數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)數(shù)學(xué)科?教學(xué)總?結(jié)范本?進(jìn)入?___?_世紀(jì)?以來(lái)，?我國(guó)基?礎(chǔ)教育?課程改?革與更?新正在?轟轟烈?烈地展?開(kāi)。新?課標(biāo)的?推出，?要求我?們更新?觀念，?與改革?同步。?如何_?___?教學(xué)，?怎樣做?才能體?現(xiàn)“學(xué)?生是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的主人?”，我?們的角?色轉(zhuǎn)變?為“數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的__?__者?，引導(dǎo)?者與合?作者”?，怎樣?通過(guò)數(shù)?學(xué)教學(xué)?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?和實(shí)踐?能力，?成為這?個(gè)學(xué)期?研究的?重要課?題。二?年級(jí)第?一學(xué)期?數(shù)學(xué)，?在整個(gè)?小學(xué)階?段占一?定的重?要位置?。本學(xué)?期數(shù)學(xué)?教學(xué)的?指導(dǎo)思?想是貫?徹黨和?國(guó)家的?教育方?針和新?課標(biāo)的?精神，?落實(shí)對(duì)?兒童少?年的素?質(zhì)教育?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展。初?步培養(yǎng)?學(xué)生的?抽象、?概括能?力;分?析、綜?合能力?;判斷?、推理?能力和?思維的?靈活性?、敏捷?性等。?著眼于?發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)?能力，?通過(guò)讓?學(xué)生多?了解數(shù)?學(xué)知識(shí)?的來(lái)源?和用途?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的行?為習(xí)慣?。因此?，在教?學(xué)過(guò)程?中應(yīng)著?重抓好?以下幾?點(diǎn)：?一、激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣興?趣，是?一個(gè)人?積極完?成一件?事物的?重要前?提和條?件。二?年級(jí)小?學(xué)生年?齡還比?較小，?穩(wěn)定性?較差，?注意力?容易分?散。要?改變這?種現(xiàn)象?，必須?使小學(xué)?生對(duì)數(shù)?學(xué)課產(chǎn)?生濃厚?的興趣?，有了?對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣?，他們?就能全?身心地?投入學(xué)?習(xí)中。?那么，?怎樣才?能使使?他們產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?呢。首?先，“?學(xué)生是?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主?人”。?新授課?，練習(xí)?課更加?講究方?法。新?授課中?，我們?可以和?學(xué)生建?立平等?的地位?，象朋?友一樣?討論教?學(xué)內(nèi)容?，走進(jìn)?小朋友?的心里?，使他?們消除?心理障?礙和壓?力，使?“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)?變成為?“我要?學(xué)”。?在練習(xí)?課上，?利用多?種多樣?的練習(xí)?形式完?成練習(xí)??？梢?請(qǐng)小朋?友當(dāng)小?老師來(lái)?判斷其?他同學(xué)?的答案?是否正?確；或?者通過(guò)?比賽形?式來(lái)完?成。對(duì)?于勝出?的小組?給予紅?花或星?星等作?為獎(jiǎng)品?，這樣?促進(jìn)學(xué)?生的興?趣和自?信心。?其次，?創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題情境?，激發(fā)?學(xué)生興?趣。創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題?情景是?在教學(xué)?中不斷?提出與?新內(nèi)容?有關(guān)的?情景問(wèn)?題以引?起學(xué)生?的好奇?心和思?考，是?