-南京氣象學院校區(qū)總體規(guī)劃

南京氣象學院校區(qū)總體規(guī)劃第一章建筑概述·建設(shè)項目名名稱及規(guī)模南京氣象學院校校區(qū)占地約2060畝，其中老老校區(qū)（包括括第一次征地地）共1000畝，新區(qū)為為學院近二年年來的第二次次征地，共1060畝，位于老老校區(qū)西側(cè)，呈呈梯形狀，東東西長約900米（最長處處），東頭南南北寬約620米，西頭南南北寬約880米。整個地地塊（新老校校區(qū)）呈不規(guī)規(guī)則長方形，平平均東西跨度度約2000余米，南北北寬約700余米，南鄰鄰龍山北路，北北至市政規(guī)劃劃中的萬家壩壩路，東至江江北大道，西西鄰規(guī)劃中的的南京二環(huán)線線。第一次征征地與老校區(qū)區(qū)為寧六老公公路相互隔開開。本次規(guī)劃劃的范圍包括括二個部分：：一是現(xiàn)有校校區(qū)用地，二二是已辦理過過用地手續(xù)的的新征用地。設(shè)設(shè)計規(guī)模20000人，一次規(guī)規(guī)劃，分期實實施。·南京氣象學學院概況創(chuàng)辦于19600年，是一所所以大氣科學學、環(huán)境科學學為特色，以以理科為主，理理、工、文、管管相結(jié)合的多多科性全國重重點大學。學學院現(xiàn)有土地地995畝，在校生生數(shù)9000余人。全院院共有18個本科專業(yè)業(yè)（方向），47個碩士點，2個博士點，1個博士后流流動點站，省省部級重點學學科4個，國家級級重點學科1個?！そㄔO(shè)的依據(jù)據(jù)和理由江蘇省建設(shè)和社社會發(fā)展迫切切需要大量的的高等專業(yè)技技術(shù)人才，擴擴建、發(fā)展南南京氣象學院院是主動適應(yīng)應(yīng)我省經(jīng)濟持持續(xù)發(fā)展對高高等專業(yè)技術(shù)術(shù)人才的迫切切需要。高速速發(fā)展的經(jīng)濟濟、社會、科科技必須要有有發(fā)達的高等等專業(yè)技術(shù)教教育為支撐。南南京氣象學院院在緩解上述述供求矛盾中中理所當然要要承擔重大使使命。學?，F(xiàn)現(xiàn)有規(guī)模為在在校生數(shù)9000余人，因此此盡快發(fā)展規(guī)規(guī)模是社會、高高等教育發(fā)展展的迫切要求求。按照《江江蘇省高等教教育事業(yè)發(fā)展展綱要》和《南南京氣象學院院“十五”事業(yè)發(fā)展計計劃建議方案案》的要求，“十五”期末在校生生人數(shù)將發(fā)展展到20000人。此舉措措可以在人力力資源方面保保持區(qū)域經(jīng)濟濟的持續(xù)、快快速發(fā)展，符符合江蘇經(jīng)濟濟建設(shè)和社會會發(fā)展實際需需要。規(guī)劃指導(dǎo)思想·遵循“以特特色發(fā)展規(guī)模模，以規(guī)模豐豐富特色”，使規(guī)模、質(zhì)質(zhì)量、效益協(xié)協(xié)調(diào)發(fā)展。二二十一世紀的的高等教育發(fā)發(fā)展方向是：：教育民主化化，教育終身身化、教育職職能多元化、教教育結(jié)構(gòu)多樣樣化。高等教教育的內(nèi)涵，由由傳統(tǒng)的只重重視知識技能能傳授，向尊尊重學生的主主體地位，主主體精神，教教學并重，知知識傳授與身身心全面發(fā)展展的素質(zhì)教育育方面轉(zhuǎn)化。這這一趨勢是本本校園規(guī)劃的的理論基礎(chǔ)?！そY(jié)合南京城城市形態(tài)特色色和時代風貌貌，創(chuàng)造綠色色校園的形式式特征。