小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案2023新版匯總

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案2023精選匯總小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。

3.試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

教學(xué)實(shí)施

一、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教具：一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

2.發(fā)展階段

首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長(zhǎng)思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫……)學(xué)生很難將對(duì)稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬(wàn)花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

3.收拾與整理

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶并用自己的眼睛觀察雨中的世界、下雨時(shí)的情景。能利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀，創(chuàng)造地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。

過程與方法：嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，鍛煉學(xué)生以色彩、線條再現(xiàn)情景的能力。嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，通過實(shí)踐讓學(xué)生了解表現(xiàn)事物和情景可用多種不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，大膽表現(xiàn)自己的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：簡(jiǎn)單了解自然現(xiàn)象的形成，初步知道藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。充分體驗(yàn)聽雨、看雨、玩雨的樂趣，并引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時(shí)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用與眾不同的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)獨(dú)特的視野。

教學(xué)策略：

在課程改革新的教育理念的指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本課設(shè)計(jì)中，我充分整合了語(yǔ)文、音樂、美術(shù)課程資源并利用音像資料與圖片，讓學(xué)生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎(chǔ)上，我再要求學(xué)生通過交流與表演增強(qiáng)人物造型感受，為接下來(lái)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的目的是通過聽、看、說(shuō)、畫等手段來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過精心設(shè)計(jì)的提問開拓學(xué)生的思路，當(dāng)學(xué)生頭腦中的形象達(dá)到化的時(shí)候，再進(jìn)行創(chuàng)作，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

教學(xué)程序

情境導(dǎo)入師：播放下雨時(shí)的錄音。這是什么聲音在響呀?讓我們一起豎起小耳朵仔細(xì)聽。

師：剛才你們聽到了什么聲音?

生：雷電的聲音

生：暴風(fēng)雨的聲音

生：下雨的聲音

師：下雨真好呀，滋潤(rùn)了大地，凈化了空氣。大家喜歡下雨天嗎?(喜歡!)今天我們就一起來(lái)感受一下雨，親近一下雨，出示課題《下雨啦》。

以聽覺導(dǎo)入新課，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的求知欲，為更好地開展新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

講授新課師：有一首古詩(shī)《春夜喜雨》就描寫人們對(duì)雨的喜愛，大家那么喜歡雨，有誰(shuí)知道，雨是怎樣形成的?

(課件展示雨的形成過程)

師：雨形成的基本過程是，空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結(jié)成小水點(diǎn)或小冰晶，小水點(diǎn)或小冰晶相互碰撞、并合，變得越來(lái)越大，大到空氣托不住的時(shí)候便會(huì)降落下來(lái)，當(dāng)?shù)涂諟囟雀哂贠℃時(shí)，便是雨。

師：說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過下雨時(shí)的感覺。

生：下小雨時(shí)，雨點(diǎn)淅淅瀝瀝地飄下來(lái)。下大雨時(shí)，雨點(diǎn)很大很急，發(fā)出嘩啦啦的聲音，雨點(diǎn)連成線?？耧L(fēng)暴雨時(shí)，雨水被風(fēng)刮著打到臉上很疼，風(fēng)夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

師：同學(xué)們說(shuō)得這么好，那你細(xì)心觀察過雨點(diǎn)像什么嗎?

師：根據(jù)學(xué)生的描述，請(qǐng)幾名學(xué)生到在黑板上畫出雨點(diǎn)的各種樣子。(邊聽邊畫)

師：看大家畫的這么有趣，我再來(lái)考考你們，(教具展示)這么大的烏云低下只有幾絲雨線，你覺得她像大雨還是小雨呢?----小雨

追問：你怎么知道是小雨的。(表?yè)P(yáng)你說(shuō)得真清楚)

生：又細(xì)又小又少的點(diǎn)和線組成。

師：不過下雨，不一定下的是小雨對(duì)不對(duì)，你看大雨來(lái)啦(教具展示)

這雨大不大啊大雨還要問問你們大雨和小雨的區(qū)別呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師生共同總結(jié)：蒙蒙細(xì)雨一般用稀疏的線、柔軟的線表示。

