小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《初識畫圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學(xué)習(xí)“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學(xué)。小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，是對其自主探索能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期，并以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對Windows有了一定的認(rèn)識：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標(biāo)的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習(xí)，單從電腦操作技能上說，只是對鼠標(biāo)操作的進(jìn)一步訓(xùn)練和強(qiáng)化，但新的軟件環(huán)境，對電腦繪畫強(qiáng)烈的好奇心，卻是對學(xué)生的適應(yīng)能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、對新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。【教學(xué)理念】傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)把學(xué)習(xí)、掌握具體軟件知識和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及敘述表達(dá)的技巧上，而對于如何通過學(xué)習(xí)活動，形成、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認(rèn)為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學(xué)活動的“載體”，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學(xué)中，我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動建構(gòu)相關(guān)的知識、技能。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)習(xí)啟動與退出“畫圖”程序的方法，認(rèn)識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。過程與方法：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：啟動和退出“畫圖”程序的方法。難點(diǎn)：嘗試彩色畫圖。【教學(xué)方法】主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)【教學(xué)過程】【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識畫圖一、打開畫圖程序二、認(rèn)識窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)三、測試工具名稱四、用“小老鼠”畫圖五、退出程序小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：第三課《用藝術(shù)字美化標(biāo)題》課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解短文中插入藝術(shù)字的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生插入藝術(shù)字及對藝術(shù)字進(jìn)行簡單設(shè)置的能力。2、技能目標(biāo)：學(xué)會如何在短文中插入藝術(shù)字，并對藝術(shù)字進(jìn)行簡單的設(shè)置：包括大小的設(shè)置、位置的設(shè)置、式樣的設(shè)置。3、情感目標(biāo)：通過藝術(shù)字的插入與設(shè)置，培養(yǎng)一定的審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會藝術(shù)字的插入與設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會藝術(shù)字的設(shè)置硬件環(huán)境：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)軟件環(huán)境：Office軟件，純文字短文（學(xué)生用），有藝術(shù)字的短文（教師用）教學(xué)方法：示范模仿、任務(wù)驅(qū)動、自主探究課堂教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)對比導(dǎo)入1、學(xué)生打開指定的Word文檔《神奇的九寨溝》，讓其對標(biāo)題進(jìn)行美化。學(xué)生操作：用格式——字體的方式美化標(biāo)題。2、展示學(xué)生的美化作品，并取出老師制作的藝術(shù)字的標(biāo)題進(jìn)行比較學(xué)生小組討論：比較學(xué)生作品與藝術(shù)字作品之間的差異3、引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)——藝術(shù)字教師：這些字有顏色、造型的不同，我們把這些字叫做藝術(shù)字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“插入藝術(shù)字”。（板書課題：用藝術(shù)字美化標(biāo)題）展示藝術(shù)字的用途。出示圖片。（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺自己所掌握的內(nèi)容還需要更加豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）二、新課教學(xué)。（一）插入藝術(shù)字。1、教師講解最簡單的插入藝術(shù)字的方法（詳細(xì)講解）（1）將插入點(diǎn)置于要插入藝術(shù)字的位置。（2）執(zhí)行“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”。（3）出現(xiàn)“藝術(shù)字庫”對話框。選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕，進(jìn)入“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框。（4）在“文字”框中輸入要設(shè)置的文字即“神奇的九寨溝”。（5）在“字體”列表中選擇合適的字體，在“字號”列表中選擇所需字號。單擊“加粗”或“傾斜”按鈕可以進(jìn)一步修飾字體。（6）單擊“確定”按鈕，藝術(shù)字即以嵌入式插入文檔中。學(xué)生仔細(xì)聽講2、學(xué)生分組活動。（1）分組進(jìn)行操作，鍵入藝術(shù)字“神奇的九寨溝”。（2）小組、個(gè)人之間互助，完成“神奇的九寨溝”的鍵入。老師巡回指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，找出存在學(xué)生操作中存在的共同問題。（二）藝術(shù)字的調(diào)整。1、根據(jù)學(xué)生分組操作中呈現(xiàn)的問題，展示這些存在問題的藝術(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小、式樣？學(xué)生嘗試調(diào)整。2、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字擋住了一部分文字，應(yīng)該把它移動到合適的位置。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置？“藝術(shù)字”也是一幅圖片，所以，調(diào)整藝術(shù)字位置方法和圖片相同。3、怎么才能夠改變藝術(shù)字的大小、形狀。先選定藝術(shù)字后，其周圍將出現(xiàn)三種標(biāo)志，拖動8個(gè)白色控點(diǎn)，可改變其大小；拖動黃色菱形控點(diǎn)可改變其形狀；轉(zhuǎn)動綠色旋轉(zhuǎn)控點(diǎn)可對其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。學(xué)生逐一進(jìn)行操作、鞏固。（讓學(xué)生在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，或者可以說是學(xué)生想知道的內(nèi)容，利用集體的力量來解決所有的問題，教師亦可集體指導(dǎo)。）（三）藝術(shù)字的進(jìn)一步修飾。1、老師展示另一組更加漂亮的藝術(shù)字。請同學(xué)們對比一下，老師做的藝術(shù)字為什么比你做的漂亮呢？（分析引導(dǎo)，自我探索藝術(shù)字工具欄的使用方法。）2、請同學(xué)們再輸入藝術(shù)字，并修飾藝術(shù)字。學(xué)生可以根據(jù)教材15頁—16頁的內(nèi)容，依次練習(xí)對藝術(shù)字作進(jìn)一步的修飾。（學(xué)生操作，教師做重點(diǎn)輔導(dǎo)）3、交流匯報(bào)。重點(diǎn)解決；（1）改變藝術(shù)字的字體、字形、字號（2）改變藝術(shù)字格式（3）改變藝術(shù)字豎排或橫排格式（4）藝術(shù)字的刪除方法。三、探究活動。1、根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的藝術(shù)字。