南京京氣象學院地地處南京江北北，風景優(yōu)美美，高校林立立，山體水體體林木自然資資源豐富，生生態(tài)環(huán)保條件件十分優(yōu)越，因因而尊重環(huán)境境，創(chuàng)造綠色色校園的形象象，不但可以以使學院成為為社會資源的的中心，同時時也是大學和和地區(qū)發(fā)展的的需要。總體規(guī)劃設(shè)計思思想·新老并存，協(xié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一南京氣象學院老老校區(qū)（包括括第一次征地地）共1000畝，已于2001年做過一次次規(guī)劃?，F(xiàn)按按15000人規(guī)模建設(shè)設(shè)，于近二年年進行第二次次征地，位于于老校區(qū)西側(cè)側(cè)，呈梯形狀狀，面積約1060畝。在新征征地西側(cè)規(guī)劃劃建設(shè)濱江學學院（民辦二二級學院），實實行三獨立原原則，規(guī)模為為5000人，占地500畝。此外進進行學校的擴擴建，規(guī)模5000人，占地560畝。北二部部分位于新征征地內(nèi)，為本本次規(guī)劃的重重點。此外，現(xiàn)現(xiàn)學院占地995畝，主要由由二部分構(gòu)成成：一部分是是已經(jīng)建成的的老區(qū)，占地地360畝，將來擬擬逐步調(diào)整為為4000人規(guī)模；另另一部分是正正在建設(shè)的新新區(qū)，占地635畝，原規(guī)劃劃為7000~~8000人，考慮到到建設(shè)剛剛起起步，擬通過過此次規(guī)劃調(diào)調(diào)整為6000人。為了使使正在建設(shè)的的新區(qū)、已經(jīng)經(jīng)建成的老區(qū)區(qū)和規(guī)劃設(shè)計計的西部新區(qū)區(qū)形成一個有有機整體，對對東部建設(shè)中中的新區(qū)也重重新進行規(guī)劃劃調(diào)整，因此此新老并存，協(xié)協(xié)調(diào)發(fā)展是此此次規(guī)劃設(shè)計計的重點之一一。一方面西西區(qū)與東區(qū)的的呼應(yīng)、協(xié)調(diào)調(diào)、統(tǒng)一，另另一方面對中中部老區(qū)進行行經(jīng)濟、合理理、有效的改改建、重組，使使中區(qū)在形式式和功能上既既能夠與東西西二區(qū)有機并并存，共同成成長，又能夠夠成為聯(lián)系二二者的紐帶?！ひ匀藶楸?，山山水情懷校園總體規(guī)劃設(shè)設(shè)計的中心是是提供不同層層級的場所，以以達到使所有有教與學的人人們進行多層層次的交往，達達到知識的掌掌握和身心的的全面發(fā)展，這這一以人為本本的思想可概概括為以下五五點：1．場所尺度：：合理近人的的場所尺度，不不僅促成不同同的人際交往往，且增加同同心凝聚力。2．領(lǐng)域的歸屬屬感：空間設(shè)設(shè)計包含從公公共性到私密密性不同層級級的完整空間間序列，同時時通過詮釋這這種層級的各各種手法，標標示場所的歸歸屬感和參與與感的相關(guān)特特征，以期避避開歸屬感的的不確定性和和模糊性。3．基地的幾何何特征：基地地的幾何特征征是場所記憶憶性的線索。4．社區(qū)活動的的舞臺：場所所邀召各類使使用者參與，使使得場所和使使用者的吻合合應(yīng)有從緊到到松的不同層層級，使得場場所給人以愉愉悅之意，給給場所賦予記記憶性。5．活躍因素：：光線、氣候候和地面植被被的改變，水水體和主導(dǎo)風風的引入，使使之成為活躍躍場所的元素素。此外，為打造南南京江北大學學城的人文自自然景觀，引引入當?shù)鼐爸轮?