老師與學(xué)生的個(gè)別談話怎樣談

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老師與學(xué)的個(gè)別談話樣談要主任與學(xué)生作個(gè)別談話，這是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段一些班主任卻感到很茫然不知道與生談什么當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要談怎樣談？當(dāng)學(xué)生未犯錯(cuò)誤時(shí)也要談，又該怎么談？以下結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勅绾闻c學(xué)生作個(gè)別談話?！炬I】個(gè)別話含委婉先后勸法設(shè)處地有的溝通在班主任工作中，為了使了解情況，處理問(wèn)題，溝通師生感情，收到更好的教育效果，和學(xué)生談心就顯得尤其重要。常常聽(tīng)到老師們議論班的某某，真沒(méi)治了，天天找他談，就是不管用生是核桃的，得砸著吃，昨天調(diào)皮敲了一頓，老實(shí)了點(diǎn)，今天老毛病又犯了真是這樣嗎？我不敢妄下結(jié)論是多年的班主任工作使我體會(huì)到班主任找學(xué)生談話是否有效果不于次數(shù)的多也在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于談話的質(zhì)量。注意了談話的技巧，談到了“點(diǎn)子”上，就會(huì)見(jiàn)效。否則，便是“話不投機(jī)半句多學(xué)生犯了錯(cuò)誤老先發(fā)制的病怎么又犯了？真是狗改不了吃屎我想，這個(gè)學(xué)生即使有改正錯(cuò)誤的愿望，也會(huì)被這盆涼水潑掉了。那么，教育學(xué)生怎樣講究談話的技巧呢？我認(rèn)為，可以有以下一些方法和措施：一知知，的矢談心之前，了解學(xué)生的心理差異和個(gè)性是十分必要的。在此前提下，結(jié)合談心的內(nèi)容，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取科學(xué)的方式，可收到滿意的效果。比如：我班有個(gè)學(xué)生，總愛(ài)穿奇裝異服，雖是男孩子，卻戴著耳環(huán)、項(xiàng)鏈，從來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)生沖突。這樣的學(xué)生，講道理他聽(tīng)不進(jìn)去；大聲斥責(zé)，他也不吃你那一套他愛(ài)面子必要在一定的場(chǎng)合給他一定的臺(tái)階下以要做好他的工作，必須捕捉最佳教育時(shí)機(jī)。一天我例行檢查作業(yè)現(xiàn)沒(méi)做我就叫他站起來(lái)說(shuō)明理由竟理直氣壯地說(shuō)：“我從小學(xué)到現(xiàn)在，都沒(méi)有養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣同學(xué)用驚異的眼光看著我，我深知我將回答的這句話的份量。我明白，他是在顯示自己，想用自己所謂的“英雄氣概”壓制老師。我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有訓(xùn)斥，而是笑著一字一頓地說(shuō)從小學(xué)到高中不過(guò)八、九年時(shí)間這時(shí)間中你養(yǎng)成了不完作業(yè)的習(xí)慣。我當(dāng)教師也八、九年了，我也養(yǎng)成了一種習(xí)慣，就是要求學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣句話是對(duì)他的回答，也是說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)的。接著我又說(shuō)們個(gè)都有自己的習(xí)慣，兩種習(xí)慣產(chǎn)生了矛盾，你是個(gè)分析能力很強(qiáng)的學(xué)生，你懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，先請(qǐng)你分析一下，咱們倆應(yīng)該誰(shuí)服從誰(shuí)際上是采用一種激將法迫使他選擇正確的一方他向我交了作業(yè)我先肯定他有分析能力，然后聯(lián)系他一系列的壞習(xí)慣，讓他自己去分析，去認(rèn)識(shí)。這以后，他的耳環(huán)、項(xiàng)鏈摘掉了，1