老師展示各種不同的藝術(shù)字型（多種有一定難度的藝術(shù)字型），問學(xué)生：你們還能設(shè)計(jì)出多少種不同的藝術(shù)字？2、看看誰設(shè)計(jì)出符合文章內(nèi)容、最有特色的藝術(shù)字標(biāo)題。學(xué)生在完成最基本的訓(xùn)練后，進(jìn)行拓展性練習(xí)，設(shè)計(jì)最有特色的藝術(shù)字型。交流互動，尋找更理想的效果四、活動評價(jià)1、讓學(xué)生談?wù)劷裉熘饕獙W(xué)習(xí)了哪些知識？展示部分學(xué)生的作品。2、在書上完成評價(jià)表。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。3．學(xué)生掌握漢字輸入的過程，能夠輸入單個(gè)漢字。4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達(dá)到一定輸入速度。過程與方法1．利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。2．利用語文中的漢語拼音知識遷移到中文輸入法輸入漢字中來。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識。2．通過小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。設(shè)計(jì)思想：本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，教師適當(dāng)做個(gè)別指導(dǎo)。在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過程中遇到的問題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。教學(xué)策略：本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“競爭激勵(lì)法”等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會動畫片，小明興沖沖的打開百度，輸入拼音想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準(zhǔn)，同學(xué)們你們會輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習(xí)。（板書課題）積極回答教師提問以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開展教學(xué)認(rèn)識中文輸入法師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。生：漢字輸入法師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。學(xué)生積極思考，回答問題使用已有知識遷移，學(xué)習(xí)新知識第一層探究了解基礎(chǔ)在此拋出三個(gè)問題：第一個(gè)問題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？要求學(xué)生通過書本和開展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過程為：使用鼠標(biāo)或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。請部分小組同學(xué)匯報(bào)后，教師總結(jié)并板書。學(xué)生開展小組合作，通過其他同學(xué)和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過程在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。通過自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力第二個(gè)問題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能學(xué)生開展自主探究，通過書本了解知識點(diǎn)第三個(gè)問題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過小組合作開展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，解決組員遇到的問題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過程：1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字2、使用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。學(xué)生積極練習(xí)，掌握新知識第二層探究解決困難在漢字輸入過程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒有，如何輸入？候選字中第一頁沒有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……這些問題通過教師課前巧妙設(shè)計(jì)的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結(jié)學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過程中出現(xiàn)的問題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問題在幫助別人解決問題時(shí)對自己也是一種提高第三層探究總結(jié)提高前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問題去探究知識點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)通過有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結(jié)。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作參加打字游戲的比賽，在比賽中提高通過游戲，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問題練習(xí)，讓練習(xí)更有意義環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗(yàn)總結(jié)出的兩點(diǎn)內(nèi)容。評價(jià)利用課后“評一評”找到自己的缺點(diǎn)與不足積極自評，找到不足總結(jié)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書進(jìn)行總結(jié)積極總結(jié)所學(xué)知識及時(shí)總結(jié)知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化延伸師：通過這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒有問題，但輸入一個(gè)詞語或一段話還有很多問題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，讓我們學(xué)習(xí)下一課《詞語輸入方法多》。積極思考拋出問題，為學(xué)習(xí)新知識鋪路小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】·學(xué)會啟動“畫圖”軟件·熟悉“畫圖”窗口的組成·能夠畫簡單的畫·掌握保存文件的基本操作【教學(xué)內(nèi)容】·“畫圖”窗口的組成·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應(yīng)用·顏料盒顏色的選取和應(yīng)用·保存圖畫【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：工具箱中工具的認(rèn)識和顏料盒顏色的選取難點(diǎn)：工具箱中工具的選擇和使用【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學(xué)生機(jī)?！窘滩姆治雠c教學(xué)建議】本課是學(xué)生已掌握了計(jì)算機(jī)基本操作方法，如認(rèn)識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的但學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材按“啟動‘畫圖’”→“認(rèn)識‘畫圖’窗口”→“應(yīng)用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關(guān)閉‘畫圖’”的順序組織內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，且過程中以任務(wù)驅(qū)動的方式學(xué)習(xí)工具箱上重要工具的應(yīng)用技巧，有助于提高學(xué)習(xí)的效率。本課教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生之間有差距，不同學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力的不同，會對教學(xué)效果有影響，建議以小任務(wù)驅(qū)動為主，并考慮適當(dāng)?shù)耐阑徒虒W(xué)?！