康馬中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

康馬中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電視、電影

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

2：同學(xué)做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了劇烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺的道德情感

B、想象的道德情感

C、倫理的道德情感

D、道德情感

3：以實(shí)踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

4：問題解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、發(fā)覺問題

5：認(rèn)知需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要被稱為生長需要。（）

推斷題

對

錯(cuò)

6：教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聚會(huì)功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵(lì)功能

D、啟動(dòng)功能

7：心理進(jìn)展是指個(gè)體從誕生、成熟、年輕直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。（）

推斷題

對

錯(cuò)

8：以下和“小米和麗麗是舍友”推斷不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿蘭和阿華是同鄉(xiāng)

B、小陳和老陳是客家人

C、大琴和小琴是雙胞胎

D、小聰和小明是姐妹

9：短時(shí)記憶的容量一般只能儲(chǔ)存（）信息項(xiàng)目

單項(xiàng)選擇題：

A、5個(gè)

B、7個(gè)

C、9個(gè)

D、11個(gè)

10：孔子為什么會(huì)具有如此長期的生命力?一個(gè)重要的緣由是，他的教義都是來自人們實(shí)際生活的直接記錄，而不是形而上學(xué)的預(yù)設(shè)或超自然的臆想。從這個(gè)意義上說，儒學(xué)是一種有用的本能行為哲學(xué)。儒學(xué)的本質(zhì)，是通過對日常行為的教化，在當(dāng)下可能的條件下提升個(gè)人價(jià)值。對以上文段最精確?????的概括是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、儒學(xué)本質(zhì)中所包含的務(wù)實(shí)精神是其經(jīng)久不衰的重要緣由

B、根植于實(shí)際生活的本能行為哲學(xué)是孔子思想的精髓所在

C、孔子作為儒學(xué)思想的代表在歷史中居于特別重要的地位

D、儒學(xué)的本質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)可行的基礎(chǔ)上提升個(gè)人價(jià)值

11：美國心理學(xué)家盂祿提出教育起源于兒童對成人的無意識仿照，這符合以下哪一種教育起源論的觀點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)起源論

B、心理起源論

C、神話起源論

D、生物起源論

12：中學(xué)教材編寫的基本要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、選編教材要科學(xué)合理

B、圖文并茂，結(jié)構(gòu)新奇

C、內(nèi)容組織內(nèi)外有序

D、排列形式疏密有致

E、突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

13：學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶策略

B、認(rèn)知策略

C、思維策略

D、學(xué)習(xí)方法

14：教學(xué)評價(jià)的基本作用是調(diào)整、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：某同學(xué)易沖動(dòng)、急躁，待人熱忱、直率、豪爽，精力旺盛、言語動(dòng)作急速而難以自制，頭腦敏捷，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉、不求甚解。他的氣質(zhì)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

16：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

17：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

18：德育目標(biāo)是德育工作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)

B、途徑

C、動(dòng)身點(diǎn)

D、重要環(huán)節(jié)

19：下列不屬于建立規(guī)范的同學(xué)管理制度必需遵守的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、要體現(xiàn)民主性的原則

B、具有有效性及成效性

C、具有持續(xù)性

D、具有籠統(tǒng)性

20：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織

B、評審

C、反應(yīng)

D、接受

21：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯(cuò)

22：一般來說，老師的職業(yè)角色不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、管理者角色

B、父母角色

C、討論者角色

D、服務(wù)角色

23：當(dāng)老師進(jìn)行勸說時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、低班級同學(xué)

B、高班級同學(xué)

C、解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)

D、培育長期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)

E、勸說對象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

24：FrontPage2022中的框架是網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)的重要手段，框架將掃瞄器窗口劃分為多個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以顯示一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁

B、同時(shí)顯示多個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁

C、顯示固定的網(wǎng)頁

D、可以顯示一個(gè)網(wǎng)頁元素

25：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計(jì)討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價(jià)／反思過程

26：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思維程序

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、簡單方案

27：最能有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課

B、上課

C、課外輔導(dǎo)

D、布置作業(yè)

28：為查明同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而實(shí)施的測定稱為()

