大班語言游戲教案

第第頁大班語言游戲教案大班語言嬉戲教案1

《請大家愛護水》

【活動目標】

1、引導幼兒進行看圖講解并描述。

2、引導幼兒了解我們四周的環(huán)境，增添幼兒環(huán)境愛護意識。

【活動預備】

1、與水有關的錄像帶或照片。

2、有關人類生存，動物生長、植物生長、機器生產等離不開水的圖片。

【活動過程】

一、談話引入：

小伴侶們，你們看看老師給你們帶來了什么?(師拿出一杯水)你們知不知道水有哪些用途呢?(請幼兒回答)對了，水的用途可多了。清潔的水大家都喜愛，假如水被污染了我們該怎么辦呢?(愛護水)師板書課題：《請大家愛護水》

二、新授(打開教材第16頁)

1、看圖講解并描述。(師出示圖一)

師：小伴侶們你們看這里的景色美嗎?

生：答

師：誰來說一說這幅圖上都有些什么呢?

生：答(清清的水綠綠的草還有蹦蹦跳跳的青蛙游來游去的小魚)

師：你從這幅圖中還發(fā)覺了什么?

生：答(小魚和青蛙都興奮的笑了)

師：是啊!小魚和青蛙都興奮的笑了，說明這里是適合它們生存的樂園，可是好景不長一件可怕的事情發(fā)生了。

2、師出示圖二、

師：小伴侶們你們看發(fā)生了什么事呢?

生：答(可以小伴侶間相互說說后師再請幼兒說)。

這些旅游的人亂扔垃圾，破壞了環(huán)境，污染了水質，水變的渾濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開了。

大班語言嬉戲教案2

活動目標：

1、理解故事，能依據螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。

2、能大膽表達自己的見解與看法。

3、進展制造性思維，感受助人為樂的美妙品質。

活動預備：

1、知道各種動物的生活習性和特征。

2、課件。

3、圖片。

活動過程：

一、猜謎語，了解螃蟹的特點。

1、請小伴侶認真聽聽，謎語里講的是誰，身穿硬袍，腳像剪刀。走路橫跑，嘴吐泡泡”請幼兒猜后出示小螃蟹的圖片。

2、商量為什么會是螃蟹呢？〔由于有兩把大鉗子，腳像剪刀等等〕

了解螃蟹的特征，螃蟹的鉗子長在什么地方？

長在最前面的鉗子特殊銳利，它有一個名字叫做大鰲。引導幼兒熟悉，大鰲的用途很大，它可以關心螃蟹查找食物，還可以把食物撕爛放進嘴里。

3、螃蟹有多少只腳？螃蟹是怎么走路的？

4、謎語中還講了什么特征？螃蟹會吐泡泡嗎？

二、商量螃蟹適合做什么工作。

1、有一只愛吐泡泡的螃蟹覺得自己長大了，想找一份合適自己的工作?！靶“閭H們認為合適它的工作是什么？”“你猜猜它會找什么工作呢，為什么？”〔可以引導幼兒商量螃蟹的大鰲會做什么，比方剪頭發(fā)，裁衣服等等。讓幼兒自主回答，充分想象〕

2、老師邊講解并描述故事邊觀看課件《小螃蟹找工作》

我們一起來聽聽小螃蟹找工作的故事，看看它去來了那里找工作？和我們說的是不是一樣的？

三、聽故事，理解螃蟹的特點與各類工作的關系

1、觀看課件，觀賞故事

2、提出問題

①小螃蟹去那些地方工作？〔讓幼兒回答〕這些地方的工作適合它嗎？為什么？

分別引導幼兒說出：理發(fā)店——電吹風的熱氣，圖書館——銳利的大鰲會撕破書，飯店——嘴里的泡泡讓人覺得嘴饞，服裝店——撕破衣服，弄濕衣服?？赡苡行┑昝變赫f不清晰，老師要留意引導。

