歷史為高考須提前培養(yǎng)的習(xí)慣技巧總結(jié)

下載后可編輯———?dú)v史為高考須提前培養(yǎng)的習(xí)慣技巧總結(jié)這些年由于高考?xì)v史出題的敏捷多變，許多學(xué)校從高一就開(kāi)頭把歷史的學(xué)習(xí)方向定位直擊高考。所以，同學(xué)們要提前著手預(yù)備，我整理了相關(guān)內(nèi)容，盼望能關(guān)心到您。

歷史為高考須提前培育的習(xí)慣

一、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這是每位閱卷人給考生的忠告中必不行少的，也是最簡(jiǎn)單被忽視的。實(shí)行無(wú)紙閱卷后，顯示在電腦屏幕上的答案更簡(jiǎn)單顯得潦草。因同學(xué)成果刺眼而備受矚目的人大附中老師湯步斌為了讓同學(xué)答題時(shí)規(guī)范格式，竟然把發(fā)給同學(xué)的試卷都一份份折好，讓他們根據(jù)折痕來(lái)書(shū)寫(xiě)。一些習(xí)慣不好的同學(xué)總想我在高考時(shí)留意就行了，且不說(shuō)到時(shí)候根本做不到，即使?fàn)繌?qiáng)做到了也會(huì)鋪張大量的時(shí)間。這在一分定輸贏的高考中是不應(yīng)當(dāng)消失的。至少，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成用作文紙練習(xí)作文的習(xí)慣。

二、不帶著尚未解決的問(wèn)題睡覺(jué)。千里之堤，潰于蟻穴的道理誰(shuí)都懂，但在遇到問(wèn)題時(shí)仍舊簡(jiǎn)單放縱自己。以英語(yǔ)為例，一道選擇題中的四個(gè)選項(xiàng)有三個(gè)把握的都非常透徹，只有一個(gè)記不清晰它的詳細(xì)用法及與其它三個(gè)詞的差異，算了，反正也知道這道題改選哪個(gè)，這個(gè)以后觀察再說(shuō)。很不幸，你以后沒(méi)有碰見(jiàn)它，或者說(shuō)碰見(jiàn)了你仍舊使用了這個(gè)借口。等到高考的時(shí)候你要是撞上它了你就該捶胸頓足了。平常不留下漏洞，高考就不會(huì)留下圓滿(mǎn)。

三、為每一個(gè)新學(xué)問(wèn)點(diǎn)查找合適的位置。完整的高中學(xué)問(wèn)是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，每接觸到一個(gè)新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或方法和思路都應(yīng)當(dāng)在這個(gè)結(jié)構(gòu)中為他們查找到最合適的位置。分析與舊學(xué)問(wèn)的區(qū)分與聯(lián)系，分析與其它科目的區(qū)分與聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上將它安放在合適位置，它將和原有學(xué)問(wèn)融為一體，原有學(xué)問(wèn)要在它加入后獲得提升從而使整個(gè)結(jié)構(gòu)更加結(jié)實(shí)和完整。立體結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)揮比平面大得多的作用。

四、盡量將思索落實(shí)在筆頭上。不少人會(huì)傲慢的說(shuō)：這點(diǎn)東西，早在我腦子里，還用記呀?高中學(xué)問(wèn)量還是比較大的，而人腦中的意識(shí)會(huì)一閃而過(guò)的。而一閃而過(guò)的往往就是你提高自己理解力量和思索力量最佳指引者，你放過(guò)了她就等于放過(guò)了提升的機(jī)會(huì)。提筆把它登記來(lái)，當(dāng)時(shí)一個(gè)并不起眼的念頭可能會(huì)演化成絕佳的思路。這種記不是記學(xué)問(wèn)本身，而是你的思索。

過(guò)程有了，結(jié)果是必定的。即使你的智商超過(guò)140，建議還是信任天道酬勤吧，她可以讓你在原有基礎(chǔ)上飛的更高。

高中歷史講的內(nèi)容和學(xué)校完全不一樣，高中歷史很淺顯，并不是憑看幾眼課本就能理解的，高中歷史最關(guān)鍵的就是你要理解，所以最簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法就是要學(xué)會(huì)上課仔細(xì)聽(tīng)老師講的每一句話.

歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注意考查我們分析史實(shí)、理解的力量。因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。理出一條線索，找出各個(gè)歷史大事之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中特別重要。同時(shí)，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導(dǎo)，去正確的評(píng)價(jià)每一歷史大事。

從歷史教材的布置上看，它也許形式是這樣：先是名目和大事年表，名目是整本書(shū)的學(xué)問(wèn)框架，這個(gè)不用解釋?zhuān)蠹叶级?，大事年表，就是記載大事的年表;其次點(diǎn)，就是每章都會(huì)有引言，開(kāi)篇引言吧!第三點(diǎn)，就是主要內(nèi)容;第四點(diǎn)，就是原始資料;第五點(diǎn)，就是插圖，表格之類(lèi)的，幫助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點(diǎn)，就是，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴;第八點(diǎn)，就是思索題和練習(xí)題!

學(xué)好歷史的方法和技巧總結(jié)

在這里首先想明確一點(diǎn)。請(qǐng)不要先把自己局限在文科或者理科內(nèi)，應(yīng)當(dāng)全面地學(xué)習(xí)各學(xué)科的學(xué)問(wèn)。高中的學(xué)習(xí)相對(duì)學(xué)校而言，是一個(gè)新的開(kāi)頭，假如能夠在開(kāi)頭走好第一步的話，后面的道路會(huì)通暢許多。而假如早早把自己限定在某一個(gè)學(xué)科類(lèi)別中，勢(shì)必會(huì)分散對(duì)其他科目學(xué)習(xí)的留意力，這樣反而拖垮你其他科目的成果，使得你在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中牽扯更多的精力，重復(fù)做功，得不償失。

其次我想談一談文科的科目特點(diǎn)。文科生有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，就是人數(shù)較少，并且文科在傳統(tǒng)印象里屬于是不太被重視的學(xué)科，高分同學(xué)學(xué)文科的比例相對(duì)會(huì)低一些。這樣一來(lái)，文科高考面臨的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)而言就會(huì)低很多。假如高一的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)頭對(duì)將來(lái)的文科學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，那么我會(huì)恭喜你，你已經(jīng)做出了一個(gè)正確的選擇。文科生在高一并不需要學(xué)的太苦，只需跟住學(xué)校的進(jìn)度，做好學(xué)問(wèn)的積累工作，漸漸打下自己將來(lái)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就已經(jīng)是一個(gè)比較大的成就了。同時(shí)，數(shù)學(xué)的成果千萬(wàn)不能落下，由于將來(lái)文科高考中，數(shù)學(xué)的區(qū)分度特別高，所以在起點(diǎn)上肯定不能落后。

學(xué)習(xí)歷史不僅僅為了考試，俗話說(shuō)讀史使人明智，學(xué)歷史能夠提高我們的辨析力量和眼界，所以好好學(xué)習(xí)歷史深化的討論它就能夠在提高成果的同時(shí)也活躍我們的大腦。，一方面需要同學(xué)們多背書(shū)，把這些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)背的滾瓜爛熟，這樣在做題時(shí)才會(huì)更簡(jiǎn)單獵取有效的信息跟學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。

另一方面需要同學(xué)們多做題，歷史不行能像數(shù)理化那樣題那么多，那也要多做題，通過(guò)做題來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否把握?qǐng)?jiān)固，是否把握精確?????。同時(shí)，同學(xué)們要有擅長(zhǎng)總結(jié)和積累，有一個(gè)自己的學(xué)問(wèn)積累本，把在做題中遇到有用、有效的學(xué)問(wèn)積累起來(lái)，定期進(jìn)行背誦，這樣就可以拓展自己的學(xué)問(wèn)面，也可以把重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握的更加深刻。

這些年由于高考?xì)v史出題的敏捷多變，許多學(xué)校從高一就開(kāi)頭把歷史的學(xué)習(xí)方向定位直擊高考。所以，同學(xué)們要提前著手預(yù)備，選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)，肯定要帶有近5年的高考真題，不要可怕，看看