，融入?yún)^(qū)域域地景，強調(diào)調(diào)自然資源的的回留運用和和環(huán)保節(jié)源的的觀念，規(guī)劃劃建設(shè)前瞻性性的生態(tài)校園園，形成天、地地、人合一的的環(huán)境?？傮w規(guī)劃構(gòu)思·線性骨架，彈彈性生長，分分步實施，相相對完整，逐逐步成型的操操作模式；·體現(xiàn)生態(tài)環(huán)環(huán)境，反映人人文精神，純純凈典雅的江江南水鄉(xiāng)學林林氛圍；·人流車流分分離，高效便便捷的路網(wǎng)結(jié)結(jié)構(gòu)；·聚散合適，適適度聚集，形形成建筑布局局的關(guān)聯(lián)性。規(guī)劃布局特點·線性骨架、彈彈性規(guī)劃、分分期實施、逐逐步成型的可可操作模式通過對題目的演演解，以及第第二次校園總總體規(guī)劃的補補充說明，我我們認識到學學院總體規(guī)劃劃協(xié)調(diào)一致，東東西校區(qū)互相相照應(yīng)，并同同老校區(qū)有機機銜接，合理理過渡是本次次規(guī)劃設(shè)計的的一大要點。首首先，這是一一所規(guī)模尺度度相對較大的的大學。任務(wù)務(wù)書要求十五五期末達到二二萬名本科生生規(guī)模配置各各項設(shè)施，校校園總用地約約2060畝，東西平平均長度約2000多米，南北北寬700余米，從校校園的最西端端到最東端步步行要一個小小時左右，在在這樣一個大大尺度的校園園社區(qū)中，其其功能布局、交交通體系、外外部空間如果果不能相互協(xié)協(xié)調(diào)，就會形形成雜亂無章章，各自為營營的局面。此此外，由于校校園發(fā)展建設(shè)設(shè)的獨特性，占占地360畝的老區(qū)已已經(jīng)成形，第第一次征地的的東區(qū)已經(jīng)在在建設(shè)中，此此次征地的西西區(qū)面積相對對較大，其中中又包括需要要規(guī)劃建設(shè)的的相對獨立的的民辦二級學學院和老區(qū)西西向的擴建，所所以協(xié)調(diào)好任任務(wù)書的要求求一定是本著著協(xié)調(diào)統(tǒng)一的的原則。在協(xié)協(xié)調(diào)好與周邊邊環(huán)境、區(qū)位位環(huán)境、周邊邊城市道路的的關(guān)系的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，通過空空間關(guān)系、功功能關(guān)系、幾幾體構(gòu)圖、道道路系統(tǒng)的銜銜接，以及建建筑細部的處處理上，使得得新區(qū)與老區(qū)區(qū)形成有機的的整體。根據(jù)據(jù)校園總體規(guī)規(guī)劃方案設(shè)計計的補充說明明，東校區(qū)功功能區(qū)的劃分分和建設(shè)面積積在原設(shè)計的的基礎(chǔ)上，做做適當調(diào)整，力力求為南京江江北大學城和和江北大道打打造優(yōu)秀的人人文環(huán)境，并并與大學自身身規(guī)律相和諧諧。河?xùn)|區(qū)以以科研實驗區(qū)區(qū)為主，通過過環(huán)形道路圍圍合，東鄰?fù)ㄍㄟ^一禮儀性性大門與江北北大道連通，總總體布局疏密密有致，地勢勢開敞，氣勢勢磅礴，營造造現(xiàn)代大學城城的氛圍，也也成為江北大大道上的一枝枝獨秀。