也能穿校服了，每次做作業(yè)時(shí)也沒(méi)有提出過(guò)不做的要求。二含委適當(dāng)?shù)刭澝厘e(cuò)誤中的積極因素其缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為其優(yōu)點(diǎn)由這種贊美巧妙而客觀所以很令學(xué)生信服得班有位生特別沉迷電腦論在上課或課后都會(huì)滔滔不絕宣揚(yáng)他的電腦經(jīng)，弄得前后左右的同學(xué)都無(wú)心上課，倒是專心聽(tīng)他“講課”了。為此，我特地找他出來(lái)談心，我一開(kāi)始并沒(méi)有嚴(yán)厲的斥責(zé)他，而是幽默地對(duì)他說(shuō)榮，你這段時(shí)間跟老師爭(zhēng)起飯碗來(lái)了他丈二金剛不著頭腦時(shí)我切入正題說(shuō)到腦是你的專長(zhǎng)如能用到實(shí)處將大有用途，恰好我打算用電腦制作一個(gè)教研組網(wǎng)站老師我對(duì)網(wǎng)站不太懂你當(dāng)我的老師助我一之力嗎？這位學(xué)生想不到老師沒(méi)有責(zé)怪他而是委以他重任，他用力點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)老師，我不會(huì)讓你失望的潤(rùn)細(xì)無(wú)聲中”學(xué)生欣然接受了教育因，教師在教育學(xué)時(shí)，要注意用辯證的觀點(diǎn)正確看待問(wèn)題利素轉(zhuǎn)為有利因素。三先后法在做學(xué)生思想工作時(shí)，有一招我把它叫做“先納后勸法管用的。因?yàn)樵谡勗捴?，班主任常常?huì)遇到一些喜歡耍嘴皮子的學(xué)生們特別喜歡跟老師爭(zhēng)下面對(duì)這類學(xué)生先不要急于逼迫他們就范先學(xué)生來(lái)一場(chǎng)辯論賽反他們的以觀點(diǎn)讓他心服口服。我班曾經(jīng)有兩位學(xué)生經(jīng)常遲到次們遲到時(shí)被我撞個(gè)正著要兩人保證以后不能遲到，否則要求家長(zhǎng)寫(xiě)保證書(shū)，他們互相看了看，然后相互指著對(duì)方說(shuō)只能保證他不遲到正要發(fā)火，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)他說(shuō)們真是難得一見(jiàn)的好兄弟。這樣吧，以后你遲到，就罰他，他遲到，就罰你一聽(tīng)都傻了眼，只好向老師老老實(shí)實(shí)做保證，至此以后，他們遲到現(xiàn)象果然減少了。四拉距設(shè)身處地地與學(xué)生談心便用去與心交談學(xué)生最愛(ài)向知心人說(shuō)知心話而談心時(shí)班主任應(yīng)注意自己的角色將比心想學(xué)生之所想學(xué)生拒絕班主任要求時(shí)往往不肯說(shuō)出拒絕的真正理由這，班主的語(yǔ)言越嚴(yán)厲易到學(xué)生心理上的抵抗。在這種情況下必反其道而行之把己到學(xué)生的位置上想一想自己面對(duì)這種要求時(shí)會(huì)有什么感想感身受就會(huì)理解學(xué)生拒絕班主任要求的原因了班曾發(fā)生過(guò)這樣一件事有一次我到班上課，發(fā)現(xiàn)黑板沒(méi)擦，我厲聲質(zhì)問(wèn)到擦黑板，這叫老師怎么上課面相覷，就是沒(méi)有人出來(lái)。于是，我數(shù)落了全班同學(xué)一頓。事后，我回想起這事，感到自己在處理問(wèn)題上欠缺考慮值日生沒(méi)黑板可能事出有因果讓學(xué)生在眾目睽睽之下出來(lái)可能會(huì)感到很難堪。于是我把這位學(xué)生找出來(lái)我問(wèn)他為什么不擦黑板時(shí)他聲不吭，我知道他還在生悶氣，于是我說(shuō)到么還生老師的氣？老師剛才在課堂上的做法可能沒(méi)顧及你的感受，這里老師說(shuō)聲抱歉我下子拉近我和他的距離）聽(tīng)我這樣一說(shuō)，他低下頭說(shuō)到師，是我錯(cuò)了。我影響了你和同學(xué)們的上課把擦黑板的原因2

