2021年結(jié)構(gòu)化面試綜合分析類答題思路及試題解析

構(gòu)造化而試“綜合分析類”答題思路及試題解析（一）構(gòu)造化而試“綜合分析類”樣題綜合分析類題目包括兩大類題型：第一類是社會現(xiàn)象類，詳細(xì)指社會現(xiàn)象中教誨熱點問題：第二類是爻且言警句類，詳細(xì)來說，就是指和教誨教學(xué)有關(guān)劣言警句。樣題如下：社會現(xiàn)象：你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？需言警句：你批準(zhǔn)“沒有不合格學(xué)生，只有不合格教師”這句話嗎？分足次（二）構(gòu)造化面試“綜合分析類”試題答題思路綜合分析類題型不論是針對社會現(xiàn)象還是針對名言警句，答題思路所有可以概括為如下三個環(huán)肖：一方面，蓋帽子，即表白態(tài)度。綜合分析類題目往往提問考生對某一種社會現(xiàn)象是如何看待，或針對某一句話以為是對還是錯，因此考生需要先蓋一種帽子表白態(tài)度。在此需要注意是，作為教師，考生看法不能過于偏頗和劇烈，對待事物態(tài)度要辯證，所示看法應(yīng)當(dāng)是“存在即是既有合理一方而，又有它局限性”。另一方面，闡明看法。針對社會現(xiàn)象類題目闡明看法既可以采用辯證辦法，闡明好和壞方而、好處和弊端、合理和不合理，也可以采用現(xiàn)象一因素一對策這一思路來答題，在分析因素時候既可以依照不同樣角度來談，如從各個主體包括家長、學(xué)生和學(xué)校不同樣角度來說，也可以依照宏觀、微觀不同樣層次來談。針對名言警句類題目闡明看法可以采用辯證辦法，從合理和不合理這兩個方而來談，也可以將需言警句相應(yīng)教誨教學(xué)理論來闡釋它教誨哲理性。最后，做總結(jié)。在闡明看法后，為保證答題完滿，考生可以在最后做一種簡短總結(jié)?？偨Y(jié)既可以照應(yīng)開頭帽子，也可以聯(lián)系自身，談?wù)勛约喝绻行易呱现v臺會如何來鞭策自己、勉勵自己、約束自己。（三）構(gòu)造化面試“綜合分析類”試題詳解分足次（二）構(gòu)造化面試“綜合分析類”試題答題思路綜合分析類題型不論是針對社會現(xiàn)象還是針對名言警句，答題思路所有可以概括為如下三個環(huán)肖：一方面，蓋帽子，即表白態(tài)度。綜合分析類題目往往提問考生對某一種社會現(xiàn)象是如何看待，或針對某一句話以為是對還是錯，因此考生需要先蓋一種帽子表白態(tài)度。在此需要注意是，作為教師，考生看法不能過于偏頗和劇烈，對待事物態(tài)度要辯證，所示看法應(yīng)當(dāng)是“存在即是既有合理一方而，又有它局限性”。另一方面，闡明看法。針對社會現(xiàn)象類題目闡明看法既可以采用辯證辦法，闡明好和壞方而、好處和弊端、合理和不合理，也可以采用現(xiàn)象一因素一對策這一思路來答題，在分析因素時候既可以依照不同樣角度來談，如從各個主體包括家長、學(xué)生和學(xué)校不同樣角度來說，也可以依照宏觀、微觀不同樣層次來談。針對名言警句類題目闡明看法可以采用辯證辦法，從合理和不合理這兩個方而來談，也可以將需言警句相應(yīng)教誨教學(xué)理論來闡釋它教誨哲理性。最后，做總結(jié)。在闡明看法后，為保證答題完滿，考生可以在最后做一種簡短總結(jié)。總結(jié)既可以照應(yīng)開頭帽子，也可以聯(lián)系自身，談?wù)勛约喝绻行易呱现v臺會如何來鞭策自己、勉勵自己、約束自己。（三）構(gòu)造化面試“綜合分析類”試題詳解你如何看待“擇校熱”現(xiàn)象？【參照答案】當(dāng)前，諸多大中都市浮現(xiàn)“擇校熱”現(xiàn)象，家長為了給孩子選取教學(xué)質(zhì)量好學(xué)校不惜找關(guān)系、送禮等，導(dǎo)致這一現(xiàn)象因素核心有如下各種方而：一方而，從社會大環(huán)境來講，教誨資源分派不均是主線因素。當(dāng)前中華人民共和國教誨資源集中在小某些都市和核心學(xué)校里，每個學(xué)生和家長所有想擁有這些資源，從而產(chǎn)生了“擇校熱”現(xiàn)象：另一方面，從學(xué)校角度來講，學(xué)校某些搖號行為營造了緊張競爭氛圍，使家長如坐針氈，加劇了“擇校熱”現(xiàn)象；再次，從家長角度來講，家長過于看重學(xué)校、師資對學(xué)生影響，迷信地以為只有好學(xué)校才干培養(yǎng)出好學(xué)生，忽視了學(xué)生積極性。