四個(gè)太陽一年級語文教案

第第頁四個(gè)太陽一年級語文教案四個(gè)太陽一班級語文教案1

【設(shè)計(jì)意圖】

《四個(gè)太陽》是一篇布滿想象和美妙心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能歡樂美好的美妙心愿。

從語言表達(dá)來看，四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品嘗，詳細(xì)語言表達(dá)形式各不相同，表達(dá)的情味也各不相同。第一段清爽，其次段熱忱喧鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結(jié)束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點(diǎn)，又布滿節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美妙，孩子所畫的每一個(gè)太陽，都是一個(gè)美妙的心愿。而把太陽畫成各種顏色，明顯也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓孩子去體驗(yàn)這種美妙，鼓舞同學(xué)就像書上的小伴侶一樣大膽想象，懷著美妙去想象。

此外，我以為，低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培育愛好為主。因此，豐富多彩的嬉戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力表達(dá)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

一句話，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽”是：美讀體驗(yàn)想象樂趣

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、字詞嬉戲，引出“太陽”話題

1、指名領(lǐng)讀嬉戲。

2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個(gè)太陽應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、整體讀文，關(guān)心“太陽”找家

自由讀課文，說說什么顏色的太陽應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽”情味

1、你最喜愛哪個(gè)太陽，讀讀，這個(gè)太陽給你帶來什么感覺？

2、溝通，重點(diǎn)感悟：

①綠綠的太陽：讀出“涼爽”的感覺。

②金黃的太陽：

A.讀好長句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的喧鬧與水果的“香甜”。

B.課間操。

C.快樂地讀讀本段。

③紅紅的太陽：

聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“暖和”。

④彩色的太陽：

A.分角色朗讀問答。

B.春天有哪些顏色？用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。

四、朗讀背誦，感受“太陽”美妙

1、配樂讀全文。

2、背誦其中一段。

五、想象寫話，抒寫陽光心愿

四個(gè)太陽一班級語文教案2

[教材分析]

《四個(gè)太陽》是人教版學(xué)校語文一班級下冊第五單元的一篇課文，靠著豐富的想象和獨(dú)特的制造力，畫出四個(gè)顏色不同的太陽分別送給四季，給人們帶去快樂的故事，表達(dá)了和善的心地和美妙的心愿。

[設(shè)計(jì)理念]

新課標(biāo)指出：“在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能?！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、熟悉“掛、街”等13個(gè)字，會寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)

1、小伴侶，今日老師想請你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、板題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題要問?

(1)小伴侶為什么要畫四個(gè)太陽?

(2)畫了四個(gè)什么樣的太陽?……

[設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)讓同學(xué)依據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓同學(xué)帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練同學(xué)的思維，學(xué)有目標(biāo)]

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)

1、同學(xué)帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)狀況。

(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老伴侶?

(2)哪些字的讀音較難讀，你來提示大家?

(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜暖和凍僵小臉應(yīng)當(dāng)由于季節(jié)涼爽綠綠的紅紅的金黃的多彩的

[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低班級的教學(xué)重點(diǎn)，面對識字量大的問題，采納小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。]

三、自讀課文，整體感知。(5分)

1、自讀課文，思索：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

2、匯報(bào)溝通：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個(gè)顏色不同的太陽。

3、哪個(gè)太陽是你最喜愛的呢?喜愛哪個(gè)太陽，就練讀哪個(gè)自然段，留意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛。

[設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)同學(xué)對太陽的愛好。讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落來讀，充分敬重了同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，表達(dá)了教學(xué)的民主。]

四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

(一)感悟夏天的太陽(7分)

1、你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽?喜愛，你就美美地讀吧!讀出你的喜愛。

2、過渡：把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請喜愛夏天太陽的同學(xué)來讀讀?

①師：酷熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?

生A：我覺得很熱，身上都是汗。

生B：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會怎么辦?

生A：我會帶上墨鏡。

生B：我會撐著太陽傘遮陽。

生C：我還會帶上太陽帽。

②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?

生A：我盼望吹一陣風(fēng)過來,要不就躲在空調(diào)房不出門。

生B：我盼望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生C：我盼望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(出示課件)，你如今感覺怎樣?

生A：我感覺很涼快。

生B：我覺得心情都很安靜了。

生C：我覺得就像廣告詞里說的:綠色你的心情。

3、那你能通過讀把涼爽帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

你的朗讀也讓我們感到了涼爽。誰還想讀這句話?想讀的小伴侶站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新伸展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?

生A：他們就可以不撐傘了。

生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生(接讀)：高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。

師：我們一起把涼爽帶給大家。

(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

(二)感悟秋天的太陽。(6分)

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片涼爽，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師特別喜愛秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)

2、聽老師讀著讀著，你的眼前消失了什么畫面?

