《轟隆轟隆》幼兒園大班說課稿范文

《轟隆轟隆》幼兒園大班說課稿范文

(一)設計意圖：

由于世界上不斷發(fā)生地震災難，牽動著全世界人的心，我覺得有必要讓孩子了解和學習一些應對自然災難的實際本事。我始終琢磨著，通過什么教學手段，提高幼兒的防震減災意識和地震發(fā)生時的應急、自救互救技能呢？而且這樣的學問對于孩子是枯燥的，怎么辦呢？這時候我看到了一部紅袋鼠自我愛護系列故事，其中有個故事叫《轟隆轟隆》，故事的題目運用了擬聲詞形象生動。故事中通過一對小動物角色的比照，敘述了遇到地震時應如何處理，也讓孩子們了解遇到地震時應當怎么做。于是我就結合著這個好玩的故事設計這個活動！

(二)幼兒分析：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！蔽野l(fā)覺我們班的孩子在日常生活中，具備著肯定的安全意識。他們把握了一些自我愛護的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指著別人，避開危急物，但是當他們面對自然災難，孩子們對在如何自救，如何進展自我愛護的方面很是缺乏，在學校演練活動中，孩子們手忙腳亂，不知所措。加上現(xiàn)在地震頻繁發(fā)生，為了讓孩子從小了解地震的有關學問，學習地震發(fā)生時避震的方法，所以我設計了這次活動。

(三)活動目標：

依據(jù)綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地敘述自己的看法或評價別人的發(fā)言。

2、了解地震自救的一些方法，教育幼兒遇到問題不慌亂，敢于動腦筋想方法解決。

3、體驗同伴之間相互關懷的情感。

這三個目標中蘊涵了語言力量的培育、學問閱歷的獲得和情感方面的培育，表達了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點定在“抓住故事中心，敘述自己的看法或評價別人的發(fā)言”，難點放在“體驗同伴之間相互關懷、幫忙的情感”，從整個故事兩段體的敘述和深入，都是將學問進展遷移，將難點漸漸攻破。固然，培育幼兒懂得學會關懷別人和共享被關懷是需要一個漫長的累積過程，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好時機，對幼兒有肯定的教育意義。我從以下幾點來突破：1、問題設計富有啟發(fā)性，如：假如是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？2、集體與個別爭論、答復相結合。如：他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結尾吧？

二、說活動預備。

我預備了多媒體課件，主要讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛下，通過像看動畫片似的更好的理解故事內(nèi)容，體驗故事所表達的主題。還供應了紙和筆，讓孩子進展故事結尾的創(chuàng)編。發(fā)揮幼兒的想像力，拓展幼兒的想像空間，從而激發(fā)孩子們相互關懷的美妙情感。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學習對象?！币罁?jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了演示法、提問法、爭論法等教學方法。

采納演示法是由于大班年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，在活動中我采納以觀看課件演示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進展得生動活潑，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。

采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問如“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃命方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？”讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決了本次活動重點的有效方法。

采納爭論法是由于讓幼兒圍繞教師提出的問題進展溝通，從而相互學習，相互啟發(fā)，相互鼓勵。可以有效的加深幼兒對所學學問的了解。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的”年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。通過課件讓幼兒在看看、聽聽、說說的輕松氣氛中把握活動的重、難點。

觀看法是幼兒通過視、聽覺感官積極參加活動，通過觀看情境表演直接獲得印象。

爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好時機。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、導入活動，引起幼兒興趣。這個環(huán)節(jié)我播放了聲音，讓幼兒大膽的想象，ppt顯示的地面在晃動，通過聲音和畫面引起幼兒連續(xù)聽故事的興趣，但我不公布答案，由這個問題直接引入其次局部。

2、觀賞故事、理解故事內(nèi)容，學說故事中的主要對話。在這個環(huán)節(jié)剛開頭讓幼兒學習看著圖標來說故事中的對話，出示“窗戶”的圖片，引導幼兒說出“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”漸漸的幼兒學會看圖標復述對話，同時幼兒在回答下列問題也能充分的運用故事中的語言。

3、創(chuàng)編故事結尾。在這一環(huán)節(jié)通過孩子的自由爭論，手中的畫筆將自己的想法大膽的表現(xiàn)出來，孩子們爭論時充分發(fā)揮想象力，也讓孩子沉醉在故事中。成為故事中的一員?，F(xiàn)在我來詳細說一說。

