《輪椅上的霍金》教學設計

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《輪椅上的霍金》教學設計（小學語文蘇教版六年級上冊第十課）

《輪椅上的霍金》（第二課時）教學設計

設計理念:

本教學設計始終以提高學生語文素質為目標，把語文的工具性、人文性相統(tǒng)一，強調學生的主體地位，用交流、合作探索的方式，經(jīng)過聽講讀寫等訓練辦法，培養(yǎng)學生的朗讀能力、感悟能力、語言表達能力及書面表達能力，讓學生在明白文章內容的前提下，把握課文中心、明確課文重點，豐富自個兒的感悟，學習文章的寫法，讓學生在一節(jié)課中收獲頗多。

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文要緊內容。

2環(huán)繞“非凡”一詞，結合教材，感悟霍金的非凡，學習霍金勇敢堅韌、別斷求索的精神

3學習文章用挑選典型事例、抓住細節(jié)描寫等辦法來表現(xiàn)人物特點的寫法

教學重點：

環(huán)繞非凡一詞，結合教材，感悟霍金的非凡

教學難點：

學習文章的寫法，學會用挑選典型事例、抓住細節(jié)描寫等辦法來表現(xiàn)人物的特點

教學辦法

朗讀感悟法探索法練習法

教具

多媒體

教學過程:

一復習舊知貫穿知識

這節(jié)課，我們接著學習《輪椅上的霍金》

1板書課題，生書空，指導“霍”的寫法。

2齊讀課題

3（出示課件）這是課文中的詞語，誰情愿來讀？（指名讀）

撰寫活頁木牌打攪科學巨匠

折服悲憫景仰唐突頂禮膜拜

靜默恬靜由衷震顫神奇莫測

4指導讀準字音

5請大伙兒從這些詞語中任選2個，結合課文內容來講一句話。（指名答）

過渡：課文向我們介紹了一位怎么樣的霍金？又是怎么樣來寫輪椅上的霍金的？讓我們一起走進課文，走近霍金。

二感悟非凡領悟寫法

1課文中，有一段話，既概括了要緊內容，又點明了中心，還有承上啟下的作用，你能快速把它找到嗎？生找句子

2指名答

3（課件出示中心段）讓我們一起來讀（生齊讀）

霍金的魅力別僅在于他是一具充滿傳說群彩的物理天才，更因為他是一具令人折服的日子強者。他別斷求索的科學精神和勇敢堅韌的人格力量深深地感動了大眾。

4從這段話中，你能概括出課文寫了霍金哪幾方面的內容？

（指名答師板書：物理天才日子強者人格力量）

5（指板書）默讀課文，考慮：這三部分又是環(huán)繞文中的哪個詞語來寫的？

6（生默讀課文）找出最恰當?shù)脑~語

7指名答，板書：非凡

8探索非凡

①（出示課件）

自由讀課文，畫出文中表現(xiàn)霍金“非凡”的句子，想想作者是怎么樣表現(xiàn)霍金的非凡的？在自個兒最受觸動的句子邊上寫下感覺。

②指名讀句子，交流，師引導小結（交流部分依照學生回答，隨機調整教學順序，課堂順序也許和課堂生成別同）

教學預設

A身患絕癥，被大夫斷言只能活兩年，霍金卻靠著非凡的毅力活了四十年，甚至活到如今B軀體重度殘疾，卻寫下在全世界擁有無數(shù)讀者的《時刻簡史》

C得到無數(shù)的榮耀，取得偉大的成就，卻別愿被人眾星捧月頂禮膜拜，寧肯靜靜地考慮、忘我的工作

D軀體被禁錮，思維卻向來活躍，從未停止科學求索

③出示排比句

盡管，他的軀體沒有離開輪椅，然而，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神奇莫測的黑洞。

A指名讀，指導朗讀

B齊讀

C考慮：你從那個句子中感覺到啥？

D學生談感覺

文章用了哪些辦法來寫霍金的非凡？（板書：典型事例修辭對照）

9重點學習8-12段霍金回答女記者的提咨詢這部分內容

①（課件出示女記者提咨詢）女生讀

“霍金先生，病魔已將您永久固定在輪椅上，你別以為命運讓你失去太多了嗎？”

②指導朗讀，體味悲憫

③是的，霍金失去的太多了，但是，面對殘酷的命運，霍金是啥表現(xiàn)呢？（課件出示句子）霍金的臉上卻還是充滿恬靜的微笑。他用還能活動的手指，艱苦地叩擊鍵盤。

④男生讀

⑤這句話最感動你的是？（霍金的動作、神態(tài)）

⑥還有他的話語（課件出示句子）師范讀

我的手指還能活動，

我的大腦還能思維；

我有平生追求的理想，

有我愛和愛我的親人和朋友；

對了，我還有一顆感恩的心……

⑦從他的話語中，你感覺到啥？（霍金積極樂觀的心態(tài)，豁達開朗的胸襟，感恩的心）沒有埋怨，沒有悲哀，沒有憤慨，別想自個兒的別幸和失去，只想自個兒的所有和所能，只想真誠地感恩，他非凡的人格魅力怎能別令人折服？他真是一位非凡的科學家！

⑧這部分內容，是怎么樣寫霍金的非凡的？（相機板書：別斷求索勇敢堅韌）

生答：對照手法細節(jié)描寫典型事例

三學習寫法完成練筆

①回憶課文，文章是怎么樣寫霍金的非凡的？

②指導學生對比板書回答

③練筆：讓我們也來學習用這些寫法舉行練筆（出示課件）

?寫一位自個兒最熟悉的同學，以“他（她）是個____的小孩?！睘橹行木鋵懸欢卧?。

?挑選能反映人物特點的典型事例，注意經(jīng)過對語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來突出人物特點，最好能用上對照寫法和修辭手法。

④學生練筆，

⑤指名讀

四總結課文，升華情感

（出示霍金圖片）經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們更深入地了解了非凡的科學家霍金，讓我們記住他的名字，他勇敢堅韌、別斷求索的精神將永久值得我們學習。

五布置作業(yè)課外拓展

出示課件

1課外練筆，寫一段話：霍金，我想對您講：

2薦讀課外讀物

課外閱讀（選其一）：

《時刻簡史》（史蒂芬.霍金）

《如果給我三天光明》（海倫·凱勒）

《鋼鐵是怎么樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）

附板書設計

物理天才修辭對照

輪椅上的霍金日子強者非凡細