說(shuō)了出來(lái)是天的值日生了擦黑板持認(rèn)為昨天沒(méi)擦黑板的同學(xué)今天應(yīng)該補(bǔ)擦。現(xiàn)在想來(lái)他得自己也太斤斤較了身處地地為學(xué)生想想這是打開(kāi)師生間話匣子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效溝通方式。以上談的都是怎樣做犯錯(cuò)誤的學(xué)生的思想工作實(shí)學(xué)生談話不能僅限于有犯錯(cuò)的學(xué)生作為一個(gè)班主任應(yīng)該關(guān)注一位學(xué)生么面對(duì)全體學(xué)生時(shí)又該怎么做才能做到有效的溝通呢？我想應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：1、首先要求班主任放下架子，真傾聽(tīng)學(xué)生學(xué)生的角度上理解學(xué)生接學(xué)生，從而充分了解并尊重學(xué)生的需要使班主任不和學(xué)生談些什么種傾聽(tīng)本身也是對(duì)學(xué)生很有價(jià)值的幫助。2、班主任要根據(jù)學(xué)生不同的情況確定與學(xué)生作個(gè)別談話的內(nèi)容。千篇一律地和學(xué)生談差不多同樣的話個(gè)別談話就失了特定的價(jià)值如優(yōu)秀的成績(jī)有的學(xué)生可能是靠勤奮苦學(xué)獲得的學(xué)可能是靠改善學(xué)習(xí)獲得的生對(duì)保持并提高優(yōu)秀成績(jī)信心十足，有的學(xué)生整天提心吊膽害怕被別人趕上有學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)秀但是心胸狹窄乏德修養(yǎng)與勤奮苦學(xué)的學(xué)生談話主任必須在肯定其勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)情況下其同探討如何學(xué)會(huì)改善學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)智力善于改善學(xué)習(xí)的學(xué)生談話班主任在充分肯定改善學(xué)習(xí)的重要性后必須與學(xué)生共同分如何持續(xù)改善學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)更扎實(shí)與信心十足的學(xué)生談話班主任在充分鼓勵(lì)的同時(shí)該表示一種殷切的期待待學(xué)生把信心化為進(jìn)一步努力的行動(dòng)或與學(xué)生商談如何把信化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)心胸狹窄缺道德修養(yǎng)的學(xué)生談話必須婉轉(zhuǎn)一些讓生認(rèn)識(shí)到心開(kāi)闊人修養(yǎng)是多么重要并誠(chéng)地與學(xué)生探討如何提高心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)。3班任要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生每一位學(xué)生都有與班主任個(gè)別談話的機(jī)會(huì)主任如果過(guò)多地青睞成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生其他學(xué)生中的影響力便會(huì)下降見(jiàn)班主任與學(xué)生作個(gè)別談話，必須考慮性別差異，考慮成績(jī)差異，公平地與每一位學(xué)生作個(gè)別談話。當(dāng)然班主任工作是很辛苦的可能在幾天內(nèi)就能完成和班級(jí)所有學(xué)生的個(gè)別談話學(xué)生作個(gè)別談話貴在堅(jiān)持如每天抽空與一位學(xué)生作個(gè)別談話一多月時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)與班級(jí)所有學(xué)生的個(gè)別交流果天抽空與兩位學(xué)生作個(gè)別談話半月時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)與班級(jí)所有學(xué)生的個(gè)別交流別是每次考試之后班主任與學(xué)生作個(gè)別談話有利于幫助學(xué)生總結(jié)考試得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)，效果最好。此外，還要注意，談話