窘虒W(xué)方法和手段】綜合運(yùn)用自主探究發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐練習(xí)的方法，讓學(xué)生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：上一單元，我們認(rèn)識了計(jì)算機(jī)，也掌握了使用計(jì)算機(jī)時(shí)必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標(biāo)和鍵盤操作；我們還知道了利用計(jì)算機(jī)可以輔助我們學(xué)習(xí)，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學(xué)習(xí)如何用計(jì)算機(jī)“畫畫”。（出示一些學(xué)生的畫圖作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）二、新授：啟動“畫圖”軟件師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面，同學(xué)們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。（請一名學(xué)生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）三、認(rèn)識“畫圖”窗口師（出示“我的電腦”窗口的結(jié)構(gòu)示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口的標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄）（1）畫圖區(qū)師：把窗口最大化，我們會發(fā)現(xiàn)，窗口中有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”。請同學(xué)們把鼠標(biāo)指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點(diǎn)上，指針又有什么變化？如果指針移動到畫布右側(cè)中間的小黑點(diǎn)呢？指針發(fā)生變化的時(shí)候，拖動鼠標(biāo)，看看會發(fā)生什么？（學(xué)生自主探究，教師讓舉手的學(xué)生回答，并總結(jié)三個(gè)控制畫布大小的控制點(diǎn)的操作技巧）（2）工具箱師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個(gè)工具箱，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標(biāo)移動到其中任何一個(gè)工具的按鈕上，并且稍加停留，你會發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自主探究，教師提醒學(xué)生同時(shí)注意觀察狀態(tài)欄上的變化。）（教師讓舉手的學(xué)生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片，隨機(jī)挑選工具，以“開火車”方式讓學(xué)生指出工具的名字。）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、掌握鍵盤操作的正確姿勢2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；過程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熟練操作基準(zhǔn)鍵位的能力。2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡單的樂曲。情感目標(biāo)：激發(fā)電腦打字的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確輸入英文字母的信心。教學(xué)對象分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達(dá)到熟練部分學(xué)生能做到盲打。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)基本鍵ASDFJKL；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準(zhǔn)鍵位圖、學(xué)件《鍵盤音樂家》教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣上課---問好---請坐。師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？生：鋼琴、小提琴、架子鼓……師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生認(rèn)真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）[注意：歌曲要?dú)g快、活潑，有助于營造課堂氛圍]（二）任務(wù)驅(qū)動引入新課師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？生：老師的樂器是鍵盤。師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？生：ASDFJKL;【板書：ASDFJKL;】（教師領(lǐng)讀一遍八個(gè)基準(zhǔn)鍵位）師：他們就是鍵盤中的基準(zhǔn)鍵位?！景鍟夯鶞?zhǔn)鍵位】只有掌握了基準(zhǔn)鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，（三）師生共述學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)正確的坐姿師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））（練習(xí)：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚(yáng)坐得好的小組。）2、基本鍵的指法定位（1）定位F、J師：到鍵盤中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因?yàn)樯砩蠋е缗?，誰發(fā)現(xiàn)了？生（觀察匯報(bào)）：F和J,上面有2個(gè)小橫線。師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？（生伸出食指）（教師引導(dǎo)）師：大多數(shù)人都和我們一樣，習(xí)慣用食指來摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。（2）定位基準(zhǔn)鍵位教師演示如何定位基準(zhǔn)鍵位：把兩個(gè)食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著做。（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）師：現(xiàn)在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？生匯報(bào)：F、J，幫助我們定位手指。（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。教師說字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。教師手指示意，學(xué)生快速說出字母，比一比誰說的又準(zhǔn)又快。3、金山打字練習(xí)紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習(xí)的是？（生：ASDFJKL;）也就是八個(gè)基準(zhǔn)鍵位。（1）練習(xí)，強(qiáng)化指法。自由練習(xí)2分鐘，參照手指提示。（2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過90%，指法準(zhǔn)確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）學(xué)生比賽，教師巡視指導(dǎo)，看學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。生報(bào)名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。（四）拓展訓(xùn)練，提高技能。任務(wù)一：（強(qiáng)調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個(gè)鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗(yàn)一下吧。師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準(zhǔn)確。）生練習(xí)彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標(biāo)準(zhǔn)，指法是否準(zhǔn)確。生匯報(bào)：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。任務(wù)二：給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習(xí)彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來展示，其他學(xué)生可以跟著一起唱歌。（五）只是小結(jié)分享收獲師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？（生匯報(bào)），教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強(qiáng)化記憶。熟才能生巧，只要大家勤加練習(xí)，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤音樂家！