《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿

《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿

《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿1

一、說教材

1、教材內(nèi)容：

《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書（人教版）《地理》第一冊(cè)第一章其次節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)，講授教材①②局部內(nèi)容。

2、編排意圖和前后聯(lián)系

這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的外形、大小等學(xué)問，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等學(xué)問?，F(xiàn)在，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理學(xué)問打下了根底。

教材依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)當(dāng)指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的便利。

“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡潔，為了使學(xué)生能獲得感性學(xué)問，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小試驗(yàn)和一段閱讀材料?！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球根底學(xué)問是比擬多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：①使學(xué)生把握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

②使學(xué)生把握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地

球上太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)狀況，晝夜長短的周年變化及四季是如何形成的。

（2）力量目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫一幅簡潔的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

（3）德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展唯物主義和無神論的教育，培育學(xué)生喜愛科學(xué)和勇于探究的精神。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的根本特點(diǎn)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：地球上的季節(jié)變化。

5、練習(xí)安排：

第14頁選做復(fù)習(xí)題1-3題，這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)學(xué)問和重點(diǎn)插圖而安排的，第1題的目的在于考察學(xué)生是否把握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的緣由，第3題的目的在于考察學(xué)生是否把握了兩分兩至日太陽直射點(diǎn)在地球上的位置。

二、說教法

1、對(duì)于本課的根底學(xué)問，以學(xué)生的自學(xué)為主。

2、本課內(nèi)容比擬抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要仔細(xì)貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。仔細(xì)制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不行視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)覺法穩(wěn)固學(xué)問。

3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采納學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師敘述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

4、教具預(yù)備：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制課件等。

三、說學(xué)法

1.讀：培育學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和力量，正確把握閱讀插圖的步驟和方法。

2.思：即思索，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思索，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。

3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)學(xué)問的根底上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)學(xué)問。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課

通過學(xué)生日常生活觀看到的日夜交替和季節(jié)變化提問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。

（二）講授新課：

1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

（1）地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀看地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

（2）提問假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球外表會(huì)消失什么現(xiàn)象？（晝半球、夜半球）

（3）要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀看地球外表不同地點(diǎn)晝夜交替的狀況。

（4）想一想：當(dāng)我國北京午夜時(shí)，美國華盛頓是白天還是夜晚？當(dāng)日本東京午夜時(shí)，英國倫敦是白天還是夜晚？

（5）讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

（1）地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀看地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫得出結(jié)論。

（2）通過觀看地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢的動(dòng)畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星四周。

（3）演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。

（4）演示講解二分二至日太陽直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng)，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。

（5）想一想：①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎？什么時(shí)候較高，什么時(shí)候較低？②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長嗎？什么時(shí)候較長，什么時(shí)候較短？

（三）總結(jié)新課：

地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍圍著太陽公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。

（四）布置作業(yè)：

1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的緣由是什么？

2、對(duì)比課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的

方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

五、說板書設(shè)計(jì)

其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)

1.繞地軸運(yùn)動(dòng)1.繞太陽運(yùn)動(dòng)

2.方向：自西向東2.方向：自西向東

3.周期：24小時(shí)3.周期：一年

4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化

《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿2

各位教師，今日我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩局部的內(nèi)容。

下面我從說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說明。

一、說教材

１、承上啟下的地位和作用

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的根底，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的根底?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)展的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延長。同時(shí)，對(duì)后面其次章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特殊是有關(guān)氣候?qū)W問的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

２、注意“雙基”的三維目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注意對(duì)根底學(xué)問和技能培育的根底上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：把握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)學(xué)問解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)學(xué)問點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析力量的培育，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展唯物主義教育，培育學(xué)生喜愛科學(xué)和勇于探究的精神。

３、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對(duì)于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何學(xué)問，而學(xué)生空間思維力量不強(qiáng)，所以這局部既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說學(xué)生

１、學(xué)問根底：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有肯定學(xué)問根底，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長短和正午太陽高度，有肯定感性熟悉，但理性的熟悉很少。

２、學(xué)習(xí)力量：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何學(xué)問，而學(xué)生空間思維力量不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿3