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，老師動(dòng)情描述。

4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來干嗎呀?

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰情愿當(dāng)小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小伙伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?

生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!

師：你真有禮貌，用上了“請”字，假如能用上稱呼，小蜻蜓會更興奮的。你再來一遍，好嗎?

預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答假如再熱忱些就好了。)

生：感謝你，小落葉!我們一起走吧!

③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采納同學(xué)喜聞樂見的表演關(guān)心理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，進(jìn)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達(dá)力量。]

(三)感悟冬天的太陽(4分)

1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會送一個(gè)什么樣的太陽給冬天?你怎么想到的?你和小一想到一塊去了。

2、小伴侶們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，暖和著小伴侶們凍僵的手和臉，多舒適呀!誰來讀一讀?

紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(暖和)

女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的暖和。

男同學(xué)也來讀讀吧。

(四)感悟春天(5分)

1、你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽?為什么?

2、播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎?

3、生匯報(bào)溝通

①四字詞語：春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴

②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

③古詩：春曉村居

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，

到處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，

花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

(各種形式指導(dǎo)朗讀)

[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把同學(xué)帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，表達(dá)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)

1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個(gè)顏色不同的太陽。畫個(gè)綠太陽，夏天真涼爽。畫個(gè)金太陽，秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽，冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽，春天真美麗。

2、你想畫太陽嗎?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?

①我也來畫：

我想畫個(gè)()的太陽，送給()，盼望()。

②指名練說，表達(dá)心愿。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的觀賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子許多人生的啟迪，借助文本，綻開想象，啟迪才智，表達(dá)自已的美妙愿望。]

六、作業(yè)

1、回家把課文背給家長聽聽。

2、把你心中的太陽畫下來吧!并把它送給你喜愛的人。

板書多彩春夏涼爽

四個(gè)太陽

香甜秋冬暖和

四個(gè)太陽一班級語文教案3

教學(xué)課時(shí)

第1、2課時(shí)

教學(xué)課型

閱讀

是否集體備課

是

教材分析

這篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語言美麗，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉掛、街等13個(gè)生字。會寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)朗讀和識記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教學(xué)預(yù)備

四季的圖片頭飾音樂

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：〔戴太陽公公的頭飾〕：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？〔生答〕

師：有一個(gè)小伴侶，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽?！策呎f邊在黑板上用簡筆畫示意〕他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。〔板書課題：四個(gè)太陽，并讀題〕這是為什么呢？大家仔細(xì)讀了課文，就會明白了。

二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師〔出示四季的圖片〕讓同學(xué)說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小伴侶們的感覺和需要。

〔如：夏天特殊酷熱，小伴侶穿得特殊少，還想吃冰淇淋和西瓜?！?/p>

2、同學(xué)分小組嘗試學(xué)習(xí)：同學(xué)邊商量以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。〔喜愛畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜愛畫畫的同學(xué)可以用語言來描述?！?/p>

3、小組溝通，師評議。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使同學(xué)整體感知分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、自由讀課文，請小伴侶借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫誕生字，讀一讀生字，同桌相互溝通識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)同學(xué)體會朗讀要領(lǐng)。

〔1〕指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處/一片涼爽。

〔2〕感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片〔涼爽〕

〔生感受回答：夏每天氣特殊熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么劇烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特殊舒適〕

〔3〕指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告知大家嗎？

〔4〕同學(xué)自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜愛哪一段，讀給大家聽，讓同學(xué)感悟畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

〔1〕讀其次自然段。

①理解金黃色的落葉與邀請。

師：老師想邀請小伴侶一起來唱歌?！矌熒餐鑱砝斫庋埖囊馑肌！?/p>

②金黃色的落葉忙著邀請小伙伴，讓同學(xué)即興表演。扮演落葉的同學(xué)，去查找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小伴侶……進(jìn)行口語交際，讓同學(xué)體會秋天的樂趣?！踩纾盒◆~、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！真好，真好，這頂小傘真美麗，以后下雨我再也不愁了。……〕

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告知大家嗎？〔指名讀，自由讀，齊讀〕

〔2〕朗讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用由于……所以……說話。

7、齊讀課文。

8、合作溝通，把你最喜愛的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。〔邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。〕

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？

生：〔背〕我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

師：都有哪些地方？怎么樣？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

生：……

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光暖和著誰？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：……

四、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜愛四個(gè)秀麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

〔讓同學(xué)聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。〕

五、識寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：〔略〕

六、擴(kuò)展思維，培育創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作溝通，說一說你最喜愛的太陽，說一說你最喜愛的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜愛的季節(jié)畫下來。

3、展現(xiàn)小組作品，師生評議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽公公出場，親切又簡潔的語言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增添形象性，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作溝通，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手力量、合作力量以及傾聽力量，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂趣。]