滂沱大雨一般用粗重的線、密密的線表示。

雨的方向一般用隨風(fēng)而動(dòng)的斜線表示。

師：小雨點(diǎn)下呀下，它們來(lái)到田野里，田里的麥子會(huì)怎么樣?來(lái)到森林里，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?來(lái)到大街上，大街上的人們又會(huì)怎么樣?來(lái)到校園里，小朋友們會(huì)怎么樣?讓我們一起來(lái)回憶一下下雨的情景，說(shuō)說(shuō)下雨時(shí)人們的表情和感受，想象自然界中動(dòng)物們有哪些表現(xiàn)?

師：下面我們一起來(lái)看看書上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請(qǐng)大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么?

師：今天老師也想教你們一種簡(jiǎn)單的方法快速的畫雨中的人物，同學(xué)們來(lái)看這，我先要介紹你倆樣神奇的工具：刮畫紙、竹筆她們的神奇之處，一會(huì)兒你并發(fā)現(xiàn)啦。

師：(拿竹筆直接在刮畫紙上畫)先畫一個(gè)媽媽的頭還有孩子的頭，媽媽的衣裳和連衣裙被風(fēng)吹起來(lái)了，送給小朋友一件小心高興的揚(yáng)著倆小手邁著小腿就要往雨里沖，媽媽在雨里追。

師：畫面里面還缺少什么呢?(雨傘)

師：你看雨中什么人物動(dòng)態(tài)都有呢?雨中的人物都有了，你覺得天空中還還缺少點(diǎn)什么-----雨滴。要是讓你們畫雨你會(huì)畫什么雨呢?(大雨小雨風(fēng)雨)

師：畫大雨的時(shí)候可要耐心的話打在雨傘上會(huì)出現(xiàn)疲沓疲沓的聲音落在底下會(huì)形成一圈一圈的水花。

師：接下來(lái)我想問我們的小朋友，你會(huì)畫什么呢。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細(xì)心的孩子，去觀察大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時(shí)都可以用我們的巧手去描繪它們。

學(xué)生觀察和感受下雨的過程場(chǎng)面。了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。

通過探究，發(fā)現(xiàn)雨滴的表現(xiàn)手段，總結(jié)出線條表現(xiàn)雨滴的形式。

指導(dǎo)學(xué)生看課本，分析了解藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雨的。

教師以示范形式展示刮蠟紙畫的創(chuàng)作過程，同時(shí)示范創(chuàng)作構(gòu)思，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，使之掌握動(dòng)手操作技能。

學(xué)生創(chuàng)作1.根據(jù)自己的經(jīng)歷表現(xiàn)下雨的情景。想表現(xiàn)怎樣的一種雨?人們穿戴什么樣的防雨工具?雨中和什么人在一起?

2.可以從雨中的人物著手表現(xiàn)，然后再添加上環(huán)境。表現(xiàn)在站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門?

3.下功夫?qū)⒂戤嫵鰜?lái)。不能急躁，有耐心地畫出雨點(diǎn)，點(diǎn)和線要有疏密變化。

根據(jù)作業(yè)進(jìn)度作有序的引導(dǎo)，使作業(yè)能步步深入。注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現(xiàn)下雨的氣氛，以及人物與雨點(diǎn)的對(duì)比關(guān)系。

作業(yè)評(píng)賞把學(xué)生完成的作品貼在展示臺(tái)上展示。

師：互相觀摩并說(shuō)說(shuō)自己的畫面表現(xiàn)。選出自己喜歡的作品，講評(píng)線和點(diǎn)的運(yùn)用和表現(xiàn)。

師：教師在全班學(xué)生面前對(duì)表現(xiàn)大膽、畫面生動(dòng)有趣的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。

師：淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下來(lái)，滋潤(rùn)了大地，希望大家在這節(jié)課后，能夠更加仔細(xì)地觀察雨，思考一下，雨還會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)哪些不同的影響?