今日我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材分析

“地球的運(yùn)動(dòng)”是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書地理必修一》（人教版）第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)局部。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)到達(dá)分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的，在學(xué)問層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層構(gòu)造等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡潔了解地球的宇宙環(huán)境的根底上，我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征，回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中學(xué)問量極大，安排了許多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，許多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有特別深厚的興趣，這對(duì)于解決這一教學(xué)過程中的難點(diǎn)有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維力量和規(guī)律推理力量的進(jìn)展還不夠完善，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)學(xué)問的理解具有相當(dāng)大的難度，同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡潔了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的簡單的學(xué)問簡潔化、抽象的學(xué)問詳細(xì)化、說理的學(xué)問生活化，把學(xué)問量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)問構(gòu)架下完成相關(guān)學(xué)問的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)學(xué)問成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，丟失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的根本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量目標(biāo)

（1）說出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識(shí)記太陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線等根本概念

（2）通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況

(3）理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的.太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，能夠闡述太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過程

（4）理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象

（5）學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)展簡潔的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算

（6）理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

（7)理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律

（8）學(xué)會(huì)分析由于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太陽輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象2.過程與方法

（1）通過對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí)，比擬并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同

（2）通過小組爭論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程

（3）通過對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)

（5）通過對(duì)晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀，以小組活動(dòng)的

形式完成晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí)，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1教學(xué)重點(diǎn)

（1）地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同

（2）黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

（3)晝夜交替和地方時(shí)

（4)晝夜長短和正午太陽高度的變化

（5）四季更替和五帶

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）恒星日和太陽日的區(qū)分

（2)遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比擬

（3）黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

（4）地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算

（5）地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

（6）晝夜長短和正午太陽高度的變化

四、說教學(xué)方法

由于本節(jié)內(nèi)容所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說理性較強(qiáng)，是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在仔細(xì)分析教材的根底上采納合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采納以下幾種教學(xué)方法：

1、講解法：由于本節(jié)學(xué)問說理性質(zhì)較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過程中對(duì)主要學(xué)問點(diǎn)給以精確的解讀，幫忙學(xué)生理解一些難度較大的學(xué)問概念，進(jìn)而形成自己的學(xué)問構(gòu)造。

2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課學(xué)問對(duì)學(xué)生的空間思維力量要求高，因而需要結(jié)合多媒體幫助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向，太陽直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性學(xué)問進(jìn)展演示教學(xué)，以幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。3、分組爭論法和案例分析法：雖然學(xué)問的說理性強(qiáng)，但是我們也不能用講授法進(jìn)展?jié)M堂灌，而應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加到學(xué)問框架的建構(gòu)過程中來，對(duì)一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)覺教學(xué)法進(jìn)展分組爭論。五、說教學(xué)過程

由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)問量大，需要讓學(xué)生理解和把握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容，其次課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時(shí)完成“晝夜長短和正午太陽高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。

其次課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（一）1.導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時(shí)，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，這一理論只能停留在讓人們從主觀上承受的水平，直到19世紀(jì)才被法國的一位名叫傅科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)

試驗(yàn)所證明，這就是聞名的傅科擺試驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺試驗(yàn)作深入的討論，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)展探討，今日我們主要來爭論一下究竟地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢？通過日常生活的積存和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？(3分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的學(xué)問面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面，通過學(xué)生的思索和爭論以及教師的補(bǔ)充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么）2.新課講授：

通過對(duì)學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生，采納總—分—總的模式進(jìn)展新課教學(xué)，帶著學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三局部內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

（1）晝夜交替現(xiàn)象通過多媒體演示，讓學(xué)生觀看晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思索導(dǎo)致這種現(xiàn)象的緣由，指出一方面一個(gè)不透亮不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面由于地球的自轉(zhuǎn)，在地球上任意地點(diǎn)會(huì)消失晝夜交替的現(xiàn)象。這里采納多媒體演示不同緣由形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生敘述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地學(xué)問和內(nèi)容，幫忙他們理解晨昏線（圈）、晝（夜）弧、晝（夜）長的區(qū)分和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于許多內(nèi)容和學(xué)問概念對(duì)于學(xué)生來說比擬新，在這里主要采納講授法，通過學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的學(xué)問概念進(jìn)展判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。（15分鐘）

（2)地方時(shí)

地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2023年倫敦奧運(yùn)會(huì)競賽時(shí)間安排（以當(dāng)時(shí)間進(jìn)展安排）的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，最終提問學(xué)生自己喜愛的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么，最終分小組對(duì)各自喜愛工程的競賽時(shí)間表進(jìn)