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用制造性思維，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，使同學(xué)動(dòng)腦思索，思維得到進(jìn)展，并培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神，從而表達(dá)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。]

板書設(shè)計(jì)

18四個(gè)太陽

綠色的太陽夏天〔圖〕涼爽

金黃的太陽秋天〔圖〕邀請嘗嘗

紅紅的太陽冬天〔圖〕暖和

彩色的太陽春天〔圖〕多彩的季節(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與將來世界

四個(gè)太陽一班級語文教案4

四個(gè)太陽

綜合課

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會想象之美，領(lǐng)悟愿望之美。

會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的.愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、簡筆畫導(dǎo)入新課

1、簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小伴侶畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。

5、你喜愛這篇課文嗎？為什么？

㈢、熟悉生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)誕生字詞語。熟悉生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)覺的獨(dú)特奇妙的識字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，相互評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小伴侶情愿讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。

3、課件展現(xiàn)或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結(jié)：由于孩子想讓世界更秀麗、更舒適，這是他美妙的愿望。

㈤、寫字

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看生字，從中發(fā)覺了什么。

2、說說寫字的時(shí)候要留意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

㈥、教學(xué)效果測評

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學(xué)習(xí)

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

其次課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

板書：四個(gè)太陽

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的學(xué)問？

㈡、朗讀課文

1、你最喜愛哪段課文？你為什么喜愛這段？把你喜愛的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜愛的段落多讀幾遍。

4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜愛的詞語，還可以有自己的制造。

㈢、相互關(guān)心，背誦課文

1、既然我們喜愛這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

教小伴侶把你背的這段背下來。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文挨次，老師背第一句，同學(xué)背下文。

3、誰發(fā)覺了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？

領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：綻開想象，表達(dá)愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜愛課文中的太陽，還喜愛什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特殊的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽

組織溝通：

1、找你喜愛的同學(xué)相互說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們立刻可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、如今，小伴侶看到這么多的太陽，想說什么？

總結(jié)：愿孩子們有美妙的愿望，有和善的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美妙了。

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？

板書：美妙的世界〔或同學(xué)取的名字〕

6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？

㈥、教學(xué)效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

隨同學(xué)回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌相互檢查。

㈦、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，為什么想種太陽呢？你喜愛奇怪的想象嗎？

喜喜愛的話就多讀幾遍。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家給家長講一講今日學(xué)的故事，說說你是怎么想的。

八、板書設(shè)計(jì)

18、兩個(gè)太陽

〔同學(xué)涂色〕春夏秋冬

〔同學(xué)的畫〕

四個(gè)太陽一班級語文教案5

【課標(biāo)陳述】

從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的詳細(xì)目標(biāo)和內(nèi)容——

識字和寫字：

1、喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。

2、熟悉常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會寫。

3、把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、干凈。

閱讀：

1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

【課標(biāo)解讀】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”。本課采納獨(dú)特化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，讓同學(xué)自己的思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)獨(dú)特，激揚(yáng)同學(xué)靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓同學(xué)在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓同學(xué)的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。其次課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

【教材分析】

《四個(gè)太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一班級下冊中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃耀著才智的光輝。憑借豐富的想像力和獨(dú)特的制造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出盼望一年四季時(shí)時(shí)秀麗。到處舒適的和善的心地和美妙的心愿。課文文字美麗，語言生動(dòng)好玩，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。

【學(xué)情分析】

一班級的同學(xué)特別熟識太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活閱歷，然后在讀中理解本文是特別簡單的。

愛因斯坦說過：“想像力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培育進(jìn)展想像力的最正確時(shí)期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能?！边@就告知我們，在教學(xué)中，老師要主動(dòng)挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)展同學(xué)的想像力，培育創(chuàng)新力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉13個(gè)生字，會寫“臉”6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟通過畫太陽要表達(dá)的美妙心愿。

3、仿照課文語言，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，提高表達(dá)力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在盡情的朗讀中體會領(lǐng)悟通過畫四個(gè)不同的太陽所要表達(dá)的心愿。

【評價(jià)設(shè)計(jì)】

1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

2．通過組內(nèi)合作、全班溝通，點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，開啟想像之源。

1、情境導(dǎo)入：喜愛猜謎語嗎？

勞動(dòng)英雄面孔紅，

天一亮來就出工。

從東到西忙不停，

直到黃昏才收工?！?/p>

[課件：太陽的動(dòng)畫]

2、溝通：喜愛嗎？為什么？

3、設(shè)疑激趣：有一位小伴侶和我們一樣也特殊喜愛太陽，于是他就畫了四個(gè)太陽！

4、書課題：我來寫課題，有愛好的小伴侶可以伸出手指和我一起寫！

來，一起讀讀吧！

二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！

有信念把課文讀下來嗎？那遇到不熟悉的字怎么辦？〔引導(dǎo)同學(xué)把握識字方法：可以讀一讀拼音，可以問自己的同桌和老師，可以依據(jù)上下文猜一猜，等等〕

