平邑中學教師招聘2022年考試真題及答案解析六

平邑中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：教育對生產力的促進作用主要通過（）來實現。

多項選擇題

A、教育促進勞動力的生產和再生產

B、教育促進社會變革

C、教育促進科學學問的生產和再生產

D、教育是對文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

2：“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”是（）的名言。

單項選擇題：

A、班固

B、司馬遷

C、劉醒龍

D、司馬光

3：測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為（）。

單項選擇題：

A、效標關聯效度

B、猜測效度

C、構想效度

D、內容效度

4：學校作為為個體進展而有意識支配的一種特別環(huán)境，能否引起并滿意同學進展的需要，與老師對這種環(huán)境的（）有極大的關系。

單項選擇題：

A、設計

B、支配

C、熟悉

D、設想

5：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

6：“半子快婿”原本是指（）。

單項選擇題：

A、司馬相如

B、王羲之

C、劉邦

D、諸葛亮

7：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題：

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應聯結

8：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。

單項選擇題：

A、先慢后快

B、先快后慢

C、勻速下降

D、不平衡

9：《學記》說：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這與以下哪一原則的精神符合?（）

單項選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進原則

10：課堂教學最主要、最常用的方式是（）

單項選擇題：

A、課堂導入

B、課堂講授

C、課堂提問

D、課堂板書

11：按皮亞杰的觀點，兒童在（）階段完成守恒任務。

單項選擇題：

A、感知運動階

B、形式運算階段

C、前運算階段

D、詳細運算階段

12：教學工作的基礎是（）。

單項選擇題：

A、備課

B、上課

C、課外輔導

D、作業(yè)的布置與批改

13：認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關系構成的。（）

推斷題

對

錯

14：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題：

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

15：提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，重視啟發(fā)教學的教育家是我國的（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

16：在現代社會中，學歷教育與非學歷教育的界限越來越清楚。（）

推斷題

對

錯

17：以美國為代表的學制類型是（）。

單項選擇題：

A、單軌制

B、雙軌制

C、分支制

D、多軌制

18：在Excel中，對數據源進行分類匯總之前，應先完成的操作是（）。

單項選擇題：

A、篩選

B、建立數據庫

C、排序

D、有效地計算

19：老師形象的核心是老師的（）。

單項選擇題：

A、道德形象

B、文化形象

C、人格形象

D、政治形象

20：認知測驗包括（）。

多項選擇題

A、智力測驗

B、特別力量測驗

C、愛好測驗

D、制造性測驗

E、成就測驗

21：同學缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分的滿意，這種動機理論屬于（）。

單項選擇題：

A、強化理論

B、成就動機理論

C、成敗歸因理論

D、需要層次理論

22：司南是哪個朝代創(chuàng)造的?（）

單項選擇題：

A、南朝

B、戰(zhàn)國

C、宋朝

D、清朝

23：假如“我們班有的同學不會使用計算機”是一個真推斷，下面不能確定其真假的是（）。

單項選擇題：

A、我們班至少有一個同學不會使用計算機

B、我們班所以的同學都會使用計算機

C、我們班有的同學會使用計算機

D、不會使用計算機的有些是我們班的同學

24：建構主義強調，學問的特點具有（）。

單項選擇題：

A、主觀性

B、客觀性

C、普遍適應性

D、永恒性

25：老師勝任教學工作的基礎性要求是，必需具有（）。

單項選擇題：

A、學科專業(yè)素養(yǎng)

B、教育專業(yè)素養(yǎng)

C、品德專業(yè)素養(yǎng)

D、職業(yè)道德素養(yǎng)

