小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-14、《羅米修斯》教案

14羅米修斯教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“斯、慘”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”，會(huì)寫(xiě)“悲、慘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人間、悲慘”等15個(gè)詞語(yǔ)。.能流利、有感情地朗讀課文。.能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事,能和同學(xué)交流故事中觸動(dòng)自己的情節(jié)。.閱讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。教學(xué)重點(diǎn).能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“斯、慘”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”，會(huì)寫(xiě)“悲、慘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人間、悲修”等15個(gè)詞語(yǔ).朗讀課文，讀好文中人物的名字。.梳理人物之間的關(guān)系，初步了解課文的主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)課文第一至二自然段，初步感知普羅米修斯造福人類(lèi)的偉大形象。教學(xué)過(guò)程一、指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題，引發(fā)探究1、出示“火”的圖片，談話：火的應(yīng)用，在人類(lèi)文明史上具有極其重要的意義。在西方神話中，火是怎樣來(lái)到人間的?這節(jié)課我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。.出示課題，學(xué)生讀課題，教師指導(dǎo)讀好“普羅米修斯”這個(gè)人名。二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，感知大意1、出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自讀課文。.出示詞語(yǔ)，檢查正音。⑴出示帶有生字的詞語(yǔ)。悲慘盜取敬佩歸還饒恕堅(jiān)定押到鎖鏈遭受兇惡肝臟憤憤不平⑵指名讀詞，指導(dǎo)易錯(cuò)讀音：“慘、鎖、遭"都是平舌音，慘、堅(jiān)、憤”都是前鼻音?！皻w還”的“還”的讀音。⑶出示文中眾神名字，指導(dǎo)讀順暢。①出示:普羅米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯②學(xué)生跟隨教師讀或反復(fù)練讀，直至熟練。點(diǎn)撥:這些人物里，誰(shuí)的權(quán)力最大？.同桌輪流讀課文，互相糾正。4,根據(jù)填空提示，說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。⑴出示：①看到人類(lèi)（），普羅米修斯（）o②眾神的領(lǐng)袖宙斯（但普羅米修斯決不會(huì)（③大力士赫拉克勒斯（⑵逐句口頭填空。②眾神的領(lǐng)袖宙斯（但普羅米修斯決不會(huì)（③大力士赫拉克勒斯（⑵逐句口頭填空。②眾神的領(lǐng)袖宙斯（但普羅米修斯決不會(huì)（③大力士赫拉克勒斯（⑵逐句口頭填空。），火神赫淮斯托斯很（），更不會(huì)（②眾神的領(lǐng)袖宙斯（但普羅米修斯決不會(huì)（③大力士赫拉克勒斯（⑵逐句口頭填空。），火神赫淮斯托斯很（），更不會(huì)（）o），勸他（）o）,普羅米修斯（）了自由。⑶點(diǎn)撥:誰(shuí)能借助這幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。⑷引導(dǎo)學(xué)生用短語(yǔ)概括每句話的內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū)“盜”取火種一一遭受懲罰獲得自由）5.按照故事脈絡(luò)找到相應(yīng)段落。默讀課文，按照“盜取火種一一遭受懲罰一一獲得自由”的脈絡(luò)，找出相應(yīng)段落:第一至二自然段、第三至八自然段、第九自然段。三、品讀課文第一至二自然段，了解普羅米修斯“盜”火的起因1學(xué)習(xí)課文第一自然段。⑴朗讀并思考:沒(méi)有火，人類(lèi)過(guò)著怎樣的生活？預(yù)設(shè):生吃食物，茹毛飲血;在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)漫漫長(zhǎng)夜。（2）激發(fā)想象，理解“悲慘”。引導(dǎo):人們吃生的食物可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況?（預(yù)設(shè):消化不良，感染病菌）人類(lèi)在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)長(zhǎng)夜，可能會(huì)遇到什么?（預(yù)設(shè):寒氣逼人，野獸襲擊）學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“悲慘”一詞的意思。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。⑴指名朗讀，說(shuō)說(shuō)普羅米修斯是怎樣“盜”取火種的。（指導(dǎo)讀第1句,提示:注意句中的動(dòng)詞）。⑵出示句子，比照朗讀。?很久很久以前,地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。?自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸…⑶想象補(bǔ)白咱從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……有了火，人類(lèi)還能做什么？預(yù)設(shè)：有了火，夜晚才有了光明,人們?cè)僖膊挥迷诤诎抵忻饔辛嘶?，人們開(kāi)始冶煉金屬，制作更加精致的農(nóng)具和武器。教師小結(jié):與沒(méi)有火的生活比照,普羅米修斯盜”火的舉動(dòng)改變了人類(lèi)生活，造福了人類(lèi)。四、教寫(xiě)生字.出示“慘、佩、抗、環(huán)、鎖、既、狠、憤”，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,交流:都是左構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)大多要寫(xiě)得左窄右寬。.引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯(cuò)字，教師示范書(shū)寫(xiě),提醒易錯(cuò)點(diǎn)：“佩”字不要丟掉“巾”頭上的一橫?！凹取弊值谖瀹?huà)是點(diǎn)，容易寫(xiě)漏書(shū)寫(xiě)右半局部的“無(wú)”時(shí)，短撤要注意避讓,最后一畫(huà)豎彎鉤要舒展?！