咱們是第一次讀課文，我還有一個(gè)方法，假如遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流利！

2、檢查讀書狀況：剛剛小伴侶讀的可仔細(xì)了，誰來讀給大家聽？〔指名讀文〕

3、穩(wěn)固識字。

〔1〕讀卡片〔集體讀、開火車讀〕〔2〕嬉戲——你讀我猜！〔老師拿卡片，同學(xué)來讀，但是不出聲，看口型猜字〕

三、誦讀課文，說演幫助，體會想像之美。

1、讀中感悟，理解內(nèi)容：熟悉了字娃娃，老師信任小伴侶肯定能讀懂課文，有信念嗎？這次讀書咱們可要認(rèn)真地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜愛哪個(gè)太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜愛的太陽，看誰能讀出自己的寵愛，讓大家也覺得你的太陽最可愛！

2、以學(xué)定教，精讀感悟。

誰能大膽的站起來，告知大家你喜愛什么太陽，為什么？〔依據(jù)同學(xué)溝通，相機(jī)處理以下四版塊〕

同學(xué)溝通喜愛綠太陽：

〔1〕溝通喜愛的緣由?！舶讯嗝襟w課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓同學(xué)說說酷熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會畫綠太陽的目的是想讓大地一片涼爽?！?/p>

〔2〕朗讀指導(dǎo)：那你能讀出涼爽的感覺嗎？

同學(xué)溝通喜愛紅太陽：

〔1〕讀一讀：把你喜愛的太陽讀給大家聽聽！

〔2〕溝通喜愛的緣由：聽出來了，你喜愛紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜愛紅紅的太陽，來說說你的理由！

〔3〕朗讀指導(dǎo)：

小老師范讀。這么喜愛紅太陽，誰能再讀讀，來你們推舉一個(gè)吧！

眾生學(xué)讀，把暖和送給更多的人。

同學(xué)溝通喜愛彩色的：

〔1〕讀一讀：把你喜愛的太陽讀給大家聽聽！

〔2〕溝通喜愛的緣由。

〔3〕猜問題：剛剛有個(gè)小伴侶讀這段時(shí)問了我一個(gè)問題，你猜是什么問題？〔為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)？〕

〔4〕解決問題?！材憧吹搅耸裁?？聽到了什么？想到了什么？鼓舞同學(xué)聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓同學(xué)體會到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)?！?/p>

〔5〕你覺得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)？

〔6〕感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？〔抽生讀、師生合作讀〕

同學(xué)溝通喜愛金黃的：

〔1〕讀一讀：觀賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜愛的太陽讀給大家聽！

〔2〕能說說你為什么喜愛她嗎？

〔3〕感情朗讀：引導(dǎo)同學(xué)了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。

A、體會讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？

金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？〔刺猬、小鳥……〕

邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。

什么叫香甜？誰能讀出香甜來？

B、表演讀：這么好玩的句子加上動(dòng)作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！

3、背誦全文，積累語言。

〔1〕挑自己最喜愛的一段背下來，再分四人小組相互溝通，然后背誦其他段落。

〔2〕按課文介紹季節(jié)挨次，由老師引導(dǎo)背誦。

〔3〕配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1、激趣寫字。

看得出來，小伴侶都特殊喜愛這四個(gè)太陽，你們的確也表達(dá)出了自己的寵愛！干脆，讓我們寫個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽吧！笑已經(jīng)學(xué)過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時(shí)候要留意什么。

〔2〕出示一個(gè)生字，誰來提示一下大家寫什么應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順：。

〔3〕老師在黑板上范寫，同學(xué)在本上練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)及執(zhí)筆方法。

〔4〕把自己最滿足的字做上標(biāo)記，同桌相互觀賞一下?！矊懲炅藛幔吭谧约簩懙淖顫M足的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來！〕

五、想像說話，口語交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門

1、畫太陽：如今我想畫一個(gè)太陽了，畫一個(gè)有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快歡樂樂的學(xué)習(xí)，快歡樂樂的嬉戲，快歡樂樂的長大！小伴侶，你們想不想畫一畫太陽？

2、說太陽：想把他送給誰？為什么？

3、談收獲：有什么收獲？

4、小結(jié)：我發(fā)覺小伴侶心中的太陽也是多彩的。老師誠心的祝福全部同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn)，到那個(gè)時(shí)候我們的世界會變得更加暖和更加光明。

板書設(shè)計(jì)：18．四個(gè)太陽

多彩

收獲

涼爽

暖和

四個(gè)太陽一班級語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識字方法熟悉“掛、街”等13個(gè)生字，會寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“涼爽”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過讀文體會想像之美，并仿照課文進(jìn)行制造想像，用口語表達(dá)自己喜愛的太陽。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"涼爽"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

