《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)構(gòu)想本課以“呼聲”起首，以“悲憤”貫之，以“渴盼”作結(jié)。全文落腳點(diǎn)在“呼聲”，“呼聲”承載的“惋惜”、“哀思”、“憤恨”、“渴盼”等情感意向如一條紅線貫穿全文始終?；谶@樣的理念，再結(jié)合文本情真意切的寫作特色，我設(shè)想本課第一課時(shí)教學(xué)將著眼于“情”，扎根于“言”，采取“有所為有所不為”的教學(xué)策略，運(yùn)用“以疑導(dǎo)引，細(xì)讀文本，互動(dòng)生成”這一模式進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“呼聲”——入情1、播放課件：學(xué)生傾聽配樂詩朗誦《和我們一樣享受春天》（節(jié)選），并同步觀看一組有關(guān)戰(zhàn)斗的圖片。2、面對(duì)此情此景，你有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于戰(zhàn)斗，大多數(shù)學(xué)生缺乏深化的了解。為此，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)聲像情境，努力實(shí)現(xiàn)詩歌、誦讀、戰(zhàn)斗畫面的整合，借助視聽沖擊，達(dá)到拓展課程資源、鋪墊史實(shí)背景、縮小情感落差、把握心情基調(diào)、制造解讀期盼的目的。）3、談話導(dǎo)入課題。二、以疑導(dǎo)引，聚焦“呼聲”——傳情1、據(jù)題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)問題一：這個(gè)中國孩子是誰？預(yù)設(shè)問題二：他發(fā)出什么樣的呼聲？預(yù)設(shè)問題三：他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？預(yù)設(shè)問題四：莫非這只是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎？2、學(xué)生自學(xué)反饋。（依據(jù)學(xué)情，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。）①檢查自學(xué)狀況。②指名讀課文。反饋：課文寫了一件什么事？③自主釋疑。三、探究“呼聲”，感悟父親形象——?jiǎng)忧?、層遞性拓展訓(xùn)練：爸爸在戰(zhàn)斗中犧牲了，他是個(gè)怎樣的父親？（設(shè)計(jì)意圖：以加利先生評(píng)價(jià)爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點(diǎn)，進(jìn)行層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹闭Z言多角度、多層面地談?wù)劺桌母赣H是個(gè)怎樣的人。）2、情境創(chuàng)設(shè)：①雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？②飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場的上空回旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)雷利一家的幸福生活場景，形成蘊(yùn)生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進(jìn)的新情境，與下文的不幸形成猛烈的對(duì)比。）四、潛心會(huì)文，體會(huì)喪父之痛——煽情1、多媒體播放哀樂，并再現(xiàn)靈樞歸來的場景。相機(jī)出示：語段一：“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……腕上的手表浸滿了凝固的血。”語段二：“啊，我聽見了，媽媽聽見了……和平！和平！和平！”（抓住“染紅”、“浸滿”等關(guān)鍵詞，揣摩體會(huì)，接受齊讀、配樂情境引讀、個(gè)別讀、分組讀等多種形式讀。）2、此時(shí)此刻，假如你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你的心情怎么？你會(huì)說些什么？3、學(xué)生自由讀文，思考：在第2自然段里，哪些句子最能打動(dòng)你，說說你的感受。相機(jī)出示語段：“兩年多來，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的較大哀思中……我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?！保ㄗプ　俺磷怼?、“深情”等關(guān)鍵詞，揣摩體會(huì)，接受想象引讀、自由讀、齊讀、評(píng)價(jià)讀、競賽讀、范讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種形式讀。）五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)——激情此時(shí)此刻，你想對(duì)（雷利、雷父、雷母、加利先生任選一個(gè)）說：“”（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生內(nèi)在的多元化感受，進(jìn)行寫作遷移訓(xùn)練。）《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、板書課題，回憶內(nèi)容１、板書課題，齊讀課題。２、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？３、引導(dǎo)學(xué)生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內(nèi)容。師可以依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！二、細(xì)讀課文，體會(huì)悲情１、學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么狀況下發(fā)出了這樣的呼聲的？２、默讀正文的１～４自然段，畫出感動(dòng)的句子，并把自己的感受記在旁邊。３、學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲：⑴當(dāng)學(xué)生讀到兩年多來，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的較大哀思中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”老師要做如下的.導(dǎo)學(xué)：①老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“藍(lán)盔”這個(gè)詞語，它是和平的標(biāo)志，送孩子藍(lán)盔，表達(dá)了爸爸對(duì)和平的向往。②兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個(gè)時(shí)間。讓學(xué)生張開想象的翅膀，想想雷利都會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學(xué)生想象說話）③讓學(xué)生帶著這樣的感受來讀這個(gè)句子。⑶當(dāng)學(xué)生讀到現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。師做如下的引導(dǎo)：①讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“如約”的含義。②想象一下，我和媽媽當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？讓學(xué)生帶著這樣的感受讀。⑶當(dāng)學(xué)生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導(dǎo)：①你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？②引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)和平的猛烈渴望。４、生再自由讀課文的１～４自然段，了解爸爸是個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么哀思。５、把自己當(dāng)成文中的“我”，把心放進(jìn)文本，再讀課文的２、３、４、自然段，讀出內(nèi)心的哀思之情。這里可以接受老師范讀、學(xué)生自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式。三、信息鏈接，呼吁和平１、爸爸為和平永久地離開了這個(gè)世界，當(dāng)我們還沉醉在哀思之中時(shí)，回望今日的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀５、６自然段，找出相關(guān)的句子。