②最終螃蟹有沒有找到合適的工作？〔找到了〕在哪里找到的？〔買肥皂和洗衣粉的地方〕為什么這份工作適合它？〔吹出美麗的泡泡招來許多顧客，像一個廣告員〕

③小螃蟹有找到合適的工作了，心情怎么樣？給媽媽寫了信，信上怎么說的？〔媽媽，我找到工作了，每天都很歡樂〕小伴侶一起興奮地說說小螃蟹這句話。

④老師小結：小螃蟹在找工作中遇到許多困難，可是它沒有灰心，而是堅忍不拔的連續(xù)找工作，最終找到了適合自己的工作，我們要像小螃蟹學習它身上的品質。

四、嬉戲，動物職業(yè)介紹所

出示動物圖片

1、請幼兒分析動物不同的特點，查找它們的特長，為它們查找合適的工作。

2、幼兒商量，溝通商量結果。幼兒大膽表達自己的見解。

活動反思：

1、活動目標的設計有些簡潔，對幼兒現有的力量沒有挑戰(zhàn)性，活動過程中側重于情感體驗以及對合適的理解，而且老師過于圍繞這一目標。

2、活動中孩子之間的互動少了一些，特殊是最終一個環(huán)節(jié)，除了讓他們充分的商量外，應當請他們一起動一動，學一學小動物的本事。這樣能更

3、活動中老師應給幼兒多一些說的機會，但發(fā)覺幼兒們沒有充分表達和發(fā)揮想象，老師在啟發(fā)誘導方面還需要努力學習。

4、活動開頭是一猜謎語的方式導入，孩子們都很喜愛，老師的教態(tài)還需大方一些，總之，還有好多的地方需要連續(xù)學習和努力。

大班語言嬉戲教案3

教學目標：

1把握春天的季節(jié)特征，體驗自然的美。

2理解詩歌內容，學習有表情的朗誦。

教學重點：

富有感情的朗誦詩歌《春天》

教學預備：

詩歌-春天背景圖片小動物圖片錄音機磁帶

教學課時：一課時

教學理論：大班幼兒能圍繞一個話題進行商量，老師鼓舞幼兒主動發(fā)覺問題，提出問題，主動回答下列問題，并做到輪番發(fā)言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達力量;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步自己已有閱歷，發(fā)覺事物的簡潔規(guī)律，并用語言表達出來;鼓舞幼兒情愿當眾表達，表達時自然、沉著、自信。

教學流程：

談話活動，幼兒結合已有閱歷說己的想法→出示背景圖片→老師示范朗誦→師生互動，依據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→嬉戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→布置延長活動→帶著幼兒去戶外一起去感知春天更多的隱秘

教學過程：

1談話：小伴侶們上周末趙老師給小伴侶們留了一個任務，請大家回家去查找春天的腳印和隱秘，下面就請小伴侶們說一說，我們來共享一下。

2幼兒概括已有閱歷，大膽表達自己的發(fā)覺，老師賜予鼓舞和表揚。

3以嬉戲的形式告知幼兒"春姑娘聽說小伴侶們的發(fā)覺后很興奮，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關于春天的詩歌，祝興，小伴侶聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"

4出示圖片，幼兒學習詩歌《春天》

①老師示范朗誦詩歌，幼兒傾聽。

②老師邊提問邊出示圖片：詩歌里都有誰?它們說了些什么?

③老師與幼兒互動學習兒歌。

5詩歌接龍嬉戲，關心幼兒穩(wěn)固詩歌內容。

6活動延長：請幼兒到戶外去感受春天的改變，看哪個小伴侶有新的發(fā)覺，下節(jié)課咱們一起仿照今日我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣?

7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附：詩歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子說：

"春天是暖和的泥巢;"小鴨子說：

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說：

"春天是香甜的花朵;"小山羊說：

"春天是綠色的山坡……小伴侶說：

"春天是大家的快樂。"

教學反思：

本次觀摩課結束了，我有幸參與從中收獲頗多。課前在李老師的指導下預備，結合季節(jié)特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際狀況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動幼兒的學習愛好較深厚，主動參加到活動中來。開頭部分采納談話的形式導入活動，老師賜予幼兒充分的時間讓幼兒說己的想法，對于幼兒沒有發(fā)覺的地方，我用有效的提問引導幼兒去發(fā)覺春天來了小動物們的改變，把談話活動又推動了一步，幼兒的主動性也提高了;老師以嬉戲的形式導入本節(jié)課的學習內容，出示圖片后，我應當發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀看圖片，引導幼兒進行分析并說說圖片上都有一些什么;老師引導幼兒觀賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去觀賞詩歌，幼兒能根據詩歌中的語言回答出我剛剛提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采納再次示范朗誦的方法，引導幼兒去發(fā)覺沒有說出的部分還到達穩(wěn)固詩歌內容的目的，當黃振華小伴侶說："春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時，我應當隨機的進行教育，鼓舞他大膽的創(chuàng)新為仿編活動埋下伏筆，并幫其訂正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的，關心他記憶詩歌內容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，采納先集體，后分組，最終到個人由易到難的過度，幼兒能較好的把握詩歌內容，個別幼兒朗誦小燕子說的話時，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時的講解"泥巢"的含義，關心幼兒理解，豐富幼兒詞匯;當我請小伴侶上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內容不熟識說不上來時，讓大家關心他，和他一起說，增添他的自信念;幼兒表演時老師鼓舞幼兒為詩歌創(chuàng)編動作來表現詩歌內容效果會更好;結束部分，我和孩子們一起去戶外查找更多的有關春天的小隱秘，為延長活動為做預備，效果較好。

此次活動結束了，感謝班上老師的協作及指導，自己能從中發(fā)覺問題并能找到相對應的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今后的活動中，為以后的活動積累了珍貴的閱歷，使自己不斷進步，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