緩和或避免這種現(xiàn)象可以從如下各種方而入手：第一，政府從宏觀上加大對教誨資源調(diào)控，均衡地配備同一都市各區(qū)域教誨資源；第二，學(xué)校避免出臺某些會誤導(dǎo)家長政策；第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身知識儲備和各方而素養(yǎng)。北大等高校實行自主招生，你如何看待這個問題？【參照答案】自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常創(chuàng)新和實踐能力，或在文學(xué)、藝術(shù)、體育等方而有特殊才干，或綜合素質(zhì)劃列前茅應(yīng)屆高中畢業(yè)生，通過考試并訂立合同考生高考后可低于學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線若干分錄取。這幾年，某些高校陸續(xù)開始實行自主招生，我以為自主招生總體來說利不不大于弊：一方面，自主招生保護(hù)了特殊人才，為有特殊才干考生打開了一扇窗戶，這些考生在老式高考中很也許被埋沒；另一方而，自主招生是一種創(chuàng)新思維導(dǎo)向，可以引導(dǎo)廣大青少年充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造思維，而不是只生啃課本知識，有助于從主線上激發(fā)創(chuàng)造性：但是在自主招生中也存在某些令人擔(dān)憂現(xiàn)象，如考生弄虛作假、地方學(xué)校運(yùn)用關(guān)系推薦考生等，這需要通過進(jìn)一步嚴(yán)格自主招生制度才可以避免這些問題浮現(xiàn)。3、"學(xué)高為師，身正為范”，對此你是如何理解?【參照答案】“學(xué)高為師，身正為范”是一句古話，它折射出是一種教誨哲理，樸素地揭示了教師應(yīng)當(dāng)具有兩方而素養(yǎng)：一是知識素養(yǎng)，二是道德素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師”說是教師必須業(yè)務(wù)精，知識面廣，有高超教誨教學(xué)能力。"身正為范”指是教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國將來接班人特殊歷史使命，在學(xué)生心目中，教師是智蔥代表，是崇高人格化身，教師言行就是道德原則。因此，教誨工作者要做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。如果我能成為一名光榮人民教師，成為一拿傳播人類文明使者，在后來工作中一泄不斷地學(xué)習(xí)知識，為人師表，嚴(yán)格規(guī)左自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，所有體現(xiàn)教師應(yīng)有文明風(fēng)度和良好精神面貌，做一種“學(xué)高”“身正”人民教師。有人說良禽擇木而棲，又有人說工作要夯實，你怎么看？【參照答案】兩者看似矛盾但實質(zhì)上是辯證統(tǒng)一。良禽擇木而棲，闡明咱們在做選取時候，要選取一種適合自己工作，在工作中朝著更加好方向去努力。但是咱們選取了這個工作就要踏夯實實去做。這兩句話并不沖突，一種是長期一種是短期。只有把每一件事踏夯實實地認(rèn)真地做好，才干獲得更高平臺，更加好機(jī)會。每個人對于工作、生活所有有選取權(quán)利。一種比較好平臺可以展示自己才干，這也是咱們追求。工作要夯實，不論什么工作，咱們所有要踏夯實實，認(rèn)真完畢。只有在自己崗位上做出成績，才會有機(jī)會、有能力獲得更加好崗位。選取更加好工作后依然要保持這種作風(fēng)，爭取在自己崗位上更大地提高自己，并做出一左成績。教師職業(yè)是我夢寐以求工作，后來如果有機(jī)會走上教師崗位我要立足本職,踏夯實實工作，努力求取成為一冬優(yōu)秀教師。當(dāng)前經(jīng)常提“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解？【參照答案】教誨是一種民族傳承盼望，是一種國家繼續(xù)生存、發(fā)展靈魂所在。新一輪課程改革提出，要轉(zhuǎn)變以往以教師為主體進(jìn)行知識傳授模式，改為"以學(xué)生為本”或"以學(xué)生為主體”，教師為主導(dǎo)模式，充分體現(xiàn)了對學(xué)生這一群體注重，這是保證教學(xué)目的實現(xiàn)前提?