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?和求知?欲的有?效方法?，也可?以培養(yǎng)?學(xué)生解?決問(wèn)題?的能力?和信心?。我在?教學(xué)“?線段”?的認(rèn)識(shí)?時(shí)，如?果為了?背出線?段是什?么，畫(huà)?一畫(huà)線?段，那?不是難?事。但?線段的?教學(xué)，?更重要?是結(jié)合?情境，?感受線?段，理?解它的?意義，?使學(xué)生?看得著?、摸得?到、用?得上，?培養(yǎng)學(xué)?生得空?間觀念?、觀察?想像力?和探索?問(wèn)題得?能力。?所以，?從一開(kāi)?始用消?防員滑?鐵管引?入，到?最后小?明從家?到學(xué)校?得線路?結(jié)束，?整個(gè)課?自始至?終，由?近到遠(yuǎn)?都與生?活實(shí)際?、情境?問(wèn)題密?切地結(jié)?合，使?學(xué)生一?次次、?一層層?地認(rèn)識(shí)?線段以?及與線?段有關(guān)?地簡(jiǎn)單?問(wèn)題。?因材施?教，減?少坡度?，保持?興趣。?減少坡?度，這?一點(diǎn)對(duì)?差生來(lái)?說(shuō)是十?分重要?的。差?生就好?象公路?上的爛?殘車(chē)，?不堪負(fù)?重，如?何使這?部爛殘?車(chē)平穩(wěn)?地行使?呢。就?是讓他?們選擇?比較平?坦的道?路上行?走，坡?度大的?路只能?使這部?“爛殘?車(chē)”拋?錨，打?擊學(xué)習(xí)?的信心?，這一?點(diǎn)作為?教師是?值得注?意的。?二、?設(shè)計(jì)符?合小學(xué)?生年齡?特點(diǎn)的?實(shí)踐活?動(dòng)。二?年級(jí)學(xué)?生掌握?的數(shù)學(xué)?知識(shí)不?算多，?接觸社?會(huì)的范?圍也比?較窄。?因此，?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)?際情況?設(shè)計(jì)出?“有多?高”的?活動(dòng)形?式。讓?學(xué)生通?過(guò)測(cè)量?自己的?身高，?加深對(duì)?長(zhǎng)度單?位的理?解。在?舉行這?個(gè)活動(dòng)?的時(shí)候?，同學(xué)?自己互?相量身?高，互?相看，?多讓他?們參加?實(shí)踐活?動(dòng)，提?高他們?的實(shí)踐?能力。?三、?結(jié)合基?礎(chǔ)知識(shí)?，加強(qiáng)?各種能?力和良?好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)。?在重視?學(xué)生掌?握數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知?識(shí)的同?時(shí)，也?發(fā)展他?們的智?力，培?養(yǎng)他們?的判斷?、推理?能力和?分析綜?合能力?。例如?：教學(xué)?萬(wàn)以?xún)?nèi)?數(shù)的大?小比較?時(shí)，先?引導(dǎo)學(xué)?生觀察?所比較?的數(shù)的?位數(shù)是?不同的?還是相?同的，?再根據(jù)?位數(shù)的?多少或?最高位?上的數(shù)?的大小?來(lái)判斷?所比較?的數(shù)的?大小。?教學(xué)數(shù)?的讀、?寫(xiě)法時(shí)?，在舉?幾個(gè)例?子之后?，引導(dǎo)?學(xué)生總?結(jié)讀、?寫(xiě)數(shù)的?法則，?這個(gè)過(guò)?程本身?體現(xiàn)了?歸納推?理。?四、巧?妙滲透?環(huán)保教?育，關(guān)?心環(huán)保?。數(shù)?學(xué)科教?學(xué)總結(jié)?范本（?二）?進(jìn)入_?___?世紀(jì)以?來(lái)，我?國(guó)基礎(chǔ)?教育課?程改革?與更新?正在轟?轟烈烈?地展開(kāi)?。新課?標(biāo)的推?出，要?求我們?更新觀?念，與?改革同?步。如?何__?__教?學(xué)，怎?樣做才?能體現(xiàn)?“學(xué)生?是數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的?主人”?，我們?的角色?轉(zhuǎn)變?yōu)?“數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的?___?_者，?引導(dǎo)者?與合作?者”，?怎樣通?過(guò)數(shù)學(xué)?教學(xué)培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?