大班語言嬉戲教案4

活動目標：

1、觀賞故事、初步理解故事內容，學習故事中的角色對話。

2、豐富詞匯"蹦蹦跳跳"、"搖搖擺晃"、"噗噗噗噗"，并用肢體語言來表現。

3、體驗與同伴共同講解并描述、表演故事的歡樂。

活動預備：

課件、小動物圖譜若干

活動過程：

〔一〕談話活動，引發(fā)愛好老師：瞧，畫面上有什么？你乘過船嗎？你喜愛乘船嗎？

〔二〕觀賞故事前半部分，引出故事前半部分

1、出示小兔、小豬、小雞。

老師：認真看，誰來了？你們同意帶它們去游河嗎？為什么？

2、出示小伴侶。

老師：看看又來誰？〔小伴侶〕猜猜她們上船了嗎？咦，兩個小伴侶怎么能上船呢？我們一起看看吧。

3、學習小伴侶和甘伯伯之間的對話。

老師：小伴侶說了一句好聽又禮貌的話，是什么？那甘伯伯是怎么回答他們的？

4、幼兒自主學習對話，老師小結。

〔三〕觀賞故事的后半部分，商量船進水的緣由，感受規(guī)章的重要性

1、幼兒自由猜想故事的后半部分

老師：好伴侶們都上了船，大家都很清靜的呆著，發(fā)生了什么事情？船怎么會進水呢？

2、老師小結

〔四〕完好觀賞故事

老師：今日老師給大家?guī)砹诉@么一個好玩的故事，接下來，我們一起來完好觀賞這個故事吧。

〔五〕嬉戲活動，遷移提升

老師：甘伯伯又要預備去游河了，你還想帶誰去游河？你會對它提出什么樣的要求呢？

活動建議：

1、區(qū)角活動：在表演區(qū)連續(xù)供應相關的道具，讓幼兒自由進行表演。在語言區(qū)投放圖譜，讓幼兒看圖譜學講故事。

2、家園共育：家長利用節(jié)假日帶著幼兒去公園游河，給幼兒更多的生活閱歷。

附故事：

甘伯伯有一條船，有一天，甘伯伯剛要撐船去游河。有一只小兔蹦蹦跳跳地走過來："甘伯伯，請你帶我一起去游河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你不能亂蹦亂跳。"一只小豬哼哼得過來了："甘伯伯，請你帶我一起去游河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你不能搖搖擺晃。"一只小公雞扇著翅膀過來了："甘伯伯，請你帶我一起去游河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你不能亂扇翅膀。"兩個小伴侶過來了："甘伯伯，請你帶我們一起去游河，好不好？"甘伯伯說："好是好，但是你們不能大吵大鬧。"大家上了船，起初，大家都很清靜，但是沒過多久，小兔子亂蹦亂跳，小豬搖搖擺晃，小伴侶大吵大鬧，結果船就進水了了，甘伯伯只能把船撐回岸邊。

甘伯伯說："今日不能游河了，我請你們去我家做客吧。"大家都難為情地點了點頭。

大班語言嬉戲教案5

活動目標：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗歡樂。

活動預備：

1、餐巾紙、手工紙〔紅黃藍綠〕。

2、報紙、超市的廣告紙；紙箱等幫助材料。

活動過程：

1、導入這是——出示紙袋?？梢苑攀裁?？我在紙袋里放了，寶寶喜愛的紙，猜猜看是什么紙？

2、看看講講。

〔1〕餐巾紙(生活)邊出示邊說這是餐巾紙。

老師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？

兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真潔凈。

〔擦過的餐巾紙放哪里？〕

〔2〕我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)

提問：這是什么顏色的手工紙？〔紅黃藍綠〕手工紙可以干什么？〔可以剪、可以撕〕

嬉戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……

〔3〕超市的廣告紙(認說日常用品)

提問：小伴侶在廣告紙上看到了什么？

商量：你想到超市買什么東西？

〔4〕我們再看看，紙袋里還有——報紙(新聞)

提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？

小結：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

3、玩報紙

〔1〕超級捏捏捏！〔團成球〕

捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？

〔2〕拋——我的報紙球，飛起來嘍！

踢——我的報紙球，踢起來嘍！

滾——我的報紙球，滾過來嘍！

4、運紙球

通過各種方法與爸爸媽媽運紙球

5、送紙球寶寶回家。

家長指導要點：家長回家后可以使用一些紙來玩嬉戲，還可以供應不同材質的紙張，讓寶寶體驗玩紙的樂趣。

大班語言嬉戲教案6

活動目標：

1、理解故事內容，能依據故事情節(jié)的進展進行想象，大膽表述。

2、體驗小美第一次買東西時由可怕到勝利內心情感的改變。

3、知道遇到困難不能可怕，英勇面對就能勝利。

4、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

活動預備：

1、閱歷預備：幼兒有單獨買東西的經受

2、物質預備：大圖書或PPT

活動過程：

一、活動導入

師：小伴侶們，你們是不是有過第一次買東西的經受嗎？你們第一次買的是什么東西，為誰買的，買東西的時候是一個什么樣的心情呢？

師：那我們第一次去買東西的時候，應當留意些什么問題？

師：哦，我們去買東西的時候要防止小偷，不然錢掉了就不能買東西了；我們不能跟生疏人講話，防止被騙；我們要看紅綠燈，留意交通平安。原來，第一次去買東西要留意這么多問題。哇，我有點緊急哎。