一、導(dǎo)入課題

1、猜謎：早上出來黃昏走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時(shí)提示同學(xué)留意“陽”字的寫法。

2、揭題：有個(gè)小男孩很喜愛太陽，一口氣畫了四個(gè)?！舶鍟n題〕他究竟畫了四個(gè)怎樣的太陽？請小伴侶看著課文仔細(xì)地聽老師讀課文，把答案劃出來。

二、范讀課文

溝通：小男孩畫了〔〕的、〔〕的、〔〕的和〔〕的太陽。〔板書答案〕

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

課文詳細(xì)是怎樣介紹四個(gè)太陽的？請小伴侶自學(xué)課文。

要求：〔1〕圈出不熟悉的字，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕給課文標(biāo)出自然段序號。

〔3〕仔細(xì)地讀課文，讀通句子。

2、溝通檢查

〔1〕讀詞語：高山田野街道校內(nèi)處處涼爽邀請香甜暖和凍僵

〔2〕讀句子：

高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。

果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

陽光暖和著小伴侶凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

四、細(xì)讀課文

這四個(gè)太陽中你最喜愛哪一個(gè)？挑一個(gè)仔細(xì)地讀一讀，想一想你為什么喜愛？

溝通：

〔一〕綠綠的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜愛綠綠的太陽？〔板書：真涼爽〕理解：涼爽。

2、讀好第一節(jié)的其次句。齊讀這一節(jié)。

〔二〕紅紅的太陽

1、課文中哪個(gè)太陽給我們帶來和涼爽完全不同的感覺？怎么樣的感覺？〔板書：多暖和〕

2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？

出示：

我畫了個(gè)〔〕的太陽，掛在〔〕的天空。高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片〔〕。

3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？

出示課文段落

理解：凍僵，你什么時(shí)候會有凍僵的感覺？這時(shí)你盼望什么？你能通過朗讀把暖和送給我嗎？

〔三〕多彩的太陽

出示課文段落

1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語來表示多彩這個(gè)意思嗎？〔溝通：五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕……〕

2、是呀，春天的太陽是個(gè)扮裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了改變。瞧！

句式練習(xí)：

陽光照到柳樹上，柳樹〔〕。

陽光照到〔〕，桃花〔〕。

陽光照到〔〕，〔〕。

3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。

〔四〕金黃的太陽

出示課文段落

1、你為什么喜愛金黃的太陽？〔板書：送果香〕我請來了幾種水果，請大家來熟悉一下。

2、說一說：

果園里，果子成熟了，有〔〕，有〔〕，還有〔〕。

能不能詳細(xì)說一說：

果園里，果子成熟了，有〔〕的蘋果，有〔〕的梨，還有〔〕的香蕉。

3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。假如你是小落葉，你情愿請誰來吃水果呢？

4、老師表演請吃水果。

5、小伴侶表演邀請別人吃水果。

6、讀讀這一節(jié)。

五、看黑板，讀兒歌〔板書〕，提要求。

六、讀全文。

七、寫字教學(xué)

1、教學(xué)“園”和“因”的寫法：先進(jìn)人，后關(guān)門。

3、練習(xí)寫字。

板書

四個(gè)太陽

綠綠的太陽真涼爽，

金黃的太陽送果香。

紅紅的太陽多暖和，

彩色的太陽會裝扮。

四個(gè)太陽一班級語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會想象之美，領(lǐng)悟愿望之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解孩子的愿望。

教學(xué)方法：

讀中感悟、以讀促理解。

教學(xué)用具：

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、簡筆畫導(dǎo)入新課

1、簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法？

二、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小伴侶畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。

5、你喜愛這篇課文嗎？為什么？

三、熟悉生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)誕生字詞語。熟悉生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)覺的獨(dú)特奇妙的識字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜？

四、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，相互評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小伴侶情愿讀給全班同學(xué)聽？請站起來讀。

3、課件展現(xiàn)或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結(jié)：由于孩子想讓世界更秀麗、更舒適，這是他美妙的愿望。

五、寫字

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看生字，從中發(fā)覺了什么。

2、說說寫字的時(shí)候要留意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

六、教學(xué)效果測評

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

七、拓展學(xué)習(xí)

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

板書：四個(gè)太陽

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的學(xué)問？

二、朗讀課文

1、你最喜愛哪段課文？你為什么喜愛這段？把你喜愛的詞語圈出來。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜愛的段落多讀幾遍。

4、誰認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜愛的詞語，還可以有自己的制造。

三、相互關(guān)心，背誦課文

1、既然我們喜愛這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

教小伴侶把你背的這段背下來。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文挨次，老師背第一句，同學(xué)背下文。

