論班級管理中的德育教育

論班級管理中德育教“踏踏實實做事，堂堂正正做人”，這是請王勇老師書寫并張貼于教室正后方的我班班訓對我班全體學生的基本要求。要做事，先做人。培養(yǎng)學生的道德品行、為人處世，比教會他一門技術更為重要覺得要注重班級管理中學生的德育教育育是對學生進行思想品德教育學校教育工作中極其重要的一部分事而喻諸德者隨著現(xiàn)代社會對技術型人才的要求越來越高育的重要地位也越來越凸顯合格的技術型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念積極向上的健康心態(tài)為學校、學生之間的“紐帶班主任，對學生進行德育教育就顯得尤為重要。一、了解中生群體的特中職生是一個特殊的學生群體多種原因沒能升入更高一級的學校學習，而選擇了職業(yè)教育，其內心世界是不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：自我意識增強，但自控能力較差；自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；興趣廣泛，但不重視學習。其形成原因可以歸結如下職生由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神學習上沒有養(yǎng)成良好的習慣其是在接觸專業(yè)知識的時候，他們更像是聽“天書”，因為學不會而更不愿意學；二，職業(yè)教育注重學生實踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績沒有升學的壓力時間較多，

他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。此時在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機遇并存力與動力共在，繼承和創(chuàng)新同步。二、選好德工作的突破自參加工作以來的班主任工作經(jīng)歷使我親身體驗到準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果。班級是學校工作的基本單位育就是對班級內的學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領導者本班學生進行有計劃的常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。．緊抓個體特點，尋找突破口作為班主任，首先應該建立“學生個人檔案”，了解、記錄每個學生的特點、特性及優(yōu)缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復雜多變的學生德育工作一定要針對他們所存在的問題進行對他們的需要和要求開展如過查看他們的空間動態(tài)或集體給班主任寫“匿名信”的形式，我可以比較直接的了解到學生們的心理動態(tài)和存在問題等而有針對的進行教育提高班級德育工作的質量。．捕捉最佳時機，尋找突破口利用特殊節(jié)日或形式進行教育往是難得的良機院一直延用的是每周一升旗時國旗下演講在校系部輪流進行

在國慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、五四青年節(jié)等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導的作用似乎并不大時還容易引起學生的反感就針對吸煙引起的火災通過觀看相關案例視頻以及學習吸煙對身體健康的危害等知識他們充分認識到吸煙的害處勢利導也可以收到一定的意想不到的效果。．重視教學過程，尋找突破口班主任要充分利用周一班會的時間上好德育課過程中進行德育、團隊、勞動和社會實踐等思想教育活動?，F(xiàn)在的青少年多為獨生子女，生活經(jīng)驗不足，缺乏廣泛的自然、社會、人和思維的基本知識，而德育內容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學活動，對學生進行長期的、反復的德育教育，并根據(jù)學生的年齡特點和認知水平序漸進地開展德育工作一定的社會思想準則和道德規(guī)范轉化為受教育者個體的思想道德。三、尋找學的最佳接受找到突破口后不是隨時都可以進行思想品德教育需要找到學生的最佳接受點。．在生活上多給予幫助和關懷我們學校是寄宿制學校別的家離學校很近的學生可以走讀外部分學生都是住校讓很多不夠獨立的學生在生

活上產(chǎn)生困擾主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況學生覺得沒有父母在身邊有班主任的關懷別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。2及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生由于這個階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑己不知道如何解決不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控中職學校里經(jīng)常會有學生打架事件發(fā)生為中職的班主任不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤其是學生犯了錯誤并已經(jīng)有了一定認識時主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。四、掌握班德育工作技．要善于“觀察”俗話說出門看天氣，進門看臉色。”看天氣可以推測陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學會對學生察言觀色，要隨時從學生不同的表情中銳地觀察到他們內心隱藏的所思所想及時判斷出問題的“關鍵”，并采取相應的對策。同時，班主任要

通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環(huán)節(jié)，長善救失，從而獲得良好的教育效果。．要善于“傾聽”在班級日常德育工作中主任要博聞善聽學生們日常交談中，聽出學生的思想活動，從中揣摩出學生的思想癥狀，依據(jù)不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學?？梢岳冒鄷r間全班座談，也可以與學生進行個別交談要明確談話的目的，以自己良好的態(tài)度和情緒來消除學生的戒心和緊張心情敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。．要善于“設問”在班主任日常工作中，要以問導教。要重視設問，只有向學生提出思考任務能促進學生思考于思源于疑班主任應巧設問題引起學生思考和爭論，然后再引導、點撥，從而使學生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時地開展一些教育活動，觀看愛國主義教育片，聽先進事跡報告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等，進行有針對性的教育。．要善于“引導”從中職生的心理特點來看道我們的學生當中有很多人心智不夠成熟對眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)班主任的引領非常重要，班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己

的一言一行播撒到每位學生的心坎上得他們的信任時班主任就可以對他們作深入的指導訂一定的近、遠期目標，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、班級量化