師：今日老師就給你們帶來一個關于買東西的故事?！渤鍪痉饷妫陀變阂黄鹗煜す适碌拿Q"第一次買東西"〕

二、分段講解并描述故事

師：這里也講了第一次買東西的故事，那是誰在買東西呢？她叫小美。我們看看她第一次去買東西的時候順不順當，她會經受什么事呢？

1、〔老師講解并描述故事第一、二段。〕

師：小美在買東西的路上遇到了什么事？〔幼兒回答，小美摔倒了〕

師：她為什么會摔倒？〔幼兒猜想緣由〕

師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，這時候小美的心情怎么樣?假如是你，你會怎么做？是連續(xù)去小店還是回家？為什么〔幼兒回答并講解并描述緣由〕

師：你們真是英勇的孩子，我們來看看小美是不是也跟你們一樣英勇，她是怎么做的？

2、〔老師講解并描述故事第三段?！硯煟旱搅诵〉辏∶烙袥]有買到東西？為什么？

師：那你們有什么方法來幫幫小美？〔幼兒說出一個方法后，請幼兒上來扮演小美，老師做女仆人進行角色表演?！?/p>

師：小美接受了你們的關心，我們來看看她有沒有變得英勇了。

3、〔老師講解并描述故事第四、五段?！硯煟鹤罱K，小美是怎么買到牛奶的？

師：說到這里，老師有一個問題，之前，小美摔倒了，被擠出店了，她都沒有哭。可是當女仆人向小美抱歉以后，為什么小美還會掉眼淚？〔幼兒回答。〕

老師小結：哦，這是興奮的、喜悅的眼淚，由于小美克服了害怕的心理，戰(zhàn)勝了困難，她最終勝利的買到了牛奶，她為自己取得的成功感到興奮。老師也看到過類似的事情，奧運會上，那些獲得獎牌的哥哥姐姐他們在領獎臺上的時候也會留下眼淚，由于他們通過自己的努力最終取得了勝利，所以他們留下了興奮的淚水。那小伴侶們，你們自己有沒有做過或者看到過什么事情，讓你也留下了這樣興奮、喜悅的眼淚呢？〔幼兒回答講解并描述自己的經受〕

小結：第一次做一件事的時候，我們會遇到許多問題，但是只要英勇地去嘗試，都會有一個小小的收獲。就像故事中的小美，通過這次買牛奶的經受，小美得到了熬煉，她變得大膽、英勇、自信了，遇到困難她也不那么可怕了。我們一起給她鼓鼓掌。

三、完好地觀賞故事

師：讓我們來完好地觀賞一遍這個好聽的故事吧。

小結：小伴侶會漸漸長大，會經受很多的第一次，第一次坐飛機，第一次滑雪，第一次上臺演出，你們會經受許很多多五光十色的第一次。你們都會變得越來越能干，會做許多的事情。從如今開頭，你們要大膽地英勇地面對生活，做一個英勇、自信的孩子，好嗎？

大班語言嬉戲教案7

【設計意圖】

愛因斯坦說："一個人的智力進展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的。"由此可見，語言的進展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，由于其本身有完好的故事情節(jié)，所以很簡單吸引幼兒的留意。《河馬村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也肯定會被它吸引，于是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的制造力和想像力，并不斷提升語言表達力量。

【活動目標】

1、初步理解故事內容，體驗故事的幽默與詼諧情趣。

2、能依據動物特性進行充分的想象和合理的分工。

3、能在同伴面前用完好的話大膽地講解并描述自己的想法。

【活動預備】

1、動物背景圖兩張。

2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

【活動過程】

一、出示圖一，看圖講解并描述，幫幼兒理解"村長"的含義。

1、老師講解并描述：森林里的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢?

提問：小伴侶們，你們知道什么是村長?(這是一個開放性的問題，老師沒有任何指向性的示意，因此，幼兒的回答完全憑借個人的已有閱歷，也正由于如此，幼兒的講解并描述才是豐富多彩的。如：村長就是領導;村長是為大家創(chuàng)造東西的;村長是安排大家干活的;村長是為大家服務的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜測、講解并描述的主動性以及對今日活動的期盼。)

2、老師總結：村長要聰慧、要有才智、要情愿為大家服務。

提問：小伴侶們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢?為什么呢?(這一問題拋出，立即得到了孩子們的回應：我猜動物們會選河馬，由于河馬很大;選牛，由于牛力氣大;選狗，由于它能看家……孩子們綻開了充分的想像。)

二、邊講解并描述邊引導幼兒完好理解故事。

1、老師講解并描述：小動物們也發(fā)愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語，都說自己本事大，都想當村長呢!最終輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我肯定能想出很多好方法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來當村長吧!(這里的講解并描述，老師用抑揚頓挫的語調，配上夸張的動作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉醉在故事的情節(jié)進展之中。)河馬先生當上了村長，第一件事情就是重新幫動物們支配工作。