因老老寧六路現(xiàn)在在還不能取消消，新老校區(qū)區(qū)分居兩側(cè)，根根據(jù)需要，學學校的主要出出入口布置在在老寧六路上上，通過一下下地下通道連連接，主要車車行路線也就就是通過這種種地下連接的的方式將老校校區(qū)和東校區(qū)區(qū)連接起來，主主要人行流線線則通過在寧寧六老公路南南北二端的校校門邊布置人人行天橋來實實現(xiàn)。建筑物物在細節(jié)處理理上，與人行行天橋結(jié)合緊緊密，一方面面符合主要人人流流向，另另一方面也使使得老校區(qū)與與東校區(qū)聯(lián)系系更緊密。西西校區(qū)的規(guī)劃劃設(shè)計一方面面從建筑朝向向需要和周邊邊城市道路走走向著手，另另一方面考慮慮到東校區(qū)與與中部老校區(qū)區(qū)的路網(wǎng)布置置，在主要路路網(wǎng)的處理上上考慮到道路路系統(tǒng)是校區(qū)區(qū)的脈絡(luò)，所所以只有結(jié)合合學校功能分分區(qū)和布局去去做好道路交交通設(shè)計才能能使新老校區(qū)區(qū)在功能和結(jié)結(jié)構(gòu)上協(xié)調(diào)統(tǒng)統(tǒng)一，在手法法處理上考慮慮到東區(qū)的幾幾何構(gòu)圖，通通過一弧形環(huán)環(huán)路作為西區(qū)區(qū)的主車行道道，在環(huán)路內(nèi)內(nèi)側(cè)布置教學學中心區(qū)和試試驗科研區(qū)，保保證了該區(qū)的的相對集中和和不受干擾。從從教學到生活活是大學生日日常生活最主主要的流線，在在環(huán)路外圍相相應(yīng)布置學生生生活區(qū)、體體育運動區(qū)等等。對中部老老校區(qū)內(nèi)現(xiàn)有有建筑物考慮慮到達到使用用年限后撤除除的因素和新新區(qū)中尚未建建設(shè)的規(guī)劃中中的單體的個個別調(diào)整，對對主要路網(wǎng)進進行有機的調(diào)調(diào)整，使老校校區(qū)在南北形形成二條主要要交通道路與與西區(qū)的南北北兩條主要交交通道路連接接，通過改造造老區(qū)現(xiàn)有道道路體系，加加強南北向聯(lián)聯(lián)系，南北兩兩條主要道路路一直通向?qū)帉幜瞎返牡哪媳眱蓚€主主要出入口上上，并通過周周邊城市道路路與東校區(qū)聯(lián)聯(lián)系。西校區(qū)區(qū)采用一條中中央生態(tài)帶（與與原有水系結(jié)結(jié)合）貫穿西西區(qū)環(huán)路中部部，并在整個個校區(qū)環(huán)路內(nèi)內(nèi)與老校區(qū)的的著名景點形形成對話，并并一直延伸至至東校區(qū)的中中心。整個校校區(qū)的規(guī)劃建建筑以組團形形式通過中央央生態(tài)帶呈一一一對話狀布布局，老校區(qū)區(qū)的現(xiàn)有建筑筑融入中央生生態(tài)帶，不僅僅體現(xiàn)了一種種新的校園模模式理念，又又使得校園作作為一個整體體協(xié)調(diào)發(fā)展?！んw現(xiàn)生態(tài)環(huán)環(huán)境，反映人人文精神，純純凈典雅的江江南水鄉(xiāng)學林林氛圍自由式的校園布布局，反映教教育民主化趨趨勢，強調(diào)意意境創(chuàng)造上的的內(nèi)聚性。規(guī)規(guī)劃以脈絡(luò)的的幾何構(gòu)圖與與“曲水綠洲”為主體的環(huán)環(huán)境景觀相融融形成自由式式的校園布局局，表達山水水情懷與結(jié)構(gòu)構(gòu)理性交織，秩秩序與詩意相相融的人文精精神。形式和和空間的張馳馳、疏密、剛剛?cè)岬膶Ρ纫砸约昂侠斫巳说某叨?，產(chǎn)產(chǎn)生場所的同同心感、歸屬屬感?！