小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇3

《面具》：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點(diǎn)學(xué)習(xí)面具的文化，感受它的藝術(shù)魅力。

2、通過繪畫法來(lái)提高學(xué)生的造型能力和合作能力。

3、學(xué)習(xí)“油水分離”這一新技法中，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)：面具文化的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)用油水分離法來(lái)表現(xiàn)面具。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)面具特點(diǎn)和風(fēng)格的表現(xiàn)。

教具：演示紙張，課件

學(xué)具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。

教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、自主探究法

學(xué)法：小組合作法、實(shí)踐體驗(yàn)法

學(xué)習(xí)過程：

組織教學(xué)：穩(wěn)定紀(jì)律，檢查用具。

一、欣賞激趣，導(dǎo)入新課(3分鐘)

(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這些人戴的是什么嗎?

生：面具。

生活中我們經(jīng)常見到面具，你喜歡面具嗎?

你都在什么場(chǎng)合見過哪些面具?

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)深入研究面具。(板書課題：面具)

二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)

老師請(qǐng)來(lái)了一位小向?qū)髅鞑┦?，帶領(lǐng)大家去參觀有趣的面具博物館。看他來(lái)了!在參觀面具博物館之前，同學(xué)們要仔細(xì)觀察認(rèn)真分析里面的內(nèi)容并且回答問題。

帶著問題欣賞(意圖：了解不同區(qū)域和國(guó)家的面具文化引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面具在生活中的作用以及面具產(chǎn)生的背景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。)

第一展廳講解面具的來(lái)歷。

第二展廳欣賞兩種中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

第三展廳欣賞國(guó)外的特色面具，分析非洲面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

第四展廳介紹生活中的面具形式特點(diǎn)。

引導(dǎo)總結(jié)：不同地區(qū)的面具特點(diǎn)不同但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是運(yùn)用了夸張和變形的手法。(板書：夸張、變形)

三、變魔術(shù)，演示探究(5分鐘)

參觀了這么久都累了吧?老師給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)來(lái)輕松一下，好不好?(教師演示)

(小組討論)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是用什么畫的?用了什么方法完成的?為什么這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個(gè)什么樣的名字?

(油水分離法)

(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什么問題嗎?

四、動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)(15分鐘)

四人一小組進(jìn)行合作。畫一個(gè)創(chuàng)作出一幅你們小組喜歡的與眾不

同的面具。(培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。)

五、你評(píng)、我評(píng)、大家評(píng)(5分鐘)

先出示評(píng)價(jià)樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨(dú)特構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的作品，他的什么裝飾方法是你沒有想到的，值得你學(xué)習(xí)。

(注重生與生之間的評(píng)價(jià)，師主要給予肯定和鼓勵(lì)。)

六、創(chuàng)作“圖騰柱”(2分鐘)

繞著“柱子”轉(zhuǎn)一圈進(jìn)行粘貼，拿到前臺(tái)展示。

八、欣賞作品展(3分鐘)

看到這樣的圖騰柱，你有什么感想?

九、拓展(2分鐘)

同學(xué)們做的太好了!生活中我們還可以用什么材料什么方法來(lái)制作面具呢?我們一起來(lái)欣賞(出示課件)。希望同學(xué)們課下能夠勇敢嘗試面具的創(chuàng)作。

小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目的：

1、發(fā)幼兒染紙的興趣。

2、會(huì)用對(duì)角折、對(duì)邊折的折疊方法折宣紙。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及對(duì)美的感受力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、米老鼠手偶一只，染好的花布若干。

2、宣紙若干、各色染色水、碟子、擦布各若干。

3、染紙欣賞區(qū)。

教學(xué)過程：

1、組織幼兒聽音樂學(xué)小貓走進(jìn)教室自由找位置。

2、米老鼠來(lái)做客，請(qǐng)幼兒幫忙并帶來(lái)各種花布請(qǐng)幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、想象，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“花布上的圖案象什么?