出示圖二

2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新支配了怎樣的工作?請小伴侶們看圖相互說說。(給孩子們足夠的時間思索，同時老師要走近孩子，加入到他們當中，和孩子們一起商量，充分調動孩子們的主動性，幼兒回答時，老師要準時引導幼兒用長長的完好的話把看到的故事內容講解并描述出來。)

3、老師講解并描述：幼兒回答后，老師用自己的話總結講故事：河馬先生真好玩，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動物們干著自己從沒干過的工作，干了整整一天，越干越沒勁，越干越生氣，到了晚上，動物村的動物們都回來了，一見到河馬村長，大家一起說："大河馬，你有再多的最大也不能當(老師停頓，讓幼兒回答)'村長啦'!就這樣可憐的河馬只當了一天的村長，直到如今他還不明白為什么會是這樣的?

提問：小伴侶們，你們明白這是為什么呢?你能告知大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會……)

老師總結：河馬把小動物的工作支配錯了，它不知道依據動物的本事和特長為它們支配工作，所以動物們不要他當村長了。

三、出示故事中動物圖片，以"我來當村長"鼓舞幼兒充分想象，并大膽講解并描述。(這一環(huán)節(jié)，老師要創(chuàng)設語言情境，如歡迎新村長XXX，充分調動孩子的主動性，讓他們感覺到自己就是村長!)

1、引導幼兒說一句完好的話(假如我是村長，我會支配……)。

提問：既然河馬這么不稱職，不能當村長了;我們大班的小伴侶們，假如你來當村長，你會怎樣支配小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講解并描述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本事和特長有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們支配工作。由于故事情節(jié)小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時的引導下，孩子們還是說出了：讓小豬去當服務員，去開零食工坊等。)

2、學問拓展，動物村來了新成員，請小村長們依據它們的特長為它們支配工作。

出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

指導語：瞧!動物村又來了新成員，如今也請村長們依據它們的本事和特長為它們支配一份合適的工作吧!(為新成員支配工作，對"村長們"來說雖然具有肯定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當村長的閱歷，能依據動物們的特長大膽想像，充分發(fā)揮制造力，為新成員的工作支配的合情合理。)

大班語言嬉戲教案8

師：小伴侶熊貓阿姨的建構玩具公司開業(yè)了。我們大家一起去玩玩好嗎！生：好！師：下面我們小伴侶排隊去建構室。他們一走進建構室就嘰嘰喳喳地喧嘩起來。我要這種積木蓋房子，我要那種積木做槍；我要搭一個飛機……他們每人都搶著拿來一份枳木。

師說；下面我們每人用積木快速搭一樣東西，看誰搭得又快又好。幾分鐘后他們都搭好了一樣東西。師說：下面請小伴侶把自搭好的東西拿來給大家看看，并要說明你做得是什么？有什么用。小伴侶都搶著要展現自己的勞動成果。他們有的說：我的叫秀麗的高樓；有的說：我蓋的是歡樂的高樓；有的說：我搭的是秀麗的游樂場；有的說：我這是米老鼠的家……有位王霞小伴侶站起來捧著自己的作品說我拼得是樓房。師說：“你能不能給它起一個好聽的名字并說說它有什么作用。王霞漸漸地站起來輕輕地說：“:我的是避雨樓。”師問：為什么叫避雨樓？她說“我想下雨天給公路上的人躲雨，所以叫避雨樓?！睅煟憾嗝锤呱械拿赖?；多么好聽的字眼。大家齊聲說“避雨樓”。小伴侶齊讀避雨樓?！菜麄儾坏\用傳統詞語而且還制造了新詞?！尺€有個孩子搭好樓房后很得意地想告知大家，可就是開不了口，而且她從來就不愛說話。老師走到他的身邊對大家說：你們看王芳拼這么多房子美麗嗎？你們想知道它的名字嗎？下面請王芳小伴侶說說自己作品的名稱和作用。她開口了。今日我做了一個“鐘樓?！崩蠋煵唤獾貑枺骸澳銥槭裁唇兴姌?。”王芳說：“我這積木上有一個鐘的圖畫，所以我叫它鐘樓?！彼呎f邊把有鐘的畫面給大家看。此時老師和小伴侶一起鼓掌。下面請小伴侶以我長大了為主題開展嬉戲活動。如我長大了想做飛行員就建一個飛機場、想做建筑工人就蓋一幢別墅……你們大膽地想象，把你長大了想做什么用完好的話說給大家聽聽。他們有的說：我要造一個飛機長大了做一個飛行員；有的說：我長大了要造機器人，好幫我做事。有的說：我要建一個醫(yī)院，長大了做一個醫(yī)生；有的說我蓋一個兩層小樓房的養(yǎng)雞場……在老師的啟發(fā)下孩子們紛紛說出了自己的遠大抱負。接著老師說：小伴侶你們開頭拼搭自己將來的抱負建筑吧。不到一刻鐘小伴侶都拼好了。