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，教師作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、協(xié)助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識過程，關(guān)注學(xué)生各種能力發(fā)展，增進(jìn)英知識和技能、過程和辦法、情感態(tài)度和價值觀全面發(fā)展，建立學(xué)生自主摸索、合伙學(xué)習(xí)課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主課堂環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)將追求學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建''以學(xué)生為中心”主體觀。古有“蓋母三遷”，當(dāng)前也有諸多家長為了綾子上學(xué)搬到學(xué)校周邊住，你是如何看待這種現(xiàn)象？【參照答案】當(dāng)前諸多家長為了孩子上學(xué)搬到學(xué)校周邊住現(xiàn)象的確存在，針對此現(xiàn)象要辯證地看待?！懊夏溉w”核心是為了讓孟子在良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。當(dāng)前家長為了孩子上學(xué)搬到學(xué)校周邊住因素有：當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教誨資源分布不均衡：就近上學(xué)政策；和家長“只認(rèn)成績”教誨觀念等。咱們應(yīng)當(dāng)辯證地看待家長做法：一方而，可以理解是，這種做法是為了孩子發(fā)展；另一方而，這種做法也會帶來一泄不良影響，這會導(dǎo)致家庭生活質(zhì)疑下降，只看重成績教誨看法不利于孩子性格培養(yǎng)等。因此，家長應(yīng)量力而行，采用適當(dāng)辦法使孩子受到更加好教誨。國家已經(jīng)對教誨高度注重，相信教誨資源分布不均現(xiàn)象可以得到改進(jìn)。"學(xué)生自己管理自己”看法你贊同嗎？【參照答案】“學(xué)生自己管理自己”這句話體現(xiàn)了學(xué)生自我管理和發(fā)揮學(xué)生積極性意識，這有助于發(fā)揮學(xué)生能動性，讓她們體驗成功高興，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點是對的，但是我不完全認(rèn)同這一看法。由于學(xué)生處在生長發(fā)展階段，自主意識在逐漸形成，但還不具有很強(qiáng)自控能力，如果教師放手不論，只讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，成果也許會適得其反。因此，教師應(yīng)當(dāng)對的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，給學(xué)生一泄制度和規(guī)范，信任她們并相信在這樣狀況下學(xué)生是可以進(jìn)行自我管理。當(dāng)前，中華人民共和國以"儒學(xué)”為核心構(gòu)成某些國學(xué)盛行。對于''國學(xué)熱”現(xiàn)象，你怎么看？【參照答案】國學(xué)是中華人民共和國悠久歷史中流傳下來精神文明，這不但是咱們構(gòu)建和諧社會賴以取資文化資源，更是咱們不可或缺精神資源。以"儒學(xué)”為核心構(gòu)成某些國學(xué)對于當(dāng)代社會有著重大意義：一是可以傳承中華文明，實現(xiàn)文化認(rèn)同和民族認(rèn)同，扭轉(zhuǎn)國人對本民族文化陌生和疏離；二是可以提高國人道德水準(zhǔn)，維持良好社會秩序，對構(gòu)建社會主義和諧社會有重大意義：三是可以增強(qiáng)中華人民共和國文化競爭力和國際影響力。因此，當(dāng)前'‘國學(xué)熱”是一種好現(xiàn)象，的確可以起到繼承、改進(jìn)、推動、發(fā)展國學(xué)作用。固然咱們也應(yīng)當(dāng)看到“國學(xué)熱”現(xiàn)象背后所隱藏問題：第一，國學(xué)熱是一種初步熱、表而熱，可以進(jìn)一步理解國學(xué)內(nèi)涵，從中汲取精髓人只是一某些：第二，當(dāng)前"國學(xué)熱”是一種單一熱，當(dāng)前所探討國學(xué)，還過于單一，核心是儒家學(xué)說，其他學(xué)說中只是比較初級、很膚淺某些。咱們學(xué)習(xí)中華人民共和國老式文化，應(yīng)以儒家為主，兼顧她家；第三，"國學(xué)熱”中一某些人是種盲目的熱，對于國學(xué)所有內(nèi)容一股腦地拿過來，而不加以辨別、去粗取精?？