２、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：５１年后的今日，和平之神并沒有永駐人間時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文學(xué)校習(xí)伙伴的話。鼓舞學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談對(duì)這句話的理解。３、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”時(shí)，老師要擴(kuò)展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。假如學(xué)生在匯報(bào)時(shí)聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時(shí)。老師可引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。并進(jìn)行語言訓(xùn)練，試著讓學(xué)生用“為了……為了……為了……”說話。４、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！”這句話的理解，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁。５、出示句子：讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的２１世紀(jì)，為戰(zhàn)斗敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為布滿陽光、鮮花和愛的人類家園?。ㄕ剬?duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學(xué)生體會(huì)到２１世紀(jì)的今日，他的這一愿望并沒實(shí)現(xiàn)，世界照舊存在著戰(zhàn)斗。四、拓展文本，升華情感五、說話訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你可以對(duì)侵略者說，可以對(duì)戰(zhàn)斗中苦難的人們說，也可以對(duì)聯(lián)合國秘書長安南說……。讓學(xué)生在課堂上簡潔地述說，在課下把說的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫?！景鍟O(shè)計(jì)】一個(gè)中國孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)斗給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)斗；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。學(xué)問要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。力氣要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；開放想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情；有感情的.朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；開放想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情。教具預(yù)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課19xx年11月，一個(gè)中國孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今日我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？二、聯(lián)合國簡介三、初讀課文，了解大意1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？2、信中主要寫了什么事？四、自學(xué)生字詞1、讀準(zhǔn)字音2、記清字形3、理解詞義五、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，爭辯：這段中向我們介紹了什么？2、讀讀這一段六、課堂作業(yè)第二課時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)課文1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？2、小組爭辯，全班爭辯3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？4、讀最終一個(gè)部分課文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年后是什么狀況？讀讀課文c、舉例說說你對(duì)這段的理解d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”5、爭辯對(duì)呼吁的理解6、帶感情讀課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。３、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的哀思心情和制止戰(zhàn)斗的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為布滿陽光、鮮花與愛的奇妙情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的哀思心情和制止戰(zhàn)斗的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為布滿陽光、鮮花與愛的奇妙情感?！窘虒W(xué)預(yù)備】開展“世紀(jì)回望，百年戰(zhàn)場”的活動(dòng)：搜集有關(guān)戰(zhàn)斗的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)斗的殘酷性有所了解，擴(kuò)高校習(xí)本課的學(xué)問背景，更好地體會(huì)的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課１、讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料。２、師述導(dǎo)語：當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入２１世紀(jì)的時(shí)間，戰(zhàn)斗卻仍在這個(gè)星球連續(xù)……愿這些戰(zhàn)斗的.畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。二、初讀課文１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。２、檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。三、再讀課文１、學(xué)習(xí)課文第一段：⑴自由讀課文第一段，爭辯：“秘書長為什么評(píng)價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀看員？”⑵齊讀。２、學(xué)習(xí)課文第二段：⑴學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？⑵指名讀，評(píng)議，練讀。⑶全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。⑷學(xué)生自讀第三段后，用哀痛的音樂作背景，讓學(xué)生配樂朗讀。３、學(xué)習(xí)課文第三段：⑴師述：爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了，作為兒子的“我”怎樣呢？⑵自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。留意用上“布滿”、“威逼”、“嬌嫩”、“比例失調(diào)、”“制止”、“布滿”等詞。四、齊讀全文五、留意書信的格式《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)十八個(gè)生字，正確認(rèn)讀“執(zhí)行、維護(hù)、賜予、素養(yǎng)、沉醉、凱旋、遺體、碩士、奉獻(xiàn)、圣壇、威逼、呼吁、妻子、布滿”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。4、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立寵愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)理解“和平之神并沒有永駐人間?！焙汀白飷旱淖訌椷€威逼著嬌嫩的‘和平之花’?！边@兩句話的含義。教學(xué)預(yù)備多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題質(zhì)疑。