羅斯福新政教學設計

《斯新》教學設計——資主義運行機調節(jié)的功典范【教材析】本節(jié)課是人民版必修二專題《斯福新政與當代資本主義第二節(jié)內容它在本專題中起著承上啟下的作用”的美國》是《羅斯福新政》的背景，它對戰(zhàn)后的資本主義產生了重大影響斯新政》也對美國經濟的恢復起到了重大作用。同時新政的措施也有現(xiàn)實意義，對于現(xiàn)在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。【學情析】1.高中生有旺勝的求知欲，不再足于老師的照本宣科的講解。2.通過半個多學期的學習一生已經基本上適應了高中歷史學習的習慣有了一定的知識儲備和自主學習的能力此一些基礎的知識可以通過預習解決出重點和難點的分析。3.從高中生的認知特點和心理發(fā)特征來看的生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡已經初步具有了用抽符號進行邏輯思維的能力歷教學不能過度強調邏輯分析，還要注重歷史學習的生動性，以激發(fā)學生學習歷史的興趣?！窘虒W標】．識能列舉羅斯福新政的主要內容識羅斯福新政的特點討斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。．程方通過案例教學法角色扮演法設置歷史的情景小組討論合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力通過圖片教學法表格法比較教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施；通過對歷史人物羅斯福的評價，培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。．感態(tài)與值通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神生身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經歷中吸取精神力量培養(yǎng)學生力爭做一有益于社會動社會進步的人培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質?！局攸c點】教重：斯福的主要內容和作用、實干家羅斯福教難：羅斯福新政的評價【設計念】．開學活，揮體用新課程強調在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用課計遵循學生為主體師主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、激烈討論提出建議讓生最大限度地參與教學過程重學生的主體地位充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。．實情教，合維標

本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內容相適應的情景，進行情景設問、情景討論，激起學生的情感體驗激活學生思維大限度地調動學生學習的積極性和主動性幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神地實了三維目標而維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現(xiàn)了三維目標的和諧統(tǒng)一。．轉學方，強學果新課程要求轉變學生的學習方式，提倡自主作探究的學習方式，以發(fā)揮學生的主體性、能動性和獨立性。本課設計通過自學課本、角色扮演、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高感驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。．用題學啟學思本課設計按照誘思探究理論要求師遵循學生的認知規(guī)律引導學生去發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。運用問題教學法，由淺入深，層層深入學生掌握的知識和技能是教師直接提供的是在教師的引導啟發(fā)下學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。【教學程】教過

教活

學活

設意導新

年月24日，星期四，紐約證券交易市場突然出現(xiàn)了瘋狂的股票拋售風，一場以股票市場大崩潰為先導的經濟危機迅速席卷美國。這場經濟危機影響到了每一個美國人，使他們的生活發(fā)生了巨變。阿爾就是當時一個普通的美國人，請同學們聽錄音看他的生活發(fā)生了什么變化案錄音，同時課件展示經濟危機影響的圖片（例濟機間國民爾不遭1932年的一天凌晨四點，阿爾就出門找工作了。前幾天他在報紙上看見一個職業(yè)介紹所要招聘

學生根據(jù)課上關于經濟圖片和案例思危的講述是干癟和考，自由發(fā)言，結性的，學生比較生生互動難于理解和感受經濟補充。危的危害。通過鮮阿爾和阿活動的案例，讓歷300人因此他想早點去碰運氣。當他來職業(yè)介

爾同時代的人遇到的困難

史“活”起來，使學生對歷史產生濃厚興紹所時，驚呆了，隊伍已經排的很長了，粗粗估計有三四千人，后面還有人在往這里趕。他的心情糟

找工作很困難，趣同時也讓學生深失業(yè)的人很多?？探饽菆鼋洕C透了，失業(yè)一年多，日常的生活都很難維持。

②股票狂跌國有一半銀行

對人們日常生活的巨大影響。這是理解羅想起這三年生活發(fā)生的巨變，阿爾一直都無法理解。阿爾是一名牌大學的畢業(yè)生，畢業(yè)后在一家小有名氣的汽車廠當技術員，待遇不錯，手頭10萬美元的股票里有5萬元的存款

破產對銀斯新政的前提。行不信任。③工業(yè)生產下降，工廠倒閉品產品過剩

年10月24日，股票狂跌，他的通用汽車公司股票從73美跌到了8美，他的10萬元股票成了一堆廢紙。真是禍不單行。有人在說有的銀行由于從事股票交易而破產了，阿爾想還是把自己在銀行的錢去取出來，放在自己口袋里保險。當他來到銀行門口時發(fā)現(xiàn)銀行里擠滿了人是來取錢的，銀行一下子拿不出這么多錢，決定關門了。阿爾的5萬美元也泡湯了。這段時間全國有一萬多家銀行破產，占全國銀行的近一半，大家都對銀行不信任了。阿爾感覺倒霉事情不斷發(fā)生在自己身上。這兩年，很多汽車廠都破產了，自己所在的汽車廠效益也不斷下降，銷售量已經下降一半了。老板也很煩惱，為了維持生產，老板開始不斷降低工人工資，后來發(fā)展為解聘工人來降低生產成本。已經有一半工人被解聘了，阿爾也成為了其中不幸的一員。阿爾不理解他看到的怪現(xiàn)象：一方面是市場上的商品很多，賣不掉；另一方面是很多人沒工作做，買不起商品。阿爾想想還是去排隊吧，哪怕有百分之一的希望排無聊阿就和排在前的那個人聊開了。他說他來自于農村，農村實在待不下去了，所以就想來城里找個工作。他抱怨說農產品的價格太低，一車小麥的價錢只夠買一雙4美元的皮鞋農民每收一英畝的小麥，就要虧本５美元；一只羊運到市場上去的運費是１１元，而售價不足一美元。因此農村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或殺死在山溝里的事情到處可見。還有人源源不斷地往這里趕，阿爾有點絕望，看不見生活的希望。