3、講解染紙的方法和步驟。

(1)、介紹宣紙，告訴幼兒宣紙很薄，吸水性強(qiáng)，碰到水后容易壞，使用時(shí)須小心。

(2)、教師示范宣紙的折疊方法，用對(duì)邊折或?qū)钦鄣姆椒ò研堈鄢梢粋€(gè)三角形或一個(gè)正方形，將折好的圖形分各部分沾在色水中，先泡尖角，拿在手上倒立，待顏色稍滲透，在染別處，把未染色的部分折成尖角來(lái)染色，直到把整張指都染上顏色。

4、教師向幼兒提活動(dòng)的要求：可自由選顏色，手臟可用搽布，宣紙要等稍干后才能打開。

5、幼兒動(dòng)手操作

(1)、教師啟發(fā)幼兒可以用不同的方法折染。

(2)、請(qǐng)幼兒把染好的作品送到米老鼠的花布店，組成一幅美麗的大花布。

(3)、自由欣賞，互相說(shuō)說(shuō)自己染的是什么?象什么?

6、教師小結(jié)，并代表米老鼠先生謝謝小朋友。

小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2.運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。

3.增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：刻畫華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。

教具準(zhǔn)備：“華表”圖片(課件)、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

從電影節(jié)華表獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯引入。提出探究“華表”的主題。(華表獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說(shuō)的“華表”?！叭A表”到底是什么?)

二、發(fā)展階段

1.

學(xué)生分組上臺(tái)展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以介紹。通過交流讓學(xué)生了解華表的來(lái)歷及其象征意義。教師對(duì)各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。

2.

教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各部分的名稱和象征意義(典型代表_的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說(shuō)是象征中華民族的圖騰柱)。

引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。

3.組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。

4.學(xué)生分區(qū)開展創(chuàng)作活動(dòng)(繪畫、泥塑、綜合材料)。

三、展示評(píng)價(jià)階段

分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評(píng)談創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)提出修改意見。

四、收集整理階段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸

欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道我國(guó)四大石窟、掌握雕塑的材質(zhì)以及分類、初步掌握云岡石窟的藝術(shù)特色。

【過程與方法】

通過欣賞，分組探討理解在宗教盛行的歷史時(shí)期，宗教對(duì)人的精神影響和作用。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設(shè)，愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有保護(hù)古建筑意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

四大石窟、云岡石窟的藝術(shù)特色。

【難點(diǎn)】

能夠簡(jiǎn)單評(píng)析云岡石窟的雕塑作品

三、教學(xué)方法

欣賞教學(xué)法、情境法、體驗(yàn)感悟法、討論法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、多媒體課件等

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師提問：

a、世界上三大主流宗教是哪三個(gè)?(佛教、_、伊斯蘭教)

b、中國(guó)的主流宗教是什么?(佛教)

c、一提到佛教同學(xué)們首先想到什么?(西游記、敦煌壁畫、佛像等)。(接下來(lái)看影片《飛天舞蹈》提升學(xué)生興趣，引入新課。

(二)直觀感知

1.佛教的產(chǎn)生。(播放PPT誕生圖)

佛教產(chǎn)生于公元前6—5世紀(jì)時(shí)古印度的一個(gè)小國(guó)。釋迦摩尼的母親一天晚上夢(mèng)見一頭通體發(fā)光的六齒白象飛進(jìn)了她體內(nèi)，因此受孕。而后在腋下誕生一個(gè)嬰兒，就是后來(lái)的釋迦摩尼，佛教的創(chuàng)始人。佛教的教義講求轉(zhuǎn)世輪回說(shuō)，教化人們一心行善，默默的接受人世間一切苦難，來(lái)世便會(huì)有好的結(jié)果，過上好的生活。

2、佛教傳入中國(guó)

提問：佛教什么時(shí)候傳入中國(guó)的?

學(xué)生討論，教師小結(jié)佛教是經(jīng)過古代的絲綢之路逐漸傳入到中國(guó)的。人間眾生的苦難是多種多樣的，眾生的愿望和需求也是多種多樣的，佛能夠看到并且?guī)椭姸嗍芸嗍茈y的人，并且滿足不同人的愿望。

(三)具體分析

1、提問：中國(guó)四大佛教石窟?通過PPT分別播放四大石窟圖片。

敦煌莫高窟

麥積山石窟

洛陽(yáng)龍門石窟

大同云岡石窟

2、討論佛像的一般造型特點(diǎn)?

