延津2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

延津2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：制造活動(dòng)的原動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

3：陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和共性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給同學(xué)觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)疑導(dǎo)入

B、直觀導(dǎo)入

C、析題導(dǎo)入

D、以舊換新

4：老師的職業(yè)角色除了教育者之外，他還是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)主導(dǎo)者

B、文化傳播者

C、監(jiān)護(hù)者

D、討論者

5：依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、直觀學(xué)問(wèn)

C、理性學(xué)問(wèn)

D、應(yīng)用學(xué)問(wèn)

6：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

7：終身教育的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、朗格朗

B、康德

C、杜威

D、裴斯泰洛齊

8：勝利教學(xué)法主見對(duì)同學(xué)實(shí)施（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、肯定性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、鑒定性評(píng)價(jià)

9：3～5歲兒童的言語(yǔ)把握力量和記憶力量往往優(yōu)于成年人，這表明兒童進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

10：教“果實(shí)”時(shí)。老師不僅供應(yīng)某一果實(shí)，還供應(yīng)了顏色、大小、外形不同，可食與不行食，硬與軟的各種果實(shí)。這運(yùn)用了心理學(xué)中所說(shuō)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知覺(jué)

B、比較

C、推斷

D、變式

11：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

12：惠更斯在對(duì)光的討論中，提出了光的波動(dòng)說(shuō)，創(chuàng)造了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、擺鐘

B、避雷針

C、發(fā)電機(jī)

D、留聲機(jī)

13：對(duì)于Windows，下面以（）為擴(kuò)展名的文件是不能運(yùn)行的。

單項(xiàng)選擇題：

A、COM

B、EXE

C、BAT

D、TXT

14：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

15：在學(xué)校發(fā)生事故時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、行政責(zé)任

D、行政責(zé)任和刑事責(zé)任

16：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是學(xué)問(wèn)的傳遞。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：撤消一個(gè)厭惡刺激以提高一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率叫負(fù)強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

19：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培育同學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

20：教育心理學(xué)的討論和其他科學(xué)討論都應(yīng)遵循的基本原則是（）。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．進(jìn)展性原則

單項(xiàng)選擇題：

21：以某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

22：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

23：法國(guó)教育家盧梭提出了聞名的“白板說(shuō)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：勝利教學(xué)法的目的在于形成同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀性

B、主動(dòng)性

C、內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制

D、外部動(dòng)力機(jī)制

25：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性心情輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的心情是由人的思想打算的，合理的觀念導(dǎo)致健康的心情，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的心情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

27：在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

28：層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

29：奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)單程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、類屬學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

30：自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識(shí)，它具有簡(jiǎn)單的心理結(jié)構(gòu)．包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我調(diào)控

D、自我批判

E、自我接受

31：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

32：同學(xué)集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、健康的輿論

B、共同的目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、良好的秩序

33：去年春江市的汽車月銷售量始終保持穩(wěn)定。在這一年中，“宏達(dá)”車的月銷售量較前年翻了一番，在春江市的汽車市場(chǎng)上所占的銷售份額也有相應(yīng)的增長(zhǎng)。今年一開頭，尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)開頭在春江市實(shí)施。在該標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的頭三個(gè)月中，雖然“宏達(dá)”車在春江市的月銷售量仍舊保持在去年底達(dá)到的水平，但在春江市的汽車市場(chǎng)上所占的銷售份額明顯下降。假如上述斷定為真，以下哪項(xiàng)不行能為真?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、在實(shí)施尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)的頭三個(gè)月中，除了“宏達(dá)”車以外，全部品牌的汽車在春江市的月銷售量都明顯下降

B、在實(shí)施尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)之前的三個(gè)月中，除了“宏達(dá)”車以外，全部品牌的汽車銷售總量在春江市汽車市場(chǎng)所占的份額明顯下降

C、假如汽車尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)不實(shí)施，“宏達(dá)”車在春江汽車市場(chǎng)上所占的銷售份額會(huì)比題干所斷定的狀況更低

D、假如汽車尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)實(shí)施，春江市的汽車月銷售總量將會(huì)消失下降

34：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的抱負(fù)

單項(xiàng)選擇題：

A、前制度化

B、非制度化

C、制度化

D、義務(wù)教育

35：關(guān)于制造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高智商

C、低制造性者其智商也確定低

D、制造性與智力是獨(dú)立的

36：學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二班級(jí)下學(xué)期前后

B、三班級(jí)上學(xué)期前后

C、三班級(jí)下學(xué)期前后

D、四班級(jí)上學(xué)期前后

37：歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說(shuō)道：“傻瓜?！毕铝刑幚矸绞街凶钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指桑罵槐地批判

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、老師微笑著說(shuō)：“剛才有人說(shuō)‘項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為’，大家怎樣認(rèn)為?”