3、誰發(fā)覺了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？

領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

四、畫太陽：綻開想象，表達(dá)愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜愛課文中的太陽，還喜愛什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特殊的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

五、辦畫展，說太陽

組織溝通

1、找你喜愛的同學(xué)相互說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們立刻可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個(gè)太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

4、如今，小伴侶看到這么多的太陽，想說什么？

總結(jié)：愿孩子們有美妙的愿望，有和善的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美妙了。

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？

板書：美妙的世界〔或同學(xué)取的名字〕

6、誰來當(dāng)解說員，把自己的畫說給全班同學(xué)聽？

六、教學(xué)效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

隨同學(xué)回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌相互檢查。

七、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說，為什么想種太陽呢？你喜愛奇怪的想象嗎？

喜愛的話就多讀幾遍。

八、作業(yè)

回家給家長講一講今日學(xué)的故事，說說你是怎么想的。

板書設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽

春夏秋冬

〔同學(xué)涂色〕

〔同學(xué)的畫〕

四個(gè)太陽一班級語文教案8

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引入新課

1.老師和同學(xué)一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)行到肯定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后同學(xué)描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓同學(xué)充分去談，在同學(xué)說與聽的過程中豐富同學(xué)的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評價(jià)鼓舞，激發(fā)同學(xué)在課外更主動(dòng)地獵取學(xué)問。

3.揭示新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》?！怖蠋熝a(bǔ)充板書課題〕點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個(gè)

字？

同學(xué)讀課題。引導(dǎo)同學(xué)輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

老師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

〔由于有前面介紹有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，同學(xué)最大的疑問就會是：天上只有一個(gè)太陽，

怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……〕

同學(xué)提問，老師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

〔在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。同學(xué)溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增添了課外獵取學(xué)問的愛好。當(dāng)

孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí)，老師出示課題“四個(gè)太陽”，同學(xué)自然會有很多疑問，老師循著同學(xué)的思維，讓同學(xué)提出自己的問題，

表達(dá)以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。〕

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，同學(xué)自己解決提出的比較淺顯的問題

1.同學(xué)自由讀課文。老師提示同學(xué)：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給同學(xué)足夠的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“仔細(xì)”地去讀課文，使同學(xué)明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓同學(xué)自主識字。分三步進(jìn)行：首先是同學(xué)試讀，接著是同學(xué)自己練讀，最終是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。

4.同學(xué)自己解決提出的問題。老師相機(jī)引導(dǎo)。

〔自主識字。沒有條條框框，所以同學(xué)的興致很高。在讀文的時(shí)候同學(xué)自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂?！?/p>

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小伴侶畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

〔1〕同學(xué)自己讀文體會，相互溝通。引導(dǎo)體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為

了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

〔2〕同學(xué)對哪個(gè)太陽感愛好，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著同學(xué)的回答，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

〔通過多種方式的朗讀讓同學(xué)去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的主動(dòng)性，使課堂氣氛輕松、活潑。〕

四、同學(xué)想象，畫出自己心中的太陽

1.同學(xué)自己畫。

2.同學(xué)之間相互介紹自己的畫。

3.展現(xiàn)作品。在展現(xiàn)中進(jìn)一步拓展同學(xué)的思路，讓他們的想象更豐富，更布滿童趣。

在展現(xiàn)同學(xué)作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到想象之美。

〔抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力?！?/p>

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)同學(xué)想象，引導(dǎo)同學(xué)誦讀名人名言：“想象比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象是無限的?！?/p>

【教學(xué)思索】

一、重視想象——立足同學(xué)進(jìn)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

《四個(gè)太陽》富有想象力，布滿了兒童情趣，可以借來讓同學(xué)感悟想象的美妙。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小伴侶的心愿”定為課堂教學(xué)的

終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕獲同學(xué)思維的火花，由體會畫畫小伴侶的心愿，到體會想象的美妙，激發(fā)同學(xué)綻開想象，讓同學(xué)體驗(yàn)想象

的美妙，初步培育孩子的想象力。

1.同學(xué)自讀自悟得意，在讀中放飛想象。

在讀文的過程中引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面。當(dāng)同學(xué)讀得特殊有感情的時(shí)候，老師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情?。慨?dāng)同學(xué)把自己讀文想象

到的畫面描述出來時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他同學(xué)起了示范引路的作用。同學(xué)能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的

享受。

2.畫一畫，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的想象空間。

在同學(xué)畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都賜予鼓舞。在展現(xiàn)的過程中，老師引導(dǎo)：假如你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的

作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理動(dòng)身，愛護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的主動(dòng)性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，擅長用自己的眼發(fā)