と肆鬈嚵鞣址蛛x，高效便便捷的路網(wǎng)結(jié)結(jié)構(gòu)一條貫穿東西的的環(huán)路和東、西西校區(qū)的兩個個環(huán)路形成了了基本的道路路格局，在處處理“人車分離式”的道路體系系時采取了平平面上的分離離，東、西二二區(qū)的環(huán)路體體系內(nèi)設(shè)置大大量步行體系系，與教學、試試驗用房、綠綠化小品、學學生廣場聯(lián)系系，外部的體體育活動區(qū)、學學生生活區(qū)、后后勤服務(wù)區(qū)之之間的聯(lián)系以以步行者優(yōu)先先的原則為基基礎(chǔ)，并考慮慮到自行車流流的因素。環(huán)環(huán)路內(nèi)外步行行系統(tǒng)的聯(lián)系系盡量避免與與主要車行流流線的交叉，對對于老校區(qū)的的現(xiàn)有道路格格局，進行適適當改造，在在人流和車流流的處理上進進行最大限度度的分離。同同時我們還采采取了垂直方方向上的分離離，如相鄰的的教學樓、實實驗樓等采取取了走廊連接接，在規(guī)劃的的整體效果上上，可活躍氣氣氛，豐富空空間層次，分分散地面人流流，達到交通通便捷的作用用。路網(wǎng)結(jié)構(gòu)構(gòu)的合理性還還在于其對于于國家有關(guān)交交通、消防、衛(wèi)衛(wèi)生防疫等相相關(guān)法規(guī)規(guī)范范的充分尊重重與滿足，而而且充分照顧顧已形成的路路橋，規(guī)劃建建筑以多層為為主，所有建建筑外圍均設(shè)設(shè)有環(huán)形消防防車道，短邊邊長度超過24米的建筑物物封閉內(nèi)院，均均設(shè)有消防車車道進入。部部分建筑物采采取底層架空空的形式，除除消防通道外外，均設(shè)為自自行車庫?！ぞ凵⒑线m，適適度聚集，形形成建筑布局局的關(guān)聯(lián)性按三部委92（245）號文《普普通高等學校校建筑規(guī)劃面面積指標》和和《南京氣象象學院新建民民辦二級學院院及校區(qū)擴建建規(guī)劃設(shè)計任任務(wù)書》為主主要依據(jù)，科科學規(guī)劃、合合理布局、因因地制宜、功功能分區(qū)、完完整配套、留留有余地、起起點要高、適適度超前、體體現(xiàn)個性、主主色調(diào)明快活活潑、坡、路路、橋、水、房房和諧別致，以以多層為主，局局部高層，形形成花園式、生生態(tài)式、現(xiàn)代代化，具有鮮鮮明特色，優(yōu)優(yōu)雅風格的大大學校園。在在規(guī)劃中，圍圍繞著校園整整體主要道路路網(wǎng)和中部的的生態(tài)綠帶，各各功能組團逐逐次布置，按按結(jié)合的緊密密程度和鬧靜靜分區(qū)原則，形形成不同層級級的對話關(guān)系系。學生活動動中心和食堂堂、浴室、運運動場地或圍圍繞或綜合在在組團周圍布布置，形成大大的學生社區(qū)區(qū)，有利于社社區(qū)化服務(wù)、管管理。·聚散有致，純純靜清雅的環(huán)環(huán)境特色，創(chuàng)創(chuàng)造“山水學林”的綠色校園園意境“堂虛綠野尤尤開，花隱重重門約掩”。綠色校園園的設(shè)計意念念，是將校園園因地就勢，處處處成景，建建筑與景觀結(jié)結(jié)合的生態(tài)校校園，新校園園的校園環(huán)境境要向園林化化方向發(fā)展。寓寓詩于園，以以不同形式，不不同風格，不不同審美范疇疇的多樣化園園林空間，創(chuàng)創(chuàng)造優(yōu)美的學學習和生活環(huán)環(huán)境，體現(xiàn)豐豐富的文脈特特色。中部老老校區(qū)在環(huán)境境處理上，園園林與建筑互互為背景，互互相滲透，共共同構(gòu)建豐富富多彩、賞心心悅目的景觀觀空間。