D、否定同學(xué)的觀點(diǎn)

38：某老師很少留意成果一般的同學(xué)，把自己的精力用于培育優(yōu)秀的同學(xué)。該老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有助于同學(xué)的共性進(jìn)展

B、有助于教學(xué)任務(wù)的完成

C、違反了公正施教的要求

D、違反了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

39：溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

40：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個(gè)體要求通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、共性得到發(fā)揮，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安的需要

B、歸屬與愛的需要

C、敬重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

41：科學(xué)家的創(chuàng)造制造，工程師的工程設(shè)計(jì)，都是想象（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)見功能的體現(xiàn)

B、補(bǔ)充功能的體現(xiàn)

C、代替功能的體現(xiàn)

D、進(jìn)展功能的體現(xiàn)

42：奧運(yùn)會(huì)期間，人們看游泳競(jìng)賽的記憶屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、情景記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

43：師生關(guān)系在人格上是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公平關(guān)系

B、上下關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、教育關(guān)系

44：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

45：提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、夸美紐斯

C、贊可夫

D、布魯納

46：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論

47：“自信、頑強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、氣質(zhì)

B、性格

C、力量

D、動(dòng)機(jī)

48：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

49：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

50：對(duì)未成年同學(xué)和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、老師示范要正確

52：影響遷移的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、原有學(xué)問(wèn)閱歷

B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、相像性

D、共同性

E、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

53：（）。是教育司法活動(dòng)的靈魂和生命。

單項(xiàng)選擇題：

A、公正精確?????

B、準(zhǔn)時(shí)高效

C、合法合理

D、教育與愛護(hù)

54：有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與（）相違反。

單項(xiàng)選擇題：

A、虛心為懷，自知之明

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

C、嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

55：自我意識(shí)包括哪些成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

56：認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡（）教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主

B、主動(dòng)

C、發(fā)覺(jué)

D、樂(lè)觀

57：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定老師有以下哪些權(quán)利?（）

多項(xiàng)選擇題

A、參與專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體

B、指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展

C、按時(shí)獵取工資酬勞

D、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出看法和建議

E、參與進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)

58：現(xiàn)代學(xué)校課程必需反映現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：維納將人們活動(dòng)成敗的緣由歸結(jié)為六個(gè)因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

60：近年來(lái)學(xué)校提出“教書育人、管理育人，服務(wù)育人”，所以，學(xué)校中的管理者和工作人員都被看成是[]

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、管理人員

C、教育者

D、服務(wù)人員

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案B

解析奇怪???是制造活動(dòng)的原動(dòng)力。

3：答案B

解析直觀導(dǎo)入是指老師應(yīng)當(dāng)盡量利用同學(xué)的多種感官與已有閱歷。

4：答案B,D

解析：

5：答案C

解析依據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與理性學(xué)問(wèn)。

6：答案D

解析：

7：答案A

解析隨著社會(huì)進(jìn)展速度的加快、科學(xué)學(xué)問(wèn)與技術(shù)的進(jìn)步、人口的增長(zhǎng)、閑暇時(shí)間的增多，人類的生存與生活空間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)成為人的進(jìn)展需求，階段性教育正漸漸走向終身教育。20世紀(jì)60年月聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)、法國(guó)的保羅?朗格朗在“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上提出了終身教育思想，并于l970年出版了《終身教育引論》，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響，并日益成為各國(guó)開展連續(xù)教育的理念和依據(jù)。

8：答案A

解析：

9：答案C

解析同學(xué)的身心進(jìn)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心進(jìn)展甚至同一方面的進(jìn)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。

10：答案D

解析：

11：答案C

解析在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)，見教學(xué)事項(xiàng)的定義。

12：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】惠更斯在對(duì)光的討論中創(chuàng)造了擺鐘；富蘭克林創(chuàng)造了避雷針；法拉第發(fā)覺(jué)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，制成了世界上第一臺(tái)發(fā)電機(jī)；愛迪生創(chuàng)造了電燈。故本題選A。