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：肉髻，螺發(fā)，白毫，耳垂。石窟造像，高達(dá)寬博，造型平穩(wěn)厚實(shí)。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)高潮的雕塑技術(shù)。同時(shí)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)佛教在人心目中的無(wú)上地位。

(影音欣賞佛像圖片《金剛經(jīng)》)

3、云岡石窟大佛欣賞。(重點(diǎn)欣賞第20窟大佛)

A、教師簡(jiǎn)介云岡石窟。

位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年。云岡石窟開鑿于公元460年(北魏)，到唐朝達(dá)到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術(shù)的中心，給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響。現(xiàn)存洞窟53個(gè)，窟龕約1100個(gè)，石雕造像51000余尊。云岡石窟已成為國(guó)內(nèi)各界人士參觀游覽的重要場(chǎng)所也是國(guó)際友人傾慕和向往的旅游勝地，有的二十石窟。

B、提問雕塑的分類?

----圓雕、浮雕。

C、雕塑的材質(zhì)?

-----石、陶、木、銅

D、欣賞云岡石窟佛像后討論藝術(shù)特色·

-----以壯觀的石刻聞名。

(四)情感升華

討論：在你旅游時(shí)應(yīng)該怎樣自覺保護(hù)歷史文物?

(五)小結(jié)拓展

1、本課總結(jié)：任何一個(gè)國(guó)家和民族都有自己的宗教信仰，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)宗教是人們解決生命中一切痛苦的法寶，是進(jìn)行心靈慰藉的精神支柱。正是由于宗教的強(qiáng)大的精神作用，也被統(tǒng)治者作為統(tǒng)治國(guó)家的一個(gè)重要手段。但無(wú)論怎樣，歷史給我們留下了豐富的宗教美術(shù)作品，能夠讓我們直接面對(duì)宗教的神圣與威嚴(yán)，宗教到現(xiàn)在仍然是凈化人們心靈的文化產(chǎn)物。

1、拓展：播放PPT配樂欣賞敦煌飛天壁畫圖片。

提問：為什么云岡石窟以石刻佛像著稱而敦煌莫高窟以壁畫聞名于世?

六、板書設(shè)計(jì)

凈化心靈的文化產(chǎn)物----云岡石窟

一我國(guó)四大石窟。

二雕塑的分類，材質(zhì)

三云岡石窟佛像藝術(shù)特色-----以壯觀的石刻聞名。

七、課后反思

中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇2

一、說(shuō)教材

1、教材分析:

《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(選修)《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們?cè)鯓邮崂砜陀^物象給我們的印象,我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展——靜物該怎樣構(gòu)圖,作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪,然后通過活動(dòng),讓同學(xué)們給與意見,結(jié)合教師所說(shuō)的理論知識(shí)進(jìn)行修改再創(chuàng)造。采用學(xué)生上臺(tái)手繪、師生交流的形式教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。

2、教學(xué)目標(biāo):

美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的理論,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)知識(shí)目標(biāo):

掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)

(2)能力目標(biāo):

A.提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫能力

(3)發(fā)展目標(biāo):

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

B.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生開拓新思維的能力

(4)情感目標(biāo):

A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活,創(chuàng)造生活

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

(1)靜物構(gòu)圖的基本形式

(2)靜物構(gòu)圖的基本原則

教學(xué)難點(diǎn):靜物構(gòu)圖的基本形式,如何取景

4、教師準(zhǔn)備:

靜物作品圖片、知識(shí)

5、學(xué)生準(zhǔn)備:

簡(jiǎn)單的靜物:本子,書籍,筆,橡皮擦,文具盒等一些學(xué)習(xí)用品

二、說(shuō)教法學(xué)法:

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,繪畫欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

生體會(huì)生活——總結(jié)體會(huì)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——再創(chuàng)生活

互動(dòng)

