幾個(gè)方面：

1.思想理論水平：作為一個(gè)中學(xué)語文教師，必須不斷加強(qiáng)馬克思主義理論涵養(yǎng)，不斷提高自己的馬克思主義理論水平，才能為中學(xué)語文教學(xué)作出較大的奉獻(xiàn)。26年來，尤其是最近10年，我經(jīng)常閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，用馬克思主義理論指導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，因此，我才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中求生存，求開展，在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域開創(chuàng)出了一片新天地。

2.教師職業(yè)道德：對(duì)一個(gè)中學(xué)語文教師來說，職業(yè)道德同樣居于重要的地位，是干好事業(yè)的重要前提。26年來，尤其是最近10年，我用?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)道德自律意識(shí)，不斷提高自己的職業(yè)道德水平，努力使自己成為一個(gè)師德高尚的優(yōu)秀中學(xué)語文教師。

3.中文專業(yè)知識(shí)：對(duì)一個(gè)中學(xué)語文教師來說，中文專業(yè)知識(shí)顯得特別重要，因?yàn)檫@是搞好中學(xué)語文教學(xué)的重要前提。只有具備雄厚的中文專業(yè)知識(shí)，才能在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域左右逢源、得心應(yīng)手。雖然我先后畢業(yè)與湖北省鄖陽師范?？茖W(xué)校、華中師范大學(xué)中文系〔專升本〕，但是，在平時(shí)的工作中，我盡量抽出時(shí)間閱讀中文專業(yè)教材，努力提高自己的中文專業(yè)知識(shí)水平。

4.身體心理素質(zhì)：在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索，會(huì)遇到各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的艱難險(xiǎn)阻，還要付出艱辛的有發(fā)明性的勞動(dòng)，如果不足良好的身體心理素質(zhì)，這種探索是很難進(jìn)行下去的。我從小身體不好，經(jīng)歷坎坷，因此，我注意鍛煉身體，注意勞逸結(jié)合，通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉不斷提高自己的身體心理素質(zhì)。

我認(rèn)為：中學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)，是創(chuàng)建“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論的重要根底，如果一個(gè)中學(xué)語文教師不足這些綜合素質(zhì)，是不可能創(chuàng)建“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論的。

構(gòu)想下列，如果你離開中學(xué)語文教學(xué)崗位長達(dá)20年，不注重自我涵養(yǎng)，不足這些綜合素質(zhì)，恐怕你早被無情的現(xiàn)實(shí)淘汰了，你的選擇只能是提前退休、病退或內(nèi)退，基本不可能去創(chuàng)建“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論！

五、“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論是對(duì)課外語文教學(xué)理論的創(chuàng)新

課外語文教學(xué)理論把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)放在同等重要的地位，認(rèn)為：在整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)中，課內(nèi)是根底，課外是拓展、延伸，要做到統(tǒng)籌兼顧，既重視課內(nèi)，又重視課外，使課堂內(nèi)外結(jié)合起來，相輔相成，發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)的整體效應(yīng)。

則，如何才能使課堂內(nèi)外很好地結(jié)合起來呢？

長期以來，無論是在中學(xué)語文教學(xué)崗位上，還是在其他教學(xué)崗位上，我始終在思考這一問題，并在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

最近10年，我所處的環(huán)境更加險(xiǎn)惡，處境更加艱難，時(shí)時(shí)有被淘汰的可能，迫使我大大加快了在中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索的步伐。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我終于創(chuàng)建了“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論?？梢哉f，這一理論是對(duì)課外語文教學(xué)理論的創(chuàng)新。

現(xiàn)在，我將“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論簡述如下：

課內(nèi)打根底，課外拓展、延伸。課內(nèi)，學(xué)生首先在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，然后，由我來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展延伸。具體地說，就是在我的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課外進(jìn)一步實(shí)踐、穩(wěn)固、開展他們?cè)谡n內(nèi)學(xué)過的語文知識(shí)，以到達(dá)進(jìn)一步提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

葉圣陶有一句名言：“教，是為了到達(dá)不需要教。〞這種語文教學(xué)的最優(yōu)化，是要使學(xué)生到達(dá)“疑難能自決，是非能自辯，斗爭能自奮，高精能自揉〞的境界。要想真正到達(dá)這一境界，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠課外教學(xué)。在課外教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，就能較快地提高語文素養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生通過課外教學(xué)途徑養(yǎng)成的勤于思考、積極實(shí)踐的良好習(xí)慣，還會(huì)反過來加強(qiáng)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中提高對(duì)課文的理解、感悟和運(yùn)用能力，使中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生一種整體效應(yīng)，大大提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。我所創(chuàng)建的“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)理論，就是為了讓本校、外校的中學(xué)生能在我的指導(dǎo)下更加積極主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，使中學(xué)語文教學(xué)效果更加明顯、快捷。

中學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的過程，我所創(chuàng)建的“拓展延伸〞中學(xué)語文教學(xué)，也是這樣一個(gè)過程。具體地說，就是在我的指導(dǎo)下，發(fā)揮本校