不掉產品的價格很低業(yè)遭到毀滅性打擊們對生活失去信心。

問題：阿爾非常不幸，他僅僅是當時成千上萬中普通的一個。阿爾和阿爾同時代的美國人遇到了哪些困難？在美國處于一片大蕭條之中的時候1932年國舉行了總統(tǒng)選舉，羅斯福以選舉人票：59票

學生情景討論、提出建

有這樣一句格hear,Iforget;Isee,的絕對優(yōu)勢當上了美國第32任統(tǒng)對這么多的議體驗歷史。Iremember,Ido,I困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不過來。有的學

要求后四understsnd生教互合探

者認為羅斯福之所以取得了令人矚目的成就重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的的智囊團并能充分地發(fā)揮它的作用?！钡闹悄覉F里有大學教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時的主要思想來源。探問一假如在座的同學們是羅斯福智囊團成員請們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀策幫助羅斯?？偨y(tǒng)解決阿爾和阿爾那個時代的美國人遇到的困難。把學生分成四個委員會，分小組討論下面四個問題：假如你是智囊團金融委員會成員，你將采取什么措施恢復銀行的信譽，促進金融業(yè)的正常運行？假如你是智囊團農業(yè)委員會成員，你將如何提高農產品價格，增加農民收入？假如你是智囊團工業(yè)委員會成員，你將如何解決產品過剩，恢復工業(yè)生產？假如你是智囊團社會福利和就業(yè)委員會成員，為了緩解社會矛盾，你將如何進行救濟和解決就業(yè)問題？同學們剛才提了很多建設性的建議，下面是羅斯福為克服危機采取的措施，你的建議有沒有被羅斯?？偨y(tǒng)采納？你認為羅斯?？偨y(tǒng)的這些措施的目的是什么？起到了什么作用？采用文字與圖片材料來啟發(fā)同學的思維，如：出示材料斯福每周增加幾美元的工更好地分配工作,作日短一些,就會使我們數(shù)百萬工資收入最低的工人幾乎一夜之間變成能為工農業(yè)產品支付幾千億美元的實際買主?！渴I(yè)所造成的思想混亂才是我們最沉重的負擔，它是對我們社會秩序的最嚴重的精神威脅。讓生思考羅斯福遷就工人的目的是什么？

個同學組成一個委員會選出一個委員會主任時進行記錄烈討論后任發(fā)言總結論時要圍繞問題為中心建議同時說明理由。學生自由發(fā)言生生互動，教師引導學思維。緩解勞資矛盾、擴大內需。田納西水利工程好處有增加就業(yè)機會內需環(huán)境

過角色扮演來體驗歷史史情景中激發(fā)學生的探究問題問題的欲望過分組討論生供了自主學習、合作學習、探究學習的空間，有利于學生學習方式的轉變讓生體會自主之樂（靈活運用預習掌握的知識合作之趣（互相啟發(fā)、互相探討、取長補短、豐富知識等之悅（探究獲得新知提高了教學質量。這也凸現(xiàn)了學生的主體地位。貫徹學生為主體、教師為主導的課堂教學原則，運用問題教學法和史料教學（文字和圖片）法，教師層層設問積引導，啟發(fā)學生歷史思維碰撞，理解羅斯福新政措施的目的與作用，培養(yǎng)學生歷史思維的廣度以及從史料中提

學生學生討論展示田納西水利工程的圖片，讓學生思考這個工程有什么好處？探問二羅斯總統(tǒng)為克服經濟危機開出

等。學生討論得出福新

取有效信息的能力。了很多“秘方以的政策比，這些“秘方”政際上是在

通過比較法和討的獨到之處是什么？出示材料進行比較：柯立芝總統(tǒng)１９２３－１９２８）提出美國人的事業(yè)就是做生出國的基本原則是不干涉大企業(yè)經濟我傾向于減少而不是擴大（聯(lián)邦）政府對人民的企業(yè)活動施加的約束和控制佛（１９２９－１９３２）的就職演說中表示要繼續(xù)奉行前任的政策。

維護資本主義制度的前提下，運用政權的力量全面對國家經濟進行干預，是美國資本主義生產關系的局部調整。

論法，讓學生理解羅斯福新政“新”在何處，使學生認識到羅斯福新政是資本主義運行機制調整的一次成功范例，具有深遠影響?！處熃虒W用書相互補充得出：敢于直面困難、探問三羅斯，一位出身高貴的總統(tǒng)，自信敢一位身殘志堅的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位念定豁成就了偉業(yè)的總統(tǒng)的功得益于他的優(yōu)秀品質。達國改革通過對本節(jié)課的學習及其你對羅斯福個人的了解，創(chuàng)不你認為他身上有哪些可貴精神值得我們學習？的進取等精神。教師在小結同學發(fā)言過程中，展示羅斯福各個階段的照片，簡單介紹羅斯福的生平事跡。學生自由

通過羅斯福個人的人格教育，對學生進行人生觀教育，落實情感態(tài)度價值觀目標，培養(yǎng)學生直面人生、樂觀豁達、自強不