師引導(dǎo)體會(huì)——說(shuō)出問題——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總

歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片,自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的,自己有過什么樣的想法沒有,也可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)大概繪畫一下自己有過的好的設(shè)想或作品,并闡述一下自己的構(gòu)思,之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題,并請(qǐng)同學(xué)提出一些修改的意見,之后教師結(jié)合構(gòu)圖的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見的靜物,并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則,結(jié)合我所畫的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論,自己用眼前書桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪,之后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪一次,并說(shuō)明自己的想法,怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識(shí)結(jié)合,我們給與一定的意見,進(jìn)行完善,并最后總結(jié)。在教學(xué)中,教師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,相互交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過程:

1、提問:以前出去拍照,你會(huì)怎么拍攝,怎樣構(gòu)思,有沒有重點(diǎn)?或是自己喜歡的圖片是怎么樣的,喜歡的是它的什么?

學(xué)生回答

2、活動(dòng)(一)請(qǐng)同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下,并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪,闡述自己的觀點(diǎn)

3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出意見,老師也會(huì)提出意見并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物,該怎樣發(fā)現(xiàn)美,并創(chuàng)造美

4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則,并分析作品是如何進(jìn)行的,另外注意存在的一些常見的構(gòu)圖錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤。

5、學(xué)生結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)對(duì)自己前面的作品進(jìn)行修改,并相互交流,完了之后,再創(chuàng)作一幅作品——活動(dòng)(二),就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具,進(jìn)行擺設(shè),取景,描繪,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。大家可以發(fā)表意見完善作品

6、總結(jié)內(nèi)容,并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景,并描繪下來(lái)

四、說(shuō)注意事項(xiàng)

1、在活動(dòng)(一)的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂,叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)就可以了,不拘束學(xué)生的思維,暢談自己的設(shè)想

2、在活動(dòng)(二)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)靜物構(gòu)圖,并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

3、在學(xué)生在下面繪畫時(shí),教師應(yīng)下臺(tái)觀察,選擇有畫的好的或很有想法的同學(xué)上臺(tái)描繪講解,適當(dāng)?shù)陌l(fā)問學(xué)生這么畫的緣由

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上活動(dòng)式的教學(xué)法,課堂的氣氛非?；钴S,教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇3

[教學(xué)目的]

通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的初中美術(shù)教案審美觀念。

[教學(xué)過程]

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方?

學(xué)生回答……

教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

(二)基本知識(shí)

1.什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號(hào)。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)一次函數(shù)與方程學(xué)案，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是標(biāo)志的雛形。

2.標(biāo)志的類別

教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志，請(qǐng)仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志各有什么作用?

學(xué)生回答：……

教師歸納：確實(shí)如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。

(用微機(jī)展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標(biāo)志)

(1)從用途上分：

紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年一次函數(shù)圖像

城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志：

(2)從造型特點(diǎn)上分：

具象型標(biāo)志(特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志

抽象型標(biāo)志(特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口金榜學(xué)案物理貿(mào)易公司標(biāo)志

字圖型標(biāo)志(特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志)

3.標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然(采用美國(guó)百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變數(shù)學(xué)課件_來(lái)說(shuō)明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過程)

準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)志)

奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說(shuō)明)

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

4.標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

(1)形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化(采用太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂學(xué)院標(biāo)志說(shuō)明)

(2)運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說(shuō)明)

(3)運(yùn)用象征的方式(波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志)

(4)運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式(采用德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說(shuō)明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用)(突出民族性)請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型(三)用提問的形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解

中國(guó)民航標(biāo)志說(shuō)明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

A.中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹

B.加拿大毛紡織公司標(biāo)志[_

C.某皮鞋超大廠標(biāo)志[_

(四)指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程

(通過教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來(lái)分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過程)[_

(五)小結(jié)

中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇4

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》;教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù),我們要學(xué)會(huì)尊重并認(rèn)識(shí)這些文化與藝術(shù)。同時(shí)結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感,才能夠?yàn)楸久褡宓乃囆g(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。