小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)內(nèi)容《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改編而成的二、教材分析本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開始，對Word中表格相關(guān)的知識進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價(jià)、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）掌握表格行、列、單元格的概念（2）學(xué)會制作簡單的課程表。（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。2、過程與方法：通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。4、行為與創(chuàng)新：增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：表格的插入與簡單的編輯。難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯?。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？（運(yùn)用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。3、揭示課題師：這張課程表可是小明的得意之作，因?yàn)樗麆倓傉莆樟艘豁?xiàng)本領(lǐng)，運(yùn)用電腦制作表格。今天，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》（二）、觀察交流、認(rèn)識表格1、觀察表格師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。（三）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究1、布置任務(wù)，明確要求。師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。（四）、小組合作、集體交流1、小組交流，相互協(xié)作。提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。2、匯報(bào)交流，突破重難點(diǎn)。師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)展示與知識點(diǎn)相對應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識點(diǎn)，）（1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）a、你是如何在Word文檔中插入表格?b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。（2）合并單元格：a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。（3）添加斜線：指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。（4）輸入文字a、提問：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？b、學(xué)生演示交流。（5）調(diào)整行列：a、交流匯報(bào)：如何調(diào)整行高和列寬b、學(xué)生演示。3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。（五）、有效評價(jià)，提高認(rèn)識（六）、拓展總結(jié)1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。2、拓展延伸：備課與教學(xué)改進(jìn)過程：為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點(diǎn)突出來，并制作了簡單實(shí)用的課件。（因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實(shí)際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊第2課內(nèi)容（電子工業(yè)出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過詞語輸入技巧來幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語?！具^程與方法】１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學(xué)習(xí)，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】１、培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣，提高輸入詞語的學(xué)習(xí)興趣。２、體驗(yàn)詞語輸入的樂趣，培養(yǎng)詞語輸入的耐心。教學(xué)重點(diǎn)：１、以全拼方式輸入詞語。２、以簡拼方式輸入詞語。教學(xué)難點(diǎn)：１、使用混拼方式輸入詞語習(xí)慣的養(yǎng)成。２、靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：【素材準(zhǔn)備】環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認(rèn)詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入溫故知新1、播放環(huán)保公益廣告。2、引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）3、巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說說沒能輸完的原因。4、打字是我們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)習(xí)的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？5、是的，除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）1、欣賞視頻。2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）3、說輸入過程的感受，體會打字慢。4、學(xué)生說要經(jīng)常練習(xí)。5、引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課激發(fā)學(xué)生興趣。限定時(shí)間營造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。激發(fā)學(xué)生求知的欲望分析體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)全拼輸入詞語1、請一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語“環(huán)境”（huanjing）。2、請學(xué)生說說區(qū)別3、讓學(xué)生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。4、評價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標(biāo)語，讓學(xué)生將句子分成詞語，并輸入練習(xí)。（生命來源自然，健康來自環(huán)保，親愛的同學(xué)們，請珍愛我們共同的家園）5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）6、練習(xí)“連音詞”（不需太長時(shí)間，輸入一行即可）。1、其他同學(xué)觀察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習(xí)單個(gè)漢字輸入的區(qū)別？2、詞語輸入時(shí)速度更快3、繼續(xù)寫感受。4、以實(shí)例分解若干個(gè)詞語，練習(xí)輸入詞語學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視，觀察學(xué)生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個(gè)詞語的情況。5、學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語，有何共同特點(diǎn)？6、金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。對比觀察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會全拼輸入詞語效率提高學(xué)習(xí)分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。了解學(xué)生輸入“連音詞”情況學(xué)起于思，思源于疑設(shè)疑導(dǎo)學(xué)合作探究簡拼輸入詞語1、同學(xué)們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？2、讓學(xué)生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語。