教學設計 12.棉花姑娘

第二課時時間：授課人：何曉燕課前五分鐘：教學目標知識與技能1．正確、流利地朗讀課文；讀好棉花姑娘說的話。2．理解課文內(nèi)容，認識一些益鳥和益蟲，樹立保護益鳥益蟲的意識。過程與方法強化讀悟，以讀為主，讀中悟情。情感態(tài)度與價值觀喜歡閱讀童話故事；對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學常識的欲望。教學重點：正確流利朗讀課文，讀好棉花姑娘說的話；理解課文內(nèi)容，了解文中的益蟲益鳥分別吃什么地方害蟲的科學常識。教學難點：能仿照課文句子，聯(lián)系學習生活實際用上“請”“對不起”進行對話訓練；激發(fā)培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。教學方法教法與學法：引導法小組合作學習教學準備：課件教學過程：一、課文學習1．詞句的理解和運用（1）詞語理解。①名詞的理解?！肮媚铩笔恰芭峙浴焙团挠嘘P系，“姑娘”就是“女孩”，很多地方還叫“丫頭”“女子”“閨女”等等；“醫(yī)生”也叫“大（dài）夫”是一種職業(yè)，教師可以引導學生結合看病的經(jīng)歷說說其對醫(yī)生的認識，不僅理解了這個詞語，也豐富了學生的語言表達；“別人”可以讓學生結合場景理解就是“除了自己以外的其他人”，再出示幾個句子，讓學生說說在不同的語境中“別”的不同意思，如“你病了就別來上課了?！薄翱煲掠炅?，我告別小明回到了家?！?，從而引導學生根據(jù)不同的意思來擴詞，達到積累的目的；“鳥”的理解就直接讓學生說出他們知道的鳥兒的名稱就行了；“啄木鳥、蚜蟲、七星瓢蟲”的理解可以借助圖片或者多媒體課件展示靜態(tài)的或者是動態(tài)的畫面幫助認識理解，并指導學生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲。如果需要，教師可以用少數(shù)民族語言解釋學生沒見過的課文中出現(xiàn)的事物?！氨叹G碧綠”“雪白雪白”都是形容顏色的詞語，就是很綠很綠，很白很白的意思，可以讓學生利用這兩個詞語進行搭配訓練，再照樣子例舉一兩個加以積累。如：碧綠碧綠的雪白雪白的火紅火紅的……2.句子訓練。在理解課文內(nèi)容的基礎上，復習用“多么”說話；結合生活實際，用“請”進行口語練習；在充分理解課文內(nèi)容和詞語的基礎上，用“對不起”練習說話。二、課文理解。1.本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。全文共五個自然段，第一自然段講棉花姑娘生病了，是故事的起因。第二、三、四自然段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，是故事的經(jīng)過。第五自然講故事的結果，棉花姑娘的病好了，吐出雪白的棉花。通過學習，使學生了解課文中的益蟲益鳥分別吃什么地方害蟲的科學常識，初步樹立保護益蟲、益鳥的環(huán)保意識。2．朗讀。童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，要以范讀和領讀為主，讓學生通過聽、讀體會對話的語感，從而知道該怎樣對話。3.課后習題?！白x讀記記”積累的是“樹”字組成的詞語，這個字學生早已會認，在生活中也非常熟悉，擴詞就相對容易了?？梢砸龑W生從“樹”的組成、名稱等方面入手，教給學生一些學習方法。三、復習。1．開火車檢測生字詞語的認讀、偏旁的認識情況。2．聽寫詞語，比一比誰寫得又對又快：生病醫(yī)生樹干別人小鳥星星四、課堂小結相信大家一定有不少收獲一起來總結一下吧！五、課時作業(yè)1.抄寫詞語2.做練習冊六、板書設計12.棉花姑娘碧綠碧綠的雪白雪白的火紅火紅七、課后反思第三課時時間：授課人：何曉燕課前五分鐘：教學目標知識與技能1．正確、流利地朗讀課文；讀好棉花姑娘說的話。2．理解課文內(nèi)容，認識一些益鳥和益蟲，樹立保護益鳥益蟲的意識。過程與方法強化讀悟，以讀為主，讀中悟情。情感態(tài)度與價值觀喜歡閱讀童話故事；對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學常識的欲望。教學重點：正確流利朗讀課文，讀好棉花姑娘說的話；理解課文內(nèi)容，了解文中的益蟲益鳥分別吃什么地方害蟲的科學常識。教學難點：能仿照課文句子，聯(lián)系學習生活實際用上“請”“對不起”進行對話訓練；激發(fā)培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。教學方法教法與學法：引導法小組合作學習教學準備：課件教學過程：一、學習理解課文。（1）內(nèi)容理解，獲得知識。棉花姑娘得了什么??？她都請誰為她治病了？棉花姑娘的病是被誰治好的呢？教師根據(jù)學生的回答相機將燕子、啄木鳥、七星瓢蟲的圖片貼在黑板上，并在后面板書出相應消滅的害蟲。如下：（2）愛護益蟲益鳥。課文通過棉花姑娘生病這件事，知道了七星瓢蟲能吃掉蚜蟲，是棉花姑娘的醫(yī)生，燕子會捉空中的害蟲，啄木鳥會捉樹干的害蟲，它們都是大自然的醫(yī)生，我們稱它們?yōu)椤耙嫦x”或“益鳥”。質(zhì)疑：你平時都見過這些大自然的醫(yī)生嗎？我們應該怎么對待它們呢？引導學生聯(lián)系生活實際談一談自己的想法或做法。老師可相機發(fā)出倡議，要用實際行動保護它們。你還知道哪些這樣的益蟲益鳥嗎？拓展知識。如，青蛙可以消滅田里的害蟲，蛇、老鷹能消滅草原里的老鼠等等。（教師相機出示準備好的資料介紹給學生）二、朗讀指導。（1）全班朗讀課文第1自然段，這段內(nèi)容講了棉花姑娘生病的原因。引導學生讀出關鍵詞“多么”，有這個詞的句子一般在末尾要用上感嘆號（！），要讀出感嘆的語氣。仿照課文中的例句用“多么”練習說話。（2）分組朗讀課文第2-3自然段，強調(diào)關鍵詞“請”，體會棉花姑娘見到燕子、啄木鳥時的高興心情，請求幫助的企盼語氣；燕子、啄木鳥因為幫不了棉花姑娘非常抱歉的語氣，用禮貌用語“請”“對不起”練習對話。（3）分男女生朗讀第4、5自然段。這兩個自然段講了是七星瓢蟲吃光蚜蟲，治好了棉花姑娘的病。要讀出七星瓢蟲的可愛，棉花姑娘的驚奇，以及棉花姑娘的病治好了后的高興心情。（4）師生配合分角色朗讀。教師讀旁白，分四個小組分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥、七星瓢蟲的話。教師要指導學生讀好感嘆句。先訓練合作齊讀，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，教師要做好評判與指導。（5）指名五位學生戴上頭飾分角色朗讀課文，可視情況直接進行角色對白。三、語言訓練。出示“燕子、啄木鳥、七星瓢蟲、蚜蟲、棉花姑娘”的頭飾，你喜歡誰？為什么？用上“因為……所以……”的句式練習說話，同時鞏固課文內(nèi)容。 作業(yè)設計：“燕子、啄木鳥、七星瓢蟲、蚜蟲、棉花姑娘”里，你喜歡誰？為什么？用上“因為……所以……”的句式練