中考文言文學(xué)習(xí)三步走

中考文言文學(xué)習(xí)三步走

第一階段：背誦名句名段名篇

文言文背誦在升學(xué)考試中是以默寫的形式來考查的，評(píng)分要求很嚴(yán)格，整句中錯(cuò)一字就不得分，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)中，除了準(zhǔn)確的背誦之外，還要在準(zhǔn)確無誤的默寫上多下工夫，在動(dòng)口的同時(shí)也要重視動(dòng)手，防止因?qū)戝e(cuò)字而失分。

中考文言文默寫題型主要有二種：⑴識(shí)記填空題；⑵理解填空題。識(shí)記填空題一般給上句要求續(xù)下句，或給下句要求填上句，如今年中考第1題“---------，清泉石上流〞；第2題“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,----〞；第3題“----------，------，怡然不動(dòng)〞。這類試題測試的是機(jī)械記憶，考生只要能熟練背誦，不寫錯(cuò)別字就能解題。理解填空題一般有明確的答題指向，要求按提示填出所要求的內(nèi)容。如今年中考第4題A組“?書湖陰先生壁》中描繪山水美景的詩句是------,----〞；B組“?別董大二首(其一)》中，詩人給友人以勉勵(lì)與自信的詩句是，〞。這類題雖然同是默寫填空形式，但它只提示默寫課文的篇名和指示默寫語句的內(nèi)容，沒有給出默寫語句的高低文。這已不是單純地測試背誦根本功的問題，同時(shí)也檢測學(xué)生對(duì)課文的理解程度，是記憶與理解運(yùn)用的結(jié)合。做此類題首先要能準(zhǔn)確理解提示，然后調(diào)動(dòng)積累才能正確填寫答案。

?課程規(guī)范》要求同學(xué)們初中階段背誦的文言詩文總量在2萬字左右，并了解馳名作家的生活背景、創(chuàng)作特點(diǎn)及相關(guān)的文化常識(shí)。而近年中考，命題相對(duì)集中在30余篇名作上。為了提高學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們可將主要精力放在名句名段名篇以及相關(guān)的文化常識(shí)的理解記誦上。在初中階段學(xué)過的文言詩文中，有些文章可稱為經(jīng)典，是中華民族文化寶庫中的燦爛明珠，如?桃花源記》、?小石潭記》、?曹劌論戰(zhàn)》、?出師表》等，對(duì)這類佳作必須將全文熟記于胸。也有些詩文，流傳于世主要是因?yàn)槠渲心承┚渥踊蚨温涮貏e出彩，學(xué)習(xí)這類詩文，就要在整體理解的根底上把重點(diǎn)放在名句名段的積累上。如陸游?游山西村》中的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村〞；趙翼?論詩》中的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年〞；文天祥?過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青〞等。

第二階段：積累實(shí)詞熟悉句式

?課程規(guī)范》要求初中階段的實(shí)詞積累在150個(gè)左右；能了解常見的文言虛詞的意義和作用；積累一定量的文言句子，能結(jié)合語境理解常見文言句式的意思。

如2022年中考卷第5-8題，解釋句中加點(diǎn)的詞語：親賢臣，遠(yuǎn)小人；其兩膝相比者；半山居霧假設(shè)帶然；爾輩不能究物理。第13題，用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子“夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也〞等。初三學(xué)生要想具有“借助注解與工具書讀懂文言文和理解其內(nèi)容的能力〞，關(guān)鍵是要積累一定數(shù)量文言字詞及常見句式的知識(shí)，所以學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該重視對(duì)字詞句的根本含義的了解和積累。所謂根本含義這里有兩重意思，從字詞的角度說，任何一個(gè)字詞都有它的本義與引申義，文言文學(xué)習(xí)應(yīng)重視常見實(shí)詞的本義及主要引申義的認(rèn)讀，如2022年中考第5題中的“遠(yuǎn)〞、“比〞、“究〞，它們的釋義分別為“疏遠(yuǎn)〞、“靠近〞、“研究〞，是這三個(gè)常用實(shí)詞的本義或主要引申義，積累這一類知識(shí)，有助于提高我們運(yùn)用祖國語言文字的能力，這是語文學(xué)科工具性特點(diǎn)彰現(xiàn)之處，也是文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