昂荨迸c“狼”的字形相近,右邊是“艮”，不要寫(xiě)成“良”.出示“悲、獸、堅(jiān)、違、著、獲二⑴學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。⑵相機(jī)提示:注意“獸”與“曾”“堅(jiān)”與“豎”的區(qū)；“獲”的右下局部是“犬"不要寫(xiě)成“大”.學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)，再練寫(xiě)。.作業(yè):抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).感受普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福而忍受苦難的獻(xiàn)身精神。.和同學(xué)交流故事中觸動(dòng)自己的人物或情節(jié)。.能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。.閱讀課后“閱讀鏈接"感受中西方神話的不同神奇。一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，回顧課文內(nèi)容。.聽(tīng)寫(xiě)生詞，鞏固識(shí)記。悲慘猛獸敬佩堅(jiān)定違抗狠心著名憤憤不平.出示詞語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。普羅米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯盜”取火種遭受懲罰獲得自由二、品讀課文第三至八自然段，感受普羅米修斯受的痛苦.引導(dǎo):普羅米修斯因?yàn)椤氨I”火，受到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三至八自然段,勾畫(huà)、圈出你感觸最深的詞句并批注，再在小組內(nèi)交流。.自由匯報(bào)，品讀語(yǔ)段，體會(huì)人物形象。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下句子：句一:“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”品讀預(yù)設(shè)：(1)我發(fā)現(xiàn)句末用了感嘆號(hào),說(shuō)明了普羅米修斯具有堅(jiān)定不移的信念。(2)我發(fā)現(xiàn)文中使用了反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)了普羅米修斯為民造福的決心。(3)我發(fā)現(xiàn)這句話里使用了“決不會(huì)…更不會(huì)”的句式，讓我們感受到普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰所表現(xiàn)出來(lái)的英勇無(wú)畏。學(xué)生練習(xí)朗讀句子。句二：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。品讀預(yù)設(shè)：⑴這段文字中“鎖”字讓我感觸最深，普羅米修斯被鎖在懸崖上時(shí)絲毫不能動(dòng)彈,要忍受許多常人無(wú)法忍受的痛苦，但他堅(jiān)持下來(lái),真是了不起。(2)“既…也……”讓我感受到普羅米修斯只能直直地站立在那里，極度痛苦但卻從不屈服。(3)從“日夜”這個(gè)詞可以看出普羅米修斯遭受的痛苦就沒(méi)有間斷過(guò)。學(xué)生練習(xí)朗讀句子。句三：心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟，白天，他的肝臟被吃光，可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)，這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:課文插圖描繪的是兇惡的鷹正向普羅米修斯飛來(lái),準(zhǔn)備用尖利的嘴啄食他的肝臟看到這一幕，你有怎樣的感受？點(diǎn)撥:“殘的懲罰”“極度的痛苦”更能反襯出普羅米修斯為民造福信念的堅(jiān)定”,表達(dá)作者對(duì)普羅米修斯的贊美和謳歌。（2）指導(dǎo)句子朗讀。點(diǎn)撥:句子表現(xiàn)普羅米修斯遭受的痛苦,朗讀的時(shí)候聲音要消沉一些，緩慢一些。三、品讀第九自然段,了解故事結(jié)局.朗讀結(jié)尾，談?wù)劯惺?。?）學(xué)生有感情地朗讀第九自然段。（2）引導(dǎo):從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)，你感受到什么？⑶總結(jié):“終于”，這個(gè)詞語(yǔ)里飽含著人類(lèi)長(zhǎng)久以來(lái)的期待，飽含著人類(lèi)對(duì)英雄的崇敬與愛(ài)戴,讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@位英雄的名字一一（齊讀）普羅米修斯。2、抓住“火種”一詞，深化主題。啟發(fā)思考:普羅米修斯帶給人類(lèi)的僅僅是可以用來(lái)煮熟食物、驅(qū)除黑暗的火種嗎?他還給了人類(lèi)什么？（預(yù)設(shè):帶給人類(lèi)幸福的生活）四、指導(dǎo)學(xué)生講述普羅米修斯“盜”火的故事.通過(guò)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生講述故事。起因:人類(lèi)的悲慘生活一決心“盜”火，人類(lèi)過(guò)上了有火的生活。經(jīng)過(guò):押、戴、鎖、啄。結(jié)果:赫拉克勒斯、射死、砸碎、獲得自由。.同桌練習(xí):講述故事，相互指正。.交流匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。五.開(kāi)展比照閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同神奇.學(xué)生默讀課后“閱讀鏈接”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)中國(guó)神話中燧人氏鉆木取火的故事。.思考討論：(1)你從燧人鉆木取火的故事中感受到哪些神奇？預(yù)設(shè)：場(chǎng)景神奇：“明國(guó)國(guó)內(nèi)有棵名叫木的火樹(shù)，曲盤(pán)起來(lái)，有一萬(wàn)頃地那么大，能夠發(fā)出火光，明國(guó)的人就在火樹(shù)下生活」情節(jié)神奇：“他忽然看見(jiàn)許多像貓頭鷹一樣的鳥(niǎo)，它們?cè)谥θ~間用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現(xiàn)”見(jiàn)此神奇的情景，圣人受到啟發(fā)，領(lǐng)悟到鉆木取火的道理。這就叫“情節(jié)合理”“無(wú)巧不成書(shū)”。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶《普羅米修斯》中普羅米修斯取火的過(guò)程同是人類(lèi)取火的故事，有什么不同之處預(yù)設(shè)：取火方式不同：普羅米修斯從噴射著火焰的車(chē)輪上拿取火星，帶到人間燧人氏從鳥(niǎo)嘴啄木這個(gè)行為受到