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評價(jià)

B、總結(jié)性評價(jià)

C、診斷性評價(jià)

D、相對評價(jià)

29：在一個(gè)測驗(yàn)正式付諸使用以前，測驗(yàn)的編制者都需要建立一個(gè)解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚，明確，這一參照指標(biāo)指的是___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

30：中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、共青團(tuán)活動(dòng)

D、勞動(dòng)活動(dòng)

31：青少年的身心進(jìn)展是一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

32：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

33：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣會(huì)漸漸削減。（）

推斷題

對

錯(cuò)

34：在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的()階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作定向

C、操作整合

D、操作仿照

35：（）是學(xué)校的基本功能。

單項(xiàng)選擇題：

A、能實(shí)現(xiàn)人口的掌握

B、培育社會(huì)所需的合格人才

C、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

D、為富強(qiáng)文化服務(wù)

36：布魯納認(rèn)為，人類勝利地理解學(xué)問的手段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)想表象

B、思維表象

C、動(dòng)作再現(xiàn)表象

D、圖像再現(xiàn)表象

E、符號再現(xiàn)表象

37：（）是世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)的雛形，頒布了一系列愛護(hù)勞工的法令。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇維埃社會(huì)主義臨時(shí)政府

B、巴黎公社

C、蘇維埃共和政府

D、蘇聯(lián)

38：教學(xué)技能的運(yùn)用要取得良好的效果必需（）

多項(xiàng)選擇題

A、適應(yīng)教育對象的特點(diǎn)

B、體現(xiàn)老師的共性和風(fēng)格

C、敬重教育規(guī)律

D、適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

E、多種技能綜合運(yùn)用

39：常言道“數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子一長”，這句話啟示我們教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）?！?022年上半年中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、以實(shí)戰(zhàn)熬煉為主

B、以情感體驗(yàn)為主

C、以表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)為主

D、以勸說教育為主

40：同學(xué)借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理活動(dòng)稱為（）．

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知方式

B、認(rèn)知過程

C、認(rèn)知風(fēng)格

D、學(xué)習(xí)策略

41：劉老師在教學(xué)過程中，熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個(gè)別差異。劉老師所處的老師成長階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注自身階段

42：缺乏對他人的憐憫與關(guān)懷，同時(shí)缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會(huì)型人格障礙

43：主見教學(xué)任務(wù)在于訓(xùn)練同學(xué)的官能，訓(xùn)練同學(xué)思維形式的教育理論，被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳統(tǒng)教育論

B、現(xiàn)代教育論

C、實(shí)質(zhì)教育論

D、形式教育論

44：教育目的為受教育者指明白（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展方向

B、進(jìn)展原則

C、進(jìn)展結(jié)果

D、進(jìn)展速度

E、進(jìn)展階段

45：（）全面總結(jié)了16世紀(jì)以前的中國醫(yī)藥學(xué)，被譽(yù)為“東方醫(yī)藥巨典”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《四部醫(yī)典》

B、《千金方》

C、《本草綱目》

D、《唐本草》

46：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

47：下列操作中，不能刪除幻燈片的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、在幻燈片掃瞄視圖中選定幻燈片，再按Del鍵

B、在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再按【剪切】按鈕

C、在幻燈片視圖中選擇幻燈片，再單擊【編輯】菜單中的【刪除幻燈片】命令

D、在幻燈片大綱視圖中選中幻燈片，再按【剪切】按鈕

48：教育改革的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

49：最早采納“課程”一詞的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吉爾古德

B、赫欽斯

C、巴格萊

D、斯賓塞

50：依據(jù)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類．教學(xué)評價(jià)可分為相對評價(jià)、肯定評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)三種。（）

推斷題

對

錯(cuò)

51：道德意志的品質(zhì)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺性

B、敏感性

C、堅(jiān)決性

D、堅(jiān)持性

52：老師對全部對象都抱有較高的期望，并確定提高教育效果的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

53：夸美紐斯的《教育漫話》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的形成。（）

推斷題

對

錯(cuò)

54：注意教育的價(jià)值，對教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的學(xué)問、力量、態(tài)度等，都持樂觀樂觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。（）