26：在一堂數學課上，同學們就其中延長出來的一個新概念發(fā)生激烈爭辯，各執(zhí)己見。此時，老師應實行的合理措施是（）。【2022年上半年中學真題】

單項選擇題：

A、因勢利導，鼓舞同學課后探究

B、準時干預，強行制止同學爭辯

C、暫停教學，即時請教專業(yè)人員

D、不加干預，讓同學連續(xù)爭辯

27：深化實際、了解同學，是老師寫好同學操行評定的基本前提。（）

推斷題

對

錯

28：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關系

E、賜予學習和成長的機會

29：心理學家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）

單項選擇題：

A、學校階段

B、學校階段

C、高中階段

D、高校階段

30：桑代克提出的學習遷移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓練說

B、閱歷泛化說

C、相同要素說

D、關系轉換說

31：在教學過程中，素養(yǎng)教育強調的是（），而不是簡潔地獲得結果。

單項選擇題：

A、記憶學問

B、“發(fā)覺”學問

C、積累學問

D、搜集學問

32：認為人的進展主要依靠外在的力氣的是（）。

單項選擇題：

A、外鑠論

B、內發(fā)論

C、遺傳打算論

D、多因素相互作用論

33：評價時以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價是（）。

單項選擇題：

A、形成性評價

B、總結性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

34：教育對生產力的促進作用主要有（）。

多項選擇題

=關注微信sdsgwy_com]A、教育再生產勞動力

B、教育再生產科學學問

C、傳播肯定社會的思想意識

D、培育特地的人才

35：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題：

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質性影響

36：達爾文在《物種起源》中主要闡釋的內容是（）。

單項選擇題：

A、基因理論

B、條件反射

C、進化論

D、細胞學說

37：非正式同學群體的特點之一是群體內部的（）

單項選擇題：

A、全都性

B、獨立性

C、孤立性

D、依靠性

38：課堂上同學沒寫完作業(yè)，老師罰同學站一節(jié)課。老師的做法（）。

單項選擇題：

A、正確，可以關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣

B、正確，老師有權利對同學進行適當的懲處

C、錯誤，老師應具體了解狀況后再罰站

D、錯誤，老師不能體罰或變相體罰同學

39：道德教育中的價值辨析理論來自皮亞杰和柯爾伯格的道德推斷討論。（）

推斷題

對

錯

40：對個體身心進展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。

多項選擇題

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

41：文化與教育之間的關系是文化打算著教育。

推斷題

對

錯

42：教學設計常用模式（）

多項選擇題

A、內容模式

B、系統(tǒng)分析模式

C、目標模式

D、過程模式

E、手段模式

43：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培育自尊心三個條件的教育心理學家是（）

單項選擇題：

A、巴甫洛夫

B、奧斯貝爾

C、推孟

D、庫珀史密斯

44：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”主見的是（）

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

45：（）是中國舊民主主義革命到新民主主義革命的轉折點。

單項選擇題：

A、辛亥革命

B、五四運動

C、新中國成立

D、改革開放

46：教學起點的確定（）

單項選擇題：

A、直接關系到同學的學習利益和學校的榮譽

B、與同學的學習利益和學校的榮譽沒有直接的聯系

C、直接關系到教學目標的作用的發(fā)揮和教學的有效性

D、與教學的有效性沒有直接的關系

47：對殘疾兒童的教育要依據（）的特征進行。

單項選擇題：

A、挨次性

B、互補性

C、階段性

D、不平衡性

48：依據阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）

單項選擇題：

A、價值的性格化

B、非語言溝通

C、理解

D、綜合

49：吹拉彈唱屬于（）。

單項選擇題：

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

50：社會主義教育事業(yè)的階級性主要體現在（）。

多項選擇題

A、教育領導權為人民全部

B、社會主義教育與宗權分別

C、教育內容共享

D、教育目的是為社會主義培育合格公民和建設人才

E、教育與生產勞動相結合

51：班級管理的終極目標是促進全班同學學好功課、提高智力。???（）

推斷題

對

錯

52：騎士教育是設在宮廷內特地為王族子弟供應教育的形式。（）

推斷題

對

錯

53：體育課上同學們正在進行單杠項目練習，體育老師張老師在杠下進行愛護。此時，有人來通知張老師，教務主任在辦公室等他，要跟他商議?下學期新開設的體育選修課的問題。張老師跟班里的體育委員說了一下，便離開操場，而同學們連續(xù)練習。結果，在張老師離開期間，有同學從單杠上摔下，導致腿骨骨折。張老師應負（）責任。

