《小抄寫員》教學設計

《小抄寫員》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，感受敘利奧關懷愛護父母，主動為父親分憂解難的美德。

2、領悟通過人物的心理活動展現人物思想品質的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1、分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?

2、學生自讀課文。

3、爭論溝通，鼓舞學生發(fā)表各自的見解。

(體諒父母、愛家人的孩子。)

二、帶著問題讀課文

你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

三、突出重點內容，理解課文內容，體會表達的思想感情。

1、敘利奧三次受到父親的責罵、誤會都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什么，心里很愉快。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很愉快”體會出他悄悄幫父親工作，看到成果，他很快樂。“就這樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點”體會到為了幫忙父親，他是可以克制一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難過……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是連續(xù)做下去。白天多用點功，夜里照舊工作吧!”

從“心里很難過，連續(xù)做下去，照舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難過，可看到父親和一家人快樂的樣子，他堅決了連續(xù)做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受著責怪，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很高興。

從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告知父親。

句子⑤

“啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚請求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是始終瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不行的，但是更重要的是幫忙父親養(yǎng)活一家人，略微減輕父親的疲憊。對，這樣做對!”

從“請求”體會出敘利奧的心里特別難過，委屈。

從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫忙爸爸做事，減輕父親的疲憊看成是最重要的事情，而且心中還非常確定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個月，敘利奧連續(xù)夜夜工作，白天疲乏不堪;父親見了兒子，照舊動怒。最難過的是父親對兒子慢慢冷淡了……敘利奧看到這個樣子，難過得不得了。

從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他難過到了極點，可為了幫父親，他照舊沒有為自己辯白。

句子⑦

可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，似乎睡著不起來，就是躲避了自己的責任，偷用了家里的.兩角錢一樣。于是他忍不住照舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“似乎睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

(敘利奧把幫忙爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。假如不干，就是對這個家的不負責任。)

句子⑧

敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親的確不愛他了，眼里已經沒有他這個人了?！鞍?，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說?！?/p>

追問：請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?

(敘利奧此刻已是難過欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)

2、敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停頓了工作呢?

(沒有，習慣的力氣，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

追問：敘利奧為什么要偷偷地做?不告知父親呢?

(由于父親無論如何也不會同意?！安灰Ｄ銘斢霉ψx書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不情愿占用你的時間?！案赣H很愛敘利奧，假如敘利奧告知了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)

3、敘利奧是在什么狀況下幫忙父親工作的?

家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親經常訴苦：“我的眼睛好像壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”

敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

4、事情的結果怎么樣呢?請你仔細25—30自然段，想象一下當時的情景。

(父親知道了真相，心中布滿了內疚，也布滿了對兒子無盡的愛。)

四、總結，體會文章中所表達的情感。

敘利奧為了幫忙父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，悄悄幫忙父親工作，雖被誤會仍堅持著，表達了他對父親、對家人膚淺的愛。同樣，父