13：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】COM為程序格式，EXE為可執(zhí)行程序格式，BAT為批處理文件格式，TXT為文本文件格式。前三種格式均可以通過(guò)雙擊鼠標(biāo)或以命令方式直接執(zhí)行，但TXT不行以直接執(zhí)行，而只能通過(guò)文字處理軟件來(lái)打開。

14：答案A

解析：

15：答案D

解析依據(jù)《同學(xué)損害事故處理方法》第三十二條規(guī)定，發(fā)生同學(xué)損害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)峻的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，分別賜予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)負(fù)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

16：答案錯(cuò)誤

解析建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)不是學(xué)問(wèn)的傳遞而是學(xué)問(wèn)的處理和轉(zhuǎn)換。

17：答案正確

解析強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。當(dāng)實(shí)施嘉獎(jiǎng)而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時(shí)叫正強(qiáng)化，當(dāng)撤銷懲處而提高反應(yīng)發(fā)生的概率時(shí)叫負(fù)強(qiáng)化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

19：答案B

解析班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培育人才。班級(jí)授課制按同學(xué)的年齡和學(xué)問(wèn)水平編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，而班級(jí)是教學(xué)工作的基本單位，老師依據(jù)教學(xué)方案中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按課程表的支配同時(shí)對(duì)全班循序漸進(jìn)地進(jìn)行集體授課，注意集體化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，因而能使大量的同學(xué)同時(shí)在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地、扎實(shí)地擘握學(xué)問(wèn)技能。同個(gè)別教學(xué)相比，班級(jí)授課制擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模、加快了教學(xué)速度、提高了教學(xué)效率。

20：答案A

解析客觀性是任何科學(xué)及其討論都必需遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。

21：答案D

解析：

22：答案D

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案C

解析：

25：答案正確

解析略。

26：答案D

解析桑代克的嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)，把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)的形成是通過(guò)盲目嘗試—逐步削減錯(cuò)誤一再嘗試這樣一個(gè)往復(fù)過(guò)程習(xí)得的。

27：答案D

解析從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢(shì)。

28：答案B

解析雙向表即從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息。

29：答案B

解析奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)單程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

30：答案A,B,C

解析：

31：答案A,B,C,D,E

解析兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

32：答案A

解析同學(xué)集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。

33：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】題干斷定：在尾氣排放新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的頭三個(gè)月中，“宏達(dá)”車在春江市的月銷售量仍舊保持在去年年底達(dá)到的水平，但在春江市的汽車市場(chǎng)上所占的銷售份額明顯下降。由此可推出結(jié)論：這三個(gè)月春江市汽車銷售總量明顯增加。因此，A項(xiàng)不行能為真。

34：答案B

解析：

35：答案B

解析：

36：答案C

解析在品德進(jìn)展過(guò)程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來(lái)看，轉(zhuǎn)折期大約在三班級(jí)下學(xué)期。

37：答案C

解析同學(xué)在思想上具有鮮亮的獨(dú)立性和自主性。作為老師必需敬重同學(xué)的個(gè)體獨(dú)立性，不能把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于同學(xué)的思想之上，要把同學(xué)當(dāng)作不依自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個(gè)體獨(dú)立性的人來(lái)看待，因勢(shì)利導(dǎo)地去施加教育，推動(dòng)同學(xué)個(gè)體的健康成長(zhǎng)。

38：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】公正施教要求老師要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。題干中老師只關(guān)注優(yōu)秀的同學(xué)，很少留意成果一般的同學(xué)，其做法違反了公正施教的要求。故本題選C。

39：答案C

解析前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，則稱為順向遷移。如溫故知新。

40：答案D

解析生理的需要指對(duì)食物、水、空氣等的需要;平安的需要指?jìng)€(gè)體要求穩(wěn)定、平安、免除恐驚感和焦慮感;歸屬與愛的需要是指?jìng)€(gè)體與他人建立感情的需要;敬重的需要是指自尊和受到他人敬重的需要;自我實(shí)現(xiàn)的需要，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。五種需要一級(jí)比一級(jí)高，低一級(jí)的需要得到滿意才能產(chǎn)生