4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學(xué)生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做”1。5、請小組反饋討論情況。6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？1、效率高，對老師的追問很感興趣。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。3、學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導(dǎo)）4、小組討論、探究。練習(xí)“做一做”1。5、小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當(dāng)選用全拼輸入或簡拼輸入方式。6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。這是本課的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達(dá)到知識內(nèi)化，讓學(xué)生體會恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習(xí)。鞏固練習(xí)學(xué)以致用1、同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。1、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：結(jié)合自己實(shí)際情況來寫，要具體的做法，不需太多）回到情境中來，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。交流欣賞自評互評1、展示學(xué)生作品（分別從內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評價(jià)）2、其他同學(xué)進(jìn)行自評、互評1、學(xué)生欣賞，評價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，字?jǐn)?shù)上分別評價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）2、相互評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。開展自評、互評更貼近學(xué)生心理。梳理知識歸納總結(jié)1、讓學(xué)生說說收獲。2、歸納總結(jié)（擦除板書課題后的問好）3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗(yàn)。2、恰當(dāng)選用全拼、簡拼方式輸入詞語。3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣拓展知識，幫助學(xué)生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點(diǎn)。板書漢字輸入更快捷全拼輸入詞語恰當(dāng)多練習(xí)簡拼輸入詞語小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析從了解機(jī)器人的硬件角度來講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設(shè)計(jì)方面來說，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復(fù)雜的條件判斷。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能目標(biāo)了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的`邏輯關(guān)系的含義。2、過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)會在機(jī)器人上安裝和使用灰度傳感器；（2）學(xué)會在編寫程序時(shí)應(yīng)用多條件判斷；（3）能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的問題。3、情感性目標(biāo)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）灰度傳感器的安裝與使用；（2）編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。2、教學(xué)難點(diǎn)條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。四、教學(xué)準(zhǔn)備娛樂機(jī)器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機(jī)器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入教師：機(jī)器人會認(rèn)識路嗎？機(jī)器人會沿著一定的軌跡行走嗎？學(xué)生回答。教師演示機(jī)器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機(jī)器人會認(rèn)路和按照一定的軌跡行走。教師：今天，我們就來學(xué)習(xí)幫助機(jī)器人認(rèn)識路的灰度傳感器。2、學(xué)習(xí)新課（1）指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設(shè)置。教師示范，學(xué)生觀察。學(xué)生示范。全體練習(xí)操作方法。（2）動手實(shí)踐：編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。教師：在機(jī)器人行走時(shí)，他什么情況左轉(zhuǎn)，什么情況右轉(zhuǎn)呢？他是如何判斷是否到了終點(diǎn)了呢？請同學(xué)們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。學(xué)生看書，然后小組內(nèi)交流、操作。教師巡視、指導(dǎo)幫助。小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評。3、鞏固練習(xí)已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。成功的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒有成功的小組。4、總結(jié)評價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識來源于家庭或以往的經(jīng)驗(yàn)，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會保存網(wǎng)頁中的圖片。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名。難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯(cuò)時(shí)，要注意對話框的提示語言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。教學(xué)過程小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析《畫不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級上冊第3課，本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學(xué)生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，學(xué)生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學(xué)生好動、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)目的1．知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。2．能力目標(biāo)：能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫火炬的機(jī)會，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。五、教學(xué)方法：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。六、學(xué)習(xí)方法：四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價(jià)，在小組內(nèi)開展活動中，得到鼓勵(lì)的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的評價(jià)時(shí)間。七、教學(xué)程序：本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。師：剛才大家畫的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫不規(guī)則圖形》。（二）看書質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）1．讀書、交流、探索要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決方法。通過自學(xué)會有以下三種情況：第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴于對軟件的探索。