《太陽能》教學(xué)反思

《太陽能》教學(xué)反思

《太陽能》教學(xué)反思1

五年級(jí)《光與熱》單元進(jìn)入設(shè)計(jì)太陽能熱水器這一活動(dòng)。在經(jīng)受了“怎樣得到更多的光和熱”的活動(dòng)后，孩子們開頭設(shè)計(jì)自己的太陽能熱水器。

本節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用。學(xué)生通過本節(jié)課的制做，既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又熬煉了動(dòng)手力量。真正表達(dá)了”理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)了太陽能熱水器的構(gòu)造和工作原理后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作一個(gè)簡易的太陽能熱水器，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果解決實(shí)際問題。從介紹太陽能熱水器的構(gòu)造和工作原理，讓學(xué)生理解太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)太陽能熱水器，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器主要應(yīng)當(dāng)包括儲(chǔ)水箱的集熱和保溫系統(tǒng)兩局部。為了使儲(chǔ)水箱中的水盡快地升溫，需要考慮哪些問題？保溫實(shí)行哪些措施？選用什么材料做？等問題進(jìn)展?fàn)幷摵螅寣W(xué)生按肯定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案。最終在全班溝通介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理，并進(jìn)展修改方案。并要求學(xué)生依據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案在課外制作太陽能熱水器。依據(jù)教材提出的設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生認(rèn)真思索可選用什么材料、怎樣制作，制定一個(gè)有效的規(guī)劃，這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

經(jīng)過大家廣泛爭論后，學(xué)生分小組預(yù)備材料，設(shè)計(jì)制作太陽能。在制作熱水器時(shí)，同學(xué)們都布滿了熱忱，根本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料。由于錫箔紙材料不太好找，有的學(xué)生通過購置來獲得，而有的學(xué)生用多張口香糖的包裝紙來代替，還有的用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，由于包裝袋的反面也具有反光的功能。不過大家想到用食品包裝的反光反面代替，在實(shí)際測(cè)量中證明是有效的。

看著大家努力的成果，五花八門的太陽能，雖然很簡潔粗糙，但在操場(chǎng)上發(fā)揮升溫作用時(shí)，孩子們是興奮的，或許這就是勝利的感覺吧。

在制做過程中，大家都很仔細(xì)。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的說來，通過這次制作活動(dòng)，大家都受益匪淺。學(xué)生從這次制作活動(dòng)中既對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展了很好的運(yùn)用，又體會(huì)到了科學(xué)制造的樂趣。而我則發(fā)覺了孩子身上許多的身上許多的閃光點(diǎn)，他們活潑的思維，聰明的頭腦，勤勞的雙手，都是科學(xué)制造的源泉。

《太陽能》教學(xué)反思2

在教學(xué)本課的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展介紹他們自己的搜集的相關(guān)的關(guān)于太陽能熱水器的學(xué)問。學(xué)生在介紹的自己搜集的資料活動(dòng)的能夠熬煉學(xué)生的”搜集資料的力量，同時(shí)賜予學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣學(xué)生就能增加自己的自己自信。同時(shí)在學(xué)生展現(xiàn)的材料的中，我發(fā)覺同學(xué)的搜集的材料還是特別的豐富，這些豐富的資料同時(shí)賜予學(xué)生更多的學(xué)問和陽光。這樣的活動(dòng)，我在再以后的教學(xué)中，我要更好的加強(qiáng)這方面的活動(dòng)。同時(shí)我發(fā)覺進(jìn)展匯報(bào)活動(dòng)的總是那幾個(gè)同學(xué)，我現(xiàn)在在組織的過程中需要組織更多的其他的同學(xué)進(jìn)展參加活動(dòng)。

在這個(gè)方面的，我需要組織學(xué)生進(jìn)展分組進(jìn)展合作活動(dòng)。這個(gè)分組不需要太大，我想只需要2個(gè)到三個(gè)人的小組，小組成員相互合作，共同進(jìn)展資料的搜集和整理和匯報(bào)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。這樣一個(gè)班大約需要組織15個(gè)小組。，小組進(jìn)展合作學(xué)習(xí)合作匯報(bào)。在學(xué)生的小組的合作的過程中，我準(zhǔn)時(shí)賜予學(xué)生以指導(dǎo)。有這個(gè)小組比擬的小，我想不設(shè)組長，或者輪番擔(dān)當(dāng)組長，這樣每個(gè)學(xué)生都能更好的進(jìn)展訓(xùn)練。每次課需要指導(dǎo)學(xué)生資料的匯報(bào)，進(jìn)展匯報(bào)的小組需要一個(gè)或者多個(gè)小組匯報(bào)。