1、播放伊拉g戰(zhàn)斗影象，老師導(dǎo)入。聽著這熟識(shí)的聲音，看著這熟識(shí)的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉g。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉g的孩子們一樣，由于戰(zhàn)斗而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今日，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。2、讀題質(zhì)疑。主要問題是：（1）這個(gè)中國孩子是誰？他向誰呼喚？（2）他的呼聲是什么？（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？二、讀通課文1、學(xué)生自讀課文2、檢查學(xué)習(xí)狀況3、溝通爭辯，主要處理問題：這個(gè)中國孩子是誰？他向誰發(fā)出呼喚？生：是原中國北京二中的雷利同學(xué)。他向前聯(lián)合國秘書長加利以及整個(gè)國際社會(huì)呼喚、三、突破重點(diǎn)，讀中感悟。主要板塊為：（一）理解：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？第一層理解：“我”的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀看員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈地犧牲了，我很哀思，希望世界上不再有戰(zhàn)斗。1、讀1~4段有關(guān)句子。2、質(zhì)疑第一自然段中問題，網(wǎng)上尋求答案：（1）學(xué)生上網(wǎng)查看“維和行動(dòng)”資料（2）溝通處理有關(guān)問題：聯(lián)合國指什么？什么是維和部隊(duì)？3、質(zhì)疑第三段中問題，讀中理解：（1）爭辯溝通，處理疑難靈柩、藍(lán)盔、征衣各是什么意思？為什么我能聽出爸爸呼喚的是和平？爸爸連著呼喚三次和平呢？（2）老師范讀第三段（3）學(xué)生自由感情朗讀（4）配樂齊讀第二層理解：由于今日和平之神并沒有永駐人間。1、學(xué)生讀第5、6自然段。2、學(xué)生質(zhì)疑，主要為：（1）為什么說“和平之神并沒有永駐人間”？（2）“世界并不太平，不少地區(qū)還布滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的”‘和平之花’?！笔裁匆馑?？3、學(xué)生上網(wǎng)看學(xué)習(xí)資料，戰(zhàn)斗檔案。4、溝通所看內(nèi)容。5、假如你是雷利，當(dāng)你看到了這些，此時(shí)，你最想對(duì)聯(lián)合國的秘書長說什么？想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗的國家說什么？或者想對(duì)處于水深火熱中的老百姓說什么呢？6、小結(jié)：是啊，戰(zhàn)斗給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。雷利正是看到了這點(diǎn)，才發(fā)出了和平的呼聲。（二）理解：他發(fā)出了什么呼聲？1、指名讀。2、層層遞進(jìn)讀。（配樂）四、爭辯1、播放維護(hù)和平滾動(dòng)圖片2、爭辯溝通“為了制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”3、學(xué)生接受兩種方式寫呼聲。（1）在“心情速遞”（留言板）中，寫下呼聲和姓名。（2）在名片上書寫呼聲和姓名。4、指名讀呼聲。5、強(qiáng)化朗讀，升華情感假如雷利和他的父親聽到了你們的呼聲，一定會(huì)特殊欣慰的。你們?cè)敢庠俅螢樗麄儼l(fā)出呼聲嗎？（指板書）誰來？讓我們起立再為全部的兒童呼喚一次吧！讓我們?cè)偌由鲜謩?、?dòng)作為全世界，尤其是正處于戰(zhàn)斗災(zāi)難中的老百姓們呼喚一次吧！6、師小結(jié)：你們不愧是和平的使者，同學(xué)們?cè)敢獾脑?，課下可以連續(xù)完成你們沒寫完的呼聲，也可以完成你和平使者的使命，將你們的名片送給在場的老師和同學(xué)，假如還有什么想法和建議，也可以記錄下老師的信箱網(wǎng)址，發(fā)郵件和我溝通，好嗎？板書設(shè)計(jì)：22、一個(gè)中國孩子的呼聲今日和平之神并沒有永駐人間。呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)斗！《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、引入課題。（出示一幅小孩子痛哭的畫面。）老師：孩子們，老師給大家看一幅畫，誰能來給大家介紹這幅畫的內(nèi)容？（學(xué)生介紹略）老師：戰(zhàn)斗與和平，總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）利用畫面的目的是盡快進(jìn)入情景，但實(shí)際反應(yīng)來看，效果不是很好。二、學(xué)生初讀課文，將體會(huì)最深的地方與同桌溝通。班上溝通，學(xué)習(xí)課文。1、體會(huì)“兩年多來……”一節(jié)。老師的提問：你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)到的？然后抽學(xué)生朗讀，老師評(píng)價(jià)。以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但是將“評(píng)價(jià)”只是當(dāng)做老師行為不是很恰當(dāng)。2、體會(huì)第三自然段，老師請(qǐng)學(xué)生找找有幾個(gè)“聽見了”，幾個(gè)“和平”。體會(huì)意思并自由感情朗讀。請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的同學(xué)起立朗讀。然后全班齊讀。這段話的學(xué)習(xí)老師基本上是讓學(xué)生“讀”完的，反復(fù)的讀。但是我們的感覺是沒有很好的體現(xiàn)“層次性”要求，有點(diǎn)“泛泛”而讀的感覺。3、試著體會(huì)對(duì)父親才華橫溢而又英年早逝的苦痛而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀。然后讓學(xué)生用一句話進(jìn)行評(píng)價(jià)：“爸爸”是個(gè)怎樣的人？通過“一個(gè)勁”兒的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“復(fù)雜”，也將畢竟怎樣“復(fù)雜”的”問題進(jìn)行了“回避”。在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，老師是否應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生說說自己評(píng)價(jià)的理由呢？4、學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對(duì)世界局勢進(jìn)行描寫的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問題？學(xué)生朗讀“今日……”一段。老師提問：“和平之花”是指什么？你知道哪些地方還“布滿著戰(zhàn)斗的硝煙”？學(xué)生呈現(xiàn)搜集的資料。老師也呈現(xiàn)自己搜集的資料。學(xué)生感情朗讀課文。這一步拓展得很好，但是稍覺膚淺。我覺得挨次應(yīng)當(dāng)調(diào)整為：先呈現(xiàn)資料。（很重要的一點(diǎn)是：搜集來的資料反應(yīng)什么問題？）然后再“回頭”體會(huì)文中句子。假如學(xué)生沒有深刻體會(huì)思想感情，表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。三、總結(jié)課文，引導(dǎo)實(shí)踐。1、老師：你們說戰(zhàn)斗是什么？面對(duì)戰(zhàn)斗，你想說些什么？雷利（本文）怎么說？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。朗讀之后，學(xué)生板書：要和平，不要戰(zhàn)斗。2、引導(dǎo)實(shí)踐。老師：孩子們學(xué)習(xí)了課文，為了制止戰(zhàn)斗，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？抽學(xué)生回答，有的談針對(duì)目前的“美伊戰(zhàn)斗”，我們可以發(fā)倡議，給美國總統(tǒng)寄信，或是給伊拉g的小伴侶寄去和平鴿……其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的背誦力氣，對(duì)于“為了……為了……為了……”一段話，完全可以讓學(xué)生感情背誦！我覺得更好的設(shè)計(jì)是，在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言略微具體一點(diǎn)，避開走形式，也就是說，盡管是公開課，還是要考慮是否能夠落實(shí)的問題。