精心預(yù)設(shè)精彩生成-淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

隨著課程教育改革的不斷深入,人們更加關(guān)注和注重教學(xué)的過程,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程和思維方式的多樣化,從而得到能力的全面發(fā)展和提高。理想的教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,而課堂的精彩往往來(lái)自于精心預(yù)設(shè)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)正確處理課堂的預(yù)設(shè)與生成,使數(shù)學(xué)課堂既有預(yù)設(shè)的成功,又有生成的精彩。一堂好的數(shù)學(xué)課,應(yīng)該是一節(jié)有預(yù)設(shè)更有生成的課..

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，把新的理念帶進(jìn)課堂，使課堂教學(xué)既動(dòng)態(tài)生成，也預(yù)設(shè)成功。

一、課前預(yù)設(shè)要全面了解學(xué)生，給學(xué)生留出生成空間

在全面地了解學(xué)生，預(yù)設(shè)學(xué)生的解決問題的策略，是科學(xué)預(yù)設(shè)的前提。從教學(xué)過程來(lái)看，教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)必然影響著數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開和推進(jìn)。因此，盡可能多地去了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方式和解決問題的策略，乃是科學(xué)預(yù)設(shè)的一個(gè)重要前提。如了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在什么地方？在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)什么更感興趣？舊知與新知的距離有多大？需要給學(xué)生一些暗示嗎？這些暗示會(huì)不會(huì)降低學(xué)生的思維強(qiáng)度？學(xué)生可能會(huì)提出哪些問題？對(duì)學(xué)生提出的問題可能作出怎樣的回答？這些都是預(yù)設(shè)時(shí)教師須去全面了解的。因?yàn)橹挥性陬A(yù)設(shè)上多下功夫，理智地認(rèn)識(shí)生成，才能更好地解決課堂生成的問題。

如在教學(xué)《四則混合運(yùn)算》之前，為了更好地了解學(xué)生每個(gè)學(xué)生的計(jì)算程度，我預(yù)設(shè)了幾個(gè)計(jì)算題，正是由于把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，教師才能真正維護(hù)學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生感到隨心所欲，而又學(xué)有所得。

二、精心設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)學(xué)生生成

在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，因?yàn)榻虒W(xué)過程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的建構(gòu)的過程，這些由學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性等多方面的復(fù)雜性與差異性決定的。因此，教師在備課的過程中，充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況，從而使整個(gè)預(yù)設(shè)給生成留足空間。例如，我在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們是有一定認(rèn)知基礎(chǔ)的，所以尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我改變了按部就班的教學(xué)順序，而是先讓學(xué)生說說已經(jīng)了解的關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的有關(guān)知識(shí)，既找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步探究的積極性。

三、教學(xué)過程靈活多樣，巧妙地運(yùn)用生成

課堂教學(xué)要靈活性多樣性提高學(xué)生興趣，那么學(xué)生參與的積極性提高了，課堂變得鮮活了，在課堂教學(xué)過程中，善于把生成性內(nèi)容看作新的教學(xué)資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，形成新的教學(xué)方案。使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，獲得不同發(fā)展。

課堂是千變?nèi)f化的。不論教師做了多么充分的預(yù)設(shè)，課堂上會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些意外的事情。

如教學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)一課時(shí)按原來(lái)的預(yù)設(shè)教學(xué)學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教師靈機(jī)一動(dòng)：讓學(xué)生打開窗、拉抽屜教師借此機(jī)會(huì)使學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)自然生成。

總之，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。如果沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成；