單項選擇題：

A、侵害同學人身平安權

B、侵害同學財產權

C、不作為侵權

D、侵害同學健康權

54：在維納的歸因模式中，運氣屬于（）。

單項選擇題：

A、內部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

55：“精衛(wèi)填海”“夸父追日”等神話故事出自（）。

單項選擇題：

A、《山海經》

B、《封神榜》

C、《搜神記》

D、《史記》

56：__________是運用標準化的心理測驗對被試的某些心理品質測定，討論心理現象的方法。（）

單項選擇題：

A、調查法

B、臨床法

C、個案法

D、測驗法

57：討論者認為制造性思維的核心是（）。

單項選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

58：俗話說“滿招損，謙受益……虛心使人進步，傲慢使人落后”，老師在團隊合作中，最好首先做到（）。

單項選擇題：

A、嚴以律己，以誠待人

B、虛心為懷，戒驕戒躁

C、相互關心，通力合作

D、凡事不要先出頭

59：老師綜合素養(yǎng)最突出的外在表現，也是評價老師專業(yè)性的核心因素是（）

單項選擇題：

A、專業(yè)動機

B、專業(yè)學問

C、專業(yè)力量

D、專業(yè)人格

60：馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括（）

單項選擇題：

A、原型定向

B、原型操作

C、原型分析

D、原型內化

查看答案

1：答案A,C

解析教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：教育再生產勞動力和教育再生產科學學問．

2：答案B

解析這句名言出自司馬遷的《報任安書》。

3：答案D

解析在教育測量中廣泛使用的效度種類有效標關聯效度、內容效度與構造效度。其中，測驗題目對猜測的內容或行為范圍取樣的相宜性程度，被稱為內容效度。

4：答案B

解析：

5：答案D

解析同學對學問的理解可以由低到高分別是字面的理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解。

6：答案B

解析“半子快婿”原本指王羲之。本典出自《世說新語》。“半子快婿”亦可稱“半子駙馬”、“半子嬌婿”、“半子坦腹”、“半子嬌客”。東晉太尉郗鑒要為自己女兒找女婿，就派一位門客到時任丞相的王導家選女婿。門客回來說：“王家的年輕人都很好，但是聽到有人去選女婿，都拘謹起來，只有一位在東邊床上放開衣襟，似乎沒有聽到似的?！臂b說：“這正是一位好女婿?！庇谑前雅畠杭藿o了他。這個人就是王羲之。

7：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都是依照某種一般的沖動行事，隨著錯誤反應的漸漸淘汰，正確反應的得到鞏固，動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，最終形成了穩(wěn)定的刺激一反應聯結。

8：答案B

解析：

9：答案B

解析引言的意思是說，君子教學，不是直接灌輸學問，而是創(chuàng)設情境，言此而意彼，讓同學感悟、發(fā)覺，從而得到老師“舉一”而同學“反三”的教學效果，符合啟發(fā)性原則。

10：答案B

解析：

11：答案D

解析：

12：答案A

解析只有在備好課的基礎上，才能開展有效的教學工作。

13：答案正確

解析略。

14：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

15：答案A

解析：

16：答案錯誤

解析：

17：答案A

解析學制在進展過程中形成單軌制、雙軌制和分支制三種類型。其中，單軌制的典型代表是美國；雙軌制的典型代表是歐洲國家，如英國；分支制的典型代表是前蘇聯。

18：答案C

解析在Excel中，對數據源進行分類匯總之前，先選定匯總列，對數據清單進行排序。

19：答案B

解析：

20：答案A,B,D,E

解析認知測驗不包括愛好測驗。

21：答案D

解析人本主義心理學家馬斯洛認為，要揭示動機的本質，必需關注人的需要。同學缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分的滿意。故選D。

22：答案B

解析“司”是“指”的意思。司南是戰(zhàn)國時期創(chuàng)造的。

23：答案C

解析“有的”的意思是“至少有一個”，因此A項必定為真；“我們班有的同學不會使用計算機”的沖突命題為“我們班全部同學都會使用計算機”，故B項必定為假；D項經過換位后等值于“我們班有的同學不會使用計算機”，因此D項也必定為真；而由題干“有的同學不會使用計算機”可能包含的意思是“全部的同學都不會使用計算機”，因此不能推出我們班有的同學會使用計算機是真還是假：故答案選C。

24：答案A

解析建構主義認為，學習是學習者主動建構學問的意義過程，是兒童與四周環(huán)境相互作用的過程中，通過同化與順應，逐步建構起外部世界的學問，從而使自身熟悉結構得以轉換與進展。它強調人類學問的主觀性，認為人類學問是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對現實精確?????的表征，它不是最終的答案。

25：答案A

解析老師要勝任某學科的教學工作，必需廣泛精確?????地把握所教學科的基本學問，嫻熟運用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求，老師的學科專業(yè)素養(yǎng)是其勝任工作的基礎性要求。

26：答案A

解析略

27：答案正確

解析：

28：答案A,B,C,D,E

解析略。

29：答案B

解析：

30：答案C

解析桑代克等人認為，遷移是特別詳細的、有條件的，只有當兩個機能的因素中有相同要素時，一個機能的變化才會轉變另一個機能的習得。也就是說，只有當學習情境和遷移情境存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習，即產生學習遷移。

31：答案B

解析傳統(tǒng)教育強調的是對過去學問的記憶，素養(yǎng)教育強凋的是“發(fā)覺”學問。

32：答案A

解析外鑠論的基本觀點認為，人的進展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。

33：答案C

解析略

34：答案A,B

解析教育對生產力的促進作用主要有兩方面：教育再生產勞動力和教育再生產科學學問。

35：答案A

解析同學座位的支配會影響課堂教學和學習。

36：答案C

解析《物種起源》是達爾文論述生物進化的重要著作，在該書中，達爾文首次提出了進化論的觀點。

37：答案A

解析略

38：答案D

解析老師的行為是錯誤的，是體罰同學的行為，侵害了同學的人格尊嚴權。

39：答案錯誤

解析：

40：答案B,C,E

解析孟子是內發(fā)論者，格塞爾強調成熟機制，他們都不是外鑠論者。

41：答案錯誤

解析：

42：答案B,C,D

解析：

43：答案D

解析：

44：答案B

解析：

45：答案B

解析五四運動是中國革命史上劃時代的大事，是中國舊民主主義革命到新民主主義革命的轉折點。

46：答案C

解析：

47：答案B

解析機體某一部分的機能受損或缺失后，可