3、再讀課文，放飛“和平鴿”（紙做的）。在布滿感情的朗讀聲中，下課鈴響，學(xué)生的感情達(dá)到了高潮。這點(diǎn)設(shè)計(jì)得很有新意。這是本課中設(shè)計(jì)較為成功的一點(diǎn)。《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】1、熟識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立寵愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】熟識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還布滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’，”樹立維護(hù)和平的觀念。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入今日，老師給大家?guī)砹艘粍t新聞，我們一起來看（出示利比亞戰(zhàn)況視頻）?？戳诉@則消息你有什么感受？（生溝通）是呀，雖然我們現(xiàn)在生活在和平的國度里，但不是全部的國家都像我們一樣。有許多地區(qū)的孩子他們生活的上空還布滿著戰(zhàn)斗的硝煙。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)15課，傾聽一個(gè)中國孩子對(duì)戰(zhàn)斗發(fā)出的呼聲。二、復(fù)習(xí)舊知，明呼聲1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了課文的主要內(nèi)容。誰來說說這個(gè)中國孩子是誰？他發(fā)出的呼聲是什么？（板書：要和平，不要戰(zhàn)斗）2．在雷利身上發(fā)生了什么事情，以至于他要發(fā)出這樣的呼聲？（雷利的父親在一次維和行動(dòng)中犧牲了）三、新授，了解爸爸這是一封不同尋常的書信，信中包含著雷利對(duì)爸爸的崇敬與深深的懷念。請(qǐng)大家自由朗讀課文，畫出描寫爸爸的句子，讀一讀，說說雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？⑴“精通四國語言，優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”（是一位有才華的人）指導(dǎo)朗讀，讀出傲慢感⑵“一名卓越的軍事觀看員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中，體現(xiàn)了人道與公正的素養(yǎng)。”（是一個(gè)忠于職守、寵愛和平的人）（師介紹什么是軍事觀看員）師：如此有才華的人找一份安全穩(wěn)定的工作完全沒有問題，可是爸爸卻保持做了一名維和戰(zhàn)士，你有什么感受？（敬佩、崇敬）指導(dǎo)朗讀師：為了和平，雷利的爸爸犧牲了，人民不會(huì)遺忘他，聯(lián)合國不會(huì)遺忘他，他的功績將永久載入國際維和的史冊(cè)。讓我們帶著崇敬的心情讀出加利先生對(duì)他的`贊美之詞。（齊讀）⑶“爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽深情的目光”（愛自己的妻子和孩子）指讀四、體會(huì)喪你之痛１．師：一名捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，卻被戰(zhàn)斗奪去了富貴的生命。兩看多來，雷利一家都沉醉在失去親人的較大哀思中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，請(qǐng)同學(xué)們默讀第４段，畫出描寫爸爸出征前的句子。（指一生讀找到的句子）師：在這即將分別的時(shí)刻，你從爸爸深情的目光中看到了什么呢？（不舍、擔(dān)憂、不放心……）指導(dǎo)朗讀，這深情的一個(gè)回眸滿是愛，滿是不舍。帶著你的體會(huì)一起來感受這份深情。（齊讀）2．師：忘不了臨行前爸爸那深情的目光，還有爸爸對(duì)他說的話。（課件出示，指一生讀）⑴從“一定”中你聽出了什么？請(qǐng)你帶著堅(jiān)決的語氣讀讀。⑵什么是“藍(lán)盔”呢？（出示課件介紹）小在這里給藍(lán)盔加上了引號(hào)，留意引號(hào)里面再用引號(hào)的時(shí)間要用單引號(hào)，加了引號(hào)的藍(lán)盔有什么特殊的意義嗎？師：爸爸臨行前堅(jiān)信自己會(huì)勝利維和，凱旋而歸，而且會(huì)把象征和平的“藍(lán)盔”親自送給兒子，所以臨行前，爸爸堅(jiān)決地說——生齊讀?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8課前：老師為學(xué)生敘述兩個(gè)真實(shí)的故事，其中一個(gè)是自己小時(shí)侯失去父親的故事。一、引入。1、觀看央視國際4套上播放的伊拉g專題，加上老師錄制的音樂和旁白。2、抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。3、老師小結(jié)：戰(zhàn)斗是無情的，戰(zhàn)斗是殘酷的……今日，讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧!學(xué)生齊讀課題，再讀。效果很好，哀婉的音樂與凄慘的景象呼應(yīng)，很快就為本課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情做了一些鋪墊。二、按要求自讀課文。多媒體出示自讀要求：思考并勾畫句子：1、的爸爸是個(gè)怎樣的人?（用橫線勾出）2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?（用波浪線勾出）3、為誰呼吁?（用著重符號(hào)標(biāo)出）學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。這幾個(gè)問題提得比較好，有利于進(jìn)一步理解課文，把握了課文的重點(diǎn)。只是從實(shí)際操作來看，學(xué)生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀，學(xué)生卻都是靜靜地朗讀，不管怎樣，只要學(xué)生是在“讀”，就是可以的，不一定非要出聲。三、溝通問題，學(xué)習(xí)課文。1、老師：爸爸是個(gè)什么樣的人?你是從哪里知道的?學(xué)生：爸爸是個(gè)精彩的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。老師：請(qǐng)你再讀一讀，讀出傲慢的感情。學(xué)生：我的爸爸是個(gè)寵愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我友愛的爸爸作為……”看出來。老師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)寵愛和平的人。學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”老師：還有要補(bǔ)充的嗎?……（略）老師：羅老師找到一個(gè)句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。學(xué)生：是個(gè)愛妻子，愛孩子的人。老師：請(qǐng)大家一起來讀一讀。老師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會(huì)到什么?學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。老師：請(qǐng)同學(xué)們互讀互評(píng)。（學(xué)生讀，較有感情。）老師用學(xué)生“找”和自己“引”的方式初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的明顯是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些預(yù)備。2、老師：下面我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對(duì)面地溝通。學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。老師：我們把第三自然段讀一讀，體會(huì)低沉、堅(jiān)決的思想。（學(xué)生讀）老師：可是當(dāng)看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣?（由感動(dòng)到哀痛），請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血?！保R讀）老師：嘴張著，在呼喚什么?我們?cè)撛鯓幼x?誰來給大家示范一下。抽讀，一學(xué)生讀得很到位。老師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。全班再讀。老師：“我”的爸爸原來還可以作出更大的奉獻(xiàn)，由于他是精通四國語言的……（學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。