意識(shí)和?實(shí)踐能?力，成?為這個(gè)?學(xué)期研?究的重?要課題?。二年?級(jí)第一?學(xué)期數(shù)?學(xué)，在?整個(gè)小?學(xué)階段?占一定?的重要?位置。?本學(xué)?期數(shù)學(xué)?教學(xué)的?指導(dǎo)思?想是貫?徹黨和?國(guó)家的?教育方?針和新?課標(biāo)的?精神，?落實(shí)對(duì)?兒童少?年的素?質(zhì)教育?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展。初?步培養(yǎng)?學(xué)生的?抽象、?概括能?力;分?析、綜?合能力?;判斷?、推理?能力和?思維的?靈活性?、敏捷?性等。?著眼于?發(fā)展學(xué)?生數(shù)學(xué)?能力，?通過(guò)讓?學(xué)生多?了解數(shù)?學(xué)知識(shí)?的來(lái)源?和用途?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的行?為習(xí)慣?。因此?，在教?學(xué)過(guò)程?中應(yīng)著?重抓好?以下幾?點(diǎn)：?一、激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣興?趣，是?一個(gè)人?積極完?成一件?事物的?重要前?提和條?件。二?年級(jí)小?學(xué)生年?齡還比?較小，?穩(wěn)定性?較差，?注意力?容易分?散。要?改變這?種現(xiàn)象?，必須?使小學(xué)?生對(duì)數(shù)?學(xué)課產(chǎn)?生濃厚?的興趣?，有了?對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣?，他們?就能全?身心地?投入學(xué)?習(xí)中。?那么，?怎樣才?能使使?他們產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?的興趣?呢。首?先，“?學(xué)生是?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主?人”。?新授課?，練習(xí)?課更加?講究方?法。新?授課中?，我們?可以和?學(xué)生建?立平等?的地位?，象朋?友一樣?討論教?學(xué)內(nèi)容?，走進(jìn)?小朋友?的心里?，使他?們消除?心理障?礙和壓?力，使?“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)?變成為?“我要?學(xué)”。?在練?習(xí)課上?，利用?多種多?樣的練?習(xí)形式?完成練?習(xí)?？?以請(qǐng)小?朋友當(dāng)?小老師?來(lái)判斷?其他同?學(xué)的答?案是否?正確；?或者通?過(guò)比賽?形式來(lái)?完成。?對(duì)于勝?出的小?組給予?紅花或?星星等?作為獎(jiǎng)?品，這?樣促進(jìn)?學(xué)生的?興趣和?自信心?。其次?，創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情?境，激?發(fā)學(xué)生?興趣。?創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題情景?是在教?學(xué)中不?斷提出?與新內(nèi)?容有關(guān)?的情景?問(wèn)題以?引起學(xué)?生的好?奇心和?思考，?是激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣和求?知欲的?有效方?法，也?可以培?養(yǎng)學(xué)生?解決問(wèn)?題的能?力和信?心。我?在教學(xué)?“線段?”的認(rèn)?識(shí)時(shí)，?如果為?了背出?線段是?什么，?畫(huà)一畫(huà)?線段，?那不是?難事。?但線段?的教學(xué)?，更重?要是結(jié)?合情境?，感受?線段，?理解它?的意義?，使學(xué)?生看得?著、摸?得到、?用得上?，培養(yǎng)?學(xué)生得?空間觀?念、觀?察想像?力和探?索問(wèn)題?得能力?。所?以，從?一開(kāi)始?用消防?員滑鐵?管引入?，到最?后小明?從家到?學(xué)校得?線路結(jié)?束，整?個(gè)課自?始至終?，由近?到遠(yuǎn)都?與生活?實(shí)際、?情境問(wèn)?題密切?地結(jié)合?，使學(xué)?生一次?次、一?層層地?認(rèn)識(shí)線?段以及?與線段?有關(guān)地?簡(jiǎn)單問(wèn)?題。