師說：我們下面進行作品展現評議活動?？凑l做得最秀麗，話說得最完好。首先是張俊小伴侶，他手捧兩幢三層樓房站起來說：“我長大了要當一名科學家，這樓房是做科學試驗用的?！绷鶜q的孩子能說出這么遠大的抱負，這樣完好的句子。老師感動得請大家鼓掌表揚。陸健小伴侶也不甘示弱，手里拿著拼的東西給大家看。誰也不知道是什么，都奇怪???地問，你拼得是什么呀？他說：“我做得是超級凳子，是多層的，上面可以坐人，中間也可以坐人，下層還可以坐更多人。兩邊可以走人，這四個角放四個垃圾筒，人累了可以上去休息。”這時，老師給他帶上了一朵秀麗的小紅花?！策@是多么完善的想象，既富有制造力又合情合理；既有制造性又符合現實?！忱蠋熍d奮得說：真是太美了，還有誰比他說得更好。接著有的說：我要做一個很高很高得樓房，開一個電影公司；有的說：我長大了要造一個會飛得火車……一陣喧嘩后，老師說：小伴侶都有自己遠大的抱負，等我們長大了去實現自己的遠大抱負好嗎？今日，我們小伴侶蓋了那些什么樣的樓房，你們還能說出它的名字嗎？〔鐘樓、避雨樓……〕。

最終，請小伴侶把積木整理好，回家以后把今日你所想的所做的用完好的話講給你家里的人聽好嗎？

活動評析：

該活動注意對幼兒語言表達力量的培育。它以新綱要精神為指導思想，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。從培育幼兒的愛好入手，以嬉戲的形式，來培育幼兒的說話力量，主要表如今以下幾個方面。

1、該活動能充分發(fā)揮幼兒的主動性。

我們的建構活動室有豐富的建構材料，品種繁多、場地寬大，可以滿意幼兒自由選擇自由搭建積木的需要，這樣可以充分呈現孩子各自的愛好愛好，然后再激發(fā)他們用語言把所做的內容表達出來。

2、該活動是開啟幼兒說話心靈的一把鑰匙。

平常有的幼兒成天靜默寡言，不說話，但在這次嬉戲活動中卻能大膽說話，如王芳小伴侶是最怕說話的，她在這次活動中卻能說出鐘樓這個好聽的名字。我們感到建構活動能使每個幼兒快樂的說話。

3、該活動能培育幼兒的想象力量和語言表達力量。

孩子們在以“我長大了”為主題的建構活動中，能大膽嘗試想象出成人異想不到的東西，而且他們會把自己的奇怪想象奇怪???地說給大家聽，特殊是他們在完成自己的拼搭“杰作”后那種勝利感會產生一種激情。這種激情在老師的引導下，他們會完好地用語言表達出來。而且會制造更多的新詞。如避雨樓、超級凳子等。

4、該活動從一般搭建活動到主題搭建活動，由淺入深，孩子的語言表達內容也越來越豐富。

大班語言嬉戲教案9

活動目標

1。幼兒嘗試投擲的各種動作方法，引導幼兒初步學習肩上揮臂投擲動作。

2。在參加嬉戲活動中，逐步養(yǎng)成遵守活動規(guī)章的良好行為和動腦、動手的好習慣。

3。激發(fā)幼兒對投擲活動的愛好，培育幼兒敢于嘗試、不怕困難的.意志和樂觀合作的看法。

4。初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

5。進展幼兒的動手力量。

活動預備

1。小中大不同種類規(guī)格的球若干、保齡球5個、飛鏢〔教學用具〕12個、三根繩子、一個塑料盆、錄音機、音樂。

2。布置三塊嬉戲場地：

〔1〕一活動區(qū)，場地上擺設一桌子桌面上擺設5個保齡球作靶。

〔2〕二活動區(qū)，場地放置一個大塑料盆。

〔3〕三活動區(qū)，場地上放置一塊板上面掛飛鏢盤。

活動過程

〔一〕開頭部分快靜齊集合隊伍導入活動內容：

1、熱身活動：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神跟隨老師有序地活動身體各部位〔頭部運動、肩部運動、上肢運動、腰部運動、膝關節(jié)運動、手腕腳腕運動〕。

2、老師出示投擲動作圖片，引發(fā)幼兒思索愛好。

老師："請問小伴侶們，圖片上畫的這個人在做什么？"引導幼兒說出圖片上的人正在投擲小球。

〔二〕基本部分

1、幼兒自由探究嘗試投擲小球的動作和方法老師："大家剛剛都嘗試了投擲小球的各種方法，每個人的投擲小球的動作都不一樣，哪一種動作投得最遠投得最準呢？請個別幼兒示范，引導幼兒商量：他〔她〕是怎樣投的？"3、老師示范肩上揮臂投擲的正確動作。邊示范邊講解動作要領：上身稍后傾，一腳在前，一腳在后，右手〔或左手〕舉在肩上，然后用力將小球向前方的目標投去。