在文言字詞的認(rèn)讀中，還要注意一些特殊的語言現(xiàn)象。比方，文言課文中有些詞語的意義，由于時(shí)代的開展，在現(xiàn)代漢語中發(fā)生了變化，認(rèn)讀時(shí)要注意這些詞的古今詞義差異，決不能用今義去釋古義。古漢語中，還有一種我們稱之為“通假字〞的現(xiàn)象，即古人用此字來代彼字，通假字的讀音和詞義，一般都同于假借的字，如“臥右膝，詘右臂支船〞中的“詘〞同“屈〞，解釋為“彎曲〞，學(xué)習(xí)文言文時(shí)，也要重視這類通假現(xiàn)象的認(rèn)讀。

在句的認(rèn)讀方面，除了要通過多讀熟悉文言常見句式，如表判斷的“……者……也〞；表疑問的“何……有〞，還應(yīng)重視詞性活用的現(xiàn)象。在文言文中，詞性活用是較為普遍的一種語言現(xiàn)象，由于關(guān)鍵詞詞性的改變，句義也就跟著變化，遇到這種情況，就不能根據(jù)這個(gè)詞原來的詞性去理解了，如?黃生借書說》中“汗牛塞屋，富貴家之書〞的“汗牛〞就不能解釋為“出汗的牛〞，應(yīng)解釋為“使牛出汗〞。平時(shí)學(xué)習(xí)中要對(duì)這種詞性活用的現(xiàn)象勤加總結(jié)。

從句的角度說，把握根本含義的意思是理解句子敘述的主要內(nèi)容，初三學(xué)生認(rèn)讀文言語句，不必拘泥于語法句式等知識(shí)，也不必拘泥于字字落實(shí)，能把握句子的主要意思，能用現(xiàn)代漢語闡述句子的根本內(nèi)容即可。

2022年開始上海中考語文卷中出現(xiàn)了課外文言語段，這一考試內(nèi)容今后仍將延續(xù)下去，落實(shí)?課程規(guī)范》關(guān)于初三學(xué)生“能獨(dú)立閱讀課外淺易的文言詩文。能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩文的內(nèi)容〞的要求。但是在命題中會(huì)堅(jiān)持兩個(gè)原那么：選文淺顯易懂和注重課內(nèi)知識(shí)與能力的遷移。

今年文言課外選文?北人食菱》淺顯易懂，所有試題解題所需要的知識(shí)與能力都能在課文中找到依據(jù)，也就是說，課外文言的考點(diǎn)仍是課內(nèi)知識(shí)以及建立在課內(nèi)學(xué)習(xí)根底上的文言閱讀能力：第12題⑴“以下與‘席上食菱’中的‘食’意思相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)------〞；⑵“以下與‘欲以去熱也’中的‘去’意思相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)------〞，命題者分別列出4個(gè)課文選項(xiàng)供選擇，⑴A.衣食所安B.謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉C，設(shè)酒殺雞作食D.退而甘食其土之有；⑵A.今日存，明日去B.去死肌，殺三蟲C.乃記之而去D.俸去書來。第13題用現(xiàn)代漢語解釋句子“夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也〞，句式“夫……也〞在課文中屢次出現(xiàn)過〔句中的“坐〞課內(nèi)文言中沒有學(xué)過，命題者特意提供了注釋“坐：因?yàn)楱暋场?/p>

第三階段：把握作者思想情感

我們學(xué)習(xí)文言詩文要重在理解詩文內(nèi)容和把握其中蘊(yùn)含的思想感情，這也是歷年中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)。

初中階段學(xué)習(xí)的文言詩文，有的描繪了祖國名山大川的壯美景色，有的揭示了社會(huì)人生的豐盛哲理，有的表現(xiàn)了一代偉人的英雄氣概，有的寄寓了仁人志士的高風(fēng)亮節(jié)，閱讀這些詩文能夠提高我們的文化涵養(yǎng)，能使我們樹立民族自豪感，培養(yǎng)健康高尚的審美觀和愛國主義精神。如2022年中考語文卷第10題“?黃生借書說》第①段作者以自己的親身經(jīng)歷論證了的觀點(diǎn)〞。

原來的中考語文，文言文與現(xiàn)代文都是互不相干的，自2022年試卷有意將兩者打通，在文言文中滲入了現(xiàn)代文“表明事物特征〞的考查后；越來越多的現(xiàn)代文閱讀分析的測試方式被糅進(jìn)了文言文試題中。今年第14題“閱讀本文，說說你對(duì)北人‘強(qiáng)不知以為知’的看法〞，既是對(duì)文言閱讀能力的考查，也有助于了解學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向。試題在適度限制下有一定的開放性，為學(xué)生發(fā)明寬泛的思維空間。讓學(xué)生的思維在河床上流淌，敘述自己的閱讀感受、獨(dú)立見解。

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的文言