傮w來講，“國學(xué)熱”是一種值得勉勵現(xiàn)象，咱們應(yīng)當(dāng)把它發(fā)揚(yáng)光大，但是咱們也要警惕其中也許浮現(xiàn)問題，及時加以引導(dǎo)和解決。咱們學(xué)習(xí)國學(xué)要用去粗取精科學(xué)分析辦法，要持嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)態(tài)度，要建立互相切磋優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在此基本上，相信國學(xué)意義一泄可以實現(xiàn)。9、一需班主任以嚴(yán)格管理著稱，教學(xué)成績優(yōu)秀。她班上一劍女生因早戀，成績大幅度下降，班主任十分氣憤，在全班點名批評了這需女生。成果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺了，你怎么看？【參照答案】對于這個事件我以為應(yīng)當(dāng)全而地看待，它反映浮現(xiàn)階段中學(xué)教誨面臨一種很嚴(yán)峻問題：教師教學(xué)辦法不適當(dāng)和學(xué)生心理承受能力過度脆弱。一方面，從教師角度來看，教師教誨工作出發(fā)點是好，是盼望學(xué)生可以意識到早戀危害，學(xué)習(xí)上可以積極上進(jìn)。但是在辦法選取上過于極端，沒有考慮到學(xué)生感受，不夠尊重學(xué)生。另一方面，從學(xué)生角度來看，雖然在全班同窗面前被點名批評，但也不至于輕生，該生心理承受能力過于脆弱也是導(dǎo)致悲劇發(fā)生核心因素?，F(xiàn)階段學(xué)生多是家里獨生子女，平日在家里被嬌慣寵愛，承受不了挫折和打擊。最后，從教誨大環(huán)境來說，對于青少年早戀現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)對的地看待，要發(fā)揮教誨環(huán)境好一面,避免過度打壓及嘲諷帶來負(fù)面影響。針對這種現(xiàn)象，我以為可以從如下各種方而加以調(diào)IT:對于教師，要有一種開放思想和心態(tài)，平和地面對學(xué)生早戀問題，不能一味地打擊，要善于引導(dǎo),分析利弊，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。對于家長。要從小培養(yǎng)孩子自理自立能力，增強(qiáng)孩子承受挫折和失敗能力。對于社會，也要用發(fā)展眼光看待青少年早戀。問題，給更多，理解和引導(dǎo)，協(xié)助青少年培養(yǎng)對的世界觀、價值觀和愛情觀。10、對于“授之以魚，不如授之以漁”這句話你怎么理解？【參照答案】這句話論述是教學(xué)辦法問題，是要教給學(xué)生知識自身還是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，我以為應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生是如何去學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)辦法，正如“授之以魚，不如授之以海「。在這個信息爆炸年代，只有終身學(xué)習(xí)人才不會被社會裁減，因此學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)辦法和技巧。一種只得到魚卻不懂得捕魚學(xué)生，在吃光魚后又該怎么辦？一種沒有得到魚，卻懂得捕魚學(xué)生，可以永無止境地去吸取新鮮知識，捕獲更多更大魚。因此作為一名教師，我要努力去研究某些學(xué)習(xí)辦法，傳授給學(xué)生，協(xié)助她們終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)所有有魚吃。11、你贊同“教學(xué)有法，但無莊法，貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參照答案】我以為這句話有逍理，它論述了教學(xué)辦法理論性和實踐性矛盾統(tǒng)一。教學(xué)辦法因人而異,沒有一種適合所有些人辦法，因此要因材施教，也就是貴在得法。教師備學(xué)時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同樣教學(xué)目的、內(nèi)容、對象和條件，因“?！敝埔?，因時制宜，靈活、適本地借鑒和選取中華人民共和國外教學(xué)辦法，突出核心、攻破難點，并善于探討、實踐，教學(xué)英實就是教學(xué)有法，但無泄法，貴在得法過程。