2.教材的處理

我以課標(biāo)和教材為依據(jù),但不局限于書本教材,對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的社會(huì)背景,補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化,使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

1)知識(shí)與技能:

理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認(rèn)識(shí)中國(guó)民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性,了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵。

2)、過程和方法:

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái),充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;通過模仿體驗(yàn)、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。

3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1)重點(diǎn):民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的?通過分析作品產(chǎn)生的特定時(shí)代背景突出重點(diǎn)

2)難點(diǎn):美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的?通過體驗(yàn)與感悟理解作品中民族形象突破難點(diǎn)

3)關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來(lái)體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)

5、資源分析

學(xué)生資源:充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。

課程資源:以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。

學(xué)校資源:利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、圖書館等資源。

教師資源:教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料,擴(kuò)大教學(xué)容量。

二、說(shuō)教法

本課旨在通過讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我能力和綜合素質(zhì)的提高。

1)樂曲渲染法:利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松,既能克服欣賞過程中的視覺疲勞,又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識(shí)。

2)講述啟發(fā)法:通過教師對(duì)美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對(duì)作品的分析和鑒別,從而達(dá)到鑒賞能力的提升。

3)角色主持法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)能力。

三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法

(1)說(shuō)學(xué)情

我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的,整體素質(zhì)較高,思辨能力強(qiáng),有很好的學(xué)習(xí)自覺性,而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài),具有一定的分析問題解決問題的能力,勇于探究,敢于否定;但消極也存在,由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性,忽略了學(xué)科特征,所以我就針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會(huì)民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解美術(shù)作品的社會(huì)歷史、文化背景狀況等,來(lái)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。

(2)說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究”。

1、篩選學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法,把收集到的資料進(jìn)行歸類。

2、小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力,既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:學(xué)生在鑒賞作品過程中體驗(yàn)、感悟大師對(duì)民族形象的表現(xiàn)。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。四、說(shuō)程序

一)體驗(yàn)與感悟(二)暢談與交流(三)理解與探究(四)歸納與總結(jié)

導(dǎo)入:聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》(音樂家)。說(shuō)說(shuō)你的聽覺感受;

(一)體驗(yàn)與感悟

內(nèi)容:鑒賞俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”

1.觀賞作品《伏爾加纖夫》(畫家)說(shuō)說(shuō)你的視覺感受;

2.吟誦詩(shī)句《伏爾加河上》(詩(shī)人)說(shuō)說(shuō)你的心靈感想;

3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài),積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)你的肢體感受.

[設(shè)問一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢?

[設(shè)問二]在你們體驗(yàn)后能就當(dāng)時(shí)纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎?

[設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?

閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡(jiǎn)要描述.

知識(shí)拓展:介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。

學(xué)生活動(dòng):靜聽\細(xì)觀\暢吟\體驗(yàn)并談感受;

教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗(yàn)討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識(shí)延伸。

設(shè)計(jì)意圖:通過“聽、觀、吟、驗(yàn)”等形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官,去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會(huì)學(xué)鑒賞法,分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己對(duì)這件作品的感受方面來(lái)進(jìn)行觀察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。

(二)暢談與交流

內(nèi)容:藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾

學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流

教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外;鼓動(dòng)其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見解;教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過小組討論交流,展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化,即體現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的成果,又有利于學(xué)生關(guān)注中國(guó)民族文化、藝術(shù)資源,并懂得傳承與保護(hù)的良好意識(shí)。同時(shí)也是師生共同實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),即是理解民族文化與美術(shù)的重點(diǎn)之一

(三)理解與探究

內(nèi)容:探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡(jiǎn)要描述

學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集圖片進(jìn)行小組篩選,登臺(tái)展示并說(shuō)明其相關(guān)特征;

教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實(shí)物展示;教師也要參與討論,并引導(dǎo)學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較

設(shè)計(jì)意圖:利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征,也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個(gè)民族文化,同時(shí)對(duì)我國(guó)仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考,以突破本課的難點(diǎn)

(四)歸納與總結(jié):

本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究等多種形式,體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

五、反