教學設計 冀教版一年級數(shù)學下冊《認識鐘表》課程設計

課題名稱《認識鐘表》張家口市橋西區(qū)蘇家橋小學郭忠孝一、概述小學數(shù)學一年級冀教版《數(shù)學》一年級下冊，第7、8頁認識時針、分針、整時、半時和大約幾時認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用教學目標分析知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時、半時和大約幾時。過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。情感態(tài)度與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。三、學情分析本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活中的需要認識鐘表上的整時、半時、接近整時和整時剛過。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生，有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下，讓學生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上初步認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系，學會科學的認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。四、教學策略選擇與設計設計理念：設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：知識呈現(xiàn)生活化：“教學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是本課程理念之一。新知從課程中自然導出，使學生初步感知“數(shù)學從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。學生學習自主化：本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘面、認識整時、認識半時、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權(quán)交給學生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣和欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。教學資源與工具教學準備：課件、石英鐘等。教學過程導入1、（滴答滴答，滴答滴答……..會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。師：同學們，請猜一猜它是誰？教師通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。2、課件出示一些漂亮的時鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，它還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。動手操作，交流，探究知識認識鐘表設計這一環(huán)節(jié)時，我注重給學生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流。學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)字教學整時這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流相結(jié)合，因此，在課堂中，我讓學生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)，使每個學生都能得到思維拓展鍛煉。出示8時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻，然后再提問然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同特征？分針都指著什么數(shù)字？小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。練一練：連線說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的興趣。教學大約幾時出示7時、7時不到和7時剛過的三個鐘面讓學生用自己的語言先描述一下這三個鐘面表示的時間小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是7時剛過練一練：讓學生說出鐘面上大約是幾時教學半時出示9時30分、12時30分、8時30分不到和1時30分的四個鐘面讓學生用自己的語言先描述一下這四個鐘面表示的時間小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指向兩個數(shù)中間。練一練：讓學生說出鐘面上大約是幾時鞏固練習畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是是真還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，（這里要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別：分針長，時針短。）掌握用上午、下午這些詞語表示時間這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察兩個都是10時，但是不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。提問：一天有幾個8時，幾個9時？撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后和同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的休息時間，養(yǎng)成按時起床、按時睡覺的好習慣。說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如：幾時起床、幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。全課小結(jié)讓學生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上初步認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯(lián)系。七、本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能比較靈活的運用自己小結(jié)出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時、半時和大約幾時，大多數(shù)學