請(qǐng)大家讀四自然段。老師：傲慢的“味兒”不夠，請(qǐng)大家再讀一遍。學(xué)生再讀，很有感情。呈現(xiàn)“萬人送英雄，鮮花贈(zèng)英?！钡腵畫面。加上背景音樂和一個(gè)孩子對(duì)爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。羅老師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的緣由。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無沖突。老師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，緣由是什么?多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。老師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?（學(xué)生發(fā)言，略）你知道哪些地方還“布滿著戰(zhàn)斗的硝煙”?學(xué)生列舉自己搜集的資料。老師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)斗中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）老師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)斗的摧殘?請(qǐng)大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。地球的呻吟地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其全部?？墒侨祟?，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清亮的河流……老師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)斗卻……（引用上面詩句中的話）。所以，這個(gè)中國孩子會(huì)向國際社會(huì)呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?（學(xué)生回答）抽讀課文七自然段。老師：讓我們和小一同吶喊、呼吁!（學(xué)生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌——地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友情之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈(zèng)送的禮物，是公正、自由。齊讀。老師：孩子們，為了制止戰(zhàn)斗，讓世界布滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢?學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他畢竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難?（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國去制止戰(zhàn)斗……多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界布滿愛!（音樂響起，《讓世界布滿愛》）老師：讓我們一起呼吁，一起疾呼!連讀兩遍。羅老師的這節(jié)課上得特殊精彩，也特殊感人。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設(shè)，還有感情朗讀的導(dǎo)引。另外，拓展閱讀也做得不錯(cuò)。只是我覺得老師的“導(dǎo)引”多了一些，學(xué)生“自主”的空間相對(duì)被壓縮了，假如從提倡互動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，本課可以嘗試另外一種強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)的方案。《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、課文簡介《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中懷著傲慢和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最終，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立寵愛和平，維護(hù)和平的信念。二、教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2．理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立寵愛和平、維護(hù)和平的信念。三、教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)語言文字的閱讀、理解與感悟，與小產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好1．導(dǎo)語。在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最惹眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語：四海之內(nèi)皆兄弟。這句話是兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說的，聯(lián)合國想告知大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)斗遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？2．讀課題，板書課題。（二）初讀課文，整體感知1．我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？和平。2．我們看到“和平”這個(gè)詞就簡潔想到哪個(gè)詞？戰(zhàn)斗。3．這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長的一封信，這封信講了什么？4．用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象。5．溝通。提示：留意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話可說。課件出示：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。（1）生讀，談感受。（2）看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？“相約”，讀相關(guān)句子。（3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情。可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是──生接讀：爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。讀到這里，你心情怎樣？緣由是什么？（4）生再讀這幾句話。（5）老師聽到了同學(xué)們的哀思，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最終一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?）能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？（7）現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩緩緩地從飛機(jī)的懸梯上抬下來，四周站滿了淚流滿面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音樂。）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。孩子們，藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀──現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的`遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！2．同學(xué)們，從你們深情的朗讀里，我堅(jiān)信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。（1）孩子們，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？