第三種，會發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書上的6個(gè)步驟根本畫不出魚來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。對第一、二種情況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識。第三種情況要讓學(xué)生說說為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實(shí)來說明問題，指正書上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生來主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動手去做一做，畫一畫這條魚。最后再匯報(bào)，讓學(xué)生說說畫曲線的三個(gè)步驟，說自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。2．鞏固新知學(xué)習(xí)曲線工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會，在畫魚與畫水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手”。學(xué)生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學(xué)生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵(lì)。（三）找規(guī)律（小任務(wù)二）師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點(diǎn)連接起來，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。生操作：1．要求學(xué)生快速畫一個(gè)三角形，并記住繪畫方法與步驟。2．要求學(xué)生快速畫一個(gè)四邊形，并記住繪畫方法與步驟。3．要求學(xué)生快速畫一個(gè)五邊形，并記住繪畫方法與步驟。讓學(xué)生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，如果一時(shí)學(xué)生語塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講評作品：鼓勵(lì)畫得好的學(xué)生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”（四）用心靈作畫（小任務(wù)三）作畫之前，老師介紹奧運(yùn)會火炬的由來。奧運(yùn)會的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競賽活動。哪個(gè)運(yùn)動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運(yùn)動會中進(jìn)行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會開始的。當(dāng)時(shí)，德國長跑運(yùn)動員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動場。我國在1959年第一屆全運(yùn)會上，首次舉行了“火炬接力”活動。師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識畫出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運(yùn)，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。然后學(xué)生動手作畫，老師在巡視中請幾個(gè)畫得快且好的學(xué)生離開座位，去找好作品，評出四個(gè)火炬手。也讓這些畫得好的學(xué)生見識一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析:要提高中文輸入速度，需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教材主要采用了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行對照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時(shí)，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。為避免文章輸入帶來的枯燥感，學(xué)生在“做一做”部分分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。學(xué)情分析:通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個(gè)要點(diǎn)，所以從知識點(diǎn)的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。教學(xué)目標(biāo):知識性目標(biāo)1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。2、能靈活運(yùn)用混拼快速輸入詞語。3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。技能性目標(biāo)1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。情感性目標(biāo)1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、會在“記事本”中輸入短文。2、能靈活運(yùn)用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。教學(xué)難點(diǎn)：1、輸入“自我介紹”時(shí)的語言組織。2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、回顧舊知導(dǎo)入新課1、回顧舊知。師：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標(biāo)點(diǎn)的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。2、新課導(dǎo)入。師：想不想成為漢字打字高手呢？下面我們通過練習(xí)輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！板書：文章輸入勤練習(xí)1、學(xué)生回答老師提出的問題。2、學(xué)生說說自己的想法。以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。二、對照練習(xí)掌握技巧1、對照練習(xí)。布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對照錄入文章。要求：規(guī)定時(shí)是（5分鐘）輸入一行得10分。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的指法輸入文字。為先完成的學(xué)生記分（取前10名）。2、總結(jié)技巧教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。1、打開教學(xué)軟件，對照范文錄入文章。時(shí)間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計(jì)得分。2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，鼓勵(lì)他們克服困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。三、輸入介紹交流感受1、說說自己。師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)交流。找一位同學(xué)說一說自己（自我介紹）。2、展示范例。演示教學(xué)軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學(xué)生閱讀“方可可的自我介紹”。3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。4、輸入自我介紹。布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。要求：根據(jù)自己的實(shí)際輸入，標(biāo)點(diǎn)符號正確。時(shí)間10分鐘，結(jié)束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。5、評分與交流師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。1、交流想法2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。3、聽講，思考后回答范例的文字組成。4、打開“記事本”輸入自我介紹。5、另存文件，并為自己打分。6、學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。談?wù)勛约旱南敕ǎ寣W(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。在交流中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。四、鞏固練習(xí)提升技能1、打開教學(xué)軟件，進(jìn)入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。教師巡視指導(dǎo)。2、運(yùn)行“金山打字通xxxx”軟件，進(jìn)入“文章練習(xí)”界面，選擇《春》進(jìn)行練習(xí)。