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文檔簡介

開平中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【打印版】1:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。

單項選擇題:

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

2:一般來講,成就動機水平較高者具有哪些特征?()

多項選擇題

A、挑戰(zhàn)性與制造性

B、堅決信念

C、能夠正確歸因

D、計較個人得失

E、不打無把握之仗

3:班級管理是一種管理活動過程,體現(xiàn)了老師與同學(xué)之間的雙向運動。()

推斷題

4:“藏息相輔”即主見()。

單項選擇題:

A、教與學(xué)相結(jié)合

B、學(xué)與思相結(jié)合

C、課內(nèi)與課外相結(jié)合

D、教學(xué)與勞動相結(jié)合

5:班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合的管理方式是()。

單項選擇題:

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標管理

6:教育目的的功能有()。

多項選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、強制功能

C、調(diào)控功能

D、示范功能

E、評價功能

7:從肯定意義上來講,教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。

推斷題

8:同學(xué)管理的方法有()。

多項選擇題

A、班級管理法

B、自我管理法

C、思想教育法

D、行政管理法

E、制度管理法

9:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。中性刺激無條件刺激條件反應(yīng)無條件反應(yīng)

單項選擇題:

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無條件反應(yīng)

10:老師職業(yè)情感中,促進的教育態(tài)度,主要表現(xiàn)為()

多項選擇題

A、理解同學(xué)

B、樂觀的自我意識

C、克服優(yōu)柔寡斷

D、教育的期盼

E、與同學(xué)和諧相處

11:在教學(xué)過程中,老師要使教材內(nèi)容和教學(xué)進度適合同學(xué)的接受力量,又要使教學(xué)內(nèi)容有肯定的難度,使同學(xué)“跳一跳,夠得著”體現(xiàn)了__________教學(xué)原則。()

單項選擇題:

A、鞏固性

B、理論聯(lián)系實際

C、循序漸進

D、啟發(fā)性

12:下面是上海試驗學(xué)校的一則評語:悄悄無聲的你,總是踏踏實實地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作,你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你興奮;帶病堅持學(xué)習(xí),又讓老師為你擔(dān)憂;每次看到你難過的樣子,老師們真不忍心。大家知道,你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了()。

單項選擇題:

A、結(jié)果評價

B、過程評價

C、定量評價

D、定性評價

13:培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好、情感、意志和樂觀的心理品質(zhì)屬于哪方面的任務(wù)?()

單項選擇題:

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

14:教育要重視培育受教育者自信和努力的品質(zhì),這一要求依據(jù)的是個體身心進展的()。

單項選擇題:

A、不均衡性

B、挨次性

C、互補性

D、個別差異性

15:以提升教育對象的才智水平為目標的教育即()。

單項選擇題:

A、德育

B、智育

C、美育

D、技術(shù)教育

16:同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。

單項選擇題:

A、名譽權(quán)和榮譽權(quán)

B、公正評價權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴權(quán)

17:教育者發(fā)覺心理或行為消失問題的同學(xué),主動地與他們溝通疏導(dǎo),或者設(shè)計方案,在他們的協(xié)作下實施,這種形式通常稱為()

單項選擇題:

A、心理輔導(dǎo)

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

18:奧蘇貝爾提出可以通過設(shè)計一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果,這個材料被稱做()

單項選擇題:

A、學(xué)習(xí)動機

B、先行組織者

C、認知結(jié)構(gòu)

D、學(xué)習(xí)遷移

19:備課是教學(xué)工作的()。

單項選擇題:

A、基本環(huán)節(jié)

B、中心環(huán)節(jié)

C、第一環(huán)節(jié)

D、最終環(huán)節(jié)

20:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。

單項選擇題:

A、系統(tǒng)程序

B、嚴格規(guī)章

C、系統(tǒng)規(guī)章

D、標準規(guī)章

21:老師對同學(xué)的期望可以起一種潛移默化的作用,從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進步。老師期望的這種效應(yīng)是()

單項選擇題:

A、馬斯洛效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、格式塔效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

22:老師待遇中最主要、最基本的是()

單項選擇題:

A、教齡津貼

B、工資待遇

C、醫(yī)療保健待遇

D、老師住房

23:以下心理學(xué)家不屬于認知心理學(xué)派的是()。

單項選擇題:

A、苛勒

B、斯金納

C、布魯納

D、奧蘇貝爾

24:下列選項中,對概念所做的概括,正確的是()。

單項選擇題:

A、將“啟明星”概括為“太白星”

B、將“火焰山”概括為“吐魯番”

C、將“中國文學(xué)’’概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D、將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品”

25:以直觀為主的教學(xué)方法包括()