（2）這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的奉獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今日，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，由于他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。（3）爸爸倒下了，可是戰(zhàn)斗停止了嗎？課文寫哪些戰(zhàn)斗還沒停止？6、7段。（4）讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？（5）孩子們，我們一想到戰(zhàn)斗就仿佛聽到了什么？看到了什么？生讀7段。（6）課件出示：戰(zhàn)斗給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)。再讀7段（三）感受品嘗，升華情感1．戰(zhàn)斗是殘酷的，戰(zhàn)斗讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)斗又讓多少原本奇妙的家園毀于一旦。正是基于這樣的緣由，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！正是基于這樣的緣由，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語──四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！正是基于這樣的緣由，你，我，我們大家，我們?nèi)繉檺酆推降娜藗儯紤?yīng)當(dāng)深深地發(fā)出我們的呼吁──救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！2．二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)斗的喪鐘還沒有敲響，今日戰(zhàn)斗照舊充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。（四）總結(jié)全文，拓展延長孩子們，我們的千言萬語化作一句話──要和平不要戰(zhàn)斗！堅(jiān)信全世界都能聽到我們的呼聲！也堅(jiān)信我們的世界會(huì)由此變得更加奇妙，最終，送給大家一段音樂《讓世界布滿愛》，讓我們?cè)谝魳仿曋?，一起憧憬奇妙的明天吧！五、教學(xué)反思本篇課文的教學(xué)充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)加入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。首先運(yùn)用合適的導(dǎo)語，給學(xué)生制造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的氛圍。其次，重視以讀代講，讀中感悟的方式。如文章的重點(diǎn)部分，對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓舞學(xué)生抓住富有感染力的語言文字。通過師生互背，學(xué)生的感情誦讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情，對(duì)文章最終發(fā)出呼吁的部分，老師做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，通過三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、寵愛和平、要和平不要戰(zhàn)斗的最高境界。拓展延長部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，拓展了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的溝通，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去熟識(shí)事物，理解問題，處理問題的力氣，重視了語文的思想性，同時(shí)也重視了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。總之，本課的教學(xué)在有限的時(shí)間里，有效地把控教學(xué)的節(jié)奏。整個(gè)教學(xué)過程布滿和諧、融洽、公正、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生的加入也更主動(dòng)主動(dòng)了。《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的情感——渴望和平。2、結(jié)合課文內(nèi)容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們寵愛和平的情感。3、學(xué)習(xí)課文生字詞。4、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解課文主要內(nèi)容、體會(huì)所表達(dá)的情感。2、激發(fā)學(xué)生寵愛和平的思想感情。課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)酌情感。2、學(xué)習(xí)課文生字詞。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、課前談話引入，揭題。1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子、由于世界上不少地區(qū)還布滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著可愛的孩子們。（引導(dǎo)生結(jié)合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰(zhàn)況）2、看到這些狀況，你們想說什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今日，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個(gè)中國孩子的呼聲）二、自學(xué)課文1、出示自學(xué)要求。（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。（2）邊讀邊想：雷利這是說給誰聽的呼吁？都說了些什么？2、學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許爭辯。3、匯報(bào)自學(xué)狀況。（1）生字學(xué)習(xí)狀況。（生字卡抽查）音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）凱（kǎi）旋手腕（wǎn）碩（shuó）士彌（mí）漫硝（xiāo）煙靈柩（jiù）形：彌碗盔硝柩你腕炭峭疚義：卓越；杰出的，有才能的.。京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。呼吁：呼求救濟(jì)、支持、憐憫等。喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比方死亡或滅亡的信號(hào)。本文指讓戰(zhàn)斗停止的信號(hào)。（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。（3）說說文章主要講了什么。這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長加利先生的信，信個(gè)用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)斗。三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。1、懷念為維和而犧牲的爸爸。2、通過加利先生向全世界呼吁。四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。1、在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。2、在讀第二部分時(shí)，語氣要強(qiáng)化，讀出孩子心中猛烈的渴望。五、小結(jié)。世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π?！六、作業(yè)。1、抄下來印象深刻的語劉。2、試著背誦最終三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。第二課時(shí)教學(xué)目的1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)表達(dá)的情感。2、激發(fā)學(xué)生寵愛和平的感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問。1、聽寫卓越素養(yǎng)維和執(zhí)行聯(lián)和國賜予凱旋手腕布滿硝煙2、指名上前就課文最終三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的心情。