4、幼兒分成兩組背對背站立，向兩邊投擲。老師巡回指導。

活動反思：

1。老師、同伴的評價活動支配緊湊、活動量適合中班小伴侶年齡特點；活動過程到達預定的教學目標；課堂氣氛活躍，幼兒參加度高；老師教態(tài)自然，示范動作精確，語言表達清晰簡潔。

2。自我評價本節(jié)活動是針對中班級幼兒年齡特點而設計的，通過探究紙球的不同玩法，嬉戲的不同難度循序漸進到達本節(jié)課的目標。而且自然奇妙地將目標和要求通過材料、情景、規(guī)章進行隱性調控，讓全部幼兒都能在原有基礎上獲得進展。

我認為本次活動中的優(yōu)點是盡可能給了幼兒自主體驗的機會，沒有過多的限制幼兒，活動設計結構比較合理，基本到達預定的教學目標。缺乏之處是缺乏老師更大的敏捷性、對跳的示范動作不夠細致以及分組玩嬉戲"打靶"及"投遠"中，對個別幼兒因力量的差異，沒有很好的照看到，以及預備的教具"打靶"應在做的大一些。

大班語言嬉戲教案10

【活動目標】

1、學用完好的語言表達自己喜愛的風味小吃。

2、嘗試對食物的名稱進行分類。

3、享受集體嬉戲的樂趣。

【活動預備】

預備各種風味小吃的圖片。

【活動過程】

一、熟悉風味小吃、展現各種風味小吃圖片、引導幼兒觀看并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。

二、同伴溝通。

1、師：“好了!小伴侶們都知道這些風味小吃的名稱了，那我請小伴侶們找出自己喜愛的風味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起共享，告知他為什么自己喜愛那種風味小吃。

2、留心觀看，適時指導幼兒，并讓(大考吧幼兒教育)幼兒用完好的語言表述自己喜愛的風味小吃。

三、給風味小吃找家。

老師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”，讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。

師：“我們都知道風味小吃的特點了!那小伴侶們知不知道那些風味小吃是一家人呢?如今老師就考考小伴侶們，把同是一家人的風味小吃，放入風味小吃屋里，看看哪些小伴侶最能干!”

四、嬉戲：風味小吃蹲。

老師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。

師：如今我們玩?zhèn)€嬉戲，小伴侶先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來，再聽老師說怎么玩這嬉戲，先從“春卷”的小伴侶開頭，“春卷”的小伴侶邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲?！边@時扮演“粽子”的小伴侶也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲?！边@時肉包也是一樣的，按著挨次，自己和旁邊的小伴侶扮演的是什么角色要搞清晰，念錯的小伴侶或被點到而沒有蹲的小伴侶或是沒被點到的而蹲下的小伴侶，不能和我們一起嬉戲，并表演一個節(jié)目給小伴侶們和老師看，念兒歌時不肯定要很快，可以由慢到快。

大班語言嬉戲教案11

活動目標：

1、情愿和同伴一起參與魔咒鎖的聽說嬉戲，能遵守嬉戲規(guī)章，體驗嬉戲的樂趣。

2、能認真傾聽同伴的指令，準時作出反應，提高傾聽力量和聽說力量。

3、學會用"xx，xx，xxx"的句型來描述xx鎖，并運用到嬉戲中去。

4、培育幼兒完好、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5、通過小組合作的形式，運用自己喜愛的的方式表達表現。

活動預備：

兩把鑰匙；一把貼有蘋果樣子的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1、以猜謎語導入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

指導語：周老師這有一個謎語，請小伴侶們來猜一猜?

老師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，仆人來，就開口。

(謎底：鎖)

2、穩(wěn)固幼兒開鎖閱歷，為玩魔咒鎖嬉戲做鋪墊。

(1)出示鎖，請兩個小伴侶拿鑰匙打開。

指導語：接下來周老師要給小伴侶變一個魔術了，請小伴侶閉上你們的眼睛，數四下之后再睜開哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導語：誰情愿上來幫我把鎖打開?

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導語：咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?

幼兒：由于它不是這把鎖的鑰匙。

(2)總結閱歷，引出嬉戲。

指導語：小伴侶真聰慧，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個嬉戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有許多類，今日我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3、設置嬉戲情境,關心幼兒熟識嬉戲內容、

(1)老師表演嬉戲"水果鎖"引起幼兒的嬉戲愛好，指導語：剛剛的嬉戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?