推斷題

對

錯(cuò)

55：“豆蔻”是指（）歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、十三四

B、十五六

C、七八

D、十八

56：最近，王華為了通過下個(gè)月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

57：德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不沖突。（）

推斷題

對

錯(cuò)

58：討論者通過感官或借助肯定的儀器，有目的、有方案地考察和描述人心理活動(dòng)的表現(xiàn)，收集討論資料。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、問卷法

C、訪談法

D、閱歷法

59：校內(nèi)文化是學(xué)校精神文明的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。（）

推斷題

對

錯(cuò)

60：具有肯定的組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的基礎(chǔ)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

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1：答案D

解析計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)是指用計(jì)算機(jī)關(guān)心或代替老師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向同學(xué)傳授學(xué)問和供應(yīng)技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，是教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案B

解析想起雷鋒同志，說明當(dāng)時(shí)所進(jìn)行的思想活動(dòng)是想象，當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)也就是想象的道德情感。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案A

解析：

4：答案D

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案B

解析：

7：答案正確

解析：

8：答案B

解析“小米和麗麗是舍友”這個(gè)命題對小米與麗麗之間的關(guān)系做了推斷，推斷她們是舍友關(guān)系，因此是一個(gè)關(guān)系命題。只有B選項(xiàng)是聯(lián)言命題。

9：答案B

解析：

10：答案A

解析文段第一句提出設(shè)問，接著解釋了孔子的教義正是由于能與實(shí)際相結(jié)合，所以具有強(qiáng)大的生命力。最終兩句指出儒學(xué)對于實(shí)踐的重視正是其本質(zhì)的重要體現(xiàn)。所以整個(gè)文段的主要意思是，儒學(xué)本質(zhì)中包含的務(wù)實(shí)精神是促使其經(jīng)久不衰的緣由。

11：答案B

解析：

12：答案A,B,C,D,E

解析：

13：答案B

解析：

14：答案正確

解析略。

15：答案A

解析：

16：答案B

解析：

17：答案C

解析：

18：答案C

解析：

19：答案D

解析規(guī)范的同學(xué)管理制度必需是詳細(xì)的，可以操作的，所以“具有籠統(tǒng)性”不是建立規(guī)范的同學(xué)管理制度必需遵守的原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和評審。

21：答案錯(cuò)誤

解析信度是指測量的牢靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。

22：答案D

解析：

23：答案A,C

解析在選項(xiàng)BDE中，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正反兩方面的材料。

24：答案A

解析框架的使用是進(jìn)行網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)的一種重要手段，框架將掃瞄器窗口劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)框架中都可以顯示一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)頁。掃瞄器窗口中顯示的網(wǎng)頁實(shí)際上是這些框架的集合，因此被稱為框架網(wǎng)頁。

25：答案C

解析教學(xué)環(huán)境關(guān)系到同學(xué)情感和社會(huì)性的進(jìn)展，對同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展有樂觀作用，因此它是課堂管理討論的重要范疇。

26：答案D

解析學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，經(jīng)常有目的、有意識地制定一些有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案，被稱為學(xué)習(xí)策略。

27：答案B

解析上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是最能有效提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)。

28：答案C

解析：

29：答案A

解析：

30：答案A

解析：

31：答案B

解析：

32：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動(dòng)作。

33：答案錯(cuò)誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點(diǎn)，而非效果律。

34：答案C

解析：

35：答案B

解析學(xué)校是培育人才的特地機(jī)構(gòu)。

36：答案C,D,E

解析：

37：答案B

解析巴黎公社是一個(gè)在1871年3月18日(正式成立的日期為同年的3月28日)至5月28日期間短暫地統(tǒng)治巴黎的政府，是世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)的雛形。

38：答案A,B,C,D,E

解析：

39：答案C

解析ABCD都是從知情行等不同的角度對兒童進(jìn)行教育的方法。題干中“數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子一長”明顯體現(xiàn)的是一種確定的方法，選C。

40：答案B

解析：

41：答案C

解析在關(guān)注同學(xué)階段，老師將考慮同學(xué)的個(gè)別