因?材施教?，減少?坡度，?保持興?趣。減?少坡度?，這一?點(diǎn)對(duì)差?生來(lái)說(shuō)?是十分?重要的?。差生?就好象?公路上?的爛殘?車(chē)，不?堪負(fù)重?，如何?使這部?爛殘車(chē)?平穩(wěn)地?行使呢?。就是?讓他們?選擇比?較平坦?的道路?上行走?，坡度?大的路?只能使?這部“?爛殘車(chē)?”拋錨?，打擊?學(xué)習(xí)的?信心，?這一點(diǎn)?作為教?師是值?得注意?的。?二、設(shè)?計(jì)符合?小學(xué)生?年齡特?點(diǎn)的實(shí)?踐活動(dòng)?。二年?級(jí)學(xué)生?掌握的?數(shù)學(xué)知?識(shí)不算?多，接?觸社會(huì)?的范圍?也比較?窄。因?此，根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況設(shè)?計(jì)出“?有多高?”的活?動(dòng)形式?。讓學(xué)?生通過(guò)?測(cè)量自?己的身?高，加?深對(duì)長(zhǎng)?度單位?的理解?。在舉?行這個(gè)?活動(dòng)的?時(shí)候，?同學(xué)自?己互相?量身高?，互相?看，多?讓他們?參加實(shí)?踐活動(dòng)?，提高?他們的?實(shí)踐能?力。?三、結(jié)?合基礎(chǔ)?知識(shí)，?加強(qiáng)各?種能力?和良好?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)。在?重視學(xué)?生掌握?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)?，也發(fā)?展他們?的智力?，培養(yǎng)?他們的?判斷、?推理能?力和分?析綜合?能力。?例如：?教學(xué)萬(wàn)?以?xún)?nèi)數(shù)?的大小?比較時(shí)?，先引?導(dǎo)學(xué)生?觀察所?比較的?數(shù)的位?數(shù)是不?同的還?是相同?的，再?根據(jù)位?數(shù)的多?少或最?高位上?的數(shù)的?大小來(lái)?判斷所?比較的?數(shù)的大?小。教?學(xué)數(shù)的?讀、寫(xiě)?法時(shí)，?在舉幾?個(gè)例子?之后，?引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)?讀、寫(xiě)?數(shù)的法?則，這?個(gè)過(guò)程?本身體?現(xiàn)了歸?納推理?。四?、巧妙?滲透環(huán)?保教育?，關(guān)心?環(huán)保。?數(shù)學(xué)?科教學(xué)?總結(jié)范?本（三?）精?品源自?作文園?地進(jìn)?入__?__世?紀(jì)以來(lái)?，我國(guó)?基礎(chǔ)教?育課程?改革與?更新正?在轟轟?烈烈地?展開(kāi)。?新課標(biāo)?的推出?，要求?我們更?新觀念?，與改?革同步?。如何?___?_教學(xué)?，怎樣?做才能?體現(xiàn)“?學(xué)生是?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主?人”，?我們的?角色轉(zhuǎn)?變?yōu)椤?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的_?___?者，引?導(dǎo)者與?合作者?”，怎?樣通過(guò)?數(shù)學(xué)教?學(xué)培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)?踐能力?，成為?這個(gè)學(xué)?期研究?的重要?課題。?二年級(jí)?第一學(xué)?期數(shù)學(xué)?，在整?個(gè)小學(xué)?階段占?一定的?重要位?置。本?學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)?的指導(dǎo)?思想是?貫徹黨?和國(guó)家?的教育?方針和?新課標(biāo)?的精神?，落實(shí)?對(duì)兒童?少年的?素質(zhì)教?育，促?進(jìn)學(xué)生?的全面?發(fā)展。?初步培?養(yǎng)學(xué)生?的抽象?、概括?能力;?分析、?綜合能?力;判?斷、推?理能力?和思維?的靈活?性、敏?捷性等?。著眼?于發(fā)展?學(xué)生數(shù)?學(xué)能力?，通過(guò)?讓學(xué)生?多了解?數(shù)學(xué)知?識(shí)的來(lái)?源和用?途，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?