3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。1、完成“成語故事”輸入。2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。使用不同方式練習(xí)輸入，避免訓(xùn)練帶來的枯燥感。五、歸納總結(jié)完成評價(jià)1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成“評一評”。1、交流輸入技巧。2、完成“評一評”。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輸入技巧，加深印象。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.認(rèn)識鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)由左、右鍵及滾輪組成。2.掌握鼠標(biāo)的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。過程與方法：1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作方法。2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)未來小鼠標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過各種鼠標(biāo)操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。2.通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握鼠標(biāo)的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。教學(xué)難點(diǎn)鼠標(biāo)的雙擊、拖曳操作。教學(xué)方法本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.小朋友們，這節(jié)課老師要帶大家去認(rèn)識一個(gè)新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課時(shí)我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標(biāo)啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標(biāo)，和這個(gè)小朋友親熱親熱。3.看來大家都非常喜歡這個(gè)新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導(dǎo)學(xué)生提問：鼠標(biāo)是由幾部分組成的?鼠標(biāo)的操作姿勢是怎樣的?鼠標(biāo)有什么作用?等等)4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。二.任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)(一)鼠標(biāo)簡介演示課件1、觀察鼠標(biāo)的正面看分類:通常的鼠標(biāo)有兩個(gè)鍵(如圖一),也有三個(gè)鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。觀察你的鼠標(biāo),它屬于哪一種呢?通常我們把這兩個(gè)鍵稱為什么?演示課件觀察鼠標(biāo)的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標(biāo)器和機(jī)械鼠標(biāo)器。請同學(xué)們觀察你的鼠標(biāo)又屬于哪一種呢?(二)學(xué)習(xí)掌握鼠標(biāo)的姿勢1.下面請小朋友聽聽鼠標(biāo)的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補(bǔ)充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的左、右鍵之間還有一個(gè)滾輪)3.你觀察得真仔細(xì)，老師告訴大家，這個(gè)滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時(shí)候派用場的。4.其實(shí)老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標(biāo)的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標(biāo)吧，不會的小朋友可以請教同學(xué)，或者認(rèn)真看看書上第5頁握鼠標(biāo)姿勢這段話。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標(biāo))6.小朋友，一起拿起鼠標(biāo)，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)(三)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作方法1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標(biāo)在電腦桌面上的樣子是一個(gè)小箭頭，叫鼠標(biāo)指針。移動鼠標(biāo)，小箭頭就會跟著動，鼠標(biāo)就是控制這個(gè)小箭頭的工具。鼠標(biāo)的操作方法可多了，下面老師請學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標(biāo)的方法，小朋友們可想想平時(shí)在家里是怎么操作鼠標(biāo)，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標(biāo)操作方法。(學(xué)習(xí)小組展開討論)2.指名簡單交流鼠標(biāo)操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳3.小朋友們，剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對鼠標(biāo)有了初步的認(rèn)識，你們想了解更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標(biāo)的知識，現(xiàn)在我們就去看看吧。4.學(xué)生動手練習(xí)紙牌游戲。三、上機(jī)操作學(xué)生用所學(xué)知識，打開紙牌游戲進(jìn)行鼠標(biāo)操作練習(xí)。四.課堂小結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標(biāo)的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標(biāo)知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標(biāo)，老師真為你們感到驕傲!小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13一、本課說明本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細(xì)地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復(fù)的知識可以略復(fù)習(xí)一下。二、課前準(zhǔn)備學(xué)校生活和家庭照片。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識和技能目標(biāo)（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；（2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；（3）會設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；（4）會設(shè)置超鏈接；（5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。3、情感性目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；（2）進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃作品的思想。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)（1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復(fù)雜，你們想不想制作一個(gè)班級網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀(jì)念呢？學(xué)生回答。教師：既然想，那就請每個(gè)人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時(shí)代氣息。2、新授（1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。教師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學(xué)們對照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。教師示范，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)。（3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。教師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示