現(xiàn)四周的美。

二、營造氣氛——讓同學(xué)在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對語文的情感

1.把同學(xué)嬉戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

做嬉戲的時(shí)候奇妙引入對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

2.學(xué)科的融合，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，由于“畫”和“唱”都是學(xué)校生樂于為之的，所以同學(xué)特殊投入。讀文

、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更寬闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的深厚愛好。

3.學(xué)習(xí)過程的自主是同學(xué)獲得愉悅感受的重要因素。

老師循著同學(xué)感愛好的話題開課，同學(xué)參加的主動(dòng)性高。同學(xué)自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓舞、

引導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的心情不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

四個(gè)太陽一班級語文教案9

一、教材簡析：

這篇課文的靠著豐富的想象力和獨(dú)特的制造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會到和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語言美麗，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近同學(xué)的生活、貼近實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增添合作意識。

2、采納多種手段感受閱讀的愛好，力求使每位同學(xué)都喜愛讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不行缺少的一部分。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“掛、街”等13個(gè)字。會寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟要畫太陽的心愿是什么。

五、教學(xué)預(yù)備：

課件、四個(gè)不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡

六、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)〔略〕

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字〔嬉戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車競賽讀〕

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

訓(xùn)練同學(xué)把話說完好：小伴侶畫了個(gè)？？的太陽送給？天。

〔匯報(bào)的同學(xué)相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡〕

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次自然段：

1、第一次讀其次段。〔給自己在朗讀上提個(gè)要求?！?/p>

2、再讀其次段，邊讀邊思索：其次自然段講了什么？讀完之后匯報(bào)：你知道了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)力量：

a、師戴落葉頭飾，帶著同學(xué)到果園〔生閉上眼睛想象自己來到果園〕

b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？〔舉例：我看到了許多又大又圓的西瓜?！?/p>

c、水果的味道怎樣??？〔甜〕積累詞語〔出示詞卡：甜津津、甜絲絲〕指名造句

4、指導(dǎo)朗讀〔讀出甜甜的味道〕板書：嘗嘗香甜

三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：

1、與好伙伴一起選擇最喜愛的一段來學(xué)習(xí)〔完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求?！?/p>

學(xué)習(xí)要求：

〔1〕讀一讀：用你們喜愛的方式來讀一讀課文。

〔2〕說一說：讀完之后，說說你知道了什么。

〔3〕演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。

2、匯報(bào)溝通〔按同學(xué)說的挨次隨機(jī)支配教學(xué)挨次〕

〔1〕綠綠的太陽

a、練習(xí)說話：綠綠的？？

b、酷熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？〔積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗〕

c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：涼爽

d、指導(dǎo)朗讀〔讀出涼爽的感覺〕

〔2〕紅紅的太陽

a、練習(xí)說話：紅紅的？？

b、對比感受“凍僵”與“暖和”的不同感受。〔板書：暖和〕

c、指導(dǎo)朗讀〔讀出暖和的感覺〕

〔3〕彩色的太陽

a、為什么喜愛彩色的太陽？小伴侶為什么會畫一個(gè)彩色的太陽送給春天？〔練習(xí)說：由于，所以?！嘲鍟憾嗖实募竟?jié)

b、說說描寫春天的四字詞語。

c、〔看春天風(fēng)景圖〕誰能用自己的話來贊美一下春天？

d、師生合作讀。

四、穩(wěn)固反饋：

1、用自己喜愛的方式把整篇課文美美地讀一遍。

18《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),

2、選擇自己最喜愛的一段來背誦。

五、寫字：〔指導(dǎo)書寫“陽”、“光”〕

1、出示“陽、光”，指名拼讀。

2、認(rèn)真觀看“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)覺了什么？

3、老師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。

4、同學(xué)書空“陽”。

5、認(rèn)真觀看“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)覺了什么？

6、老師范寫“光”。提示筆順。

7、同學(xué)書空“光”。

8、同學(xué)練寫。

A、念念“寫字歌”。

B、同學(xué)先描紅，再自由練寫。

9、比比誰寫得工整，美麗?！沧栽u、同桌評?！?/p>

六、總結(jié)

七、作業(yè)：

畫“心中的太陽”〔活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽”溝通會?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽

綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖

田字格夏天秋天冬天春天詞語卡

涼爽嘗嘗香甜暖和多彩的季節(jié)

四個(gè)太陽一班級語文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)正確流暢地朗讀課文。

3、學(xué)會寫“園”、“因”兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個(gè)太陽優(yōu)秀教案

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、謎語“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦?！薄?/p>

2、畫太陽，男生與女生競賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

二、新授

1、老師板書課題，同學(xué)齊讀。提示“陽”字的寫法。

2、“四個(gè)太陽？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問，想問什么嗎？

開書，同學(xué)自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提示：太陽公公提示小伴侶們，這一課的生字許多，請小伴侶觀察了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。