外國一種教誨家說過“要結(jié)識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對這種說法你如何看？【參照答案】結(jié)識學(xué)生就是要理解學(xué)生心理、特點，想她們之所想，給她們之所需。通過學(xué)生能接受教學(xué)辦法、辦法讓她們理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)學(xué)生，孔子“三人行，必有我?guī)煛本褪亲屧蹅兗訌?qiáng)和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀、值得咱們學(xué)習(xí)地方，樹立學(xué)生榜樣作用，號召全體學(xué)生學(xué)習(xí)。如果有幸成為一名教師，我會在新課改規(guī)正下，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，指引合伙學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生特點，有針對性地教誨，更加好地教學(xué)，做到因材施教。中學(xué)生處在發(fā)展時期，她們也有值得我學(xué)習(xí)地方，有助于我改進(jìn)教學(xué)。如果有幸成為一劣教師，我會通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋信息，不斷提高自己能力，達(dá)到更加好教學(xué)效果。請你談?wù)剝?yōu)越環(huán)境（學(xué)校）和相對教差環(huán)境哪個對孩子成長更有利？為什么？【參照答案】在教誨學(xué)研究中，影響學(xué)生成長因素包括學(xué)生自身遺傳因素、環(huán)境和教誨三大要素，英中遺傳因素是基本，教誨是帶來重大變化因素，而環(huán)境是潛移默化一種影響，它并不是核心影響因素。基于此，我以為優(yōu)越環(huán)境和相對更差環(huán)境對于孩子成長影響并不是很大，各有利弊，條件優(yōu)越環(huán)境更有助于孩子身心健康發(fā)展，但條件較差環(huán)境又更利于培養(yǎng)孩子堅毅品質(zhì)，而最核心還是在于發(fā)揮孩子主觀能動性和教誨有效性。當(dāng)前孩子越來越自私了，你以為是這樣嗎？為什么？【參照答案】我以為這種現(xiàn)象是存在，但不普颯。一方面，當(dāng)前孩子大多是90后一代，在家里所有是獨生子女，備受寵愛，的確有一某些孩子任性自私、飛揚(yáng)跋扈，也許是由于家長過于嬌慣：但并不是所有孩子所有是這樣，隨著家長文化限度普遹提高，對于孩子教誨也越來越科學(xué)，因此大多數(shù)孩子還是很懂事，懂得謙虛禮讓。雖然如此，咱們作為孩子教師，依然要注重對孩子進(jìn)行品德教誨，引導(dǎo)孩子從小樹立對的道德觀和價值觀，培養(yǎng)分享精神，以便順利融入社會。當(dāng)前青少年犯罪呈上升趨勢，在社會上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象？【參照答案】青少年犯罪率上升是不利于國家和社會發(fā)展。浮現(xiàn)這一現(xiàn)象，我以為是如下各種方而導(dǎo)致：一是青少年自身，也許是由于經(jīng)濟(jì)方而因素，導(dǎo)致她們犯罪，也有也許是結(jié)交不良社會人員，導(dǎo)致犯罪。針對這種狀況，教師要協(xié)助學(xué)生樹立對的金錢觀，和人交往要學(xué)會辨別。二是家庭方而，家長由于工作太忙，忽視了對孩子成長關(guān)注。因此，家長應(yīng)當(dāng)多和孩子交流，關(guān)懷她們學(xué)習(xí)、生活狀況。三是學(xué)校方而，學(xué)校在教誨過程中，對學(xué)生法律法規(guī)教誨欠缺。學(xué)校要加強(qiáng)思想道德教誨，引導(dǎo)學(xué)生樹立對的人生觀、價值觀。四是社會方而，社會應(yīng)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，多樹立優(yōu)秀青少年榜樣，讓學(xué)生在積極正而環(huán)境下學(xué)習(xí)。電視等媒體中多播放有益于學(xué)生成長電視、宣傳節(jié)目，投入更多精力來關(guān)注祖國將來。16、假若你是校長，你們學(xué)校有某些優(yōu)秀教師下班時候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對這種現(xiàn)象怎么看？你如何解決?【參照答案】一方而，任學(xué)校監(jiān)管方而，要討