邊提問邊交代嬉戲規(guī)章：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然后，開鎖人說："xx，xx，xxx。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色、嬉戲重新開頭。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，嬉戲連續(xù)進行。

(用提問的方式，讓幼兒說說嬉戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，老師總結嬉戲中應當遵循的規(guī)章)

(2)老師請兩到三名幼兒上臺一起玩嬉戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

(關心幼兒熟識嬉戲兒歌內容以及嬉戲的玩法，老師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過老師參加角色的形式，可關心幼兒學習把握嬉戲中的對話及描述部分，為幼兒開展嬉戲活動積累閱歷。)(3)老師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，留意幼兒發(fā)音是否精確，如不精確，隨時訂正。

4、老師引導幼兒嬉戲。

指導語：剛剛小伴侶看了老師表演的嬉戲，如今呢就讓老師當觀眾看小伴侶玩這個嬉戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

嬉戲開頭時，大家邊念兒歌邊前后搖擺拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓舞幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡潔的詞語進行精確的描述、)

5、幼兒自主嬉戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展嬉戲2-3遍，老師巡回觀看指導。

(這是幼兒自主嬉戲、練習按肯定規(guī)章進行語言表達的過程、放手讓幼兒開心地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是老師的主要職責，嬉戲的時間長短視幼兒的愛好和疲憊程度而定。)

6、嬉戲結束，總結。

指導語：小伴侶今日玩的興奮嗎?下一次我們就玩其他的魔咒鎖嬉戲了，你可以把我們今日玩的嬉戲告知其他的小伴侶，跟他們一起玩玩!

大班語言嬉戲教案12

活動目標：

1.對實物、圖片的觀看比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.進展幼兒的觀看力、想像力、口語表達力量、動作表現力量及思維的靈敏性。

3.培育幼兒主動動腦、勇于探究、敢于嘗試的精神。

4.理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

5.參加閱讀與商量，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

活動預備：

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。

活動過程：

一、引起幼兒嘗試的愛好師：小伴侶，今日，老師預備了許多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要認真觀看觀看，你們就會發(fā)覺很多小隱秘，看看誰發(fā)覺的隱秘最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.(出示大、小皮球)問：小伴侶，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請幼兒聽老師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒其次次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀看嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?幼兒觀看、嘗試，并說了相應的反義詞(冷--熱，厚--薄，方--圓，粗--細，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)

四、嬉戲，穩(wěn)固把握反義詞，加深嘗試印象

1.介紹嬉戲玩法：老師說出一個詞，請小伴侶說出它的反義詞。假如老師邊說邊做出相應的動作，請小伴侶不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

2.老師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式穩(wěn)固把握所學反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1.老師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好--壞，前--后，里--外，遠--近，多--少，香--臭)2.引導幼兒通過平常的觀看，嘗試說出新的反義詞。師：請小伴侶想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

六、活動延長：嬉戲"找伴侶"

1.玩法：全班小伴侶手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小伴侶做好伴侶。

2.請一對對好伴侶告知大家自己圖片中的反義詞。

活動反思：

在學習第一段時，我采納了讓同學邊讀邊思的方法，讓同學通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培育孩子良好的學習習慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導同學依據課文中的關鍵語句來回答下列問題。

在處理生字教學環(huán)節(jié)時，我采納的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子溝通生字的時候，我也是依據每個生字的特點各有側重，這樣不僅關心同學更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率。例如，在教“閑“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓同學留意這個字的字形結構——半包圍結構，然后“舉一反三”，關心同學回憶以前曾學過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓同學通過一個生字的學習復習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。

另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進的方式引導同學正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來穩(wěn)固同學拼讀音節(jié)的力量。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培育同學邊讀邊思的力量。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活同學已有的學問閱歷，循序漸進、目標明確地引導同學正確讀文。在嬉戲中學習學問，在活動中提高同學思維的靈敏性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也表達了邊讀邊思的原則。

最終一環(huán)節(jié)，我設計了說話練習。說話練習中包括了所學的反義詞，讓同學在新的語言環(huán)境中再次穩(wěn)固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓練同學的思維和語言表達力量，可謂一舉多得。課后部分同學還運用反義詞編寫故事，愛好深厚。

大班語言嬉戲教案13

活動目標：

1、通過傳話嬉戲，培育幼兒良好的傾聽和表述力量。

2、通過競賽方式，引導幼兒養(yǎng)成良好的團隊合作精神。

活動預備：

1、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。

2、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個弧形，老師坐第一個。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，引發(fā)愛好。

師：今日，老師有一些靜靜話想告知大家，你們想不想聽?。?/p>

師：恩！可是靜靜話只能靜靜地講給我旁邊的一個小伴侶聽，可是后面的小伴侶聽不見了，這可怎么辦呢？〔小伴侶商量〕師：小伴侶們想了那么多好方法，老師這里也有一個好方法。我們來玩一個嬉戲好不好？

二、交代規(guī)章，明確玩法。

師：老師先把靜靜話說給我旁邊的×××聽，請他靜靜地告知他旁邊的⊙⊙聽，⊙⊙再靜靜告知∨∨，這樣一個接一個地傳給后面的小伴侶聽。這樣老師的靜靜話是不是能讓后面的小伴侶都聽到了啊？

師：不過我有一個小小的要求，請我們的小伴侶們傳話的時候啊，認真聽，說清晰，不要把老師的話傳錯了！大家能不能做到?。?/p>

師：最終我們讓離老師最遠的小伴侶來說說，他聽到了什么！看看他說的和你們聽到的是不是一樣，好不好？

三、老師參加，全班嬉戲。

師：請你〔最終一個小伴侶〕來說說，你聽到的是什么？

四、分組競賽。