一、導入活動，引起幼兒興趣。

在這一環(huán)節(jié)首先播放了轟隆轟隆的聲音，我是想通過恐懼的聲音帶給孩子一種緊急的氣氛，激發(fā)起孩子的奇怪心，并融入角色中思索問題“猜猜發(fā)生了什么事情？”，該問題把幼兒帶進一個思索想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。

二、觀賞故事、理解故事內(nèi)容，學說故事中的主要對話。

這個環(huán)節(jié)是敘述故事，由于故事內(nèi)容層次清楚，所以我采納了分段敘述，分段提問。

1.第一段先觀賞故事：（春天來了。。。。。。看你急不急）

在理解故事內(nèi)容根底上，提問并幫忙幼兒學習主要對話：故事看到這里，誰能告知我故事的題目是什么？故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？火帽子想到了什么逃命的方法？紅袋鼠又是怎么說的？鼓舞幼兒能用故事中的對話說一說。

在這里，我請孩子們一起用肢體動作來表現(xiàn)發(fā)生地震的樣子，我的策略是搖動身體上下晃動等，來感受地震帶來的可怕，從而心里產(chǎn)生對紅袋鼠和火帽子的擔憂和關懷。

2.其次段觀賞故事（火帽子，心里真焦急。。。。。。始終到完畢）利用ppt展現(xiàn)和提問“猜猜看這次火帽子又想到了什么逃命方法？火帽子的做法對嗎？紅袋鼠會對他怎么說呢？火帽子困在廁所里，心里很焦急，他會對紅袋鼠說些什么呢？紅袋鼠又會說社么呢？”主要讓幼兒敘述遇到地震之后的一些逃命方法，判別這些方法是不是正確的。像坐電梯假如停電會困在電梯里，跳窗戶會受傷等。并學習故事中的好玩對話，能大膽清晰的表達自己的想法和感受。知道兩個主要角色遇到事情的不同。在遇到地震時，火帽子火急火了、驚慌行事。紅袋鼠鎮(zhèn)靜冷靜，不慌不忙。這樣讓孩子們對故事更加感興趣，以此增加故事的懸念。我主要是通過比照的手法，讓幼兒來說一說紅袋鼠和火帽子遇到同樣一件事情而實行的不同態(tài)度，從而讓幼兒知道，遇到事情不能驚慌，要鎮(zhèn)靜面對。

三、創(chuàng)編故事結尾，體驗同伴之間相互關懷的情感。

1.運用提問引導幼兒結合自身閱歷創(chuàng)編故事結尾。他們在廁所等了老半天了，會不會得救呢？有誰會來救他們呢？怎么救的？他們被救后心理是怎么想的？又會說些什么？你們來給故事編個結尾吧？讓幼兒以繪畫的形式把爭論的結果畫下來并進展完整敘述。

2.在這里，主要是以通過繪畫的方式讓幼兒親自表現(xiàn)并感受到幫忙別人和被別人幫忙都是一件歡樂的事情，從而做一個樂于助人的孩子。

3.我提問：在遇到地震時，火帽子和紅袋鼠的表現(xiàn)是不同的，你更喜愛誰？為什么？火帽子承受了幫忙心理睬怎么樣？紅袋鼠幫忙了火帽子心里又會怎么樣？

你學到了什么本事？讓我們聽聽紅袋鼠是怎么說的。利用視頻幫忙幼兒了解遇到地震的正確逃命方法，我們身邊還有很多危急存在，我們要學習紅袋鼠遇到到困難英勇克制的精神和相互幫忙的精神。在遇到災難時要鎮(zhèn)靜冷靜。在活動結尾可以問孩子：“平常你可能會遇到什么危急？應當怎樣應對？”，從而集中孩子們的想像。以上是我對整個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委教師賜予批判指正，感謝！

附故事：

轟隆轟隆

春天來了，紅袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他們住在一棟小樓里。

突然“轟隆”響，樓房像搖椅，燈泡亂晃蕩?；鹈弊又思保骸翱炜炜?，地震了！快，快，坐電梯，趕快逃出去！”

紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，不能坐電梯，一旦停了電，困在電梯里，看你急不急？”

火帽子心里真焦急：“不坐電梯，不坐電梯，我們從窗戶跳出去！”

紅袋鼠大聲叫：“火帽子，火帽子，窗戶不能跳，一旦跳下去，還不摔成泥！”紅袋鼠拉起火帽子，躲進廁所里。

“轟隆”，“轟隆”，又地震了，樓房晃來晃去。停電了，屋里變得黑漆漆。

火帽子待在廁所里，心里又氣又焦急，對著紅袋鼠，大發(fā)驢脾氣：“紅袋鼠，紅袋鼠，困在廁所里，不如跳出去！”