三、正音

1、你們都和生字寶寶交上伴侶了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小伴侶們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們抓緊來讀一讀生字寶寶吧！

2、自由讀生字。

3、點(diǎn)名讀?！沧x得好的掌聲鼓舞〕

4、看來太陽公公的另一個(gè)難題確定難不住你們，這些字是特殊簡單讀錯(cuò)的，你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！

5、男女生競賽讀。〔鼓舞機(jī)制：棒、100分〕

太陽公公可滿足小伴侶的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了暖和的陽光。

6、齊讀。小伴侶們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還熟悉他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

四、記形

1、太陽公公又有話要對小伴侶說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有方法記住嗎？”

2、復(fù)習(xí)識字方法：有……有……有……還有……

老師昨天討論了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上〔形聲字識記法、合一合、換一換、編一編〕四個(gè)太陽優(yōu)秀教案

3、小伴侶們先來商量一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

3、形聲字識記法：伙、伴、凍

看偏旁記意思，看右邊記讀音。

4、合一合：甜、季、因〔舌+甘=甜〕

5、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

該、熟、嘗

6、編一編：溫、臉、街、掛

五、課間休息

1、嬉戲，熟悉了這么多的生字寶寶，小伴侶肯定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最清靜的小伴侶說不定回得到一份以外的驚喜哦！

2、生字卡片的小嬉戲：①、問結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。

六、成詞

1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好伴侶，你們想不想也和他們交上伴侶??？

2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。

七、成句

1、你心中的疑問解開了嗎？四個(gè)太陽不在天上，而是在畫上，一個(gè)是〔紅紅的太陽〕，一個(gè)是〔綠綠的太陽〕，一個(gè)是〔金黃的太陽〕，還有一個(gè)是〔彩色的太陽〕。

2、問“你最喜愛哪個(gè)太陽呢？”

3、你喜愛哪一句就讀哪一句，如今小伴侶們練習(xí)一下吧！

4、讀句子。

八、寫字

1、生字寶寶今日和小伴侶玩了特殊多的嬉戲，他如今可累了，我們一起送他們回家好嗎？

學(xué)寫“園”、“因”。

2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

師范寫，同學(xué)描紅。

九、總結(jié)

太陽是人類的好伴侶，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了秀麗的顏色，最終，我們跟著好聽的音樂，一起在心中悄悄的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧！

十、作業(yè)

畫下你心中最秀麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。

四個(gè)太陽一班級語文教案11

課題：《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，語文課堂肯定要敬重同學(xué)的自主地位，采納合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自己選擇，自由閱讀，互相溝通，充分表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉“掛”、“街”等13個(gè)生字，會寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、力量目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標(biāo)感悟通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。

教具預(yù)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(依據(jù)同學(xué)回答貼太陽圖)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工。(太陽)

2、板書課題《四個(gè)太陽》，同學(xué)齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(同學(xué)自由提問)

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

二、初讀課文，自主生字

1、同學(xué)自由輕聲讀課文，不熟悉的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴誰會讀?小老師帶全班讀。

⑵同學(xué)齊讀，打亂挨次讀。

⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(同學(xué)溝通識字方法)

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中連續(xù)識記。

4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，留意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽?(依據(jù)同學(xué)回答貼太陽圖)

2、你最喜愛哪個(gè)太陽?(同學(xué)自由發(fā)表看法)說說理由，并仔細(xì)讀一讀。

3、自由讀：你喜愛哪個(gè)太陽，就仔細(xì)地讀哪個(gè)自然段。

4、抽讀，檢查讀書狀況。

5、喜愛讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

四、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

1、小伴侶請看，今日要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

⑴口頭組詞，理解字義。

⑵指導(dǎo)觀看字形以及在田格中的位置。

⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

3、展現(xiàn)臺評議寫字狀況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思索：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

引導(dǎo)同學(xué)用喜愛的方式讀課文，以同桌議讀的形式溝通感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。給每個(gè)同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會，讓他們品嘗勝利的喜悅，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

二、合作探究

1生溝通：四個(gè)太陽是怎么回事?依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

2.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜愛哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

3.今日我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來擔(dān)當(dāng)主持人，想?yún)⑴c嗎?

4.提要求：在競賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特殊要比誰最會聽。

三、拓展延長

1.同學(xué)介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。預(yù)備好后說給最要好的伙伴聽。

2.全班溝通。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?依據(jù)同學(xué)的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽送給同學(xué)，并提出盼望。

四、課后反思

我在教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)選擇自己喜愛的太陽，把這一段讀得更好。再把同學(xué)喜愛的太陽介紹給大家。在介紹的時(shí)候，通過同學(xué)嘗試，同學(xué)互評，老師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使同學(xué)感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

四個(gè)太陽一班級語文教案12