二、連續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、自巾讀文，思考爭辯；為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？（找句開放教學(xué)。）由于我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還布滿苦戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。（投影）（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還布滿著戰(zhàn)斗的硝煙”。）（2）爭辯：這些戰(zhàn)斗是務(wù)必?發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)斗，說應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣寵愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？爭辯：為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？每組派一代表做記錄，將想出的方式登記來、然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小伴侶為維護(hù)和平出力。3、梳理全文，了解本文的寫信的格式，預(yù)備給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信。（1）寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，留意他們所在的位置。（2）想想體要對(duì)這些孩子說什么？a、鼓舞他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。b、告知他們有許多人關(guān)懷他們、愛他們。c、談自己對(duì)他們的關(guān)懷。（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作。三、課堂練筆。給深受戰(zhàn)斗苦難的外國小伴侶寫封信。四、小結(jié)。讓我們主動(dòng)行動(dòng)起來、號(hào)召的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。自由讀第二自然段，評(píng)議。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。溝通感受。３、讀悟第四自然段：師：他失去了一個(gè)好爸爸，無比哀思，然而，他又是傲慢的，他為什么傲慢？指導(dǎo)讀第四自然段。生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出的感情的變化。推舉同學(xué)讀，評(píng)議。齊讀。三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深化探究，突破難點(diǎn)師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？生讀第五六自然段。（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還布滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)呈現(xiàn)課前搜集的資料，談自己的理解。匯報(bào)。（出示課件）師呈現(xiàn)搜集的資料，激情旁白。溝通感受。四、激情朗讀，升華情感師：雷利正是看到這些凄慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。有感情地齊讀最終一個(gè)自然段。齊聲呼吁。師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？再次呼吁。五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)斗遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（出示網(wǎng)址）師：我堅(jiān)信，在全部人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界布滿愛?。ǔ鍪菊n件）師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力氣吧！《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求：思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)斗給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)斗；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。學(xué)問要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。力氣要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；開放想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；開放想像，體會(huì)中國孩子和平的真摯感情。教具預(yù)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1996年11月，一個(gè)中國孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今日我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？二、聯(lián)合國簡介三、初讀課文，了解大意1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？2、信中主要寫了什么事？四、自學(xué)生字詞1、讀準(zhǔn)字音2、記清字形3、理解詞義五、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，爭辯：這段中向我們介紹了什么？2、讀讀這一段六、課堂作業(yè)第二課時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)課文1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是回憶的？從他的.回憶中你體會(huì)到了什么？2、小組爭辯，全班爭辯3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？4、讀最終一個(gè)部分課文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年后是什么狀況？讀讀課文c、舉例說說你對(duì)這段的理解d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”5、爭辯對(duì)呼吁的理解6、帶感情讀課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13課文簡介：《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中懷著傲慢和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最終，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立寵愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立寵愛和平、維護(hù)和平的信念。重、難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的閱讀、理解與感悟，與小產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好1、導(dǎo)語：在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最惹眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語：四海之內(nèi)皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說的，聯(lián)合國想告知大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)斗遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述，你想說什么？2、讀課題，板書課題二、初讀課文，整體感知1、我們初步學(xué)習(xí)了課文，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）2、我們看到“和平”這個(gè)詞就簡潔想到哪個(gè)詞？（戰(zhàn)斗板書）3、這篇課文是雷利寫個(gè)加利秘書長的一封信，這封信講了什么？