在學(xué)生進(jìn)匯報(bào)之后，我在主要將最為重要的學(xué)問進(jìn)展總結(jié)。這樣的學(xué)生能夠重點(diǎn)得到突出。

在教師學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)驗(yàn)證怎樣擺放的方式時(shí)候，我發(fā)覺這個(gè)時(shí)候光照不行。我想在以后的教學(xué)中將這一課提前。

《太陽能》教學(xué)反思3

科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究，教師才傳授學(xué)生學(xué)問的同時(shí)更重要的一點(diǎn)是培育學(xué)生的探究力量、動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量以及獵取信息的力量。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我充分熟悉到了這一點(diǎn)。這節(jié)課是這一單元的的第七課，是一克制作課，也就是引導(dǎo)孩子們用前面幾節(jié)課所獲得的學(xué)問設(shè)計(jì)方案，并親自動(dòng)手制作一個(gè)太陽能熱水器。

原本我是準(zhǔn)備先講太陽能的工作原理，再讓學(xué)生在這個(gè)根底上設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，等學(xué)生設(shè)計(jì)好了試驗(yàn)方案之后在把剩余的時(shí)間用來制作太陽能熱水器。通過時(shí)間發(fā)覺，孩子更大的興趣是動(dòng)手制作，對(duì)于設(shè)計(jì)一個(gè)方案學(xué)生沒有很大的興趣。因此，設(shè)計(jì)出來的方案沒有太大的制造性。而且，在課后調(diào)查中發(fā)覺有些學(xué)生還是不會(huì)制作，還是處于原有的認(rèn)知水平。

于是，我在這個(gè)根底上進(jìn)展改良。把重心放在制作上，在講解了太陽能熱水器的工作原理之后，就爭論在試驗(yàn)操作時(shí)的留意事項(xiàng)，然后把大局部的時(shí)間還給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐并賜予肯定的指導(dǎo)，最終再讓學(xué)生把自己的成果畫下來。通過改良，給了孩子們更多的時(shí)間去制造，是真正意義上把時(shí)間還給了學(xué)生，我覺得這樣一節(jié)課還是特別有意義。更值得快樂的是孩子們制造出來的熱水器更有制造性。

傳授學(xué)問重要，不過能讓學(xué)生在自己喜愛的情景中學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)可以取得更好教學(xué)效果。

《太陽能》教學(xué)反思4

本節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的綜合應(yīng)用。學(xué)生通過本節(jié)課的制做，既穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，又熬煉了動(dòng)手力量。真正表達(dá)了＂理論聯(lián)系實(shí)際＂的教學(xué)理念。

在制作熱水器時(shí)，同學(xué)們都布滿了熱忱，根本上每一組同學(xué)都帶齊了所需材料鋁箔紙是比擬難找的。有的學(xué)生通過購置來獲得，而有的學(xué)生用多張口香糖的包裝紙來代替。但最有創(chuàng)新意識(shí)的是五（１）班的同學(xué)，他們用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，由于包裝袋的反面也具有反光的功能。

在制做過程中，大家都很仔細(xì)。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的說來，通過這次制作活動(dòng)，大家都受益匪淺。學(xué)生從這次制作活動(dòng)中既對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展所學(xué)學(xué)問進(jìn)展了很好的運(yùn)用，又體會(huì)到了科學(xué)制造的樂趣。而我則發(fā)覺了孩子身上許多的身上許多的閃光點(diǎn)，他們活潑的思維，聰明的頭腦，勤勞的雙手，都是科學(xué)制造的源泉

《太陽能》教學(xué)反思5

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道：太陽能其根本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，將集熱器管道內(nèi)的水加熱。太陽能熱水器是采納太陽光對(duì)物體的作用來工作的；太陽能汽車在其構(gòu)造中采納了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來供應(yīng)能量。教材已經(jīng)擴(kuò)展的內(nèi)容有：太陽的構(gòu)造，太陽的一生，煤、石油、自然氣的形成。從教材內(nèi)容可以擴(kuò)展出去的問題有：恒星的一生及其三種不同的結(jié)局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池的構(gòu)造，地球上的各種循環(huán)現(xiàn)象，怎樣更好地利用太陽能，如何延長太陽的壽命，在太陽晚年的人類生存問題。

本節(jié)課設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)在器材的選擇上有很大的敏捷性，所以要在課上要鼓舞學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐，給他們相對(duì)充裕