學(xué)生學(xué)“語文”到底學(xué)什么

學(xué)生學(xué)“語文”到底學(xué)什么？

一、從近五十年?教學(xué)大綱》有關(guān)“語文〞的界定中來理解。

1、說出來的是語言，寫出來的是文章，文章依據(jù)語言，“語〞和“文〞是分不開的。〔1950年，中央人民政府出版總署編審局編輯，初級(jí)中學(xué)語文課本的?編輯大意》〕

2、語文是學(xué)好各門知識(shí)和從事各種工作的根本工具。〔1963年，教育部制訂?全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱〔草案〕》〕

3、語文是從事學(xué)習(xí)和工作的根底工具?！?980年，教育部制訂?全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱〔試行草案〕》〕

4、語文是學(xué)習(xí)和工作的根底工具。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的根底?！?986年，教育部制訂?全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱〔修訂本〕》〕

5、語文是學(xué)習(xí)和工作的根底工具。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的根底。〔1992年，教育部制訂?九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱〔試用〕》〕

6、語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。語文學(xué)科是一門根底學(xué)科。〔1996年，教育部制訂?全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱〔供實(shí)驗(yàn)用〕》〕

7、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。語文學(xué)科是一門根底學(xué)科?！?000年，教育部制訂?全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱〔實(shí)驗(yàn)修訂版〕》〕

從上述歷史軌跡，我們不難看出，對“語文〞的認(rèn)識(shí)發(fā)生著變化，變化的焦點(diǎn)落在“交際工具〞和“人類文化的重要組成局部〞兩個(gè)方面。語文是工具，是用來交際的工具，而不是從事其他活動(dòng)的工具，所以，學(xué)生學(xué)語文是用來交際的。語文是人類文化的重要組成局部，它屬于人類文化，也承載著人類文化，所以，學(xué)生學(xué)語文是用來了解人類文化的。

二、從近五十年?教學(xué)大綱》對教學(xué)目的的規(guī)定來理解。

1、1950年，中央人民政府出版總署編審局編輯初級(jí)中學(xué)語文課本的?編輯大意》規(guī)定教學(xué)目的是：

進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生得到深切的感染，對學(xué)生發(fā)生切實(shí)的作用。

2、1963年，教育部制訂的?全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱〔草案〕》規(guī)定教學(xué)目的是：

教學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有現(xiàn)代語文的閱讀能力和寫作能力，具有初步閱讀文言文的能力。

3、1980年，教育部制訂?全日制十年制學(xué)校中學(xué)語文教學(xué)大綱〔試行草案〕》規(guī)定教學(xué)目的是：

中學(xué)語文教學(xué)必須用馬克思主義的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和必要的語文知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力和寫作能力，具有閱讀淺易文言文的能力；在讀寫訓(xùn)練的過程中，要注意提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，培養(yǎng)無產(chǎn)階級(jí)的情操和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。

4、1986年，教育部制訂?全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱〔修訂本〕》規(guī)定教學(xué)目的是：

中學(xué)語文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文根底知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的語文根本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易文言文的能力。在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會(huì)主義覺悟。

5、1992年，教育部制訂?九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱〔試用〕》規(guī)定教學(xué)目的是：

在小學(xué)語文教學(xué)的根底上，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有根本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，開展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

6、1996年，教育部制訂?全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱〔供實(shí)驗(yàn)用〕》規(guī)定教學(xué)目的是：

高中的語文教學(xué)，要在初中的根底上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平。要對學(xué)生進(jìn)行有效的語文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和必要的語文知識(shí)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握根本的學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，具有分析問題、解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野，增長知識(shí)，陶冶情操，開展智力，開展個(gè)性和特長，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神。

7、2000年，教育部制訂?全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱〔實(shí)驗(yàn)修訂版〕》規(guī)定教學(xué)目的是：

高中的語文教學(xué)，要在初中的根底上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握根本的學(xué)習(xí)辦法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身開展打好根底。

在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，開展健康個(gè)性，形成健全人格。

比擬上述規(guī)定，可見語文核心的教學(xué)目的是使學(xué)生具有能力，特別是語文能力，即“適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力〞，綜合起來看，也就是聽說讀寫能力——言語能力。所以，學(xué)生學(xué)語文主要是用來培養(yǎng)言語能力的。

三、學(xué)生學(xué)語文學(xué)什么？

“語文〞的本質(zhì)特征決定了學(xué)生學(xué)語文是用來交際的，是用來了解人類文化。并且通過教學(xué)目的的形式具體表現(xiàn)為是用來培養(yǎng)言語能力的。

四、學(xué)生如何學(xué)語文？

培養(yǎng)學(xué)生的言語能力的教學(xué)目的，通過“正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字〞來實(shí)現(xiàn)。這里包括兩個(gè)方面的含義：

1、“理解和運(yùn)用〞體現(xiàn)了言語活動(dòng)的兩個(gè)方面，即敘述過程和感知理解過程。培養(yǎng)言語能力必須在言語活動(dòng)中進(jìn)行。

2、“理解和運(yùn)用〞的對象是“祖國語言文字〞?！白鎳曮w現(xiàn)了“母語〞的特點(diǎn)。培養(yǎng)言語能力離不開語言和文字。語言和文字相對于言語能力來說，是知識(shí)，一方面是語言文字知識(shí)本身，也就是陳說性知識(shí)，即語言文字根底知識(shí)。一方面是使用語言文字根底知識(shí)的知識(shí)，也就是程序性知識(shí)，即語言文字根本技能。

在這里需要注意，語言文字知識(shí)〔根底知識(shí)和艱苦本技能〕與言語能力的關(guān)系。語言文字知識(shí)和言語能力之間不存在必然聯(lián)系，掌握語言文字知識(shí)不等于具有言語能力，不掌握語言文字知識(shí)也不一定沒有言語能力。學(xué)生學(xué)語文基本目標(biāo)是言語能力的培養(yǎng)，而不是語言文字知識(shí)的掌握。當(dāng)然，培養(yǎng)言語能力離不開語言文字知識(shí)，掌握語言文字知識(shí)只不過是培養(yǎng)言語能力的伎倆，因此，語言文字知識(shí)要體現(xiàn)“精要、好懂、有用〞的原那么。

“精要〞是指語言文字知識(shí)的內(nèi)容要有所選擇。因?yàn)?，并不是任何語言文字知識(shí)對培養(yǎng)言語能力都有用，我們要選用適于并有助于言語能力培養(yǎng)的語言文字