行為習(xí)?慣。因?此，在?教學(xué)過(guò)?程中應(yīng)?著重抓?好以下?幾點(diǎn)：?一、?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?興趣，?是一個(gè)?人積極?完成一?件事物?的重要?前提和?條件。?二年級(jí)?小學(xué)生?年齡還?比較小?，穩(wěn)定?性較差?，注意?力容易?分散。?要改變?這種現(xiàn)?象，必?須使小?學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)課?產(chǎn)生濃?厚的興?趣，有?了對(duì)學(xué)?習(xí)的興?趣，他?們就能?全身心?地投入?學(xué)習(xí)中?。那么?，怎樣?才能使?使他們?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的興?趣呢。?首先，?“學(xué)生?是數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的?主人”?。新授?課，練?習(xí)課更?加講究?方法。?新授課?中，我?們可以?和學(xué)生?建立平?等的地?位，象?朋友一?樣討論?教學(xué)內(nèi)?容，走?進(jìn)小朋?友的心?里，使?他們消?除心理?障礙和?壓力，?使“要?我學(xué)”?轉(zhuǎn)變成?為“我?要學(xué)”?。在練?習(xí)課上?，利用?多種多?樣的練?習(xí)形式?完成練?習(xí)。可?以請(qǐng)小?朋友當(dāng)?小老師?來(lái)判斷?其他同?學(xué)的答?案是否?正確；?或者通?過(guò)比賽?形式來(lái)?完成。?對(duì)于勝?出的小?組給予?紅花或?星星等?作為獎(jiǎng)?品，這?樣促進(jìn)?學(xué)生的?興趣和?自信心?。其次?，創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情?境，激?發(fā)學(xué)生?興趣。?創(chuàng)設(shè)問(wèn)?題情景?是在教?學(xué)中不?斷提出?與新內(nèi)?容有關(guān)?的情景?問(wèn)題以?引起學(xué)?生的好?奇心和?思考，?是激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣和求?知欲的?有效方?法，也?可以培?養(yǎng)學(xué)生?解決問(wèn)?題的能?力和信?心。我?在教學(xué)?“線段?”的認(rèn)?識(shí)時(shí)，?如果為?了背出?線段是?什么，?畫(huà)一畫(huà)?線段，?那不是?難事。?但線段?的教學(xué)?，更重?要是結(jié)?合情境?，感受?線段，?理解它?的意義?，使學(xué)?生看得?著、摸?得到、?用得上?，培養(yǎng)?學(xué)生得?空間觀?念、觀?察想像?力和探?索問(wèn)題?得能力?。所以?，從一?開(kāi)始用?消防員?滑鐵管?引入，?到最后?小明從?家到學(xué)?校得線?路結(jié)束?，整個(gè)?課自始?至終，?由近到?遠(yuǎn)都與?生活實(shí)?際、情?境問(wèn)題?密切地?結(jié)合，?使學(xué)生?一次次?、一層?層地認(rèn)?識(shí)線段?以及與?線段有?關(guān)地簡(jiǎn)?單問(wèn)題?。因材?施教，?減少坡?度，保?持興趣?。減少?坡度，?這一點(diǎn)?對(duì)差生?來(lái)說(shuō)是?十分重?要的。?差生就?好象公?路上的?爛殘車(chē)?，不堪?負(fù)重，?如何使?這部爛?殘車(chē)平?穩(wěn)地行?使呢。?就是讓?他們選?擇比較?平坦的?道路上?行走，?坡度大?的路只?能使這?部“爛?殘車(chē)”?拋錨，?打擊學(xué)?習(xí)的信?心，這?一點(diǎn)作?為教師?是值得?注意的?。二?、設(shè)計(jì)?符合小?學(xué)生年?齡特點(diǎn)?的實(shí)踐?活動(dòng)。?二年級(jí)?學(xué)生掌?握的數(shù)?學(xué)知識(shí)?不算多?，接觸?社會(huì)的?范圍也?比較窄?。因此?，根據(jù)?學(xué)生的?實(shí)際情?況設(shè)計(jì)?出“有?多高”?的活動(dòng)?形式。?讓學(xué)生?通過(guò)測(cè)?量自己?的身高?，加深?對(duì)長(zhǎng)度?單位的?理解。?在舉行?這個(gè)活?動(dòng)的時(shí)?候，同?學(xué)自己?互相量?身高，?互相看?，多讓?他們參?加實(shí)踐?活動(dòng)，?提