多項選擇題

A、練習(xí)法

B、演示法

C、參觀法

D、實習(xí)法

26:以實踐作業(yè)為主的愛好小組屬于()。

單項選擇題:

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

27:教必有法,教無定法,貴在得法。()

推斷題

28:自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括()。

多項選擇題

A、認知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

29:主見按兒童心理進展規(guī)律對兒童進行分階段教育,提倡對同學(xué)進行和諧的、全面進展的教育家是蘇格拉底。()

推斷題

30:教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括()

單項選擇題:

A、教育心理學(xué)基本理論

B、學(xué)習(xí)理論

C、學(xué)習(xí)的過程

D、教育政策和法規(guī)

31:師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”……今日我們練習(xí)一下這些句型。出示句型1師:請同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句,大家先在小組里進行練習(xí)。(同學(xué)按座位以四人為一組開頭練習(xí)句型,同學(xué)各自依據(jù)要求,將黑板上的名字說一遍。非常鐘后……)師:好,停。××同學(xué),你來說第一句?!?隨機抽取同學(xué)逐一匯報練習(xí)結(jié)果)出示句型2{TS}這位老師旨在運用哪一種學(xué)習(xí)方式?()[單選題]

多項選擇題

A、實踐學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探究學(xué)習(xí)

D、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

32:廣義的教育目的是指()

單項選擇題:

A、人們對受教育者的期望

B、國家對培育人才的總要求

C、人們對教育結(jié)果的認可

D、國家對教育結(jié)果的承認

33:班級管理的基本功能是()。

單項選擇題:

A、運用教學(xué)技術(shù)手段細心設(shè)計各種不同教學(xué)活動

B、調(diào)動班級成員參加班級管理的樂觀性

C、關(guān)心同學(xué)成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D、進行社會角色的學(xué)習(xí)

34:態(tài)度和品德的實質(zhì)是相同的。()

推斷題

35:依據(jù)吉爾福特的觀點,評價制造性思維水平的指標是思維的【】

多項選擇題

A、流暢性

B、穩(wěn)定性

C、變通性

D、包涵性

E、新異性

36:中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。()

推斷題

37:《未成年人愛護法》中對未成年人的愛護有()

多項選擇題

A、國家愛護

B、社會愛護

C、學(xué)校愛護

D、家庭愛護

E、司法愛護

38:老師綜合素養(yǎng)最突出的外在表現(xiàn),也是評價老師專業(yè)性的核心因素是()

單項選擇題:

A、專業(yè)動機

B、專業(yè)學(xué)問

C、專業(yè)力量

D、專業(yè)人格

39:在我國,“教育”最早見于()。

單項選擇題:

A、《論語》

B、《高?!?/p>

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

40:下列不屬于聘任老師的形式有()。

單項選擇題:

A、聘請

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

41:當(dāng)代同學(xué)的主體性主要指()

多項選擇題

A、協(xié)作性

B、自主性

C、多樣性

D、制造性

E、能動性

42:學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是()

單項選擇題:

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

43:組織策略可利用的圖形有()。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E、雙向圖

44:指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則是確定()

單項選擇題:

A、教育目的

B、培育目標

C、課程目標

D、教學(xué)目標

45:在教育目標的分類中,美國教育心理學(xué)家布魯姆就同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是()。

單項選擇題:

A、學(xué)問、技能和技巧

B、學(xué)問、理解和應(yīng)用技能

C、認知、情感和動作技能

D、認知、應(yīng)用和評價技能

46:考試時,由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的()理論。

單項選擇題:

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

47:最近進展區(qū)是指()

單項選擇題:

A、最新獲得的力量

B、兩個鄰近進展階段間的過渡狀態(tài)

C、即將達到的進展水平

D、需要在下一階段進展把握的水平

48:心理學(xué)家所說的“危急期”或“心理斷乳期”是指()

單項選擇題:

A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

49:遺忘的緣由有()

多項選擇題

A、衰退說

B、遺忘說

C、干擾說

D、壓抑說

E、提取失敗說

50:奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)的方式,把學(xué)習(xí)的類型分為()

單項選擇題:

A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)

C、認知學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與情感學(xué)習(xí)

D、符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)與規(guī)章學(xué)習(xí)

51:觀看同學(xué)在課堂上的表現(xiàn),以了解同學(xué)的留意穩(wěn)定性、心情狀態(tài)和共性特征所采納的討論方法是()。

單項選擇題:

A、測驗法

B、觀看法

C、試驗法

D、調(diào)查法

52:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點,學(xué)會陳述觀念的力量稱之為()

單項選擇題:

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

53:討論表明,距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的()。

單項選擇題:

A、主要因素

B、幫助因素

C、外部互動因素

D、環(huán)境因素

54:學(xué)習(xí)動機是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種()。

單項選擇題:

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動力

D、外部動力

55:態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()。

單項選擇題:

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

56:2022年7月頒布的18種《新課程標準(試驗稿)》的基本特點是()

多項選擇題

A、充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的理念

B、突破學(xué)科中心

C、改善學(xué)習(xí)方式

D、體現(xiàn)評價促進同學(xué)進展的功能,評價建議具有較強的操作性

E、為課程標準的實施供應(yīng)寬闊的空間

57:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點,以言語陳述的形式存儲的學(xué)問稱之為()

單項選擇題:

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

58:德育過程的主要沖突包括()

多項選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

59:勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動力機制。()

推斷題

60:依據(jù)對競爭利弊的分析,我們認為,有利于集體主義的培育,也是學(xué)校教育所應(yīng)當(dāng)推崇的是()

單項選擇題:

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個人間競爭

D、個人與群體競爭

查看答案

1:答案D

解析:

2:答案A,B,C

解析:

3:答案正確

解析略。

4:答案C

解析“藏”,通內(nèi)臟的“臟”,“息”是指呼吸的氣息。藏息相輔是指人自身的內(nèi)臟和大氣相互協(xié)作,才能呼吸自如。比方教學(xué)中,要堅持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合,才能達到更好的教學(xué)效果。

5:答案A

解析:

6:答案A,C,E

解析教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。

7:答案正確

解析:

8:答案A,B,C,D,E

解析:

9:答案D

解析經(jīng)典條件反射作用理論是巴甫洛夫的理論,在他的典型試驗中,當(dāng)鈴聲與食物反復(fù)配對呈現(xiàn)多次以后,僅呈現(xiàn)鈴聲而不消失食物時,狗也會做出唾液分泌反應(yīng),在這個試驗開頭時,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),而鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌,這時食物叫無條件刺激,鈴聲叫中性刺激,誘發(fā)的唾液分泌反應(yīng)稱為元務(wù)件反應(yīng)。

10:答案A,B,D,E

解析:

11:答案C

解析:

12:答案B

解析過程性評價是在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的評價,促進評價過程和學(xué)習(xí)過程相融合,傾向于過程與進展的價值取向。也就是說,過程性評價關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為,過程評價是對課程實施意義上的學(xué)習(xí)動機、過程和效果的三位一體的評價,是實行目標和過程并重的價值取向,主見采納內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做,主見評價過程和教學(xué)過程的交叉和融合,評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出推斷,確定成果,找出問題,促進同學(xué)對學(xué)習(xí)的過程進行樂觀的反思,從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。

13:答案A

解析德育指全部有目的、有方案地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動,包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。

14:答案C

解析:

15:答案B

解析以提升教育對象的才智水平為目標的教育即智育。

16:答案B

解析《中華人民共和國教育法》第四十二條規(guī)定同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。

17:答案A

解析:

18:答案B

解析:

19:答案C

解析:

20:答案A

解析:

21:答案D

解析美國心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森討論探討了老師的期望作用,提出了“羅森塔爾效應(yīng)”,也叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。

22:答案B

解析:

23:答案B

解析斯金納屬于行為主義學(xué)派的。

24:答案D

解析啟明星、太白星均指金星;火焰山位于吐魯番;中國文學(xué)與藝術(shù)哲學(xué)是并列關(guān)系;長篇小說屬于文學(xué)作品,后者是對前者性質(zhì)的概括。

25:答案B,C

解析:

26:答案A

解析:

27:答案正確

解析教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。所謂“教學(xué)有法”,是指教學(xué)有規(guī)律可循,學(xué)習(xí)肯定的內(nèi)容,面對肯定的同學(xué),為了實現(xiàn)肯定的教學(xué)目標,都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟;所謂“教無定法”是指在詳細的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準”的固定不變的方法,一切都因人、因情而定,教學(xué)的藝術(shù)性也正體現(xiàn)在這里;所謂“貴在得法”,就是說教學(xué)方法運用得恰到好處,這就是教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)取決于老師的制造精神。因此,本題的觀點是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

28:答案A,B,C

解析自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括認知、審美和制造的需要。

29:答案錯誤

解析題干所闡述的是亞里士多德的教育主見。

30:答案D

解析:

31:答案B

解析:

32:答案A

解析:

33:答案B

解析略。

34:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

35:答案A,C,E

解析:

36:答案錯誤

解析:

37:答案B,C,D,E

解析:

38:答案C

解析老師的專業(yè)力量是老師綜合素養(yǎng)最突出的外在表現(xiàn),也是評價老師專業(yè)性的核心因素。

39:答案C

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