新校校區(qū)的規(guī)劃設(shè)設(shè)計從保護自自然生態(tài)環(huán)境境的角度出發(fā)發(fā)，巧妙構(gòu)思思，精心設(shè)計計，營造別具具特色的校園園景觀，達到到人與自然，建建筑與自然的的和諧與交融融。在做環(huán)境境設(shè)計的時候候，做到協(xié)調(diào)調(diào)好周邊關(guān)系系，特別昌龍龍山北路南側(cè)側(cè)的龍王山風風景區(qū)，為一一歷史名勝，有有很強的歷史史文脈價值和和景觀價值。西西校區(qū)環(huán)路中中部的水系和和綠地正是呼呼應(yīng)這一風景景區(qū)布置，以以期達到山水水相依，景觀觀對話的目的的。不僅是綠綠色校園的形形式特征，也也是富有江南南水鄉(xiāng)特色的的城市形成脈脈絡(luò)，體現(xiàn)了了校園規(guī)劃設(shè)設(shè)計中的人文文性、地域性性和生態(tài)性，沿沿著校園內(nèi)平平行主干道，布布置著主要的的帶狀綠地，它它們在功能上上軟化了各區(qū)區(qū)與道路的接接攘，隔離了了道路上的噪噪音和平行干干擾，也在視視野上豐富了了道路景觀，形形成了校園中中的景觀道，而而不是傳統(tǒng)意意義上的車行行路，帶狀綠綠地貫穿了整整個校區(qū)，成成為師生間交交流的紐帶。另另外，建筑布布局中的庭院院空間，院落落空間，強調(diào)調(diào)環(huán)境的意境境，尺度上怡怡人，功能上上合理，從小小處著手，以以植草磚鋪地地為主，點綴綴草坪，觀賞賞樹種，配以以燈具、座椅椅，塑造綠化化空間的實用用性、人文性性，為學生的的日常生活學學習提供有利利的條件。圖書館·在總體布局局上，考慮到到用地的周邊邊環(huán)境和周邊邊建筑群的功功能和形態(tài)，在在位置上強調(diào)調(diào)以強有力的的體形楔入，成成為東西呼應(yīng)應(yīng)的聯(lián)系紐帶帶之一?！ぷ鳛樾@的的信息中心和和文化櫥窗的的圖書館，在在完善其內(nèi)部部功能的同時時，更應(yīng)充分分體現(xiàn)其公眾眾性及開放性性，以期在地地域上與老圖圖書館共同形形成大型的信信息中心區(qū)。·將傳統(tǒng)的工工字型布局的的東北翼打開開，形成由大大臺階上至二二層的帶玻璃璃頂?shù)钠脚_空空間，從具有有迎接形態(tài)的的大臺階步入入集聚功能的的大平臺，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向進入視線線通透的中庭庭，以中庭連連接南北三個個閱覽空間?！げ粚ΨQ的布布局通過大臺臺階主入口空空間的對位關(guān)關(guān)系，同樣尊尊重松散的東東西中軸線，并并使之得以延延續(xù)。大學生活動中心心·在總體布局局上，考慮到到周邊環(huán)形道道路和試驗科科研樓的布局局形態(tài)，以自自由弧形的體體量介入西區(qū)區(qū)中央步行帶帶的視覺中心心?！ち⒚嬖煨土αη笮路f，考考慮到南賂西西區(qū)中心廣場場，并且成為為視覺盡端，以以錐形玻璃展展覽空間攜帶帶弧形屋面和和二層挑臺將將二者聯(lián)系起起來，立面設(shè)設(shè)計追隨形式式特征，以恢恢諧別致彌補補體量相對輕輕巧而不能將將視線盡量集集中的弱點，同同時也滿足了了該建筑的性性格要求。實驗科研中心·呼應(yīng)周邊弧弧形道路，照照顧中央步行行帶人行進時時的視覺心量量感受，采用用高低錯落的的體型，相對對規(guī)帶的線型型布置，表現(xiàn)現(xiàn)了試驗科研研區(qū)的個性?！すδ懿季趾喓啙嵧〞?，考考慮到建筑的的使用功能，各各樓之間縱向向以連廊連接接，樓間空間間及采光井保保證充