4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點(diǎn)批注。提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個(gè)地方會(huì)給你留下深刻的印象5、溝通：提示：留意傾聽，有同學(xué)在發(fā)言時(shí)，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué)，仔細(xì)聽，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對(duì)我們有啟發(fā)，使我們有話可說。（一）句子：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。①生讀，談感受②看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子③引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情可是，爸爸回來了，藍(lán)盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”）讀到這里，你心情怎樣？緣由是什么？④生再讀這幾句話。⑤老師聽到了同學(xué)們的哀思，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最終一句，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。（??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。弈軐⑦@句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什么規(guī)律？師背⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩緩緩地從飛機(jī)的懸梯上抬下來，四周站滿了淚流滿面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音樂）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。孩子們藍(lán)盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩里回來的，看著大屏幕，讀——（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。ǘ┩瑢W(xué)們，從你們深情地朗讀里，我堅(jiān)信雷利一定會(huì)感動(dòng)，加利一定深受感動(dòng)。①孩子們，你們知道爸爸是個(gè)什么樣的人嗎？②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請(qǐng)帶著這樣的`心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的奉獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今日，我要向爸爸獻(xiàn)上有束最美的鮮花，由于他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）③爸爸倒下了，可是戰(zhàn)斗停止了嗎？課文哪些寫戰(zhàn)斗還沒停止？（6、7段）④讀完課文6、7段，同學(xué)們想到了些什么？⑤孩子們，我們一想到戰(zhàn)斗就仿佛聽到了什么？看到了什么？生讀7段⑥課件出示：戰(zhàn)斗給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)看完，再讀7段三、感受品嘗，升華情感1、戰(zhàn)斗是殘酷的，戰(zhàn)斗讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)斗又讓多少原本奇妙的家園毀于一旦，正是基于這樣的緣由，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！）正是基于這樣的緣由，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語——四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！）正是基于這樣的緣由，你，我，我們大家，我們?nèi)繉檺酆推降娜藗?，都?yīng)當(dāng)深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗?。?、二十一世紀(jì)已經(jīng)來到，可是戰(zhàn)斗的喪鐘還沒有敲響，今日戰(zhàn)斗照舊充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文，你想說點(diǎn)什么？思考一下，把它寫下來。四、總結(jié)全文，拓展延長孩子們，我們的千言萬語化作一句話——（要和平不要戰(zhàn)斗?。﹫?jiān)信全世界都能聽到我們的呼聲！也堅(jiān)信我們的世界會(huì)由此變得更加奇妙，最終，送給大家一段音樂《讓世界布滿愛》，讓我們?cè)谝魳仿曋?，一起憧憬奇妙的明天吧！教學(xué)反思：本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)加入的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。首先運(yùn)用老師的導(dǎo)語，給學(xué)生制造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍，伴著老師動(dòng)情的演說，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的氛圍。其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點(diǎn)部分，對(duì)爸爸深切懷念，對(duì)和平的渴望，采取以讀代講，以講促讀，鼓舞學(xué)生抓住富有感染力的語言文字，通過師生互背，學(xué)生的感情讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的思想感情，對(duì)文章最終發(fā)出呼吁的部分，老師做了細(xì)心的設(shè)計(jì)，通過三次呼吁，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、寵愛和平、要和平不要戰(zhàn)斗的最高境界。拓展延長部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端，拓展了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的溝通，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去熟識(shí)事物，理解問題，處理問題的力氣，重視了語文的思想性，同時(shí)也重視了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。總之，本課的教學(xué)我都想在有限的時(shí)間里，把控教學(xué)的節(jié)奏，整個(gè)教學(xué)過程布滿和諧、融洽、公正、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生加入意識(shí)也主動(dòng)主動(dòng)了?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書信體文章，信中飽含著一個(gè)孩子真摯的情感，因此在教學(xué)中保持以情互動(dòng)，以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與、編者之間的溝通和思想感情的溝通。教學(xué)目標(biāo)：1理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)的表達(dá)的真摯情感；2理解世界并不太平的精確?????含義，樹立寵愛和平，維護(hù)和平的信念。3以情互動(dòng)，有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。2以情互動(dòng)，提升閱讀力氣。教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)世界不太平，戰(zhàn)斗還威逼著嬌嫩的和平之花的含義，樹立維護(hù)和平的觀念。拓展延長：為了制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平，我們能夠做些什么？通過爭辯，讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)斗我也有責(zé)任。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣放課件（戰(zhàn)斗的苦難場面）1、學(xué)生談感受：同學(xué)們，看了這些畫面，此時(shí)此刻你最想說什么？2、導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